CUADRO PREPARADOR DE CLASE MULTIGRADO

FECHA: abril y mayo PERIODO: SEGUNDO

SEDE: DOCENTE:
LENGUAJE
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO
EJES TEMÁTICOS
- CONSONANTES D, R, C, Ñ -LA FÁBULA - SINÓNIMO - SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS -LOS SUFIJOS
YV -EL CUENTO -ADJETIVOS -EL ARTÍCULO Y SUS CLASES -EL PRONOMBRE
-AUMENTATIVOS -SEPARACIÓN SILÁBICA -CONCORDANCIA ENTRE EL -ACENTUACIÓN DE
-DIMINUTIVOS. -ANTÓNIMOS ARTÍCULO Y EL SUSTANTIVO PALABRAS
-EL VERBO. -CONCORDANCIA ENTRE EL -LA ACENTUACIÓN DE LAS -EL VERBO EN INFINITIVO
-TIEMPOS VERBALES. SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO PALABRAS -EL VERBO CONJUGADO
-USO DE B Y V -EL VERBO - USO DE LA COMA
- USO DE LA G Y J

-Identificar las consonantes
D, R y C en un texto.
DBA 4: Interpreta textos
literarios como parte de su
iniciación en la
comprensión de textos.
-Distinguir las
características de las
clases de narraciones
estudiadas.
-Enriquecer su
vocabulario mediante el
uso de los aumentativos
y diminutivos.
DBA 3: Identifica algunos
elementos constitutivos
de textos literarios como
personajes, espacios y
acciones
DBA 4: Comprende
diversos textos literarios
a partir de sus propias
vivencias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Enriquecer sus -Enriquecer sus producciones -Enriquecer su vocabulario
producciones orales y orales y escritas usando mediante el uso de algunos
escritas usando sinónimos sinónimos y antónimos sufijos
-Separar adecuadamente la -Producir textos teniendo en -Clasificar las palabras según
palabra en sílabas cuenta las reglas de su acento
concordancia entre las
DBA 5: Reconoce las diferentes palabras que
temáticas presentes en conforman la oración DBA 2: Interpreta mensajes
los mensajes que escucha, a DBA 8: Produce textos directos e indirectos en
partir de la atiendo a elementos como algunas imágenes, símbolos o
diferenciación de los el tipo de público al que va gestos
sonidos que componen dirigido, el
las palabras contexto de circulación, sus
saberes previos
y la diversidad de formatos
de la que dispone
para su presentación

ACTIVIDADES
-Lectura de un cuento por - Desarrollar las actividades En la página 64 del libro -En la página 62 del libro -Se desarrollarán las actividades
parte del maestro, donde
aparezcan palabras con las
consonantes a enseñar.
-Moldear con plastilina las
consonantes.
-Pronunciación del sonido y
grafía.
-Escritura de las
consonantes en el tablero,
en el cuaderno, etc.
-Formación y escritura de
palabras con las
consonantes en mención.
del libro estrategias en Estrategias en lenguaje, con estrategias en el lenguaje y sus del libro Estrategias en lenguaje
lenguaje sobre la fábula en sus respectivas actividades 1, respectivas actividades de la página 66 y 67 incisos 1-2.
la página 88 y 89. 2 de la misma página misma página, luego en la
-Desarrollar las actividades de página 63 se desarrollarán las -Del libro Estrategia en Lenguaje
-Realizar las actividades la página 66 del libro actividades 1, 2, 3 página 68 y 69, inciso 1-2, el
sobre el cuento en la estrategias del Lenguaje, -De igual forma en la página 64, docente guiara el proceso en los
paginas sobre el adjetivo. Añadiendo, con sus respectivas actividades, aprendizajes de los estudiantes
90 y 91 del libro estrategias la página 67 incisos 1 y 2 como los incisos 1, 2, 3 (página 65)
en lenguaje. tarea a desarrollar en casa. -seguidamente (página 66) con -Realizaran las actividades
- Realizar la actividad del libro sus actividades. (Página 67), propuestas en el libro
Estrategia de lenguaje, página incisos 1, 2. Desarrollando las actividades
-Se trabajará en el libro de
69 del tema “Separación de -en las páginas (74-75) del libro propuestas en el libro de la
estrategias en lenguaje la
silabas” estrategias en lengua, se página
temática de “El
-Abordar las temáticas con sus desarrollará dicha temática con de la página 79 y 80.
aumentativo” con sus respectivas actividades en la sus respectivas actividades.
respetivas actividades página 65 del libro estrategias - en las páginas (68-69) del libro Del libro estrategias en
en las páginas 98. del lenguaje sobre antónimos. estrategias en lengua, se lenguaje, se trabajará dicha
-Realizar las actividades de También en la segunda cartilla desarrollará dicha temática con temática con sus respectivas
la página 99 relacionadas de escuela nueva de 3° pág. 21 sus respectivas actividades actividades (páginas 70- 71)
con el contenido de los _ 24
diminutivos en el libro -En la página (69) se
estrategias en lenguaje. desarrollará la temática con Del libro estrategias en
-Realizar las actividades de sus respectivas actividades de lenguaje, se trabajará dicha
las páginas 100- 103 sobre la página mencionada temática con sus respectivas
el verbo y los tiempos actividades (páginas 72- 73)
verbales.
Del libro estrategias en
lenguaje, se trabajará dicha
temática con sus respectivas
actividades (páginas81- 82)

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-Se le llevara un texto -Se les entregará una -Se les entregará un listado -Tendremos en cuenta la -Tipo prueba Saber el
donde el niño encierre las copia a los estudiantes de palabras para que les evaluación formativa, estudiante resaltara a partir
consonantes D, R y C. con una fábula para que escriban al frente su opcional por cada docente, de un texto los sufijos y luego
la lea y responda algunas respectivo sinónimo del texto guía cada tipo de clases.
-Dictado de palabras. preguntas de
comprensión que allí -Se entregará un texto,
-Se entregará una hoja de
 aparecerán y trataran de donde los estudiantes block a cada uno de los
deducir cual es la subrayaran los adjetivos estudiantes y partir de un
moraleja. presentes. texto, deberán resaltar cada
uno de los pronombres.
-Se les entregará a cada -Se harán dictados de Luego escribirán oraciones
estudiante un cuento palabras diferentes a cada con cada uno de ellos
para que lo lean y uno de los estudiantes, por - El estudiante traerá de su
posteriormente lo cual ellos deberán pasar casa un escrito en su
respondan unas al tablero a hacer la cuaderno donde deberán
preguntas como las respectiva separación incorporar la acentuación de
sugeridas en la página 90 silábica. las palabras en (agudas,
del libro estrategias en graves, esdrújula). Luego
lenguaje del grado intercambiaran su escrito con
segundo. sus compañeros para
Se entregará un listado identificar la clasificación
de palabras para que los
estudiantes les escriban
al frente los
aumentativos y los
diminutivos.

RECURSOS
.

