4° GRADO PERSONAL

SOCIAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

“Me siento bien al comprender a los demás”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………. /………

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
 acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Reconocer como la falta
Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento de empatía influye en el
y el de sus compañeros; menciona las causas y estado de ánimo de las
consecuencias de estas y las regula mediante el uso de personas.
diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el  Proponer estrategias para
lugar del otro, respiración y relajación). promover actitudes de
empatía frente a una
situación.
 Reflexionar sobre la
importancia de la empatía
para una buena
convivencia.

Evidencia
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien común Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
Inclusivo o atención a la Confianza
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diversidad en la persona
diferentes o viven en contextos difíciles.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 impresión del anexo 1 en un papel bond  Plumones
 fotocopia individual del anexo 2  Papel bond o papelote
 Fotocopia individual del anexo 3  Regla
 Copia grupal del caso de Joaquín  Cuaderno de autoaprendizaje
 Fotocopia individual de la ficha de refuerzo  tijera

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Presentamos las imágenes que se encuentran en el anexo 1

Abrimos el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿estás de acuerdo con la
actitud de los niños? ¿alguna vez estuviste en una situación similar? ¿Qué es lo que hiciste? ¿Por qué?
¿Qué beneficios podemos tener si actuamos como Carlos y Yeni? ¿siempre las personas actúan así? ¿Por
qué crees?
Esperamos a que los niños den sus respuestas y anótalas en la pizarra.

5
 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL
Presentamos el propósito de la actividad: “Hoy conoceremos sobre el valor de la empatía en diferentes
situaciones de la vida diaria para reflexionar sobre su importancia en la convivencia escolar”
Presentamos los criterios de evaluación en un lugar visible y explicamos que ellos serán los pasos que seguirán para
lograr el propósito”.

CRITERIOS O PASOS
Reconocer como la falta de empatía influye en el estado de ánimo de las personas.
Proponer estrategias para promover actitudes de empatía frente a una situación.
Reflexionar sobre la importancia de la empatía para una buena convivencia.

 Elegimos algunos acuerdos para tener en cuenta durante la actividad

DESARROLL
O
Problematizamos
Presentamos situación (anexo 2).
Promovemos la participación de todos los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿de qué trata la
situación? ¿Por qué Gabi tiene pocos amigos ? ¿Qué le recomendarías a Gaby? ¿Por qué? ¿Alguna vez te
has sentido como Gaby? ¿Cómo es tu relación con tus compañeros? ¿Qué actividades realizas para
llevarte bien con ellos?
Escribimos en la pizarra la pregunta retadora y pedimos que lo respondan en sus cuadernos:

¿Qué podemos hacer para comprender a los demás y hacer que se sientan bien?

_________________________________________________________________________________________

 Indicamos que durante el desarrollo de la actividad mejoraremos nuestra respuesta.

Analizamos la información
Entregamos la ficha que se encuentra en el anexo 3 y acompañamos en el análisis de la lectura. (podemos aplicar
lectura en cadenas)
Al finalizar la lectura realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué valor has identificado en el texto? ¿tuviste la
oportunidad de ponerlo en práctica en el aula? ¿Por qué? ¿qué beneficios generaría al poner en práctica ese valor en
el aula? ¿solo en el aula podemos practicarlo? ¿Por qué?

En grupo pequeño
Entregamos a cada equipo el caso de Joaquín y pedimos que lo analicen para expresar sus puntos de vista en
relación al caso. Brindamos el tiempo necesario para realizar el análisis.
Una vez culminada, pedimos que comenten sobre el caso, para ello acompañamos con las siguientes preguntas:
¿Cómo se sentía Joaquín? ¿Por qué? ¿Conocen una situación parecida? ¿Qué hicieron? ¿Qué harían
como grupo para ayudar a Joaquín? ¿Cómo podemos demostrar que somos empáticos?
 Copiamos las preguntas en la pizarra y pedimos que lo copien en sus cuadernos

Tomamos decisiones
 Pedimos que respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas.
¿Será importante la empatía para relacionarnos con los demás? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________
¿Qué puedes hacer para que las personas reconozcan que la empatía es importante para una buena convivencia?
________________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:
Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL
Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexionen sobre los pasos que siguieron para lograr
el propósito de hoy.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

VB° DIRECTOR(A) DOCENTE DE AULA

LISTA DE COTEJO
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A

EVIDENCIA
COMPETENCIA Construye su identidad

CRITERIOS DE EVALUACION
 Reconocer situaciones  Proponer estrategias  Reflexionar sobre la
N° NOMBRE donde hay carencia del para promover actitudes importancia de la
valor de la empatía. de empatía frente a una empatía para una buena
situación. convivencia.

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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

LOGRÓ NO LOGRÓ

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL

ANEXOS

ANEXO 1

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL

Gracias por Sé como te sientes en

entenderme una oportunidad yo
también tuve un
accidente

Carlos
Yeni

ANEXO 2

 Lee la siguiente situación

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL
Gaby es una niña inteligente y demuestra gran habilidad para realizar
tareas por sí misma. A menudo prefiere trabajar sola porque dice que los
demas no son tan buenas como ella, ademas no le gusta que algo le salga
mal. Sin embargo, esta actitud ha llevado a que tenga pocos amigos en la
escuela. Cuando sus compañeros la invitan a jugar en el patio, Gaby
tiende a quedarse en un rincón, sin participar activamente en los juegos .

