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PLAN DE CLASES AREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO HORAS FECHA DOCENTE


FACILITADOR:

AÑO: 2014 OSNEIDER AREIZA


5º I.H.S: 4 HORAS
FEBREO AGAMEZ

ESTANDAR(ES):
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y


almacenamiento de la información.
INDICADORES DE INDICADORES DE
COMPETENCIAS LOGROS
LOGRO DESEMPEÑO
COMUNICATIVAS COGNITIVOS -Interpreta y produce * Identifica los diferentes
-Narración oral de un suceso. -Reconocer las textos narrativos elementos gramaticales y
-Escritura de narraciones. características de las siguiendo las pautas ortográficos que
-Escritura pautada de diferentes clases de dadas. constituyen la
cualidades. textos narrativos. -Reconoce las Oración.
-Escritura pautada de un -Identificar los aspectos características de las
programa. gramaticales y diferentes clases de * Distingue los tiempos
ortográficos de la lengua narración. simples verbales y los
castellana. -Usa adecuadamente emplea correctamente en
las palabras, según su el lenguaje
INTERPRETATIVA función, en la hablado y escrito
-Construcción del significado producción de textos.
PROCEDIMENTAL -Emplea - Aplica las habilidades de
del texto narrativo teniendo en
cuenta el funcionamiento de la -Producir diferentes adecuadamente la la 1 a 26 para comprender
lengua. textos informativos. coma en sus escritos. palabras, conceptos, ideas
-Construcción del significado -Interpreta y produce y temas en diversos textos
del texto a partir de imágenes. textos informativos informativos y explicativos.
ACTITUDINAL siguiendo las pautas
-Expresar la importancia dadas. - Elabora planes textuales
que tienen los textos -Reconoce las para comprender la
narrativos. diferencias entre información seleccionada
ARGUMENTATIVA -Fortalecer los aspectos lenguaje, lengua y de los medios de
gramaticales y habla. comunicación.
-Caracterización de las ortográficos de la lengua
diferentes clases de textos -establece diferencias
castellana. entre las distintas - Identifica y usa algunas
narrativos.
-Comprensión y aplicación de técnicas para resumir estrategias para buscar
los aspectos formales de la una información. seleccionar y almacenar
lengua. - produce textos a información: resúmenes,
-Identificación de los partir de gráficos y cuadros sinópticos, mapas
elementos de la comunicación. esquemas. conceptuales y fichas.

PROPOSITIVA - Compara las diversas


-Representación de secuencias estrategias.
cronológicas para comprender
textos literarios.
-Análisis de cambios
cronológicos para comprender
textos históricos.
-Reconocimiento de elementos
del texto visual en la
comunicación cotidiana.

EJECUCION DE LAS CLASES


INICIO DESARROLLO FINALIZACION
MOTIVACIÓN PROCESOS EVALUATIVOS
En el comienzo, presentamos Se tendrá en cuenta una:
al docente de una manera exploración conceptual La evaluación se llevará a cabo de manera
muy lúdica, es decir, integral, atendiendo a las
animosamente, sonriente y de ( ideas o saberes previos) particularidades de los estudiantes. Así
admiración frente a sus mismo se realizara en la dinámica del
nuevos alumnos. Construcción conceptual proceso de enseñanza aprendizaje. La
Se hará una pequeña oración evaluación valora la consecución de los
divina y de reconocimiento de (conceptos a trabajar ) logros, las estrategias aprendidas en
valores positivos entre los lenguaje oral y escrito. Así mismo los
compañeros de estudio. procesos de:
EVALUACION –( Docente – estudiante)
ORIENTACION Y AUTOEVALUACIÓN – (propia del
PRESENTACION DEL TEMA estudiante)
COEVALUACIÓN – (Docente – estudiante
Daremos a conocer el tema, y estudiantes entre sí)
mediante la afirmación de
decir: las competencias “
textual”

TEMATICAS RELACIONADAS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS A UTILIZAR


CONTEXTUALIZADAS Lectura dirigida y comentada Laminas
Lectura de imágenes Textos guias
Lectura de fragmentos Fotocopias
Lluvia de ideas Cartulina
Creación y recreación de texto Lápices
Guias y talleres Recursos audiovisuales
Mapas conceptuales y mentales
Orientaciones magistrales
- textos informativos: DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
Noticias. Clases Estudio y
Fragmentos informativos. teóricas trabajo
“la letra latinoamericana” Clases autónomo
prácticas Individual o
Clases grupal.
-aspectos gramaticales: dinámicas Talleres
La concordancia y sus clases.
Tiempos verbales: presente,
pasado y futuro.
Nombres o sustantivo y sus clases.
Pronombre y sus clases.