TIEMPO
8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS
MATEMÁTICAS
EJES TEMÁTICOS
-MAYOR QUE, MENOR QUE -COMO SE RESUELVEN PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO NUMÉRICO
-LEE Y ESCRIBE NÚMEROS ADICIONES NÚMEROS DE SEIS CIFRAS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
HASTA 50 REAGRUPANDO LECTURA DE NÚMEROS DE - MULTIPLICACIÓN DE LA POTENCIACIÓN
-LEE Y ESCRIBE NÚMEROS -PROPIEDADES DE LA SEIS CIFRAS UN NUMERO LA POTENCIA AL CUADRADO
HASTA 99 ADICIÓN COMO SE COMPARAN LOS SEGUIDO DE CERO Y AL CUBO
-RELACIONES DE ORDEN -LA SUSTRACCIÓN NÚMEROS DE SEIS CIFRAS - MULTIPLICACIÓN POR LOGARITMACIÓN
-LA ADICIÓN -CÓMO SE RESUELVE EL MILLÓN 9,99 Y 999 RADICACIÓN
-ADICIÓN SIN REAGRUPAR UNA SUSTRACCIÓN SIN ESCRITURA Y LECTURA DE - LAS TABLAS DE RAÍZ CUADRADA Y RAÍZ
 (GEOMETRÍA)
-EL CENTÍMETRO
-PICTOGRAMAS
-Comparar números hasta
19
-Leer y escribir números
hasta 50
-Leer y escribir números
hasta 99
-Ordenar números hasta 99
-Identificar situaciones que
se resuelven con adiciones
-Usar el centímetro para
expresar una longitud
DESAGRUPAR NÚMEROS DE SIETE CIFRAS MULTIPLICA CUBICA
-COMO SE RESUELVEN ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN - MULTIPLICACIÓN DE  ÁNGULOS
SUSTRACCIONES DE NÚMEROS NATURALES DOS CIFRAS CLASIFICACIÓN DE
DESAGRUPANDO NÚMEROS ORDINALES MULTIPLICACIÓN DE TRES ÁNGULOS
(GEOMETRÍA)  SEGMENTOS, CIFRAS
-GIROS SEMIRRECTA Y PROPIEDADES DE LA PARALELAS,
-ÁNGULOS RECTAS MULTIPLICACIÓN SECANTES Y
(ESTADÍSTICA) ÁNGULOS  ÁNGULOS PERPENDICULARES
-DIAGRAMA DE BARRAS CLASES DE ÁNGULOS CLASIFICACIÓN DE  DIAGRAMAS DE
UNIDADES MENORES QUE ÁNGULOS BARRA
EL METRO PARALELAS,
DBA SECANTES Y DBA
ESTABLECE PERPENDICULARES INTERPRETA Y UTILIZA LOS
COMPARACIONES ENTRE NÚMEROS NATURALES Y
CANTIDADES Y LÍNEAS DE TIEMPO RACIONALES EN SU
EXPRESIONES QUE REPRESENTACIÓN
INVOLUCRAN DBA FRACCIONARIA PARA
OPERACIONES Y IDENTIFICA PATRONES EN FORMULAR Y RESOLVER
RELACIONES ADITIVAS Y SECUENCIAS (ADITIVAS O PROBLEMAS ADITIVOS,
MULTIPLICATIVAS Y SUS MULTIPLICATIVAS) Y LOS MULTIPLICATIVOS Y QUE
REPRESENTACIONES UTILIZA PARA ESTABLECER INVOLUCREN OPERACIONES
NUMÉRICAS. GENERALIZACIONES DE POTENCIACIÓN.
ARITMÉTICAS O
ALGEBRAICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Resolver adiciones en -Leer y escribir números de -Resolver multiplicaciones -Resolver correctamente
las que se requiere seis cifras abreviadas multiplicaciones
reagrupar Escribir cantidades de -Resolver multiplicaciones de -Identificar los términos de la
-Reconocer las millón dos cifras potencia
propiedades que cumple Leer y escribir números de -Resolver multiplicaciones de -Diferenciar las potencias al
la adición siete cifras un factor de tres cifras cuadrado de las potencias al
-Identifico situaciones en Leer y escribir números -Usar las propiedades de la cubo
las que se requiere ordinales multiplicación Resolver logaritmos a partir
resolver sustracciones Resolver problemas de -Utilizar el transportador de una potencia
-Resuelvo sustracciones adicción y sustracción para medir un Angulo. Calcular raíz cuadrada y raíz
sin desagrupar Clasificar los ángulos según cubica
-Elaborar pictogramas para -aplicar correctamente el sus medidas Clasificar los ángulos según Clasificar los ángulos según
representar información algoritmo de la Usar el transportador para su amplitud su amplitud
sustracción medir ángulos Reconocer las diferencias Reconocer las diferencias
DBA 1. Identifica los usos de -Realizar giros Establecer equivalencias entre rectas paralelas, entre rectas paralelas,
los números (como código, -Identificar y clasificar entre las unidades menores secantes y perpendiculares secantes y perpendiculares
cardinal, medida, ordinal) y ángulos que el metro Resolver situaciones que Usar diagramas de barra para
las operaciones (suma y -Representar datos en un requieren el uso de unidades representar datos
resta) en contextos de diagrama de barras de tiempo
juego, familiares,
económicos, entre otros. DBA 2. Utiliza diferentes
estrategias para calcular
DBA 5. Realiza medición de (agrupar, representar
longitudes, capacidades, elementos en
peso, masa, entre otros, colecciones, etc.) o
para ello utiliza estimar el resultado de
instrumentos y unidades no una suma y resta,
estandarizadas y multiplicación o reparto
estandarizadas. equitativo.

DBA 10. Clasifica y

organiza datos, los
representa utilizando
tablas de conteo,
pictogramas con escalas
y gráficos de puntos,
comunica los resultados
obtenidos para
responder preguntas
sencillas.

-Escoge el número y
completa
-Escribe > o < en las
siguientes parejas de
números
ACTIVIDADES
-Resuelve las siguientes Escribir cifras en el tablero
adiciones llevando para ubicar las unidades
-Escribe las cifras que decenas y centenas
faltan Realizar la actividad del
-Suma primero los libro estrategias
Realizar escritura de
números en el tablero
Realizar las actividades de la
pag 19 estrategias
matemáticas
Realizar escritura de números
en el tablero
Realizar las actividades 1 y 2
de la pag 27 estrategias
matemáticas
-Cuenta y completa
-Cuenta y relaciona
-Encierra la respuesta
correcta
-Cuenta y escribe el numero
-Cuantas unidades hay en
las siguientes sumas
-Escribe la cantidad
-Escribe los números que
están antes, entre y
después
- Resolver las actividades de
las páginas 60 a la 73 de la
guía 6 de la primera cartilla
Escuela Nueva
-Adiciona las siguientes
decenas
-Cuenta y escribe el total
-Resuelve las adiciones
-Usa tu regla para medir las
cuerdas
-Traza en tu cuaderno líneas
rectas con las medidas
indicadas
-Dibuja un por cada tres
objetos
- Resolver las actividades de
las páginas 10 a la 18 de la
guía 8 de la segunda cartilla
Escuela Nueva
sumandos que están en matemáticas de 3°pag Leer las cantidades Copiar las actividades de la
rojo -Escribe la 23 ,24 y 25 Realizar los ejercicios de la pag 28 estrategias
propiedad usada en cada Realizar las actividades de la pag 21 de estrategias matemáticas
caso pag 26 estrategias matemáticas Desarrollar las temáticas de
-Resuelve las siguientes matemáticas Realizar las actividades de las la pag 29 estrategias
sustracciones Pedir a los estudiantes que pgnas 22 estrategias matemáticas
-Lee y completa el dicten cifras para completar matemáticas Realizar las actividades de la
siguiente problema números de siete cifras Realizar las pagnas 24 de pag 30 y 32 estrategias
-Une con una línea cada Salida al patio estrategias matemáticas matemáticas
sustracción con su Realizar los ejercicios de la Copiar en el cuaderno la Utilizar el transportador para
diferencia pag 44 estrategias temática presentada medir un Angulo.
-Resuelve las siguientes matemáticas Presentar elementos  Presentar un cartel
sustracciones prestando Realizar las actividades de la geométricos con la clasificación de
-Resolver las actividades pag 59 estrategias Realizar los ejercicios de las los ángulos
de las páginas 23 a la 37 matemáticas pag 44 y 45 estrategias  Resolver los ejercicios
de la guía 2 y 3 de la Presentar los elementos matemáticas de la pag 48
primera cartilla Escuela geométricos  Estrategias
Nueva Realizar las actividades de la Realizar las actividades de la matemáticas
-Dibuja en qué posición pag 60 estrategias pag 55 estrategias
quedan las figuras de dar matemáticas matemáticas  Resolver los ejercicios
el giro indicado Copiar cada temática en el de la pag 57 y 58
-Repinta los ángulos cuaderno e ilustrar estrategias
rectos matemáticas
-Encierra los ángulos
obtusos  Se resolverán otros
-Cuenta y escribe la ejercicios
cantidad de animales
que hay en el siguiente
grupo
-Colorea en el diagrama
un
por cada animal
-Resolver las actividades
de las páginas 60 a la 66
de la guía 13 de la
segunda cartilla Escuela

