SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los niños y niñas tenemos las mismas oportunidades y

responsabilidades
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: 3068 San Judas Tadeo

1.2. Grado : 4to. Grado
1.3. Sección : “A”, “B”
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración : 90 MINUTOS.
1.6. Fecha : 24 Y 25 DE OCTUBRE, 2022
1.7. Docente : Jenny Badillo F./ Nely Pezo Guardamino

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Convive y participa - Participa en la - Reflexionaremos sobre - Opinamos sobre
democráticamente. elaboración de algunas situaciones que la igualdad de
- Interactúa con todas las acuerdos y normas de ponen en riesgo las oportunidades
personas. convivencia en el aula, oportunidades de para hombres y
teniendo en cuenta los hombres y mujeres en la mujeres
- Participa en acciones que
deberes y derechos del vida cotidiana. - Fichas
promueven el bienestar niño, y escucha las - Explica que todas las informativas
común propuestas de sus personas tienen los
compañeros; explica la mismos derechos, Instrumentos de
importancia de la deberes y Evaluación
participación de todos oportunidades.
en dicha elaboración. Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

Enfoque Intercultural
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 3º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Damos la bienvenida a los estudiantes y nos organizamos para entregar una ficha gráfica y
INICIO pedimos observar la imagen y comentar.

 Preguntamos: ¿Qué observan en la imagen?, ¿cuántos niños varones hay jugando?,

¿cuantas niñas jugando observas?, ¿porque estarán tristes las niñas?, ¿Qué está
imaginando una de las niñas?, ¿los niños y las niñas pueden jugar futbol?, ¿por qué?, ¿los
niños y las niñas pueden hacer las mismas cosas?, ¿todos podemos tener la oportunidad de
realizar las mismas actividades?, ¿por qué?
 Escuchamos y anotamos las ideas de los niños y niñas en papelotes y pegamos en un lugar
visible del aula para que al finalizar la actividad, recordemos lo que comentamos.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy reflexionaremos sobre algunas situaciones

Nuestro que ponen en riesgo la oportunidad de las
propósito G personas

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 3º Grado

 RETO: Reflexionar sobre algunas situaciones que ponen en riesgo
Desarrollo la oportunidad de las personas

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y en macrogrupo leemos los siguientes carteles.

Se necesita choferes Se ofrece trabajo de Se necesitan vendedores

hombres para maquinaria recepcionista solamente hombres para vender
pesada. para mujeres. helados

 Luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Estás de acuerdo con lo que dicen los carteles? ¿por qué?, ¿crees que debería haber
trabajo sólo para hombres o sólo para mujeres? ¿por qué?
 Escuchamos sus ideas atentamente y anotamos en un papelote.
 Enseguida pedimos a los estudiantes copiar el siguiente cuadro e indicamos completar y
acompañar con dibujos las actividades y juegos que realizan las mujeres y hombres de tu
familia.
¿QUÉ HACEMOS LAS MUJERES Y LOS HOMBRES EN MI FAMILIA?
Mis familiares mujeres Mis familiares hombres
¿Qué actividades realizan?
¿A qué se dedican?
¿Qué juegos prefieren
realizar?
¿Cómo se sienten
realizando estas
actividades y juegos?
¿Qué actividades
comparten las mujeres y
los hombres de mi familia?
 Dialogamos: ¿quiénes están realizando la mayor parte de las actividades y tareas
domésticas del hogar?, ¿qué podemos hacer para compartir estas responsabilidades con
toda la familia?
 Pedimos a los estudiantes responder las preguntas en sus cuadernos.
 Pegamos un cartel en la pizarra para que copien en sus cuadernos.
¿Sabías que…? Organizar y repartir equitativamente entre mujeres y hombres las
responsabilidades y labores que se realizan diariamente en casa se le conoce como
corresponsabilidad doméstica.
 Comentamos que en nuestro hogar las responsabilidades deben ser repartidas entre todos
los miembros de la familia en las cuales deben participar desde el más pequeño hasta el
más grande y que estas actividades deben ser rotativas.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

