EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

" RESPETAMOS ACUERDOS PARA CONVIVIR Y CUIDAR NUESTRA SALUD "

SEMANA 1: "Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes”

TÍTULO DE LA SESIÓN: "Bienvenidos a clase Sexto Grado"
GRADO: Sexto “C” AREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 13/03/2023
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INST.
COMP/CAPAC. DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE EVAL.
EV.
Construye su . Participa en diversas actividades Plantea actividades de in Participa activamente en las Lista de
identidad. con sus compañeros en situaciones tegración y socialización. actividades propuestas. Cotejo
-Se valora a sí mismo de igualdad, cuidando y respetando Integra a sus compañeros en las
-Autorregula sus su espacio personal, su cuerpo y el actividades grupales.
emociones de los demás Busca socializar con sus
-Reflexiona y compañeros
argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de derechos Los estudiantes muestran disposición al conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura en común.
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que promuevan
su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras. Promover
oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones del
país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos
comunes, como mantener una vida saludable
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué necesitamos para hacer la sesión? ¿Qué recursos Y/o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar los papelotes con la lectura - Papelotes, plumones, lápices.
- Preparar una ficha de evaluación: Lista de cotejo. - Láminas, Computadoras, internet.
MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO APROXIMADO: 100 Min
Saludamos a los estudiantes con carteles de saludo:

SABERES PREVIOS:
- ¿Qué sentimientos tienen al iniciar este año?
- ¿Qué expectativas tienen de este nuevo año?
- ¿Conocen todos a todos sus compañeros?
Responde la pregunta del conflicto cognitivo:
¿Qué actividades podemos realizar para conocernos más?
El propósito del día de hoy es:
Participa en juegos de integración para conocer más a nuestros compañeros
Seleccionamos nuestros acuerdos de convivencia para la clase.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 100 minutos

 INICIAMOS
Los estudiantes participan en una dinámica de presentación: “Pásame la pelota”. Se explica el juego.
Los participantes deben formar un círculo, y en un primer momento cada integrante del grupo, por
turnos, va diciendo al resto del grupo su nombre.
Tras ello, se coge una pelota que los integrantes del grupo deberán ir pasándose. 
Quien recibe la pelota deberá decir el nombre de quien se la ha pasado antes de lanzarla  a otra persona,
que deberá hacer lo mismo. No es necesario seguir un orden en los pases. Gana aquel niño que logre
recordar todos los nombres de sus compañeros.
Se les explica que con el pasar de los días podrán recordar y conocer más a sus compañeros.
Terminada la dinámica.

Solicitamos voluntarios para la lectura:

Se plantea las preguntas:

- ¿Por qué algunas veces somos tímidos?
- ¿Por qué creen que ocurre eso?
- ¿Cómo actuarían ante una situación parecida?

Presentamos carteles con las palabras “INTEGRACIÓN” y “SOCIALIZACIÓN”:

 Se plantea las preguntas:
-¿Por qué algunas veces somos tímidos?
-¿Por qué creen que ocurre eso?
-¿Cómo actuarían ante una situación parecida? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Presentamos carteles con las palabras “INTEGRACIÓN” y “SOCIALIZACIÓN”:

 Expresan que significa para ellos dichas palabras

INTEGRACIÓN: Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las
partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).
SOCIALIZACIÓN: Proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de
una determinada sociedad y cultura específica.
 Solicitamos voluntarios para que mencionen ejemplos de los conceptos presentados.
Para una mejor comprensión de la integración los niños participarán en juegos de integración
“La Pesca” , “Memoria colectiva” y el Bingo.
 Se plantean las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron durante las dinámicas?
- ¿Fue necesario que todos los integrantes del grupo participaran?
- ¿Fue importante la integración y organización del grupo?
- Solicitamos voluntarios para responder las preguntas.
TOMA DE DECISIONES:
En los grupos que formaron para las dinámicas, se les entrega un papelógrafo y plumones para que escriban la
importancia de integrar a las personas para lograr la socialización de todos sus compañeros.

Socializan sus trabajos.

En grupo clase se eligen las ideas importantes y la consolidan en un papelógrafo.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 Minutos

REFLEXIONAN:
Reflexionan sobre su aprendizaje adquirido.
Busco la actitud reflexiva del niño haciendo las preguntas: ¿Cómo te sentiste al desarrollar el tema?, ¿te gusto?
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te servirá? ¿
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?................................................................................................................
- ¿Qué dificultades experimentaron?.........................................................................................................................
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?.........................................................................................
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?......................................................................