-El estudiante escribirá el
nombre de 10 números en
su cuaderno
-Se le colocara a cada
estudiante en el cuaderno 5
sumas para que las resuelva
-Se le escribirá al estudiante
10 cifras en el cuaderno
para que las organice de
menor a mayor
-El estudiante dibujará y
medirá con la regla 5
objetos del salón o de la
casa
-Colores, regla, revistas,
fotocopias, libro Estrategias
matemáticas y cartillas de
escuela nueva.
Nueva
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-El estudiante Realizar ejercicios prácticos -Realizar ejercicios prácticos
transcribirá 5 sumas y 5 Evaluación escrita
restas del tablero y las Lectura y escritura de
realizará en el cuaderno números en el tablero
-Hacer una encuesta a Representar rectas en
sus compañeros de la distintos escenarios
fruta que más le gusta y Dibujar ángulos según sus
representar esa medidas
información en un Utilizar el metro
diagrama de barras Nota: se copiará cada l
tema visto en el cuaderno
con sus respectivos
ejercicios y se dejará una
actividad en casa
RECURSOS
Fotocopias, colores, Cartel con los temas a
regla, libro Estrategias desarrollar
matemáticas y cartillas Fotocopias, libro Estrategias
de escuela nueva. matemáticas y cartillas de
escuela nueva. 3°
Materiales del medio
Evaluación escrita
Participación en clases
Representar rectas en
distintos escenarios
Dibujar ángulos
Medir ángulos
Nota: se copiará cada l tema
visto en el cuaderno con sus
respectivos ejercicios y se
dejará una actividad en casa
Cartel con los temas a
desarrollar
Fotocopias, libro Estrategias
matemáticas y cartillas de
escuela nueva. 4°
Materiales del medio
- Realizar con los estudiantes
grupos de trabajo
Realizar varios ejercicios de
para tener una mayor
mecanización en los temas
Realizar ejercicios prácticos
Evaluación escrita
Lectura y escritura de
ejercicios
Escribir lo términos de la
potencia
Representar rectas en
distintos escenarios
Dibujar ángulos
Nota: se copiará cada tema
visto en el cuaderno con sus
respectivos ejercicios y se
dejará una actividad en casa
Cártel
fotocopias, libro Estrategias
matemáticas y cartillas de
escuela nueva. 5°
Materiales del medio
Cartulina
 Cartulina Cartulina Fichas
Fichas Fichas Salida al patio
Salida al patio Salida al patio Cuerdas Cartel con los temas
Cuerdas Cuerdas a desarrollar
Fotocopias, libro Estrategias
matemáticas y cartillas de
escuela nueva. 5°
Materiales del medio
Cartulina
Fichas
Salida al patio
Cuerdas

OBSERVACIONES:
Para este proceso el docente debe contar con los elementos didácticos necesarios para desarrollar las actividades de manera eficiente
Los docentes desarrollaran las temáticas de acuerdo al rendimiento de cada tema
Para este proceso el docente debe contar con los elementos didácticos necesarios para desarrollar las actividades de manera eficiente.
A medida que el docente vaya avanzando en las temáticas anteriores y haya terminado la programación iniciara con la siguiente.

TIEMPO
25 horas 25 horas 25 horas 25 horas
CIENCIAS NATURALES
EJES TEMÁTICOS
-LOS SENTIDOS: -HABLEMOS DE LOS - ¿CÓMO SE ALIMENTAN -LOS ALIMENTOS SEGÚN SU -PORQUE LA SANGRE ES
A-EL OÍDO. ALIMENTOS LOS ANIMALES? COMPOSICIÓN ROJA?
B-LA VISTA. -LOS ALIMENTOS SEGÚN -CLASIFICACIÓN DE LOS -LOS ALIMENTOS SEGÚN SUS -QUIEN SE REPRODUCE.
C-EL OLFATO. SU ORIGEN. SERES VIVOS SEGÚN SU FUNCIONES. -Y SI NO HUBIERA DESECHOS.
D- EL TACTO. -QUE ES UNA CADENA ALIMENTACIÓN. -EL SISTEMA DIGESTIVO DEL -COMO SE RELACIONAN LOS
ALIMENTICIA. -QUE ES LA ELECTRICIDAD. SER HUMANO. SERES VIVOS EN UN
-LAS ETAPAS EN LA VIDA -QUE ES EL MAGNETISMO. -REPRODUCCIÓN EN LOS ECOSISTEMA?
DE LOS SERES VIVOS. REINOS MONERA Y
PROTISTA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Describo y clasifico objetos -Propongo y verifico -Respetar y cuidar los seres -Cumplo mi función cuando -Represento los diversos
según características que necesidades de los seres vivos y los objetos de mi trabajo en grupo, respeto las sistemas de órganos del ser
percibo con los cinco
sentidos.
-Respeto y cuido los seres
vivos y los objetos de mi
entorno.
DBA 2
-Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno.
-Desarrollar las actividades
propuestas de la guía 1 y 2.
-Desarrollar las actividades
de la guía 3 y 4.
-Realizar diferentes sonidos
para que los estudiantes los
identifiquen
-Presentar diferentes
objetos para que
identifiquen a través del
sentido de la vista:
Color, tamaño, forma etc.
vivos. entorno. funciones de otros y humano y explico su función.
-Describo e identifico -Verifico las fuerzas a contribuyo a lograr -Analizo el ecosistema que
ciclo de vida de los seres distancias generadas por productos comunes. me rodea y lo comparo con
vivos imágenes sobre objetos -Clasifico seres vivos en otros.
diferentes diferentes grupos
DBA 2 taxonómicos (plantas, DBA 1
-Se apropia de hábitos y DBA 6 animales, microorganismos) Toma decisiones frente a
prácticas para el cuidado -Demuestra consideración y DBA 5 algunas situaciones
personal y de su respeto al relacionarse con -Participa en la construcción cotidianas.
entorno. otros. colectiva de acuerdos,
. objetivos y proyectos
comunes
ACTIVIDADES.
-Desarrollar las -Desarrollar las actividades -Desarrollar las actividades -Desarrollar las actividades
actividades de pagina 48 de la página 46 a la 50 de la de la página 30 a la 37 de la de la página 63 a la 70.
a la 52 de la guía guía. guía -Desarrollar las actividades
-Desarrollar las -Desarrollar las actividades -Desarrollar las actividades de la página 71 a la 80 de la
actividades de la página de pagina 51 a la 56. de la página 38 a la 44 de la guía.
53 a la 57. -Desarrollar las actividades guía. -Desarrollar actividades de la
-Desarrollar las de las páginas 60 a la 65. -Desarrollar las actividades página 81 a la 86.
actividades de la página -Desarrollar las actividades de la página 45 a la 52.
58 a la 62. de la 66 a la 69. -Desarrollar las actividades
-Desarrollar las de la 56 a la 60.
actividades de la página
10 a la 14.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-Elaborar un afiche de -Realizar una lista de 5 -Reconocer en alimentos que -Realiza un escrito corto
como los animales animales de su región y llevara el docente al aula la sobre lo aprendido del
ayudan a las plantas a describir en el cuaderno de composición de cada uno de sistema circulatorio,
reproducirse. ciencias, como se ellos. resaltando como debemos
- Realizar un dibujo alimentan. -Dibujar en el cuaderno, un cuidarlo.
sobre los alimentos que -Dibujar una cadena alimento constructor, un -Dibujar el aparato
consumen diariamente. alimenticia con animales de alimento energético un reproductor masculino.
-dibujar una cadena su región. alimento protector. -Realiza un cuadro
-Identificar los olores de
algunas fragancias que
encontrara en el salón.
-Tocar diferentes objetos
para identificar la textura
de cada uno de ellos.
alimenticia. -Realiza un dibujo sobre el -Dibujar el aparato digestivo comparativo del aparato
crecimiento de una planta y del ser humano con cada una urinario femenino y
un animal. de sus partes. masculino.
-Realiza una lista de -Desarrolla el cuadro
electrodomésticos que comparativo de la página 59.
tienes en tu casa que
funcionan con electricidad.
-Resuelve el crucigrama de
la página 69 de la guía.