- estrategias de almacenamiento:
El resumen.
El cuadro sinóptico.
Mapas conceptuales.
PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos escritos que responden


A diversas necesidades comunicativas y
Que siguen un procedimiento estratégico
Para su elaboración.

Subproceso: Diseño un plan para elaborar un texto informativo

Eje: procesos de interpretación y producción de texto

Estándar: * comprende textos informativos, en los que relaciona las ideas que estos presentan

 Produce textos informativos

Actividades a desarrollar por el estudiante el estudiante de grado 5° :

1 lee el fragmento

LETRA 'LATINOAMÉRICA'

Soy, Frente de frio en soy la fotografía Soy lo que me


el medio del de un enseño mi
Soy lo que verano, desaparecido. padre,
dejaron,
el amor en los Soy la sangre el que no quiere
soy toda la tiempos del dentro de tus a su patria no
sobra de lo que cólera, mi venas, quiere a su
se robaron. hermano. madre.
soy un pedazo
Un pueblo El sol que nace de tierra que Soy América
escondido en la y el día que vale la pena. latina,
cima, muere,
soy una canasta un pueblo sin
mi piel es de con los mejores con frijoles , piernas pero que
cuero por eso atardeceres. camina.
aguanta soy Maradona
cualquier clima. Soy el desarrollo contra Inglaterra
en carne viva, anotándote dos
Soy una fábrica goles. Tú no puedes
de humo, un discurso comprar al
político sin Soy lo que viento.
mano de obra saliva. sostiene mi
campesina para bandera, Tú no puedes
tu consumo Las caras más comprar al sol.
bonitas que he la espina dorsal
conocido, del planeta es mi Tú no puedes
cordillera. comprar la lluvia.
Tú no puedes La altura que Tú no puedes Você não pode
comprar el calor. sofoca. comprar al sol. comprar minha
tristeza
Tú no puedes Soy las muelas Tú no puedes
comprar las de mi boca comprar la lluvia.
nubes. mascando coca.
Tú no puedes Tú no puedes
Tú no puedes El otoño con sus comprar el calor. comprar al sol.
comprar los hojas
colores. desmalladas. Tú no puedes Tú no puedes
comprar las comprar la lluvia.
Tú no puedes Los versos nubes.
comprar mi escritos bajo la (Vamos
alegría. noche Tú no puedes dibujando el
estrellada. comprar los camino,
Tú no puedes colores.
comprar mis Una viña repleta vamos
dolores. de uvas. Tú no puedes caminando)
comprar mi
Un cañaveral alegría. No puedes
bajo el sol en comprar mi vida.
Tengo los lagos, cuba. Tú no puedes
tengo los ríos. comprar mis MI TIERRA NO
Soy el mar dolores. SE VENDE.
Tengo mis Caribe que vigila
dientes pa` las casitas,
cuando me
sonrío. Haciendo Você não pode Trabajo en bruto
rituales de agua comprar o vento pero con orgullo,
La nieve que bendita.
maquilla mis Você não pode Aquí se
montañas. El viento que comprar o sol comparte, lo mío
peina mi cabello. es tuyo.
Tengo el sol que Você não pode
me seca y la Soy todos los comprar chuva Este pueblo no
lluvia que me santos que se ahoga con
baña. cuelgan de mi Você não pode marullos,
cuello. comprar o calor
Un desierto Y si se derrumba
embriagado con El jugo de mi Você não pode yo lo
bellos de un lucha no es comprar as reconstruyo.
trago de pulque. artificial, nuvens
Tampoco
Para cantar con Porque el abono Você não pode pestañeo
los coyotes, todo de mi tierra es comprar as cuando te miro,
lo que necesito. natural. cores
Para q te
Tengo mis Você não pode acuerdes de mi
pulmones comprar minha apellido.
respirando azul Tú no puedes felicidade
comprar al La operación
clarito. cóndor
viento.
invadiendo mi Aquí se respira Aquí estamos de
nido, lucha. pie
Fuente:
¡Perdono pero (Vamos ¡Que viva musica.com
nunca olvido! caminando) Latinoamérica!
Letra añadida
Yo canto porque por tiguda
se escucha.
(Vamos No puedes
caminando) comprar mi vida.

2- responde

¿De qué habla la noticia- fragmento?

Habla sobre la realidad cultural que se vive en el continente latinoamericano

¿Quiénes promocionan el evento?

El compositor textual que crea el texto es – el grupo musical calle 13

¿Quiénes pueden leer el texto informativo?

