Año de la universalización de la salud”

Colegio Acreditado Internacionalmente a la Calidad Educativa “FOYER DE CHARITÉ SANTA ROSA”

CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : Ciencias Sociales Semana 1 : del 02 al 06 de marzo

GRADO : 4º A y B PROFESOR : Alejandro E. Fayffer Rojas
Nombre de la Unidad: “ME VALORO Y RELACIONO POSITIVAMENTE CON LOS DEMÁS”.

BIMESTRE: I Sesión: 1 horas: 3

APRENDIZAJE ESPERADO
1. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU AUTONOMÍA

DESEMPEÑO PRECISADO PERFIL DEL ESTUDIANTE PRODUCTO TECN/INSTRUMENTO

 Describe aspectos de su autoestima, Desarrolla la confianza en sí y en Análisis de casos Escala de rango
así como sus pensamientos y los demás a través del respeto y el
creencias, y muestra disposición para diálogo en un clima de familia y
utilizarlas en situaciones de riesgo. comunidad. Acepta y cumple las
normas para una mejor
convivencia.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de cuarto de secundaria asumen el compromiso del cumplimiento de las normas de convivencia a partir de la reflexión sobre su
actuar en la búsqueda del bien común. Ello inmerso en el enfoque de derechos, que promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol
como ciudadanos para participar activamente en el mundo social y vivir en familia. Esta situación significativa será trabajada en los siguientes campos
temáticos: el proceso histórico, fuentes de la Historia, manejo cronológico, eras geológicas, proceso evolutivo del hombre, civilizaciones fluviales y
culturas de occidente. Ante ello los estudiantes resuelven los siguientes problemas en torno al perfil de aprender a convivir mediante el desarrollo de
estrategias del trabajo en equipo desarrollando esquemas gráficos.

Campo S. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Materiales o Temporali

Temático didáctica zación
recursos a utilizar
Motivación
CASO 1: Se presenta el reto: DESCUBRE AL PERSONAJE OCULTO, el educador plantea las reglas
del desafío a los discentes, indica que deberán descubrir al personaje incógnito a través de 7 Laptop
LA preguntas, sino consiguen la meta el educador dará la respuesta.
AUTOESTI Una vez finalizado se DESCUBRE AL PERSONAJE, HIPO DE LA PELÍCULA: CÓMO ENTRENAR A TU
Multimedia
DRAGÓN. Se proyecta un corto de la película.
MA Y LA Saberes Previos
ADOLESC 20 min.
A partir de lo observado, se formulan las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las características Plumones
ENCIA. físicas de Hipo? ¿Por qué era rechazado a pesar de ser el hijo del jefe de la tribu? ¿Qué era lo que
más deseaba? ¿Crees que habrá sido difícil para él pertenecer a un grupo social tan desvirtuado
de sus potencialidades físicas? ¿En qué áreas destacaba? ¿Cuáles eran sus fortalezas? Pizarras
Se realizan anotaciones de los educandos mediante una lluvia de ideas. Se pide que los
INICIO

estudiantes argumenten sus puntos de vista en relación a las interrogantes ¿Qué lección nos deja
su historia?
¿De qué otra manera hubieras podido recibir la información?
Conflicto Cognitivo
Durante la adolescencia, los jóvenes atraviesan cambios emocionales que les pueden generar
incomodidad, duda o temor. Sin embargo, esos cambios son una oportunidad para que maduren
como personas y construyan su autoestima. ¿Te resulta fácil identificar tus fortalezas? ¿Conoces
las áreas personales que debes mejorar?
¿Qué estrategia te puede permitir identificar tus potencialidades?
Propósito de la sesión
 Describe aspectos de su autoestima, así como sus pensamientos y creencias, y muestra
disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo.
 Reflexionar sobre la importancia de los acuerdos de convivencia; evaluar el cumplimiento
de los acuerdos durante y al final de la sesión.
NTOPROCEDIMIE

Vivencia de experiencias
Se inicia la dinámica: HAY UNA CARTA PARA TI. El educador distribuye a cada estudiante una
hoja, en la parte central deberán escribir sus nombres y personalizarlo. Cada alumno escribe tres
virtudes, que guardará en un sobre. El sobre irá pasando por todos los compañeros, que habrán
de sumar otras tres cualidades, mientras escuchan diversos ritmos musicales, al finalizar la
60
Cerámicas
música deberán pasar el sobre al siguiente compañero. Cada alumno leerá todo lo bueno que los minutos
demás piensan de él. “El objetivo es que lleguen a entender que todos somos distintos y, si bien
todos tenemos defectos, también tenemos muchas cualidades que el resto aprecia”.
Evaluación Textos
Papelotes
CIERRE

Mediante la técnica del museo se pegan los materiales de trabajo en zonas estratégicas y visibles
del aula y se invita de forma aleatoria (rueda interactiva) a distintos alumnos a compartir las 30
conclusiones alcanzadas por el equipo. Se realiza la corrección y valoración de las propuestas. Imágenes minutos
El maestro junto con los educandos coloca los materiales de trabajo en su lugar, ubican en sus
espacios iniciales las carpetas y arrojan sus desperdicios en los tachos correspondientes ¿Por qué
Plumones
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CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA - CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

TAREA A TRABAJAR EN CASA -

Observan la película BILLY ELIOT y realizan una ficha técnica.

VALOR ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

INSTITUCIONAL TRANSVERSALES OPERATIVOS
FAMILIA ENFOQUE DE DERECHO 1. Escucha con atención las  Los docentes propician y los estudiantes
diversas opiniones practican la deliberación para arribar a
Diálogo 2. Es asertivo en el consensos en la reflexión sobre asuntos
cumplimiento de las públicos, la elaboración de normas u otros.
normas de convivencia
fomentando el bien
común.

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Docente de CCSS-DPCC Coordinador Académico
Lic. Alejandro E. Fayffer Rojas Lic. Miguel Ángel Rivera Najarro