Block, colores, guías,
material real, fichas,
cuaderno.
20 HORAS
Los tipos de viviendas.
Los servicios públicos.
El Barrio.
Orientarse en el barrio.
RECURSOS
Block, colores, guías, Block, colores, guías,
material real, fichas, material real, fichas,
cuaderno. cuaderno.
TIEMPO
20 HORAS 20 HORAS
CIENCIAS SOCIALES
EJES TEMATICOS
¿Quiénes conforman la Explorando mi país.
comunidad? Las expresiones de la
Reconozco mi entorno. cultura.
¿Qué es el municipio? Mitos, costumbre y
El paisaje geográfico. tradiciones.
Y tú, ¿qué sientes?
Block, colores, guías, material Block, colores, guías, material
real, fichas, cuaderno.
20 HORAS
-CARACTERITICAS DE LOS
GRUPOS ÉTNICOS EN
COLOMBIA.
-EL LEGADO AFICANO EN
COLOMBIA Y EN AMÉRICA.
- COLOMBIA Y SU RELIEVE.
real, fichas, cuaderno.
20 HORAS
- LAS RAMAS DEL PODER Y
LAS INSTITUCIONES DEL
GOBIERNO.
-LAS COMUNIDADES
NEGRAS,
AFROCOLOMBIANAS,
RAIZALES Y PALENQUERAS.
- LOS PUEBLOS INDÍGENAS
EN COLOMBIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Identificar las Conocer y diferenciar los -Reconocer que todos los -Identificar las diferentes
Conocer e identificar características y las distintos tipos de mapas. grupos étnicos tienen los ramas del poder y las
diferentes tipos de vivienda. relaciones básicas de los Identificar y registrar los mismos derechos en instituciones del gobierno.
Observar y explorar su primeros grupos a los principales legados Colombia. -Reconocer las características
entorno físico y social y los
elementos presentes en él.
Describir los servicios
públicos que hay en el lugar
donde vive y sus principales
beneficios.
Utilizar puntos de
referencia para ubicarse en
un espacio.
DBA:
Comprende cambios en las
formas de habitar de los
grupos humanos, desde el
reconocimiento de los tipos
de vivienda que se
encuentran en el contexto
de su barrio, vereda o lugar
donde vive.
Se ubica en el espacio que
habita teniendo como
referencia su propio cuerpo
y los puntos cardinales.
Se ubica en el espacio que
habita teniendo como
referencia su propio cuerpo
y los puntos cardinales.
que forma parte,
aceptando que existen
normas para cumplir.
Conocer las
características del
paisaje natural y cultural.
Reconocer e identificar
los recursos naturales
para el buen manejo del
medio que nos rodea.
Reconocer la ubicación y
organización de su
municipio.
DBA:
Reconoce y rechaza
situaciones de exclusión
o discriminación en su
familia, entre sus amigos
y en los compañeros del
salón de clase.
Reconoce los puntos
cardinales y los usa para
orientarse en el
desplazamiento de un
lugar a otro.
Reconoce la organización
territorial en su
municipio, desde:
comunas,
corregimientos, veredas,
localidades y territorios
indígenas.
Comprende que el
paisaje que vemos es
culturales escritos que -Identificar los aportes de los afrocolombianos,
rescaten las tradiciones, los africanos en nuestro raizales y palenqueras.
cuentos, los mitos y territorio. -Conocer las características
leyendas de nuestro -Identificar las características de los pueblos indígenas en
municipio. del relieve colombiano. Colombia.
 Adoptar una actitud DBA 2. Diferencia las DBA 8. Analiza el papel de las
positiva ante la vida. características geográficas organizaciones sociales en la
del medio urbano y el medio preservación y el
rural, mediante el reconocimiento de los
DBA: reconocimiento de la Derechos Humanos
Comprende la estructura y concentración de la
el funcionamiento población y el uso del suelo,
democrático a nivel del que se da en ellos
departamento como DBA 5. Evalúa la diversidad
entidad política, étnica y cultural del pueblo
administrativa y jurídica. colombiano desde el
Analiza las contribuciones reconocimiento de los grupos
de los grupos humanos que humanos existentes en el
habitan en su país: afrodescendientes,
departamento, municipio o raizales, mestizos, indígenas
lugar donde vive, a partir de y blancos
sus características
culturales: lengua,
organización social, tipo de
vivienda, cosmovisión y uso
del suelo.

LOS TIPOS DE VIVIENDAS
Cuento los tres cerditos.
Presentación de un cartel
con diferentes tipos de
viviendas. Luego hacer
preguntas con respecto a lo
observado.
El docente explicara a los
niños el tema los tipos de
viviendas.
Escribe debajo de cada uno
de los dibujos el tipo de
vivienda que es.
LOS SERVICIOS PÚBLICOS.
Explicación de la clase.
Une, con una línea, cada
servicio público con la
imagen que lo represente
Encuentra en la sopa de
letras el nombre de algunos
servicios públicos de tu
resultado de las acciones
humanas que se realizan
en un espacio geográfico
y que, por esta razón,
dicho paisaje cambia.
ACTIVIDADES
- Realizar las actividades de la -Realizas las actividades de la
Escribir la información de Resolver la pregunta 1 de la primera cartilla página 70 a la primera cartilla de la página
las páginas 74, 75 y página 76. 90. 69 a la 108
responder el punto 1 de Escribir la información de la -Segunda cartilla guía 8.
la página 75. página 78. Página 10 a la 27.
Leer la canción de la Escribir la información de la
página 77, luego resolver página 81.
el punto 5 de la página Resolver las preguntas 4, 5,
78. 6 de la página 82.
Con ayuda del docente Completa la información de
leer la información sobre la página 83.
las actividades rurales de
las páginas 78 y 79 Leer las páginas 10 hasta la
Leer la información de 17 de la guía y resuelve las
las páginas 80 y 81 y actividades.
resolver el punto 6 de la
página 81. Leer y resolver las
actividades de las páginas
Responde las preguntas 19 hasta la 24 de la guía.
del punto 6 de página
84. Leer y realizar las
Observa las imágenes de actividades de las páginas
la página 102 y 103. 30 hasta la 40 de la segunda
comunidad. Luego responde las guía.
Escribe el nombre del preguntas del punto 2 y
servicio público que 4.
representa cada imagen. Con ayuda de tu profesor
escribe un concepto de
EL BARRIO. las clases de paisajes y
Explicación de la clase. qué son los recursos
Retiñe las líneas y descubre naturales.
el lugar oculto. Colorea y Realiza el punto 2 y 3 de
escribe el nombre. la página105.
Colorea las casitas felices de Escribe en que consiste
las escenas que muestran el proceso productivo y
las actitudes de los buenos luego resuelve los incisos
vecinos. Ay B del punto 3 de la
Conversatorio sobre el lugar página107.
donde viven y de las Escribe la información
personas que las rodean. sobre los recursos
Averiguar el nombre del naturales se pueden
barrio donde vivo. agotar de la página 108.
Realiza los puntos 6 y 7
Orientarse en el barrio de la página 109.
Escribe la información
Explicación de la clase por sobre los puntos
parte del docente cardinales y los planos
Salir al patio de la escuela y de las páginas 110 y 111.
uno a uno se va ubicando, Luego resuelve las
teniendo en cuenta la salida preguntas 8,9 y 10 de las
del sol para saber quiénes mismas páginas,
son nuestros vecinos. Escribe la información de
Escribe los puntos la página 112 sobre los
cardinales a los que debe mapas.
dirigirse para ir a los
diferentes lugares. Responde las preguntas
Escribe los puntos 1,3,5 de las páginas 118
cardinales donde y 119 de la segunda
corresponda. cartilla.
Escribe en tu cuaderno la
información de la página
120 de la guía.
Reproduce y completa el
mapa conceptual de la
página 121 de guía en tu
cuaderno.
Escribe la información de
las páginas 122, 123 y
124 de la guía. Responde
la pregunta 3.
Realiza la actividad de la
página 128.
Dibujar el mapa del
municipio de Manaure
Averiguar los nombres
de las autoridades:
alcalde, concejales del
municipio de Manaure.
Nombres de las veredas
y barrios de tu
municipio.