V°B°………………………………….. ………………………………………………….
Sub directora. Elizabeth Murphy Contreras
6to. “C”
 LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA SESIÓN: " Bienvenidos a clase Sexto Grado ”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA: (2):Construye su identidad. FECHA: 20 -3-2023
DESEMPEÑOS
Participa Integra a sus Busca
APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIO
N° activamente en compañeros en las socializar con NES
las actividades actividades grupales sus
propuestas compañeros
1 ARAUJO OTINIANO, EDDY
ESTEFFANO FABRIZIO
2 ARVINCULA GARCIA, JOAQUIN
NICOLAS
3 BAIGORRIA PANTA, LUIS
FERNANDO
4 BOYER RANGEL, ELIEZER ANTONIO
5 CASTRO MARQUES, CRISTOFER
FABIAN
6 CEVERO ALVA, ANDRE JOAQUIN
7 CHAVEZ ALVARADO, MARIA LUISA
8 CORVERA OTRERA, EDWIN
GUILLERMO
9 ESPEJO COTOS, GENESIS SOFIA
10 GODOY IBAÑEZ, ANYELI PRIYA
11 GONZALES BACILIO, FLOR
AZUCENA
12 HUAMAN RODRIGUEZ, JOSE
MANUEL
13 INFANTE AGUIRRE, EDUARD JOSUE
14 LOZANO OTINIANO, GENESIS
ANYELINE
15 NOVOA MERINO, ESTEFANY
MILENA
16 OLIVARI CUADROS, CLIO ARIADNA
17 PEREZ GOMEZ, CARLOS
ALEJANDRO
18 RAMOS ESPINOZA, ANABEL MAYTE
19 REGALADO MAGUIÑA, MISAEL
BENJAMIN
20 REYES GUTIERREZ, GERALDINE
STEPHANY
21 SALAZAR GARCIA, MELANIE
KRISTELL
22 SALINAS CASTILLO, BRAYAN JOSUÉ
23 VALERIO ROBLES, RANDY SMITH
24 VILLEGAS CARRILLO,
MARIAFERNANDA
25
26
Anexo 1

Anexo 2

LA PESCA
Materiales:
- 4 cañas (confeccionadas con ramas, lana e imanes);
- 4 sombreros de pescador o de agua;
- 4 conos (identificados con las letras A, B, C, D);
- 4 cubos (identificados con las letras A, B, C, D);
- 1 colchoneta grande;
Unos 100 peces confeccionados con cartulina y un clip en la
boca; otros, de plástico con un pequeño hierro en la boca.
Objetivo. Conseguir pescar y meter en el cubo el mayor
número de peces en el tiempo asignado.
Distribución. Los grupos se colocan detrás de su cono y de
su cubo y enfrente del estanque (colchoneta). Los
participantes deberán llevar puesto el sombrero que hará las
veces de testigo en el relevo.
Desarrollo. Al inicio del juego, las primeras personas de cada
grupo salen hacia el estanque (colchoneta) con el sombrero
puesto; allí cogen su caña imantada e intentarán pescar
algún pez. Cuando lo consigan, lo retiran del anzuelo (imán),
depositan la caña en el suelo y llevan el pez a su cubo;
después le entregan el sombrero a la persona siguiente que
saldrá y hará lo mismo.
Cuando el tiempo finalice, los jueces contabilizarán los peces
que haya en cada cubo, otorgarán puntos y volverán a
llevarlos al estanque con la ayuda de los capitanes, dejando
todo preparado para el siguiente grupo. Según el material, la puntuación es diferente: los
peces de cartulina valen un punto y los de plástico, cinco.