Es un tipo textual que lo puede apreciar cualquier estudiante con dominio de la lecto - escritura,
además, Según los estándares de competencia en la educación este el texto informativo se
enfatiza más en el grado 4 y 5

¿Donde ocurrieron los hechos?

En el continente de américa, más exactamente en el lugar geográfico “latina”

¿Dónde se inicia?

Se inicia con una apertura de las tecnologías de información como es la internet. En él se muestran
los sistemas de información como son la publicidad y de aquí la muestra de un video de tipo
cultural VIDEOCLIPS

¿A qué genero textual pertenece?

Su tipo de texto es informativo y de ahí se relaciona con el subgénero de la información como es el


periodístico.
3- Interpreta:

Diferencia la noticia de otros tipos de textos. Compara los siguientes tipos de textos.
Escribe una oración para para comparación:

1-Una noticia y un poema


2-Una noticia y un cuento
3-Una noticia y un texto instructivo
4-Una noticia y una fábula

1- el canal caracol y teleset producirán POPSTAR (noticia de tipo informativo)


Así como me besas me piensas (poema de tipo lirico)
2- el canal caracol y teleset producirán POPSTAR (noticia de tipo informativo)
hansel y gretel ( cuento de tipo narrativo)
3- el canal caracol y teleset producirán POPSTAR (noticia de tipo informativo)
Construye un texto sobre comidas rápidas, usando los ingredientes dados (instructivo de
tipo explicativo)
4- el canal caracol y teleset producirán POPSTAR (noticia de tipo informativo)
La enseñanza del gato (fabula de tipo narrativo y didáctico)

Nota: se entiende como género literario, a las siguientes clases de texto:


Narrativo
Lirico
Dramático
Didáctico
Periodístico
Oratorio

4. observo las imágenes y el texto informativo, luego responde:

¿Cuándo?

¿Quién?

¿Qué?

¿Cómo?

¿Dónde?

Porque?
Latinoamérica (canción de Calle 13)
«Latinoamérica»

Sencillo de Calle 13
del álbum Entren los que quieran

Publicación 27 de septiembre de 2011

Grabación 2011
Puerto Rico

Duración 4:58

Discográfica Sony

Autor(es) Calle 13

Productor(es) Calle 13

Cronología de Calle 13

2011 2011
«Muerte en Hawaii» «Latinoamérica»

Cronología del álbum Entren los que quieran

«Vamo' a portarnos «Latinoamérica» «Inter - En


mal» (7) Annunakilandia»
(6) (8)

Latinoamérica es una canción del disco Entren los que quieran, del
grupo puertorriqueño Calle 13.
Fue lanzada a mitad del año 2011; pero recién el 27 de septiembre se publicó
el videoclip oficial, mientras la banda estaba en una reunión con estudiantes mexicanos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos escritos que responden


A diversas necesidades comunicativas y
Que siguen un procedimiento estratégico
Para su elaboración.

Subproceso: Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos


(formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y
ortográficos.

Estándar: establece relaciones lógicas entre las construcciones textuales que produce y su valor en
los actos comunicativos.

Actividades a desarrollar por el estudiante el estudiante de grado 5° :

1- completa las oraciones con las conjugaciones adecuadas.

a. Soy lo que (dejar)

------R/: -----soy lo que dejaron ------------------------------------------------------

b. soy toda la (sobrar) de lo que se robaron.

------R/: ------soy toda la sobra de lo que robaron --------------------------------------

c. El sol que nace y el día que (morir),

-----R/:----- El sol que nace y el día que muere, -----------------------------------

d. (Tener) el sol que me seca y la lluvia que me (bañar)

___R/: tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña______________

Objetivos de la concordancia verbal: todas las oraciones deben establecer


concordancia entre el género y el número del sustantivo y la conjugación verbal
2- identifica el tipo de sustantivo y verbo en cada caso:

Casos de concordancia

Sustantivo Verbo
colectivo singular

El otoño con sus hojas desmallada.

Sustantivo Verbo
masculino conjugado en
singular presente para
la tercera
persona del s

3- según lo leído y escuchado del video la letra latinoamericana.