Realiza las actividades 1

y 2 de la página 10 de la
segunda guía.
Escribe la información de
la página 12 de la guía
sobre el paisaje
geográfico y el relieve.
Lee detenidamente la
información de las
páginas desde la 14 a la
19 y resuelve las
preguntas.
Resuelve la actividad c

Elaborar con material del
medio el tipo de vivienda
que más te gusta.
Relaciona los servicios
públicos con sus respectivas
utilidades.
Con ayuda de mis padres
elaboro una maqueta con
material del medio que
represente mi barrio o las
casas de mis vecinos.
Se tiene en cuenta el
desempeño y participación
durante la clase.
Dibujar el lugar donde vive
y teniendo en cuenta por
donde sale el sol va escribir
quienes están en cada
punto cardinal.
de la página 20 de la
guía.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
-Actividades de las páginas -Actividades de las páginas
Realizar la actividad 6 de 74, 86 y 87 77, 95 y 108
la página 89 de la guía. Identificar los -Segunda cartilla página 27.
departamentos y capitales
Realizar la página 115 de en un croquis de Colombia.
la guía. Resuelve el punto 5 de la
página 18 de la guía.
Realizar la página 125 de
guía. Realizar la actividad D de las
páginas 41 y 42 de la guía.
Realizar las actividades
de la página 21 de la
guía.

Libro proyecto primaria
saber es, ser, hacer sociales
1., colores, cuaderno,
fotocopias, patio de recreo.
8 HORAS
-NÚMEROS DEL 1 AL 10
-LA FAUNA DE NUESTRA
VEREDA.
-Reconocer los números en
inglés.
-Identificar la fauna de
nuestra vereda y
nombrarlos en inglés.
DBA.
• Identificó palabras
relacionadas entre sí sobre
temas que me son
familiares.
RECURSOS
Cartilla escuela nueva Cartilla escuela nueva Cartilla escuela nueva, Cartilla escuela nueva,
ciencias sociales primera ciencias sociales primera y colores, lápiz, cuaderno, colores, lápiz, cuaderno,
y segunda cartilla, segunda cartilla, colores, fotocopias fotocopias
colores, cuaderno, cuaderno, fotocopias
fotocopias
TIEMPO
8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS
OBSERVACIONES
INGLÉS
EJES TEMÁTICOS
-NÚMEROS DEL 1 AL 20 -NÚMEROS DEL 1 AL 30 - ORACIONES AFIRMATIVAS, -ORACIONES AFIRMATIVAS,
- LA FAUNA DE NUESTRA - LA FAUNA DE NUESTRA NEGATIVAS E NEGATIVAS E
VEREDA. VEREDA. INTERROGATIVAS CON EL INTERROGATIVAS CON EL
VERBO TO BE VERBO TO BE
- PREGUNTAS CON - PREGUNTAS CON
-HOW (CÓMO) HOW (CÓMO)
WHAT (QUÉ – CUÁL) WHAT (QUÉ – CUÁL)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Reconocer los números -Reconocer los números en -Realizar oraciones con el -Realizar oraciones con el
en inglés. inglés. verbo to be verbo to be.
-Identificar la fauna de -Identificar la fauna de -Elaborar y responder -Elaborar y responder
nuestra vereda y nuestra vereda y preguntas utilizando HOW y preguntas utilizando HOW y
nombrarlos en inglés. nombrarlos en inglés. WHAT. WHAT.
DBA. DBA. DBA.
• Identificó palabras • Identificó palabras • Uso adecuadamente DBA. • Uso adecuadamente
relacionadas entre sí relacionadas entre sí sobre estructuras y patrones estructuras y patrones
sobre temas que me son temas que me son gramaticales de uso gramaticales de uso
familiares. familiares. frecuente. frecuente.

-Escribir los números en el
tablero y pronunciarlos en
inglés.
-Entregar imágenes de los
animales de nuestra vereda
que tengan el nombre en
inglés y español
-Los estudiantes deberán
decir cada número en
inglés.
-Los estudiantes dibujarán
los animales que les sean
más llamativos y dirán cada
nombre en inglés.
Colores, copias, regla, lápiz,
cuaderno
10 horas
ACTIVIDADES
- Escribir los números en -Escribir los números en el -Explicar en el tablero la -Explicar en el tablero la
el tablero y tablero y pronunciarlos en estructura de la forma de estructura de la forma de
pronunciarlos en inglés. inglés. cada oración en inglés. cada oración en inglés.
-Entregar imágenes de -Entregar imágenes de los
los animales de nuestra animales de nuestra vereda
vereda que tengan el que tengan el nombre en
nombre en inglés y inglés y español.
español.
ACTIVIADES DE EVALUACIÓN
- Los estudiantes - Los estudiantes deberán -Entregar oraciones en inglés - Entregar oraciones en inglés
deberán decir cada decir cada número y y español para que cada y español para que cada
número en inglés. -Los escribirlos en inglés. estudiante las pueda estudiante las pueda
estudiantes dibujarán los - Los estudiantes dibujarán traducir. traducir.
animales que les sean los animales que les sean
más llamativos y dirán más llamativos y escribirán
cada nombre en inglés. cada nombre en inglés.
RECURSOS
Colores, copias, regla, Colores, copias, regla, lápiz, Colores, copias, regla, lápiz, Colores, copias, regla, lápiz,
lápiz, cuaderno cuaderno cuaderno cuaderno
TIEMPO
10 horas 10 horas 10 horas
OBSERVACIONES
 INFORMÁTICA
EJES TEMÁTICOS
-ELEMENTOS DEL -ELEMENTOS DEL -ELEMENTOS DEL -ELEMENTOS DEL -ELEMENTOS DEL
ESCRITORIO WINDOWS ESCRITORIO WINDOWS ESCRITORIO WINDOWS ESCRITORIO WINDOWS ESCRITORIO WINDOWS
-PROGRAMA PAINT -PROGRAMA PAINT -PROGRAMA PAINT -PROGRAMA PAINT -PROGRAMA PAINT

-Identificar las funciones de
los elementos del escritorio
de Windows
-Dibujar en el programa
Paint
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Identificar las funciones Identificar las funciones de Identificar las funciones de Identificar las funciones de
de los elementos del los elementos del escritorio los elementos del escritorio los elementos del escritorio
escritorio de Windows de Windows de Windows de Windows
-Dibujar en el programa -Dibujar en el programa -Dibujar en el programa Paint -Dibujar en el programa Paint
Paint Paint

