EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5° D

 Profesor (a): Oswaldo Andres Bosmediano Vaquero

 Duración: 90 min

 Fecha: 07/11/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Denomin Competencias y Instrumento
Área Desempeños Criterios de evaluación
ación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Escribe Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y - Planifica, organiza y Lista de
una de textos en su lengua co¬hesionada. Ordena las ideas en desarrolla cotejos
canción materna. torno a un tema, las jerarquiza en lógicamente las
sobre el -Adecúa el texto a la subtemas de acuerdo a párrafos, y las ideas en torno a un
situación comunicativa. desarrolla para ampliar la tema.
Perú
-Organiza y desarrolla información, sin digresiones o vacíos. - Escribe una
las ideas de forma Establece relaciones entre las ideas, descripción de su
coherente y como causa-efecto, consecuencia y mascota.
cohesionada. contraste, a través de algunos - Relaciona las ideas,
Utiliza convenciones referentes y conectores. Incorpora de
como causa-efecto,
del lenguaje escrito de forma pertinente vocabulario que
consecuencia y
forma pertinente. incluye sinónimos y algunos términos contraste, a través
-Reflexiona y evalúa la propios de los campos del saber. de analogías.
forma, el contenido Utiliza recursos gramaticales y - Escribe canciones
y contexto del texto ortográficos (por ejemplo, el punto referidas al Perú en
escrito. aparte para separar párrafos) que verso con rima.
contribuyen a dar sentido a su texto, e
- Utiliza recursos
incorpora algunos recursos textuales
ortográficos de la h
(como uso de negritas o comillas) para
re¬forzar dicho sentido. Emplea - Interpreta el
algunas figuras retóricas, contenido y
(personificaciones y adjetivacio¬nes) significado de
para caracterizar personas, personajes canciones
y escenarios, o para elaborar patrones peruanas.
rítmi¬cos o versos libres, con el fin de - Aplica las reglas
expresar sus experiencias y ortográficas de la
emociones. tilde y el acento.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Videos de canciones peruanas, fichas de comprensión.
INICIO

 Hoy, escucharán canciones relacionadas a la grandeza de nuestro país.

Interpretarán en grupo e individualmente a partir de preguntas sobre el texto
escuchado.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CREAR Y ESCRIBIR LA LETRA DE UNA CANCIÓN

SOBRE EL PERÚ PARA PRESENTARLA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener orden y limpieza en los trabajos
 Ser empáticos con todos.
 Obedecer las orientaciones dadas.

DESARROLLO

ANTES DE LA ESCRITURA
 Niños y niñas de 5° grado de primaria, como les compartimos anteriormente hoy
nos divertiremos escuchando canciones sobre la riqueza de nuestro Perú, para que
luego ustedes escriban una canción donde puedan transmitir el amor por su país y

cómo sueñan que sea.

 Bien, ahora les pregunto: ¿Qué saben acerca de los canciones? ¿Recuerdan haber
leído o escrito alguna anteriormente?

DURANTE LA ESCRITURA
DESPUÉS DE LA LECTURA

CIERRE

 Luego de culminar con las tareas pendientes, te pido que dialogues con tus
familiares, sobre los aprendizajes logrados en esta sesión y como te sentiste durante
el desarrollo. Puedes interactuar a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes leer e  ¿Qué dificultades tuvieron los

interpretar canciones peruanas? estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en  ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?