SESIÓN DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS
E. N° 0163 “CORONEL NÉSTOR ESCUDERO OTERO”
TÍTULO DE LA SESIÓN: LA PUBERTAD

URACIÓN: 90 MINUTOS GRADO Y SECCIÓN: 6to

OCENTE: FECHA: ABRIL DEL 2024
ROPÓSITO : DIALOGAMOS ACERCA DE LA ETAPA QUE ESTAMOS VIVIENDO: LA PUBERTAD

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad - Explica sus características - Explica los Elabora un Escala de
- Se valora a sí mismo. personales (cualidades, cambios organizador valoración
gustos, fortalezas y emocionales, gráfico con los
- Autorregula sus emociones.
limitaciones), las cuales le que le permiten cambios que se
- Reflexiona y argumenta permiten definir y fortalecer definir y producen en la
éticamente. su identidad con relación a fortalecer su pubertad
su familia. identidad en
relación a su
familia, amigos,
institución y
comunidad.
- Identifica
cambios físicos,
psicológicos y
sociales de la
pubertad.
-
características
y cambios
comunes entre
niños y niñas.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
 Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
 Compartir bienes comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante una situación de
dificultad y comprender sus circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se indica que se pongan de pie para realizar una dinámica:

DINÁMICA DE ANIMACIÓN Y DESINHIBICIÓN.

Pedimos a los estudiantes formar un círculo para que se observen unos a otros en forma panorámica, luego les indicamos caminar por el
aula, cuidando evitar chocarse, después les pedimos agruparse de acuerdo a su estatura, color de ojos, color de cabello, gustos o
 preferencias.
Se pregunta: El grupo
¿Lesque se fácil
fue forme reconocerse
rápidamente deberá decir en voz alta ¡Listo!
y organizarse?, ¿lo que les gustaba el año pasado aún les
agrada?,
 ¿Qué cambios observan en ustedes mismos?,¿cómo se sienten con estos cambios?
 En grupo clase, leen un fragmento de la siguiente canción y comentan sobre su mensaje

 Dialogan en clase ¿De qué trata la canción?; ¿Cuál es el mensaje que intenta transmitir?; ¿Será cierto que
todo cambia?; ¿Qué cambios están experimentando ustedes?; ¿Qué emociones les provocan estos
cambios?
SABERES PREVIOS
 Se pregunta a los niños para recuperar los saberes previos: ¿Cuáles son las etapas del ser humano?,
¿Cuáles son las características más importantes de la pubertad?, ¿Qué cambios estamos atravesando?
CONFLICTO COGNITIVO
 Responden la interrogante ¿Por qué todas las personas atraviesan por la pubertad?
 Se comunica el propósito de la sesión.

DIALOGAMOS ACERCA DE LA ETAPA QUE ESTAMOS VIVIENDO: LA

PUBERTAD
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Escuchar a la persona que habla
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN:
 Luego observan un video sobre algunos cambios en la pubertad: https://www.youtube.com/watch?
v=Z__ARuQ8eBs
 A fin de socializar con los estudiantes los invitamos a analizar una serie de preguntas:

¿Qué cambios se han producido en ti ¿Sabes a que se deben estos

entre el año pasado y este año?, cambios?

¿Crees que si buscamos y leemos información sobre este

tema nos ayudaría a comprender mejor estos cambios?

 Organizados en grupos, se pide a los estudiantes dialogar sobre cómo eran el año pasado y cómo son
ahora. ¿Qué características permanecen iguales o han cambiado?
 Luego pedimos a todos los grupos registrar su información en un cuadro y después de terminar lo ubiquen
en un lugar visible del aula.
 Se coloca en la pizarra un cartel y a fin de que los estudiantes puedan analizar la información les pedimos
que registren específicamente aspectos relacionados a: cambios físicos, cambios emocionales o cambios
en la vida social.
LA PUBERTAD

 Se acompaña y orienta a los grupos que requieran apoyo . Una vez concluida la actividad se organiza una
plenaria y se solicita a los estudiantes ubicarse en forma de media luna , de tal manera que todos se miren
y escuchen.
 Uno o dos representantes de cada grupo leerán y explicarán lo anotado en sus cuadros que previamente
se organizó en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Luego se entrega una ficha gráfica para que observen y completen la consigna indicada.
Ilumina los recuadros como se indica: De azul los que corresponden sólo al hombre; de rosa los
que corresponden sólo a la mujer y de amarillo los que corresponden a ambos. Une con una
línea los cambios en la parte del hombre y de la mujer correspondientes como se muestra en el
ejemplo, investiga en tu diccionario las palabras en “negrita” y colorea la ilustración al terminar.
 Animamos a todos los estudiantes para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o sobre
algunas dudas o preocupaciones que tengan.
 Se brinda el apoyo necesario a los estudiantes y se les invita a compartir información sobre la pubertad
para analizar y comprender algunas ideas que les resultaron difíciles de explicar.