- Realiza el siguiente
algoritmo o conjunto de
pasos ordenados:
-Enciende tu computador y
espera que aparezca la
pantalla inicial de Windows
-Observa la pantalla inicial
de Windows e identifica la
barra de tareas
- Dibuja la pantalla en tu
cuaderno con los iconos
-Explicación sobre los
elementos que aparecen en
la barra de tareas.
-Explicación para acceder y
explorar este programa,
sigue estas instrucciones:
1. Haz clic encima del botón
Inicio.
ACTIVIDADES
-Realiza el siguiente -Realiza el siguiente
algoritmo o conjunto de algoritmo o conjunto de
pasos ordenados: pasos ordenados:
-Enciende tu -Enciende tu computador y
computador y espera espera que aparezca la
que aparezca la pantalla pantalla inicial de Windows
inicial de Windows -Observa la pantalla inicial
-Observa la pantalla de Windows e identifica la
inicial de Windows e barra de tareas
identifica la barra de -Dibuja la pantalla en tu
tareas cuaderno con los iconos
-Dibuja la pantalla en tu -Explicación sobre los
cuaderno con los iconos elementos que aparecen en
-Explicación sobre los la barra de tareas.
elementos que aparecen -Explicación para acceder y
en la barra de tareas. explorar este programa,
-Explicación para acceder sigue estas instrucciones:
y explorar este Haz clic encima del botón
programa, sigue estas Inicio.
instrucciones: 2. Mueve el puntero hacia
-Realiza el siguiente
algoritmo o conjunto de
pasos ordenados:
-Enciende tu computador y
espera que aparezca la
pantalla inicial de Windows
-Observa la pantalla inicial de
Windows e identifica la barra
de tareas
-Dibuja la pantalla en tu
cuaderno con los iconos
-Explicación sobre los
elementos que aparecen en
la barra de tareas.
-Explicación para acceder y
explorar este programa,
sigue estas instrucciones:
Haz clic encima del botón
Inicio.
2. Mueve el puntero hacia
-Realiza el siguiente
algoritmo o conjunto de
pasos ordenados:
-Enciende tu computador y
espera que aparezca la
pantalla inicial de Windows
-Observa la pantalla inicial de
Windows e identifica la barra
de tareas
-Dibuja la pantalla en tu
cuaderno con los iconos
-Explicación sobre los
elementos que aparecen en
la barra de tareas.
-Explicación para acceder y
explorar este programa,
sigue estas instrucciones:
Haz clic encima del botón
Inicio.
2. Mueve el puntero hacia
2. Mueve el puntero hacia
arriba del menú que se ha
desplegado, hasta llegar a
Programas.
3. Deslízate a la derecha y
arriba a Accesorios.
4. Por último a la derecha
selecciona Paint y haz clic.
Ahora explora las
herramientas a modo de
juego, con tu mouse debes
hacer clic sobre las
herramientas para
seleccionar y luego dibujar
apretando el lado izquierdo
del mouse.
-Hacer un dibujo utilizando
el programa Paint
-El computador, fotocopias
y colores.
5 horas
-NUESTRA FAUNA.
-LA MUSICA VALLENATA
-INSTRUMENTOS DE LA MUSICA
VALLENATA.
Haz clic encima del arriba del menú que se ha arriba del menú que se ha arriba del menú que se ha
botón Inicio. desplegado, hasta llegar a desplegado, hasta llegar a desplegado, hasta llegar a
2. Mueve el puntero Programas. Programas. Programas.
hacia arriba del menú 3. Deslízate a la derecha y 3. Deslízate a la derecha y 3. Deslízate a la derecha y
que se ha desplegado, arriba a Accesorios. arriba a Accesorios. arriba a Accesorios.
hasta llegar a Programas. 4. Por último a la derecha 4. Por último a la derecha 4. Por último a la derecha
3. Deslízate a la derecha selecciona Paint y haz clic. selecciona Paint y haz clic. selecciona Paint y haz clic.
y arriba a Accesorios. Ahora explora las Ahora explora las Ahora explora las
4. Por último a la herramientas a modo de herramientas a modo de herramientas a modo de
derecha selecciona Paint juego, con tu mouse debes juego, con tu mouse debes juego, con tu mouse debes
y haz clic. Ahora explora hacer clic sobre las hacer clic sobre las hacer clic sobre las
las herramientas a modo herramientas para herramientas para herramientas para
de juego, con tu mouse seleccionar y luego dibujar seleccionar y luego dibujar seleccionar y luego dibujar
debes hacer clic sobre las apretando el lado izquierdo apretando el lado izquierdo apretando el lado izquierdo
herramientas para
del mouse. del mouse. del mouse.
seleccionar y luego
dibujar apretando el lado
izquierdo del mouse.
ACTIVIADES DE EVALUACIÓN
Hacer un dibujo Hacer un dibujo utilizando Hacer un dibujo utilizando el Hacer un dibujo utilizando el
utilizando el programa el programa Paint programa Paint programa Paint
Paint
RECURSOS
-El computador, -El computador, fotocopias -El computador, fotocopias y -El computador, fotocopias y
fotocopias y colores. y colores. colores. colores.
TIEMPO
5 horas 5 horas 5 horas 5 horas
ARTISTICA
EJES TEMÁTICOS
-NUESTRA FAUNA. -NUESTRA FAUNA. -NUESTRA FAUNA. -NUESTRA FAUNA.
-LA MUSICA VALLENATA -LA MUSICA VALLENATA -LA MUSICA VALLENATA -LA MUSICA VALLENATA
-INSTRUMENTOS DE LA -INSTRUMENTOS DE LA MUSICA -INSTRUMENTOS DE LA MUSICA -INSTRUMENTOS DE LA MUSICA
MUSICA VALLENATA. VALLENATA. VALLENATA. VALLENATA.

-Elaborar en plastilina animales
de nuestra vereda.
-Rellenar imágenes de animales
del contexto con escarcha.
-Reconocer la música vallenata y
sus tres instrumentos principales.
-Utilizar plastilina para que cada
estudiante elabore imágenes de
animales de nuestra vereda.
-Se le entregara a cada
estudiante imágenes de animales
de nuestro contexto para rellenar
con escarcha.
-Llevar a clase varios tipos de
música entre ellas la música
vallenata para que los
estudiantes la puedan identificar.
-Entregar a cada estudiante
imágenes de los tres
instrumentos representativos de
la música valleanta(caja,
guacharaca y acordeón)
-Se entregará copias de
-Elaborar en plastilina
animales de nuestra vereda.
-Rellenar imágenes de
animales del contexto con
escarcha.
-Reconocer la música
vallenata y sus tres
instrumentos principales
-Utilizar plastilina para que
cada estudiante elabore
imágenes de animales de
nuestra vereda.
-Se le entregara a cada
estudiante imágenes de
animales de nuestro contexto
para rellenar con escarcha.
-Llevar a clase varios tipos de
música entre ellas la música
vallenata para que los
estudiantes la puedan
identificar.
-Entregar a cada estudiante
imágenes de los tres
instrumentos representativos
de la música valleanta (caja,
guacharaca y acordeón)
-Se entregará copias de
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Elaborar en plastilina animales
de nuestra vereda.
-Rellenar imágenes de animales
del contexto con escarcha.
-Reconocer la música vallenata y
sus tres instrumentos principales.
ACTIVIDADES
-Utilizar plastilina para que cada
estudiante elabore imágenes de
animales de nuestra vereda.
-Se le entregara a cada
estudiante imágenes de animales
de nuestro contexto para rellenar
con escarcha.
-Llevar a clase varios tipos de
música entre ellas la música
vallenata para que los
estudiantes la puedan identificar.
-Entregar a cada estudiante
imágenes de los tres
instrumentos representativos de
la música valleanta(caja,
guacharaca y acordeón)
ACTIVIADES DE EVALUACIÓN
-Se entregará copias de -Cada estudiante en cartulina
-Dibujar y colorear los animales de
nuestra vereda.
-Realizar en cartón animales de
nuestra vereda.
-Reconocer la música vallenata y
sus tres instrumentos principales.
-Se le preguntara a cada estudiante
el nombre de animales de la vereda
y luego se entregarán hojas de
block para que los dibujen y
coloreen.
-Cada estudiante deberá llevar a la
escuela cartón para que realicen
imágenes de animales del contexto
en cartón.
- Llevar a clase varios tipos de
música entre ellas la música
vallenata para que los estudiantes
la puedan identificar.
-Dibujar en cartulina cada uno de
los instrumentos de la música
vallenata (caja, guacharaca y
acordeón)
-Dibujar y colorear los animales de
nuestra vereda.
-Realizar en cartón animales de
nuestra vereda.
-Reconocer la música vallenata y
sus tres instrumentos principales.
-Se le preguntara a cada estudiante
el nombre de animales de la vereda
y luego se entregarán hojas de
block para que los dibujen y
coloreen.
-Cada estudiante deberá llevar a la
escuela cartón para que realicen
imágenes de animales del contexto
en cartón.
- Llevar a clase varios tipos de
música entre ellas la música
vallenata para que los estudiantes
la puedan identificar.
-Dibujar en cartulina cada uno de
los instrumentos de la música
vallenata (caja, guacharaca y
acordeón)
-Cada estudiante en cartulina
varios animales donde cada varios animales donde varios animales donde cada dibujará mínimo cinco dibujará mínimo cinco
estudiante debe colorear cada estudiante debe estudiante debe colorear animales de la vereda. animales de la vereda.
solo los que son de la colorear solo los que son solo los que son de la -Cada estudiante copiará una -Cada estudiante copiará una
vereda. de la vereda. vereda. canción vallenata y la leerá canción vallenata y la leerá
-Cada estudiante nombrara -Cada estudiante -Cada estudiante nombrara en el salón de clase al resto en el salón de clase al resto
dirá el nombre de una o nombrara dirá el nombre dirá el nombre de una o de sus compañeros. de sus compañeros.
más canciones vallenatas de una o más canciones más canciones vallenatas
que le guste. vallenatas que le guste. que le guste.
RECURSOS
Parlante, computador, -Parlante, computador, -Parlante, computador, Parlante, computador, televisor, -Parlante, computador, televisor,
televisor, Plastilina, televisor, Plastilina, televisor, Plastilina, cartulina, cartón, hojas de block, cartulina, cartón, hojas de block,
colores. colores
escarcha, colores, copias, escarcha, colores, copias, escarcha, colores, copias,
hojas de block hojas de block. hojas de block.