MEMORIA COLECTIVA
Materiales:
- 2 mesas grandes para los jueces;
- 4 mesas pequeñas provistas de una carpeta con folios preparados para el juego y un lápiz o
un bolígrafo. Las mesas y las carpetas tendrán la letra identificativa (A, B, C, D) y estarán
alejadas entre sí;
- 2 juegos de 30 fichas iguales (se utiliza un juego de Memory)
- 2 fichas con los nombres de los dibujos que aparecen en las tarjetas para facilitar la
corrección de los jueces;
- 2 telas grandes.
Objetivo. Conseguir recordar entre todo el grupo el mayor número de nombres de los dibujos
que se hayan visto durante 1 minuto.
Distribución. En un principio se situará a dos grupos alrededor de una mesa y a los otros dos
grupos alrededor de la otra, donde previamente estarán colocadas y fijadas con chicle las
fichas, de tal forma que se puedan observar sin problemas.
Desarrollo. Cuando se marque el inicio del juego, los jueces retirarán las telas que tapaban
las mesas y los participantes tendrán 1 minuto (medido por aquellos) para intentar memorizar
el mayor número de dibujos. Cuando termine el tiempo,
cada grupo irá a la mesa que tiene asignada, su capitán
tomará un folio de la carpeta y, entre todos, intentarán
recordar y anotar el nombre del mayor número de dibujos.
Finalizado el tiempo, entregarán la hoja a los jueces,
quienes harán la comprobación y la valoración para su
posterior puntuación, que irá en función del mayor número
de palabras correctas conseguidas. Esta prueba, o bien no
se ensaya y solamente se explica el funcionamiento de la
misma, o, si se decide ensayar, se deben elegir otros
dibujos diferentes.

TRANSPORTE COLECTIVO
Materiales:
- 8 cubos o papeleras (identificados de dos en dos con las
letras A, B, C. D);
- 4 telas grandes:
- aproximadamente unas 60 pelotas pequeñas de todo tipo (tenis, floorball, papel...), a razón
de unas 15 por equipo.
Objetivo. Conseguir trasladar el mayor número de pelotas,
colectivamente, del cubo o papelera de partida al cubo o papelera
que se tenga enfrente.
Distribución. Los grupos se colocarán a la altura de su cubo
salida cogiendo la tela colectivamente y formando una especie de
alfombra voladora.
Desarrollo. Cuando se indique el inicio del juego, la persona
encargada de cada grupo tomará una pelota del cubo y la
colocará encima de la tela. A continuación, correrá hacia el cubo
situado enfrente para depositar allí la pelota; luego regresará para
coger otra. Se deberán tener en cuenta las diferentes edades de
los componentes de cada equipo para adecuar la velocidad y la
carrera.
Cuando el tiempo finalice, los jueces contabilizarán las pelotas
transportadas, asignarán los puntos correspondientes y devolverán las pelotas a los cubos de
salida con la ayuda de los capitanes
ENCUENTRA LA FRASE
Materiales:
- 2 mesas grandes para los jueces y dos sillas;
- 4 mesas pequeñas provistas de una carpeta con folios preparados para el juego y un lápiz o
un bolígrafo. Las mesas y las carpetas tendrán la letra identificativa (A, B, C, D) y estarán
alejadas entre sí.
Objetivo. Conseguir entre todo el grupo el mayor número de frases que contengan la palabra
que se les da y el mínimo de palabras exigido (cinco palabras para cada frase).
Distribución. Todos los grupos se colocarán junto a las mesas de los jueces hasta que se
marque el inicio del juego, momento este en que se dirigirán a sus respectivas mesas (A-B-C-
D).
Desarrollo. Cuando esto suceda, sacarán una hoja de la carpeta donde figurará una lista de
las palabras: una palabra empieza por A (avión), otra por B (bocadillo) y así sucesivamente
hasta terminar el abecedario. Deben escribir con cada una de ellas, o con las que les dé
tiempo, una frase de cinco palabras. Por ejemplo: “El avión es muy grande”, “El bocadillo era
para Luisa” y así sucesivamente con todas las palabras que les dé tiempo.
Una vez finalizado el tiempo, los capitanes llevarán su ficha a los jueces que contabilizarán y
asignarán los puntos correspondientes a cada grupo.
 DINÁMICA DEL BINGO

Una actividad muy interesante qué podemos llevar a cabo los primeros días de clase es el
Bingo de los amigos, esta actividad consiste en repartir diferentes cartones de bingo a los
alumnos y alumnas con multitud de preguntas de los temas que consideremos oportunos,

por ejemplo un tema puede ser lo que han hecho este verano, otro te va a poder ser
gustos, aficiones, cosas favoritas o también preguntas en general sobre dónde viven que
les gusta su coche favorito su deporte favorito, etcétera etcétera etcétera

Pasea por la clase preguntando a tus compis, para ver cual de ellos contesta con un “SI” a
alguna de las preguntas del cuadro, anota el nombre dentro del cuadro. Cuando lo
completes canta “BINGO”