Completa las siguientes oraciones con el verbo y la conjugación verbal adecuada.

a. Tampoco ___________ cuando te miro, ( pasado) pestañar

r/: pestañeo

b. (Vamos _______ ) .Aquí se respira lucha. (Presente gerundio) caminar

r/: caminando

c. Un desierto ________ ) con bellos de un trago de pulque (participio pasado)


embriagar

r/: embriagado

Identifica: la forma de un verbo cambia dependiendo de la persona (1ra,2da,3ra), el número


(singular o plural) y el tiempo en que ocurra (pasado , presente o futuro).el conjunto de estas
formas del verbo se denomina conjugación

Tiempos verbales

Conjugación verbal

Tiempo presente

número persona pronombre verbo


Primera Yo Soy, consumo
segunda Tu
Singular
tercera El / ella Aguanta, nace ,
muere
Primera Nosotros
plural Segunda Ustedes
tercera Ellos / ellas
Nota: amor esta en modo infinito

Tiempo pasado

número persona pronombre verbo


Primera Yo
Singular segunda Tu
tercera El / ella escondido
Primera Nosotros
plural Segunda Ustedes
tercera Ellos / ellas Dejaron, robaron

Tiempo futuro

número persona pronombre verbo


Primera Yo
Singular segunda Tu
tercera El / ella
Primera Nosotros
plural Segunda Ustedes
tercera Ellos / ellas

1 – según los recuadros anteriores. Escribe el verbo que aparece tal cual como esta en el
texto informativo” la letra latinoamericana” (párrafos 1 y 2), para sus respectivos tiempos
de conjugaciones.

Párrafo 1

Soy,

Soy lo que dejaron,

soy toda la sobra de lo que se robaron.

Un pueblo escondido en la cima,

mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima.

Párrafo 2

Soy una fábrica de humo,


mano de obra campesina para tu consumo

Frente de frio en el medio del verano,

el amor en los tiempos del cólera, mi hermano.

Párrafo 3

El sol que nace y el día que muere,

con los mejores atardeceres.

Soy el desarrollo en carne viva,

un discurso político sin saliva.


COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y


almacenamiento de la información.
Subprocesos:

 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y fichas.

 Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de


producción y comprensión textual.

Estándar: comprende textos informativos en los que relaciona las ideas que estos presentan

Actividades a desarrollar por el estudiante el estudiante de grado 5°:


/:
1- Lee el texto “ la letra latinoamericana” y utiliza un cuadro sinóptico
comprar al
viento.
Guiate a partir del siguiente párrafo:
Comprar
Tú no puedes comprar al viento. al sol.
comprar al Comprar la
Tú no puedes comprar al sol. sol lluvia
Tú no puedes comprar la lluvia.
Tú no puedes comprar el calor.
Tú no puedes comprar las nubes. Tú no puedes
Tú no puedes comprar los colores.
Comprar los Comprar el
R/: comprar al viento. colores calor
Tú no Comprar al sol.
puedes Comprar la lluvia
Comprar el calor Comprar las
nubes
Comprar las nubes
Comprar los colores

IDENTIFICA. a un cuadro sinóptico del cual sirve para representar gráficamente la información
acera de un tema. Es de gran utilidad para resumir y organizar las ideas de un escrito.

Intención comunicativa de
Informar
2- Utiliza estrategias para Elaborar un mapa conceptual para el siguiente párrafo:

Tengo los lagos, tengo los ríos.


Tengo mis dientes pa` cuando me sonrío.
La nieve que maquilla mis montañas.
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña.

Tengo

Los lagos Los rios

Dientes

En la sonrisa

3- Elabora un resumen del fragmento “la letra latinoamericana”


Escríbelo de acuerdo al siguiente texto informativo.

RECEPCIÓN

A los tres días de su estreno, el videoclip alcanzó el millón de visitas, y, a la semana, más de 2
millones y medio. Se ha hecho popular en las redes sociales y ha alcanzado el 3. er lugar en el
Ddd
ranking mundial de Billboard.

Ha recibido 10 nominaciones al Grammy Latino, entre ellas Mejor Canción del Año, Mejor
Grabación del Año, Mejor Álbum y Mejor Álbum de música urbana porEntren los que quieran,
siendo no sólo el favorito, sino el que más candidaturas tiene. Finalmente, ganó varias de dichas
categorías.

La canción fue utilizada recientemente en una larga manifestación en la ciudad de Florida,


Uruguay, en donde más de un millar de obreros reclamaron trabajo y la reapertura de empresas
cerradas en ese departamento uruguayo. Un vehículo transmitió la canción decenas de veces en el

Tengo los
lagos, tengo
los ríos.
Tengo mis
recorrido de la marcha por toda la ciudad, mientras los floridenses aplaudían y los trabajadores
entonaban la canción. "“Soy, soy lo que dejaron, soy toda la sobra de lo que se robaron”*, fue la
frase que abrió la marcha.

Resumen

En solo dos semanas El video clips ha alcanzado…..

NOTA . EL ESTUDIANTE DEJA SIN TERMINAR EL LOGRO CORRESPONDIENTE AL DE


RECOPILACION DE INFORMACION

Intención comunicativa de
informar

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