No olvidemos que los cambios de la pubertad pueden clasificarse en: Psicológicos:

Relacionados con nuestras capacidades y emociones; Sociales: Relacionados con nuestras
relaciones interpersonales y convivencia, con cómo nos relacionamos con los demás.

 Los estudiantes resuelven una ficha de preguntas relacionada a la información que analizaron.
 Se entrega a los estudiantes otra ficha informativa sobre otros cambios que se presentan en la pubertad
para que dialoguen y analicen en forma individual o grupal.
 Comentamos a los estudiantes: La pubertad es la primera fase de la adolescencia en la que ocurren
cambios fisiológicos debido al inicio de la actividad de las hormonas sexuales. Normalmente, esta se inicia
a los 10 años en las niñas; y a los 12 años; en los niños.
TOMA DE DECISIONES
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Por qué son similares entre los niños y las niñas las preocupaciones que
tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo nos ayuda el compartir nuestras preocupaciones e inquietudes
sobre la pubertad?
 Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre la importancia de manifestar sus
preocupaciones durante la pubertad y darse cuenta de que no son los únicos que las sienten. Para esta
conclusión pueden elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o cuaderno.
 Se indica a los estudiantes que deben desarrollar una ficha de trabajo en forma individual y después en
forma grupal verificar sus respuestas con sus compañeros(as).
 Para finalizar invitamos a los estudiantes a sistematizar sus aprendizajes a través de la elaboracón de un
esquema sobre el tema tratado durante la sesión.

LA PUBERTAD

es

La etapa del desarrollo de las personas en las que madura el aparato

reproductor.

se inicia cuando

Unas hormonas producidas por la hipófisis llegan hasta los órganos sexuales y hacen que
maduren y produzcan las hormonas sexuales.

que hacen que

Se desarrollen los caracteres sexuales secundarios.

empieza

En las niñas sobre los 11 años. En los niños sobre los 13 años.

 Finalmente a manera de retroalimentación recordamos a través de un esquema el tema tratado sobre la

pubertad y cómo podemos enfrentar estos cambios durante este periodo de vida.
 PUBERTAD

Cambios

Biológicos Psicólogos Sociales

Si tú eres En ambos sexos En ambos sexos

Chico
Se ensanchan tus hombros y
espalda
Disminuye la grasa en tu cuerpo.
Tu voz enronquece
Te crece vello en las axilas, pubis,
cara, piernas, pecho y brazos
La piel de tus genitales se vuelve
más oscura.
Crecen tus testículos y pene.
Se produce la primera eyaculación.
Chica
Se ensanchan tus caderas.
Se te acumula grasa en muslos y evaluando diferentes alternativas
caderas
Te crecen los senos
Tu cintura se afina
Te crece vello en axilas y pubis
La piel de tus genitales y pezones
se vuelve más oscura
Crece tu vulva, tu clítoris e
interiormente tu vagina y útero
Se produce la primera
menstruación
Tu pensamiento se vuelve más
abstracto
Te interesa por asuntos sociales,
religiosos, políticos y fisiológicos
Eres capaz de tomar decisiones
Empiezas a cuestionar las normas,
costumbres. Etc.
Te preocupas por tu futuro personal,
familiar y laboral.
Tus amigos se vuelven muy
importantes para ti.
Comienzas a criticar y tener
problemas con tu familia.
Comienzas a sentir atracción física
por el sexo opuesto.
Tienes problemas con las personas
adultas.
Quieres diferenciarte de los
mayores.

 Se sugiere visualizar el siguiente video para afianzar lo aprendido: https://www.youtube.com/watch?

v=i7Yg0iJ_eeQ

Cierre Tiempo aproximado:

 Junto con los estudiantes, resaltamos algunas ideas clave de la sesión, por ejemplo: el proceso que están
viviendo se denomina pubertad y es natural que, debido a los cambios que en esta se producen, tengan
inquietudes o sientan orgullo, vergüenza, entusiasmo o miedo por experimentar dichos cambios.
 Concluimos la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado y valoramos la actitud de respeto
entre compañeras y compañeros.
ASUMIMOS COMPROMISOS
 Nos preguntamos: ¿Logramos reconocer rápidamente los cambios que hemos tenido?, ¿a qué nos
comprometemos para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona?
 Anotamos en la pizarra o en un papelote los compromisos asumidos a nivel de aula.
 Reflexionamos acerca de nuestros aprendizajes ¿Reconocimos los cambios que se han suscitado en
nuestro cuerpo? ¿Cómo nos sentimos durante la sesión? ¿Hemos sido escuchados y tomados en cuenta?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Explica los cambios emocionales, que le permiten
definir y fortalecer su identidad en relación a su
familia, amigos, institución y comunidad.
 Identifica cambios físicos, psicológicos y sociales
de la pubertad.
 Compara características y cambios comunes
entre niños y niñas.
.


