SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3° “B”

1.2. Profesor :

1.3. Fecha:
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Área Campo temático
Enfoque transversal: Enfoque ambiental, Enfoque intercultural, Enfoque inclusivo o atención a la evaluación
diversidad
Comu Escriben Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Planifica la Borrador de su Escala de
nicació canciones de textos en su lengua situación comunicativa escritura de canción criolla. valoración
n criollas materna. considerando el propósito una canción
• Uso de la “X” - Adecúa el texto a la comunicativo, el criolla.
situación destinatario y las - Organiza las
comunicativa. características más co- ideas a escribir
munes del tipo textual. de su canción.
- Organiza y Distingue el registro formal
desarrolla las ideas del informal; para ello, - Usa
de forma coherente recurre a su experiencia y a adecuadament
y cohesionada. algunas fuentes de informa- e la “x”.
- Utiliza convenciones ción complementaria.
del lenguaje escrito
de forma pertinente. - Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
- Reflexiona y evalúa Ordena las ideas en torno a
la forma, el un tema y las desarrolla
contenido y para ampliar la información,
contexto del texto sin contradicciones,
escrito. reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece rela-
ciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 (ACTIVIDAD RELACIONADA A LA CANCIÓN CRIOLLA)

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Qué palabras hacen
referencia a canciones criollas?, ¿Qué canciones criollas conocen?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cómo escribirían una canción criolla?

 El propósito del día de hoy es:
Escribir canciones criollas para celebrar en su día.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las opiniones de los demás.
DESARROLLO

 Se les recuerda el propósito de la sesión: Escribir canciones criollas para celebrarlo en su día.
 Se dialoga con los niños y las niñas preguntando: para escribir un texto, ¿qué es lo primero que
hacemos?
 Recuerdan las preguntas de planificación de escritura.
 Se les presenta un listado de canciones criollas.

CANCIONES CRIOLLA
1.- “Contigo Perú” / Autor: Augusto Polo Campos.
2 “Cholo soy y no me compadezcas" / Autor: Elkin Boris / Compositor: Luis Abanto Morales.
3.- “Y se llama Perú” / Augusto Polo Campos.
4.- “Mal paso” / Luis Abelardo Takahashi Núñez.
5.- “La flor de la canela” / María Isabel Granda y Larco.
6.- “Regresa” / Augusto Polo Campos.
7.- “Mi Perú” / Manuel Raygada Ballesteros.
8.- “Que somos amantes” / José Escajadillo Farro.
 Comentan qué canciones conocen y se les hace escuchar algunas canciones criollas.
Planificación

 Se les indica que crearán una canción criolla utilizando el fondo musical de una canción criolla
conocida.
 Completan el cuadro de plan de escritura de la canción.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cuál será su
escribir? estructura?
- Una canción criolla. - Para manifestar la - Mi profesora, - Título.
cultura de nuestro país. compañeros y familia. - Coro.
- Estrofa.
 Recuerdan cómo está organizada una canción: título, coro y estrofas.
 Se les pregunta: ¿Qué canción criolla les gusta más?
 Con la canción criolla que más les gusta, se les indica que se queden en mente con el fondo musical.
 A partir del fondo musical escogido, crearán la letra de sus canciones criollas.
 Organizan las ideas de la letra que quieren expresar en sus canciones.
 Mi canción Criolla

¿Qué fondo musical utilizaré? ¿Cuál será el coro? ¿Qué transmitiré en las estrofas?

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
___ ___ ___

Textualización

 Se le entrega una hoja bond a cada estudiante.

 Escriben la primera versión o borrador de sus canciones.
 Los estudiantes tienen que incluir algunas de las siguientes palabras en la canción.

__________________
(Título)

(coro) Excelente
_________________________________
_________________________________ Éxito
_________________________________ Auxilio
_________________________________
Oxígeno
(estrofa)
_________________________________ Existencia
_________________________________
Reflexionar
_________________________________
_________________________________
_________________________________

 Se orienta a escribir sus canciones tomando en cuenta la planificación y organización de sus ideas.
 Se orienta al uso adecuado de los signos de puntuación.
 Se orienta e indica que el coro se escribe una sola vez y este se repetirá después de cada estrofa.
 Se brinda el tiempo prudencial para que escriban su primer borrador de la canción.
 Guardan sus primeras versiones, para ser revisadas en la próxima sesión.
 Leen las reglas de uso de la x.

Reglas de la “X”
• Se escriben con “X” las palabras que empiezan por “extra” o “ex” (preposiciones latinas), cuando
significan “fuera de” o “cargo” que ya no se tiene.
Ejemplo: Extraño, extranjero, extraer, existir, extremo, exministro, exalcalde.
• Se escribe con "X" delante de las sílabas “pía”, “pli”. “pío”, “pre”. “pri”. “pro”.
Ejemplo: Explanada, explicar, explotar, expreso, exprimir, expropiar.
Excepciones: ESPLIEGO
Otras palabras con “X”
texto textil léxico sintaxis oxígeno
óxido próximo boxeo nexo sexo
taxi tórax auxilio asfixia axioma
filoxera flexible conexión ortodoxo luxación
laxante maxilar máximo pretextar saxofón
sexagenario sexagesimal taxativo examen éxito

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Planifiqué la escritura de una canción criolla.

- Organicé las ideas a escribir de su canción.
- Usé adecuadamente la “x”.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Planifica la - Organiza las
escritura de una ideas a escribir
canción criolla. de su canción.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10