Educación Primaria – 3º Grado

 Indicamos a los estudiantes que para conocer algunas situaciones de la vida diaria leeremos
un texto y para ello entregamos una ficha informativa.
OPORTUNIDAD PARA TODOS
La igualdad de oportunidades es un ideal basado en el principio de que una sociedad es
libre y justa cuando todas las personas tienen acceso a los mismos derechos. Todo esto sin
importar el rango económico, el sexo, la religión o la procedencia geográfica del individuo

Desde hace mucho tiempo, el trabajo doméstico ha

sido una responsabilidad impuesta solo a las mujeres.
Esto no ha cambiado mucho en la actualidad, pues
sabemos que ellas desde la niñez realizan la mayor
parte de las labores domésticas en comparación con
los hombres. Esta distribución desigual de las labores o
tareas domésticas entre mujeres y hombres, de alguna
manera, ha disminuido las oportunidades para que
sigan estudiando, creciendo y desarrollándose para
lograr sus metas (Unicef, s.f.). Actualmente, las
mujeres buscan y tienen mejores oportunidades.

Las mujeres de hoy desean mejorar sus condiciones y

recibir un trato igualitario, porque han logrado a través
del tiempo cambios importantes en sus vidas. Ellas han alcanzado un buen nivel educativo
y esto les ayuda a sentirse más seguras y con más confianza en sí mismas, lo que les
permite tomar decisiones para ellas y sus familias, así como tener mejores oportunidades
en el campo laboral. En la actualidad, contamos con mujeres que desempeñan roles y
cargos que anteriormente estaban asignados solo a los hombres. Por ejemplo, podemos
observar deportistas calificadas, líderes comunales, autoridades, profesionales exitosas,
etc.
 Después de la lectura responden las siguientes preguntas:
¿Quiénes realizan la mayor parte de las responsabilidades domésticas?

¿Qué consecuencias ha traído la distribución desigual de las labores domésticas entre

mujeres y hombres?

¿Qué necesitan las mujeres en la actualidad?

¿Cuáles son las aspiraciones de las mujeres peruanas?

¿Qué podemos hacer en familia para ayudar a las mujeres peruanas a lograr sus
aspiraciones?

 Indicamos a los niños y niñas que analizarán algunas situaciones y luego responderán
preguntas en sus cuadernos

Educación Primaria – 3º Grado

 Juanita es una niña que sueña con ser una
gran doctora. Ella vive con sus padres, su
hermano mayor y sus abuelitos a quienes
quiere y cuida mucho; ellos por su avanzada
edad deben tomar algunos medicamentos y
recibir algunos cuidados. Juanita siempre está
al tanto de sus abuelitos; les dice que no se
preocupen y que ella está lista para
ayudarlos; de esta manera, se prepara para
ser una gran doctora. Ella nunca pierde de
vista su sueño; no ve la hora de hacerlo
realidad.
Una mañana, Juanita amaneció muy cansada
y un poco desanimada. Pensó que las fuerzas
ya no le alcanzarían para lograr su gran sueño.
Todos los días, ella tiene que ayudar en la
limpieza de la casa, lavar los utensilios usados
en la preparación de las comidas, hacer sus
tareas escolares y otras labores domésticas. Juanita ha planteado a sus padres que su
hermano mayor ayude, también, en estas labores, ya que dispone de mayor tiempo libre.
Su mamá afirma estar de acuerdo con la propuesta, pero su papá tiene algunas dudas; él
dice que toda la vida las mujeres se han dedicado a las labores de la casa y que no cree
que eso deba cambiar; además, indica que es mejor así.
¿Cuál es el sueño de Juanita?

¿Por qué Juanita está muy cansada y desanimada?

¿Qué les ha propuesto Juanita a sus padres?

¿Qué dice su papá ante la propuesta de Juanita?

¿Qué piensas sobre lo que dice el papá de Juanita?, ¿Por qué?

