PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N° 29

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

DATOS
INFORMATIVOS
Año lectivo
Nombre de la
CENTRO EDUCATIVO “ANDINA SCHOOL” 2022 - 2023
Institución

Nombre del docente Lcda. María Elena Bravo Montenegro Fecha de inicio 22/05/2023

Grado: Fecha de finalización 26/05/2023

Área Subnivel Elemental
Segundo Año de Educación Numero de períodos: 7
Básica

Objetivos de Los estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a clases implica el respeto e implementación de protocolos sanitarios, en función del cuidado personal y
aprendizaje del resto de personas, promoviendo acciones para cuidar la salud, mantener el distanciamiento y usar correctamente los insumos de protección, a través de
diferentes medios en el entorno próximo.

Valores Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones

Nombre del proyecto Proyecto 5: Salud, cultura y entretenimiento

-CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con eficiencia.
- CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma, procedimientos de cálculos de suma
y resta con números naturales hasta 50, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Criterios de -CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
Evaluación desarrollo como ciudadano responsable.
- CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de alimentos cotidianos);
descubre sus propiedades.
-CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y
ajenas.

- I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres
Indicador esencial representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
- I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías,
de evaluación
estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
- I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como un espacio de socialización e intercambio de
aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
- I.CN.2.7.1. Explica, desde su propia experiencia, las fuentes (sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural), formas (cinética, potencial, térmica,
lumínica, química, sonora, eléctrica) y transformación (calor, luz, sonido, y movimiento) de la energía y su importancia para el movimiento de los cuerpos y la
realización de todo tipo de trabajo. (J.3., S.3.)
- I.ECA.2.5.2.Realiza registros gráficos, sonoros o audiovisuales de manifestaciones culturales y artísticas del entorno próximo, y utiliza
dichos registros para la creación de álbumes, carteles, murales, archivos sonoros, etc.
 ● Cuadernos
● lapicero
● WhatsApp
● Zoom
● Hojas
Recursos ● Lápiz
●
Indicadores de Orientaciones metodológicas
Conceptos Destrezas con logro.
esenciales de criterios de Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o
los proyectos. desempeño tutor en el hogar

Lenguaje LL.2.3.10. Leer de ♦ Reconoce y - Practica la lectura de cuentos cortos 5 minutos

manera silenciosa y representa la grafía ACTV. DE ANTICIPACIÓN diarios.
Apropiarse del personal en situaciones de todos los sonidos - Contar un cuento, presentar la ilustración y hacer - Acompañamiento en las actividades enviadas
código alfabético de recreación, de las letras en preguntas acerca del tema. por el docente.
del castellano y información y estudio. mayúscula y - Introducir términos nuevos, establecer - Adecuar un espacio en el hogar para el trabajo
emplearlo de minúscula. significados de palabras dentro del contexto. virtual.
manera autónoma - Controla la - Crear oralmente oraciones con términos nuevos.
- Repasar la lectura del fonema M/m
en la escritura.. lateralidad y
direccionalidad de ACTV. DE CONSTRUCCIÓN - Mantener rutinas como: levantarse, ducharse,
las palabras. DE CONOCIMIENTO. alimentarse, distraerse, ayudar en las tareas del
- Distingue palabras - Presentar la oración generadora. hogar, dormir.
fonéticamente - Configurar palabras.
similares en - Leer la oración.
conversaciones - Analizar los trazos de la letra Ch/ch
orales. - Realizar lecturas corales.
- Responde a las - Hacer lecturas en forma individual.
preguntas del cuento.
- Configura las ACTV. DE CONSOLIDACIÓN.
palabras de la - Reconocer y encerrar el fonema Ch/ch centro de
oración generadora un escrito.
correctamente. - Enunciar palabras que tengan el sonido k.
- Discrimina - Utilizar el fonema Ch/ch para formar oraciones.
auditivamente el - Verificar el uso adecuado del fonema en letra
fonema Ch/ch imprenta y cursiva.
- Identifica
visualmente el
fonema Ch/ch.
Matemática M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica de ANTICIPACIÓN - Mejora sus hábitos de trabajo y motiva su
relaciones de secuencia manera razonada la -Organizar un ejercicio de escritura de independencia académica.
Números hasta y de orden en un composición y - Fortalecer hábitos de trabajo
999 conjunto de números descomposición cantidades de tres cifras siguiendo pistas,
- Acompañamiento en las actividades enviadas
naturales de hasta 999, de unidades, por ejemplo: las centenas en un número
por el docente.
utilizando simbología decenas, centenas y par que está entre 5 y 7, las decenas en - Adecuar un espacio en el hogar para el trabajo
matemática (=, <, >,). unidades (I.2., S.4.) un número menor a 2, pero que no es 0, virtual.
 -Representa números las unidades con un número mayor a 8. - Mantener rutinas como: levantarse, ducharse,
hasta 999 con ¿Qué número es? alimentarse, distraerse, ayudar en las tareas del
diferentes materiales. hogar, dormir.
-Lee y escribe -Generar un espacio de diálogo sobre la
números de 0 a 999. actividad realizada.
-Reconoce el valor CONSTRUCCIÓN
posicional de -Orientar la lectura y el análisis de la
números hasta 999. conceptualización de la página 186, con
-Compone y
descompone especial atención en el proceso del
números hasta 999 en ejemplo resuelto.
centenas, decenas y -Preparar a tres o cuatro estudiantes para
unidades. que expongan con sus palabras cómo se
ordenan las cantidades y cómo se usan
los signos matemáticos <, > e =.
-Dibujar una semirrecta numérica en la
pizarra para que sitúen en ella estas
cantidades: 810, 860 y 900.
CONSOLIDACIÓN
-Orientar el desarrollo de las actividades
de las páginas 186 y 187.
-Recomendar el uso del ábaco o material
Base 10, con el objetivo de que
practiquen el procedimiento para
comparar números.
-Animarlos a explicar lo que significa el
establecimiento de relaciones de orden.
-Procurar que pongan ejemplos de uso de
la relación de orden en la vida cotidiana.
Ciencias CN.2. 3.7. Observar, I.CN.2.6.1. Anticipación: - Mejora sus hábitos de trabajo y motiva su
Naturales experimentar y describir Demuestra a partir independencia académica.
la acción de la fuerza en del uso de máquinas • Presentar diversas imágenes de - Crear hábitos de trabajo
Las máquinas las máquinas simples simples, el - Acompañamiento en las actividades enviadas
simples máquinas simples.
que se utilizan en
trabajos cotidianos.
movimiento (rapidez • Pedir a los escolares que las observen por el docente.
y dirección) de los
y describan.
objetos en función de
la acción de una • Solicitar que expliquen cómo estas
fuerza. (J.3., I.2.) facilitan el trabajo de las personas.
• Animar a que completen las
actividades de la sección
Anticipación.
Construcción:

Estudios Sociales CS.2.2.15.
Describir los medios de
Servicios del transporte, los servicios
barrio públicos y las vías de
comunicación de la
localidad y comunidad,
a partir del análisis de su
impacto en la seguridad
y calidad de vida de sus
habitantes.
• Solicitar que lean y analicen la
información del texto que consta en
esta sección.
• Pedir que contesten varias preguntas
de comprensión lectora.
• Animar a que formulen oraciones
con las siguientes palabras: máquina
simple, polea, palanca, rampa y
rueda.
Consolidación:
• Solicitar que desarrollen las
actividades del texto correspondiente
a esta sección.
• Pedir que comparen sus respuestas en
grupos.
• Animar a que realicen correcciones.
• Proponer que describan los trabajos
en los que se usan habitualmente las
máquinas simples.
Invitar a que desarrollen la actividad de la
sección Evaluación formativa.
I.CS.2.4.2. Analiza ANTICIPACIÓN - Adecuar un espacio en el hogar para el trabajo
la división político- -Activar conocimientos previos mediante el virtual.
administrativa de su planteamiento de las siguientes preguntas: - Mantener rutinas como: levantarse, ducharse,
localidad, ● ¿Qué es un servicio público? alimentarse, distraerse, ayudar en las tareas del
comunidad, ● ¿Conoces algún servicio público? hogar, dormir.
parroquia, cantón y ● ¿Cómo describes una buena calidad de
provincia, y los vida en el barrio?
medios de transporte, -Comentar las respuestas.
servicios públicos y CONSTRUCCIÓN.
vías de -Animar a los estudiantes a observar y describir.
comunicación que -Preguntar: ¿En qué barrio las personas vivirán
brindan mejor?
-Comentar las respuestas.
seguridad y calidad -Orientar la lectura y el análisis de la información
de vida a sus de la página 122.
habitantes. -Proponer la elaboración de oraciones con las
(J.2., I.2.) siguientes palabras:
servicio público
 -Reconoce la energía eléctrica
importancia de agua potable
cuidar los servicios transporte
públicos. policía
recolección de basura
-Describe los -Presentar un video que señale la importancia de
servicios públicos cuidar los servicios públicos.
con los que cuenta su -Abrir un espacio de diálogo para comentar el
barrio. video.
-Describe los CONSOLIDACIÓN
servicios públicos. -Apoyar la identificación de algunos servicios
públicos, cotejados con empresas o lugares que
-Identifica cómo ellos conozcan (tomando en cuenta la imagen de
influyen los servicios la página 122).
públicos en la -Conducir el desarrollo de las actividades de la
página 123.
calidad de vida de los
-Sugerir que compartan las respuestas en parejas.
habitantes.

Educación • Disponer de •Participa •Los juegos: objetivos y características. La - Adecuar un espacio en el hogar para el trabajo
cultural y artística conocimientos colectivamente en necesidad de comprensión de estos aspectos para virtual.
corporales para juegos propios de la buscar distintos modos de participar - Mantener rutinas como: levantarse, ducharse,
Prácticas lúdicas: participar región identificando placenteramente de diferentes juegos alimentarse, distraerse, ayudar en las tareas del
Los juegos y el autónomamente en características, •Diferentes tipos de juegos: de persecución, de hogar, dormir.
jugar prácticas objetivos y cooperación, de relevos, con elementos,
corporales de demandas (motoras, populares, ancestrales, entre otros.
manera saludable,
conceptuales, •Juegos que involucren correr, saltar y lanzar con
segura y placentera
a lo largo de su actitudinales, diferentes objetivos: correr rápido, saltar lejos,
vida. materiales, entre lanzar lejos, entre otros.
otras) •Roles de los participantes en los juegos: cooperar
y oponerse según los objetivos, reglas y
características de cada juego.
•El juego con otros: construcción y acuerdo de
reglas y pautas para participar/jugar.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente Lcda. María Elena Bravo Asesor Lcda. Jacqueline Cóndor Directora Lcda. Miriam Herrera

Fecha:22/06/2023 Fecha:22/06/2023 Fecha:22/06/2023

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