 ¿Por qué Gabi tiene pocos amigos ?

 ¿Qué le recomendarías a Gaby? ¿Por qué?
 ¿Alguna vez te has sentido como Gaby?
 ¿Cómo es tu relación con tus compañeros?
 ¿Qué actividades realizas para llevarte bien con ellos?

ANEXO 3

La empatía
Es la capacidad de relacionarnos con los demás, de ponernos en el lugar del otro, de entenderlo, de llegar a
saber cómo se siente y qué está pensando para poder apoyarlo.
También podemos decir que es la capacidad de comprender el punto de vista de alguien más, o lo que sucede
a su entorno.

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL

La empatía mejora las relaciones sociales,

Empatía no es sinónimo de amistad, pero sí de
respeto y buena convivencia.
Si un estudiante es capaz de comprender cómo se
siente un compañero cuando es agredido física o
psicológicamente, no recurrirá a la violencia ni al
acoso para relacionarse con el resto.
aumenta la inclusión y fomenta una cultura de
paz. La colaboración y el respeto son
excelentes ingredientes para un buen ambiente
en la escuela.

Mejora el ambiente
y el rendimiento
La buena relación
en las aulas del profesor con
Reduce la y en la escuela los estudiantes son
Aumenta
violencia y el la conexión esencial para crear
«bullying» ambientes seguros
entre profesor
de aprendizaje. La
¿Qué cambia en y estudiantes empatía fomenta la
una escuela si se buena sintonía entre
docente y estudiantes
promueve la y entre sí. El resultado
empatía? es que el tiempo
para el aprendizaje se
Mejora la amplía y se reduce
Crea capacidad el que se dedica a
entornos de trabajo resolver conflictos.
inclusivos en equipo

La diversidad es tan común que sería difícil

Preocuparse por conocer al otro y entender cómo
entender cualquier sociedad sin ella. Los
piensa es un paso muy importante para reforzar los
pensamientos y formas de ser diferentes nos
lazos entre los compañeros de clase.
enriquecen y ayudan a la evolución del
La empatía contribuye a generar confianza.
pensamiento. Enseñar sobre la diversidad parte de
Es una de las claves fundamentales para
explicar que todas las personas somos diferentes y
motivar el trabajo en equipo.
que no existe un estándar único.
¿Cómo aprendemos a ser empáticos?
 Siendo observadores. Prestemos atención a los mensajes, verbales y no verbales, que nos transmiten
las demás personas.
 Pongámonos en el lugar del otro. Imaginemos cómo nos sentiríamos o reaccionaríamos ante las
circunstancias que enfrentan los demás.
 Actuemos pensando en los demás. Demostremos que somos capaces de comprender las emociones,
sentimientos y pensamientos de las demás personas.

Ficha de actividades
 Lee la siguiente situación y responde

Joaquín es un niño del cuarto grado, el todavía tiene dificultades para

escribir en su cuaderno. Cierto día se encontraba muy desconcentrado
con la cabeza apoyada en su mano y un lápiz en la otra. Había pasado
más de una hora intentando terminar su tarea, pero todavía no había
avanzado mucho. Miró a su alrededor y notó que sus compañeros de
clase estaban todos concentrados en sus propias tareas, sin prestarle
atención a él.

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL
El niño suspiró con tristeza mientras seguía intentando terminar copiar las lecciones de la pizarra. Sentía una
gran frustración porque siempre se demoraba mucho más que sus compañeros en escribir y hacer sus tareas,
lo que le hacía sentirse diferente e inadecuado. Además, sabía que no podía pedir ayuda a sus compañeros
porque nunca le apoyaban y le hacían sentir mal por su lentitud.
A medida que pasaba el tiempo, el niño se sentía cada vez más solo y desanimado. Empezó a pensar que
nunca sería capaz de terminar su tarea y que sus compañeros nunca lo aceptarían. Sin embargo, sabía que
tenía que seguir adelante y terminar su tarea, sin importar lo que pensaran los demás. Tomó valor, continuó
escribiendo y haciendo su mejor esfuerzo para terminar a tiempo.

¿Cómo se sentía Joaquín? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Conocen una situación parecida? ¿Qué hicieron?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Qué harían como grupo para ayudar a Joaquín?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo podemos demostrar que somos empáticos? Escribe 3 ejemplos
1______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Escribe ejemplos donde las personas no practican empatía

En la escuela En la familia En la comunidad

………………………………… ………………………………… …………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………

ANEXO 6

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré Reconocer situaciones donde

Me falta un poco todavía por hay carencia del valor de la
mejorar empatía.
Me falta mucho por mejorar
Proponer estrategias para
promover actitudes de empatía
Reflexionar sobre la importancia frente a una situación.
de la empatía para una buena
convivencia.

PARA TU ALBUM DE LOS VALORES

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 4° GRADO PERSONAL
SOCIAL
 Recorta la plantilla del corazón de la siguiente página.
 Utiliza la plantilla para dibujar un corazón en un microporo escarchado del color de tu preferencia.
 Coloca tarjetitas con frases relacionados al valor de la empatía.
 Decora de acuerdo a tu creatividad.
 Aquí tienes un ejemplo.

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Empatía ______________________

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