Completa el siguiente cuadro

OPINIONES ¿Estás de acuerdo con lo ¿Cómo se sentirá Juanita
que dice el papá de pensando en que no
Juanita?,¿por qué? podrá realizar su sueño?
OPINION 1
OPINION 2
 Comentamos a los estudiantes que en el mundo actual existen muchas personas
discriminadas porque no tienen las mismas oportunidades para realizar actividades, en el
cual sólo se toma en cuenta a hombres o mujeres. Pero en realidad tanto hombres y
mujeres tenemos las mismas habilidades y capacidades para desempeñarnos en cualquier
trabajo a o actividad.
 Entregamos una ficha para que lean algunas situaciones y elijan cuál de ellas ofrece menos
oportunidad para las mujeres y responde grupalmente las preguntas:

Educación Primaria – 3º Grado

- ¿Por qué debería interesarte este problema?
- ¿Cómo puede afectar este problema en la convivencia familiar?

 Analizamos otra situación pegando en la pizarra un cartel para que lean y analicen.

 Luego de la lectura pedimos a los estudiantes responder las siguientes preguntas en sus
cuadernos y luego contrastamos respuestas con todos los estudiantes.
 ¿Qué idea te transmite la imagen?
La idea que transmite es la igualdad entre el hombre y la mujer, en los derechos y

Educación Primaria – 3º Grado

 oportunidades
 ¿A qué se refiere la expresión “Mujeres y hombres tenemos los mismos derechos”?
Que tanto hombres como mujeres son iguales y tienen los mismos derechos y no deben
ser discriminados por ser de un género distinto
 ¿Qué derechos tenemos todas las personas?
Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo; Derecho de prioridad; Derecho a la
identidad; Derecho a vivir en familia; Derecho a la igualdad sustantiva; Derecho a no ser
discriminado; Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral,
etc.
 ¿Cómo te sentirías si no tuvieras derecho a la protección o tener un buen estado de
salud?
Me sentiría discriminad@, ya que es un derecho fundamental y necesario para todas las
personas
 ¿Cómo se sentirán las mujeres si no tienen los mismos derechos que los hombres? ¿Por
qué?
Se sentirían discriminadas por pertenecer al género femenino, y no sería justo ya que
tienen la misma capacidad que los hombres
TOMA DE DECISIONES
 Invitamos a los estudiantes a elaborar sus conclusiones sobre las actividades realizadas que
puede ser de la manera siguiente.

Desde hace mucho tiempo, algunas ideas y acciones de las personas han
generado un trato desigual entre mujeres y hombres. Es más, las mujeres
no tenían los derechos que tienen ahora y los roles que asumían estaban
relacionados exclusivamente con el cuidado de la casa, la atención a los
hijos y las labores domésticas. Esta situación limitaba el crecimiento de las
mujeres, pues no podían desempeñar roles y cargos públicos, realizarse
como profesionales, conducir un automóvil, etc.

Las mujeres de nuestro país expresan sus aspiraciones y entre ellas, la gran
mayoría, eligen alternativas que les permiten desarrollarse en todos los
campos. Ellas desean viajar, tener un negocio propio, estudiar,

capacitarse, terminar su carrera y tener un trabajo. Como vemos, sus deseos

se enfocan en temas relacionados a su crecimiento, realización personal y
desarrollo profesional (Villanueva, 2018). Entonces, prestemos atención a las
aspiraciones y anhelos de las mujeres en casa y en la sociedad, porque
mujeres y hombres merecen el mismo trato, los mismos derechos y las
mismas oportunidades.

 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo

CIERRE aprendido? ¿por qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Completa la siguiente tabla:
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

Educación Primaria – 3º Grado

 tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Analicé una situación que atenta contra

la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.
Conversé con mi familia sobre una
situación que atenta contra la igualdad
de oportunidades entre mujeres y
hombres.
Identifiqué un problema relacionado
con la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.
Di una opinión informada sobre el
problema que atenta contra la igualdad
de oportunidades entre mujeres y
hombres.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente: Fecha:
Título de la actividad: Los niños y niñas tenemos las mismas Grado Sección “ ” Turno:
oportunidades y responsabilidades
Evidencia de aprendizaje: Opinamos sobre la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres
- Fichas informativas
Competencia/ Convive y participa democráticamente.
Capacidad  Interactúa con todas las personas.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeños:
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de
la participación de todos en dicha elaboración
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Conoce y practica juegos tradicionales con sus
compañeros de forma asertiva y empática.
Estudiantes