TIEMPO
5 5 5 5 5
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EJE TEMÁTICOS
JESÚS VIDA Y LUZ DEL JESÚS VIDA Y LUZ DEL JESÚS VIDA Y LUZ DEL JESÚS VIDA Y LUZ DEL JESÚS VIDA Y LUZ DEL
MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO

*JESÚS FUNDA A LA *JESÚS FUNDA A LA *JESÚS FUNDA A LA *JESÚS FUNDA A LA IGLESIA *JESÚS FUNDA A LA IGLESIA
IGLESIA IGLESIA IGLESIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
seguir la enseñanza de seguir la enseñanza de seguir la enseñanza de seguir la enseñanza de Jesús seguir la enseñanza de Jesús
Jesús reconociendo que dio Jesús reconociendo que Jesús reconociendo que dio reconociendo que dio su vida reconociendo que dio su vida
su vida por salvarnos. dio su vida por salvarnos. su vida por salvarnos. por salvarnos. por salvarnos.

*reconocer que la vida de *reconocer que la vida *reconocer que la vida de *reconocer que la vida de *reconocer que la vida de
Jesús pertenece y crece en de Jesús pertenece y Jesús pertenece y crece en Jesús pertenece y crece en la Jesús pertenece y crece en la
la iglesia. crece en la iglesia. la iglesia. iglesia. iglesia.

Colorea imágenes (hospital,
enfermos)
-colorea la imagen: JESUS
ES EL CAMINO LA VERDAD Y
LA VIDA.
*colorea la imagen la
familia Descripción oral de
la familia APRENDE LA
CANCION: Todos unidos
alegres cantamos glorias y
alabanzas al señor gloria al
padre gloria al hijo y gloria
al espíritu de amor
ACTIVIDADES
Colorea imágenes . -colorea la frase: EN EL
(hospital, enfermos) MUNDO EXISTE EL DOLOR.
-colorea la imagen: -narra dos situaciones
JESUS ES EL CAMINO LA tristes de tu vida.
VERDAD Y LA VIDA. -colorea la frase.: JESUS
VINO AL MUNDO PARA
DARNOS LA VIDA E
ILUMINAR EL CAMINO DEL
*colorea la imagen la HOMBRE.
familia Descripción oral -COMPLETA
de la familia APRENDE +Dios envió a su hijo
LA CANCION: Todos para----
unidos alegres cantamos +DIOS creo a los hombres a
glorias y alabanzas al -----------------------------------
señor gloria al padre +cuando Dios creo al
gloria al hijo y gloria al hombre le
espíritu de amor ordeno--------------
*colora la frase:
Necesitamos una familia.
*colorea la imagen la
familia.
+ Piensa y responde para
que sirve mi familia.
+conversatorio por parte
del profesor lectura bíblica:
(Mateo 28, 19-20)
+Escríbelo en tu cuaderno.
APRENDE LA CANCION:
Todos unidos alegres
cantamos glorias y
alabanzas al señor gloria al
-colorea la frase: EN EL
MUNDO EXISTE EL DOLOR.
-narra dos situaciones tristes
de tu vida.
-colorea la frase.: JESUS VINO
AL MUNDO PARA DARNOS LA
VIDA E ILUMINAR EL CAMINO
DEL HOMBRE.
-COMPLETA
+Dios envió a su hijo para----
+DIOS creo a los hombres a
-----------------------------------
+cuando Dios creo al hombre
le ordeno--------------
*colora la frase:
Necesitamos una familia.
*colorea la imagen la
familia.
+ Piensa y responde para
que sirve mi familia.
+conversatorio por parte del
profesor lectura bíblica:
(Mateo 28, 19-20)
+Escríbelo en tu cuaderno.
APRENDE LA CANCION:
Todos unidos alegres
cantamos glorias y alabanzas
al señor gloria al padre gloria
al hijo y gloria al espíritu de
amor
-colorea la frase: EN EL
MUNDO EXISTE EL DOLOR.
-narra dos situaciones tristes
de tu vida.
-colorea la frase.: JESUS VINO
AL MUNDO PARA DARNOS LA
VIDA E ILUMINAR EL CAMINO
DEL HOMBRE.
-COMPLETA
+Dios envió a su hijo para----
+DIOS creo a los hombres a
-----------------------------------
+cuando Dios creo al hombre
le ordeno--------------
*colora la frase:
Necesitamos una familia.
*colorea la imagen la
familia.
+ Piensa y responde para
que sirve mi familia.
+conversatorio por parte del
profesor lectura bíblica:
(Mateo 28, 19-20)
+Escríbelo en tu cuaderno.
APRENDE LA CANCION:
Todos unidos alegres
cantamos glorias y alabanzas
al señor gloria al padre gloria
al hijo y gloria al espíritu de
amor
 padre gloria al hijo y gloria
al espíritu de amor

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Dibujo libre Dibujo libre Escribe y aprende el padre Escribe y aprende el padre Escribe y aprende el padre
Dibujo libre Dibujo libre nuestro. nuestro nuestro

*colorea la frase: JESUS *colorea la frase: JESUS *colorea la frase: JESUS

CONTINUA VIVO EN SU CONTINUA VIVO EN SU CONTINUA VIVO EN SU
IGLESIA IGLESIA IGLESIA

RECURSOS
-
Colores Colores Colores Colores Colores
Cuaderno Cuaderno Cuaderno Cuaderno Cuaderno
TIEMPO
8 horas 8 horas 8 horas 8 horas 8 horas
OBSERVACIONES

-IMITACIÓN.
-SENTIDO DE LO OPUESTO.
Desarrollar la imaginación y
el sentido de lo opuesto.
Identifica y valora las
características corporales y
emocionales en sí mismo y
en los demás
EDUCACION FISICA
EJES TEMÁTICOS
-IMITACIÓN. -CANASTA -MUEVO MI CUERPO. -IMITO A UN AVIÓN
-SENTIDO DE LO -BALANZA -GUÍA EL OBJETO -LANZO LA PELOTA
OPUESTO.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
Desarrollar la Aplicar habilidades motrices Adquirir mayor desarrollo en Coordinar los movimientos
imaginación y el sentido con fluidez y desarrollar el el área psicomotriz. del cuerpo y estimular la sana
de lo opuesto. equilibrio. competencia.
Dominar los fundamentos Desarrollar capacidades
Identifica y valora las técnicos y tácticos de los físicas relacionadas con el Dominar los fundamentos
características deportes asignados, equilibrio, la coordinación, el técnicos y tácticos de los
corporales y aplicándolos en situaciones ajuste postural, valencias deportes asignados,
emocionales en sí mismo físicas, y habilidades aplicándolos en situaciones