__________________________ _________________________
DOCENTE SUBDIRECTORA
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Pinta de rojo o azul según el sexo que corresponde los siguientes cambios:

Se le ensanchan las Se le ensanchan los

caderas hombros

Aparición de vellos y Crecimiento do los

bigote senos

Aumenta el sudor y Aparece la

olor personal menstruación

Cambio de voz aguda Aparición de

poluciones nocturnas

2. Elijo la opción correcta:

Significado do polución nocturna.
a. Salida de semen durante el sueño.
b. Crecimiento de los testículos.
c. Sangrado o primera menstruación.

Son cambios producidos en el varón y en la mujer.

a) Ensanchamiento de las caderas.
b) Aparición de granos en la piel (acné)
c) Crecimiento del vello púbico y axilar.

Son cambios visibles en el varón.

a) La voz se vuelve más suave y aguda.
b) Crecimiento de la manzana de Adán.
c) Crecimiento de los pechos.
3. Responde Si o No según corresponda:
a) Durante la pubertad aumenta la estatura. ( )
b) La pubertad es igual que la etapa de la niñez. ( )
c) Todos los púberes se desarrollan de igual manera y al mismo tiempo. ( )
d) Los varones comienzan a desarrollar antes que las chicas. ( )
e) El crecimiento de los genitales es normal durante la pubertad. ( )
f) Debería sentirse vergüenza por los cambios que le ocurren a uno. ( )
g) Se debe respetar los cambios producidos en los demás compañeros. ( )
4. En cuanto a las dimensiones o cambios que experimentan los púberes asocia y pinta del
mismo color las que se relacionan.

Estudiaré y tendré Mi cuerpo no es el

Dimensión Dimensión
buenas notas mismo.
psicológica biológica

Amo a mis padres Iré a la fiesta

Me gusta trabajar Voy a la iglesia con

Dimensión social Dimensión
en grupo mi familia. espiritual

Soy honesto. He crecido mas

5. Lee y relaciona:
¿Cómo te sientes tu cuando…?
… te das cuenta de que has hecho algo bien. Feliz
… alguien te ha felicitado. Animado
… te han dicho que estás guapo. Super contento
… te dicen que quieren se tus amigos. Alegre
… te dicen que eres inteligente. Admirado

6. Resuelve el crucigrama:
1. La etapa de cambios físicos se llama…
2. La persona se divide en diferentes aspectos o …
3. Al interactuar con otras personas trabajamos la Dimensión…
4. Nuestro cuerpo cambia: Dimensión …
5. Se refiere a la inteligencia y emociones: Dimensión…
6. Vivimos en valores y con fe: Dimensión…

6
7. Lee la situación :
Dos señoras se encuentran en el exterior de la escuela y surge un diálogo :

Tu veras, tu hijo Hola…¡Arturo

pronto dará un como está
estirón creciendo!

Indica con un  otros cambios físicos que experimentaron los niños de la ilustración
a. Su voz se hará más gruesa. ( )
b. Les saldrá acné. ( )
c. Su piel se pondrá más oscura. ( )
d. Van a engordar. ( )
e. Les crecerá más vello. ( )
f. Su espalda se ensanchará. ( )

Contesta a las siguientes preguntas:

a. ¿A qué crees que se debe que algunas personas se desarrollan antes de que otras?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Consideras que deben ser tratadas con el mismo respeto?
¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Explica el significado de la palabra pubertad.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Encuentra en la sopa de letras siete palabras referidas a hábitos, valores y actitudes.

C A U T O E S T I M A
O L R E S P E T O L D
N X O S X O C H R X I
F E X C E R Y I S E G
I R M E X J O G X R N
A M I S T A D I E S I
N A T F R A Z E D L D
Z P E R X S O N N X A
A L E G R I A E A S D

9. cómo los valores, actitudes y hábitos de la actividad anterior, te pueden ayudar a manejar los
cambios físicos y emocionales que se presentarán en tu desarrollo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10. Investiga cuales son los posibles cambios de los hombres y las mujeres durante la pubertad
y anótalos.

Personas Cambios físicos Cambios emocionales

Mujeres

Hombres
11. Recorta y pega cada recuadro que describe los cambios físicos que se viven en la
adolescencia del lado que correspondan, si son únicos de los hombres del lado del muchacho y
si son propios de la mujer del lado de la chica. Pega en medio de los dos, si los cambios son de
ambos, así como se muestra en el ejemplo.

Mayor desarrollo de les posible aparición de Producción de semen, Vello facial Poluciones nocturnas
mames acné secreciones
+espermatozoides

Ensanchamiento de la Menarca (inicio del Crecimiento del vello Ensanchamiento de Cambio de voz
cintura pélvica ciclo menstrual) púbico y axilar hombros
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
Criterios de evaluación
- Identifica cambios - Identifica cambios - Compara
físicos que se psicológicos y características y
presentan en la sociales de la cambios comunes
etapa de la pubertad. entre niños y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes pubertad. niñas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10