- Criterio 02: Explica cómo es un juego tradicional de sus

abuelos o padres.
- Criterio 03: Elaboran un listado de los juegos que realizan
actualmente y las ventajas que tienen.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 ALBITES LAMA BENJHAMIN YOSHUA

2 CACERES PONTE JHOCEP JHANS

3 CALLE RODRIGUEZ MIA ALEXANDRA

4 CASTILLO GUERRERO BIA LEE

5 CASTILLON RAMOS LUIS FABIANO

6 CHAVEZ MEDINA ANGELINA YIDDA

7 CUROTO SUAREZ PRISCILLA THAYS

8 DURAND MACALUPU SAMIR ALDAIR

9 FRITAS DELGADO SANTIAGO

1 GUZMAN GARAYAR LEANDRO DI MATTEO

0
1 HERNANDEZ FLORES MAIKEL ANDRES

1
1 HIDALGO CACERES BRISEIDA RUBY ALEXANDRA

2
1 HINOSTROZA SANGAMA BRENDA IVET

3
1 HINOSTROZA SANGAMA KAREN LISET

4
1 HUAMAN HUILLCA CARLOS DANIEL

5
1 LOPEZ POZO JOHN ANDERSON

6
1 MANTILLA CASQUINO JOSLYN CIELO

7
2 MEDINA MACHUCA KENDRA ORIANA

8
1 MENDIETA MENDOZA ANGHELINA GENESIS

Educación Primaria – 3º Grado

9
2 MURGUIA ALTAMIRANO ADRIAN NICOLA VLADIMIR

0
SALAS CHAMBA IAN RENATO STEFANO

TITO DE LA CRUZ SHAODI KAOMY

VASQUEZ NIETO BENJAMIN GUISSEFFI

VIDAL SORIA TANIA ABRIL FIORELLA

VILCHEZ GARAY DAYAN PAULO

VILCHEZ ORTIZ ISABELLA ILLARI

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente: Fecha:
Título de la actividad: Los niños y niñas tenemos las mismas Grado Sección “ ” Turno:
oportunidades y responsabilidades
Evidencia de aprendizaje: Opinamos sobre la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres
- Fichas informativas
Competencia/ Convive y participa democráticamente.
Capacidad  Interactúa con todas las personas.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeños:
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de
la participación de todos en dicha elaboración
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Conoce y practica juegos tradicionales con sus
compañeros de forma asertiva y empática.
Estudiantes

- Criterio 02: Explica cómo es un juego tradicional de sus

abuelos o padres.
- Criterio 03: Elaboran un listado de los juegos que realizan
actualmente y las ventajas que tienen.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 ACEVEDO ENRIQUEZ LUCERO DEL CIELO
2 CARRASCO RAMIREZ ELVA LUCIANA
3 GARCIA HURTADO PERCY JAVIER
4 GONZALES ANGULO ARIANA DYANIRA
5 GONZALES FLORES WINYERBETH XAVIER
6 HERRERA LITANO FREDD LEONARDO
7 HINOSTROZA ZEGARRA JOAQUÍN OSVALDO
8 HUAMAN SUPHO KENDRA VALENTINA
9 HUAYLINOS ESPINOZA LIAM
1 HUIZA PACHECO CÉSAR ELÍ
0
1 LUZARDO URDANETA ALIANNI VALENTINA
1
1 MARRUFO AZUAJE SHARON CHANTAL
2
1 MAUTINO MERCADO TATIANA
3

Educación Primaria – 3º Grado

1 MEDINA RODRIGUEZ EMMA VICTORIA
4
1 ORELLANA SALINAS KIARA VALENTINA
5
1 PEÑA MORALES ALCIDES SANTIAGO
6
1 PEREZ TORREALBA SANTIAGO MANUEL
7
2 RUMAY RAMIREZ MILAN
8
1 SANCHEZ BAYES JEANLUCA
9
2 SEOPA VILLACORTA RENZO ÁLYSTHER
0
TACO ROJAS LEAH JANELLE
VALENCIA VASQUEZ ABRAHAM JOSUE
VALLE VILLEGAS OSCAR THIAGO
VARGAS MURAYARI ANGELO DAVIS

Educación Primaria – 3º Grado