Inicial:
-Imitón. Se realizan
movimientos imitando a
algún animal, sin hacer
ruido, para que el niño o
niña lo observe, imite e
identifique.
Desarrollo:
-El mundo al revés.
El niño deberá hacer
movimientos o acción
contraria a la del docente.
Ej: me quedo quieto (el niño
deberá moverse), me siento
(el niño deberá pararse) y
así tumbarse, andar, llorar,
encogerse, entre otros.
Final:
Se darán cuerda en la
espalda y caminarán
imitando a un muñeco,
cuando se les acabe se
hincarán.
Coordinación, coherencia,
flexibilidad corporal.
y en los demás reales de juego.
ACTIVIDADES
Inicial: Inicial:
-Imitón. Se realizan -Canasta En dos filas frente
movimientos imitando a a frente, los alumnos de un
algún animal, sin hacer lado ponen los brazos en
ruido, para que el niño o circulo (canasta) y el otro
niña lo observe, imite e aviento una pelota dentro
identifique. de la canasta, luego
Desarrollo: cambian de rol.
-El mundo al revés. Desarrollo:
El niño deberá hacer - Cuidando la balanza. El
movimientos o acción alumno caminará de un
contraria a la del extremo a otro sosteniendo
docente. un palo de escoba
Ej: me quedo quieto (el horizontalmente sobre su
niño deberá moverse), pie, regresará sosteniendo
me siento (el niño el palo con las palmas de las
deberá pararse) y así manos y lo lanzará y
tumbarse, andar, llorar, atrapará.
encogerse, entre otros.
Final:
Final: A la señal del profesor
Se darán cuerda en la todos empiezan a
espalda y caminarán desplazarse en forma
imitando a un muñeco, circular y cada vez que, de
cuando se les acabe se la señal, deberán saltar lo
hincarán. más alto posible y caer en
posición de silla flexionando
las piernas y seguir
corriendo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Coordinación, Equilibrio, puntería
coherencia, flexibilidad
motoras.
Inicial:
-Pica pica: Mover cierta parte
del cuerpo, pies, rodillas,
cadera, hombros. Y cuando
se les diga “Pica pica” deben
empezar a mover los pies
muy rápido como si les picara
hasta que se les de la señal y
continúen con los ejercicios
que se les indique.
Desarrollo:
-Guía la tapa. Colocan la tapa
por el suelo y el palo de
madera por encima de este,
comienzan a
conducirla dándole dirección
por toda la zona delimitada.
Final:
El alumno se acostará en el
suelo y elevará sus rodillas al
pecho abrazándolas con sus
brazos, se balanceará hacia
atrás y hacia adelante tantas
veces como pueda hasta
quedar acostado en el suelo.
Equilibrio, coordinación,
movimientos corporales
reales de juego.
Inicial:
-Avionazos. Correr como
aviones, se desplazan de
puntillas, talones, a la señal
Pasan de puntas a talones.
Desarrollo:
-La trampa. Se dibujará un
círculo, el alumno debe
lanzar su pelota en ese
momento sale corriendo y
cuando caiga la pelota debe
parar.
Final:
Respiros de alegría: Tomar
aire por la nariz y al soltarlo
contar hasta 10, decir el
abecedario…
Concentración, manejo del
cuerpo, puntería.

___
8 HORAS
EL ASEO PERSONAL
*LOS BUENOS MODALES
-Comprender que el aseo
en sí mismos es
importante para la salud.
*-Incentivar el buen trato y
los buenos modales en la
escuela
1-Colorea la imagen donde
represente el aseo personal
2-Pequeña charla por parte
del maestro sobre el uso de
los útiles que se utilizan
para el aseo personal-
En compañía del docente
con recortes se realizará
corporal.
RECURSOS
___ Palo de madera, pelotas Tapa plástica, palo de Pelotas
madera.
TIEMPO
8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS 8 HORAS
ETICA Y VALORES
EJES TEMATICOS
EL ASEO PERSONAL EL ASEO PERSONA EL ASEO PERSONAL
EL ASEO PERSONAL
*LOS BUENOS MODALES *LOS BUENOS MODALES
*LOS BUENOS MODALES *LOS BUENOS MODALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Comprender que el aseo -Comprender que el aseo -Comprender que el aseo
Comprender que el aseo en sí mismos es en sí mismos es en sí mismos es
en sí mismos es importante para la salud importante para la salud importante para la salud.
importante para la salud. . *-Incentivar el buen trato . *-Incentivar el buen trato y
y los buenos modales en la los buenos modales en la *-Incentivar el buen trato y
*-Incentivar el buen escuela escuela los buenos modales en la
trato y los buenos escuela
modales en la escuela
ACTIVIDADES
1-Colorea la imagen 1Responde de forma oral: 1Responde de forma oral: 1Responde de forma oral:
donde represente el
_ ¿Qué es el aseo? _ ¿Qué es el aseo? _ ¿Qué es el aseo?
aseo personal
- ¿qué debemos hacer para - ¿qué debemos hacer para - ¿qué debemos hacer para
2-Pequeña charla por
ser aseados? ser aseados? ser aseados?
parte del maestro sobre
el uso de los útiles que - ¿para qué nos sirve para - ¿para qué nos sirve para ser - ¿para qué nos sirve para ser
se utilizan para el aseo ser aseados? aseados? aseados?
una cartelera con cada una personal - ¿Por qué el aseo es salud? - ¿Por qué el aseo es salud? - ¿Por qué el aseo es salud?
de los útiles de aseo 2- dibuja como representas 2 redacta un pequeño
personal En compañía del docente el aseo personal escrito como promover el 2 redacta un pequeño escrito
con recortes se realizará 3- Colorea la imagen donde aseo en tu cuerpo como promover el aseo en tu
*conversatorio sobre la una cartelera con cada represente el aseo personal 3- dibuja como representas el cuerpo
siguiente frase: CUANDO una de los útiles de aseo aseo personal.
En compañía del docente 3- dibuja como representas el
ALGUIEN HABLA LOS personal
con recortes se realizará aseo personal.
DEMAS CALLAMOS Y
PONEMOS. una cartelera con cada una
En compañía del docente con En compañía del docente con
*PIENSA Y RESPONDE *conversatorio sobre la de los útiles de aseo recortes se realizará una recortes se realizará una
ORAL: ¿CUANDO siguiente frase: personal
cartelera con cada una de los cartelera con cada una de los
PRACTICAMOS BUENOS CUANDO ALGUIEN útiles de aseo personal
*escribe en tu cuaderno la útiles de aseo personal
MODALES? HABLA LOS DEMAS
*COLOREA LAS IMAGENES siguiente lista con su
CALLAMOS Y PONEMOS.
respectivo significado:
*PIENSA Y RESPONDE *escribe en tu cuaderno la
Sonreír, respetar, amar y *escribe en tu cuaderno la
ORAL: ¿CUANDO siguiente lista con su
servir, convivir escuchar siguiente lista con su
PRACTICAMOS BUENOS respectivo significado:
amable, obedecer. respectivo significado:
MODALES? Sonreír, respetar, amar y
*se entregará lamina con Sonreír, respetar, amar y
*COLOREA LAS servir, convivir escuchar
imágenes donde señalará servir, convivir escuchar
IMAGENES amable, obedecer.
cual presenta buenos amable, obedecer.
*se entregará lamina con
modales y seguido la *se entregará lamina con
imágenes donde señalará
colorea imágenes donde señalará
cual presenta buenos
cual presenta buenos
modales y seguido la colorea
modales y seguido la colorea

ACTIVIDADES DE EVALUACION
Exposición de trabajos Exposición de trabajos Exposición de trabajos Exposición de trabajos Exposición de trabajos
realizados realizados* realizados realizados realizados
*realiza un dibujo de un *realiza oraciones con las *realiza oraciones con las *realiza oraciones con las
buen modal en la siguientes palabras: siguientes palabras: arreglar, siguientes palabras: arreglar,
**realiza un dibujo de un
escuela arreglar, gracias agradar,
buen modal en la escuela escuchar gracias agradar, escuchar gracias agradar, escuchar

RECURSOS
- Computador - Computador - Colores Colores
Colores Colores Colores Cuaderno Cuaderno
Cuaderno Cuaderno Cuaderno Revistas viejas Revistas viejas
Revistas viejas Revistas viejas Revistas viejas Colbon Colbon
Colbon Colbon Colbon tijeras tijeras
tijeras tijeras tijeras

PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO

-Embellecimiento de la
escuela
-Cuidados del jardín
Trabajar en el
embellecimiento de la
escuela.
EJES TEMÁTICOS
-Embellecimiento de la -Embellecimiento de la -Embellecimiento de la -Embellecimiento de la
escuela escuela escuela escuela
-Cuidados del jardín -Cuidados del jardín -Cuidados del jardín -Cuidados del jardín
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Trabajar en el Trabajar en el Trabajar en el Trabajar en el
embellecimiento de la embellecimiento de la embellecimiento de la embellecimiento de la
escuela. escuela. escuela. escuela.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

RECURSOS
Palas, machete, rastrillo etc. Palas, machete, rastrillo Palas, machete, rastrillo etc. Palas, machete, rastrillo etc.
etc. Palas, machete, rastrillo etc.
 TIEMPO
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas