SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Cambios físicos, emocionales y sociales”

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa  SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Nivel  Primaria

Grado y Sección  V CICLO – 6º GRADO “B”

Director  Edwin Barzola Carhuancho

Subdirector  Marcos Cazza Mateo

Docente  Giannina Miriam Mallma Limaco

Turno  Mañana

Fecha 10/04/23

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

construye su identidad  Acuerdos de convivencia del aula

- Se valora a sí mismo - Explica las características personales
- Autorregula sus (cualidades, gustos, fortalezas y
emociones Criterios de evaluación
limitaciones) que tiene por ser parte de una
- Reflexiona y argumenta
éticamente familia, así como la contribución de esta a  Identifica los cambios físicos,
- Vive su sexualidad de su formación personal y a su proyecto de emocionales y psicológicos en la
manera plena y vida. pubertad
responsable - Participa en diversas actividades con sus  Reconoce los cambios que cada
compañeros en situaciones de igualdad, uno ya está pasando.
cuidando y respetando su espacio personal, Instrumentos
su cuerpo y el de los demás.  Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto
ESTÁNDAR moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
 Enfoque orientación al
bien común
Actitudes o acciones observables
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

 INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes y presentamos una canción sobre la pubertad e invitamos a los
estudiantes a entonarla.
https://www.youtube.com/watch?v=Yp01DGHOaro
Dicen que estoy en una edad, donde todo me cambia
mi cuerpo, mi forma de ser y nadie me puede entender.
Estoy leyendo y pienso. ¿Será alguna enfermedad?
mis amigos se sienten igual y los grandes le llaman: Pubertad.
PUBERTAD
PUBERTAD
Es un momento muy importante en mi vida
me demoro en el baño otra vez, el deseo se vuelve placer.
Dicen que hoy todo me cambia y que eso va con la edad
mi cuerpo. Mi forma de ser y los grandes le llaman: Pubertad
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
Dicen que hoy, todo me cambia.

 Preguntamos: ¿Qué mensaje nos da la canción? ¿Algunos de los cambios mencionados en la canción los están pasando ustedes? Anotamos las
respuestas en la pizarra.
 Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué cambios se han producido en ti entre el
año pasado y este año?, ¿Sabes a qué se deben estos cambios?,
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Crees que si buscas y lees información sobre este tema comprenderás mejor estos cambios? ¿Los
cambios nos deben asustar?

PROPÓSITO DE LA
Hoy reconoceremos los cambios físicos durante la pubertad
ACTIVIDAD:

DESARROLLO

Problematización
 Coloque dos hojas de papel en la pizarra con las siguientes palabras en cada hoja de papel: HOMBRE –
MUJER. Acompañamos cada palabra con una silueta.
HOMBRE MUJER
Crecimiento del
Desarrollo de las
vello facial y
glándulas
La vozaxilar.
se vuelve
mamarias.
más grave. Ensanchamiento
Musculatura más de caderas.
desarrollada. Crecimiento del
vello púbico y
Crecimiento del
axilar.
Inicio de la
pene, de los
testículos y del menstruación.
vello púbico.
 Se solicita a los estudiantes que escriban o señalen los cambios físicos que están viviendo. Luego, responden: ¿Son los únicos cambios que
pasarán? ¿Qué otros cambios pasarán? ¿Sólo cambiarán externamente?
 Comentamos que se irá resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta sesión.
2
Análisis de información
 Solicitamos junto con los estudiantes la disposición del mobiliario en forma de U o de media luna, de manera que todos se miren y escuchen.
 Copiamos este cuadro en la pizarra y pedimos que lo completen.

Los cambios que estamos viviendo

Antes (quinto grado) Después (sexto grado)

 Invitamos a uno o dos representantes de cada grupo para que anoten en tarjetas sus respuestas y las coloquen en el cuadro.
 Clasificamos las tarjetas que colocaron en la pizarra de acuerdo a criterios consensuados; por ejemplo, en cambios: físicos, psicológicos y sociales.

Clasificamos los cambios de la pubertad en…

Físicos Psicológicos Sociales

Relacionados con nuestro cuerpo y su Relacionados con nuestras capacidades Relacionados con nuestras relaciones
funcionamiento. y emociones. interpersonales, incluidos la convivencia y el
cómo nos relacionamos con los demás.

 Pide a los estudiantes que se organicen en pares y analicen la información proporcionada

Durante la pubertad se experimenta cambios emocionales bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa rápidamente de la alegría al enojo
y se manifiesta sensaciones de miedo. Sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las propias emociones para que no afecten
de manera negativa a las demás personas con las que se convive.

3
 En la pubertad además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios importantes.

 Se indica que, después de leer la información, cada uno trabaje en su cuaderno un cuadro de doble entrada anotando los cambios particulares
que ha podido observar.

Cambios físicos en la pubertad

Aspectos Varones Mujeres
Órganos sexuales
Voz
Vello púbico
Vello axilar
Vello facial
 Para complementar la información resuelven una actividad de aplicación.

1. Leen la situación propuesta y responden las actividades presentadas

Situación:
Liliana leyó la convocatoria para participar en el concurso de matemáticas, cuando terminó, recordó que en su grupo hay compañeros y
compañeras que son brillantes en el área, también pensó: "algunos de nosotros todavía no somos tan brillantes" sin embargo, le voy a proponer
a mi grupo que participemos.
Con su entusiasmo y sonrisas convenció a su grupo y otro día platicando con una de sus amigas le decía: "ya empezamos a estudiar, se acerca la
fecha, casi estamos listos, me causa mucha alegría ver como el grupo aceptó participar y me hace sentir tan feliz el que hayamos podido
organizamos para estudiar, hemos hecho un gran trabajo, puedo decir que ya ganamos, porque logramos comunicarnos para conversar sobre
nuestras dudas, creo que todos mejoramos por eso es que ¡YA GANAMOS!".
4
 Está por iniciar el concurso, aunque algo nerviosos ya estamos listos, Kenia e Israel comparten la siguiente frase: "vamos compañeros, estamos
juntos, así que nada nos detiene, sigamos adelante, continuemos unidos hasta recibir el premio del primer lugar".
Finalmente me siento tan orgulloso y alegre, mi grupo ganó el concurso y además mejoramos nuestro aprendizaje en matemáticas, seguro
concluiremos con buenas notas este curso en la secundaria...

Toma de decisiones
 Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos podido reconocer rápidamente los cambios
que hemos experimentado?, ¿A qué nos comprometemos para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona? Anota n en un papelote los
compromisos asumidos en el grupo clase. ¿Cómo cuidaremos nuestro cuerpo?
 Los felicitamos por el trabajo realizado.

METACOGNICIÓN:
CIERRE
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Participe en el dialogo para reconocer los cambios físicos, emocionales y sociales.

 Trabaje en equipo de forma respetuosa y asertiva

 Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían dudas.

Leo y coloreo el recuadro según corresponda.