Experiencia de Aprendizaje N° 04

“VIAJAMOS POR LA HISTORIA COMPARTIMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES”

Actividad de Aprendizaje N° 2- Semana 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Martes, 12 de Julio de 2022

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Matemática

Competencia / Criterios de evaluación Evidencias de Inst.
Desempeño aprendizaje
Capacidades Evaluación
Resuelve • Establece relaciones entre • Representa con • Resolución de • Escala de
problemas de datos y acciones de agregar, materiales las cuaderno de Valoración
cantidad. quitar y juntar cantidades, y cantidades. trabajo de MINEDU
• Traduce las transforma en • Explica la acción de pág. 83, 84
cantidades a expresiones numéricas (mo- juntar cantidades.
expresiones delo) de adición o
• Calcula la cantidad
numéricas. sustracción con números
mediante la adición.
naturales hasta 20.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque Enfoque Intercultural
Transversal
VALOR: Dialogo Intercultural
ACTITUD: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas,
creencias y diferencias.
 Los estudiantes dialogan de manera permanente con su familia sobre las costumbres y tradiciones para
el desarrollo de la identidad .
Enfoque Inclusivo o Atención a la Diversidad
VALOR: Respeto por las diferencias
ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
ESTRATEGIAS:

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Escucho y atiendo las indicaciones que me dan.
• Cuidar los materiales.
• Trabajar en equipo.

INICIO

• Se realiza la dinámica “El barco se hunde” (Patio del colegio)

o Los niños están dispersos en un lugar del patio.
o Escuchan a la maestra decir en voz alta la frase “El barco se hunde” seguidamente de un número de marineros, por ejemplo,
“El barco se hunde con 5 marineros”
o Automáticamente, los niños tienen que unirse en grupos de la cantidad de marineros que has dicho
o Se variaría la cantidad de marineros hasta finalizar

• Responden preguntas ¿Cómo se llama la dinámica que realizaste? ¿En qué consiste? ¿Cuántas niñas hay? ¿Cuántas niños hay? Si
juntamos a todos los estudiantes ¿Cuántos serán?
• El reto a lograr el día de hoy es:
RETO

Resolver problemas juntando cantidades mediante la

operación de adición para calcular cantidades.
DESARROLLO
• Planteamos el siguiente problema:

Los niños del primer grado observaron en el museo 9 huacos retratos y 7 cabezas clavas de
la cultura Chavín ¿Cuántos objetos observaron los niños del primer grado?
• Se familiarizan con el problema leyendo el problema con voz pausada y audible.
• Responden preguntas ¿de qué trata?, ¿qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos da el problema?
• Voluntarios explican el problema con sus propias palabras.
• Piensa y utiliza una estrategia
• Sugerimos que utilicen material concreto para sus representaciones, así podrán visualizar y establecer relaciones aditivas con
mayor facilidad. (REGLETAS DE COLORES, BASE 10, SEMILLAS, ENTRE OTROS)
• Estas son algunas formas de llegar a la solución del problema:
 9 + 7 = 16
• Se pregunta ¿que pasó con las dos cantidades? ¿aumentó o disminuyó?
• Respuesta: Observaron 16 objetos.

9 + 7 = 16
Respuesta: Observaron 16 objetos.

Completan el esquema con el número que corresponde:

• Voluntarios exponen sus experiencias con el plenario. Describen paso a paso lo que hicieron al resolver el problema. Si algún
estudiante ha aplicado una estrategia diferente, puede intervenir.
• Escriben en su cuaderno la solución del problema, según su nivel de escritura.
• Formalizamos el aprendizaje a partir de interrogantes, por ejemplo: ¿qué significa juntar?
• Ponemos énfasis en la acción de juntar a una cantidad inicial otra de diferente naturaleza.
• Reflexiona sobre las acciones realizadas durante la sesión. Pregunta: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿supieron
rápido lo que harían?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué
después?; ¿qué estrategias los ayudaron a solucionar el problema?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
• Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 83 y 84.
CIERRE
• Metacognición ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron para saber cuántos objetos de piedra elaboraron los primeros
pobladores?, ¿los ayudó agrupar?; ¿les gustó contar?; ¿en qué otras situaciones nos será útil ordenar cantidades para poder
contarlas?
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo Estoy ¿Qué Necesito

Mis Aprendizajes Lo Logré
Intentando Mejorar?

Representa con materiales las cantidades.

Explica la acción de juntar cantidades.

Calcula la cantidad mediante la adición.

 FICHAS
• Lee los enunciados, plantea las adiciones y resuélvelas.
1) Carmela compró 9 naranjas y 5 papayas. ¿Cuántas frutas compró?
Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

2) Marcela tiene 7 tenedores y 8 cucharas. ¿Cuántos utensilios tiene?

Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

3) El jardinero regó 12 claveles y 8 margaritas en el jardín. ¿Cuántas flores regó el jardeinero?

Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________
4) Camila invita a su fiesta de cumpleaños a 12 amigos de su colegio y 5 primos. ¿Cuántas personas
asistieron a su fiesta?
Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

5) Rosa siembra 10 rosas rojas y 8 rosas blancas. ¿Cuántas rosas sembró en total?

Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________
VAMOS A SUMAR 7
• Observa las regletas y todos los resultados te darán 7. Realiza las operaciones (guíate de los cuadraditos para ver
cuánto vale cada regleta)

• Realiza las adiciones de acuerdo al color de las regletas.

• Escribe las adiciones de acuerdo a las regletas.
 LISTA DE COTEJOS
Matemática Fecha: 12/07/2022
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños
Representa con Explica la acción de Calcula la cantidad
materiales las juntar cantidades. mediante la
cantidades. adición.
N° de
Nombres y Apellidos
orden

No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace

1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2 BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3 CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4 CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5 DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6 FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
7 GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
8 GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
9 HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
10 LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
11 MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
12 MARIN YUMBATO VALERIA
13 MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
14 MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
15 MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
16 ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
17 ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
18 PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
19 PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
20 QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
21 SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
22 SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
23 TAIPE RAMOS MELISA
24 UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE
 Experiencia de Aprendizaje N° 04
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PREVENCIÓN”
Actividad de Aprendizaje N° 2- Semana 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Martes, 12 de Julio de 2022

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“LA LENGUA SE ORGANIZA”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Ciencia y Tecnología

Competencia / Criterios de evaluación Evidencias de Inst.
Desempeño
Capacidades aprendizaje Evaluación
Indaga mediante • Propone posibles respuestas • Identifica el problema a • Ficha de conclusión • Lista de cotejo
métodos científicos con base en sus indagar. de la pregunta de
para construir sus experiencias. • Propone respuestas a indagación
conocimientos. las preguntas de
• Problematiza indagación
situaciones para • Registra datos que
hacer indagación. indaga acerca de cómo
• Diseña se organiza la lengua.
estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Enfoque Enfoque Intercultural
Transversal
VALOR: Dialogo Intercultural
ACTITUD: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas,
creencias y diferencias.
 Los estudiantes dialogan de manera permanente con su familia sobre las costumbres y tradiciones para
el desarrollo de la identidad .
Enfoque Inclusivo o Atención a la Diversidad
VALOR: Respeto por las diferencias
ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
ESTRATEGIAS:

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Respetar los protocolos de lavado de manos y el uso de la mascarilla.

 Ordenar los materiales a usar.
 Respetar amis compañeros
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener limpio el área de trabajo.

INICIO

• Observan las siguientes imágenes:

• Responden: ¿cuál es sabor del limón? ¿Cuál es el sabor de la paleta? ¿Alguna vez has comido estos alimentos? ¿Qué parte de tu
cuerpo identifica estos sabores?
• El reto a lograr el día de hoy es:
RETO

INDAGAR CÓMO SE ORGNIZA LA LENGUA PARA

IDENTIFICAR LOS SABORES

DESARROLLO
• Observa la situación y responde oralmente:
• ¿te gusta la naranja?, ¿Cómo lo consumes?, ¿Cuál es su sabor? - ¿con que órgano identificas el sabor?
• Se plantea la pregunta de indagación: ¿Cómo se organiza la lengua para identificar los sabores?
• Plantean sus hipótesis realizando un dibujo o escribiendo.

Respuesta inicial:

• Piensan como se organiza la lengua para identificar los sabores

• Realizan su plan de indagación

• Leen y realizan el experimento:

“LA LENGUA SE ORGANIZA”
• Materiales:
 Un poco de agua.
 Vinagre.
 Una hoja de papel.
 Sal.
 Azúcar en polvo.
 Café molido.
 Una servilleta de papel.
 Un gotero.
 Cuatro recipientes pequeños             

                                                                                
• Procedimiento:

1. Dibuja tu lengua en una hoja de papel.

2. Coloca cada uno de los ingredientes en un recipiente: sal, azúcar en polvo, café molido y vinagre. Luego disuelve el
azúcar, el café y la sal por separado con un poco de agua.
3. Con la ayuda del gotero, coloca una gota de la primera solución en tu lengua.
4. Marca sobre el dibujo la zona de la lengua que te ha permitido reconocer el sabor.
5. Enjuaga el gotero, bebe un poco de agua y limpia la lengua con una servilleta de papel. Prueba con las otras soluciones.

Leer más: https://laura-gulluni.webnode.com.ar/la-lengua-se-organiza/

 Dibujan la lengua y colorean.

 Lee la siguiente información con ayuda de tu maestra y responde la pregunta.

Conclusión:

• La lengua es el órgano del gusto, está recubierta por más de diez mil pequeñas papilas que contienen
grupos de receptores llamadas papilas gustativas. Cada grupo está especializado para percibir cierto sabor.
Los grupos de papilas están localizadas en forma diferente según el gusto que reconocen: el dulce y el
salado están en la parte delantera de la lengua; el ácido a los lados y el amargo, en la parte posterior. De
esta forma, lo salado y lo dulce se percibe antes de que los alimentos pasen por las zonas sensibles a lo
amargo. Las papilas en su superficie presentan pelitos microscópicos llamados cilios. Los cilios están
cubiertos de unos receptores especiales que son muy sensibles a lo que les rodea. Cuando te pones algo en
la boca y empieza a disolverse con la saliva, estimula a los cilios que empiezan a emitir señales nerviosas.
Éstas llegan al cerebro, que puede interpretar e identificar el sabor. Algunas cosas pueden hacer que los
receptores de las papilas gustativas sean menos sensibles, como las bebidas o los alimentos fríos. Una
paleta helada hecha con tu jugo favorito no tendrá el mismo sabor dulce que el zumo solo. Si antes de
comer algo que no te gusta chupas un cubito de hielo, seguro que no notarás el mal sabor. ¡Prueba la
próxima vez que tengas que tomar un medicamento con sabor desagradable!
 Relación con la vida cotidiana:

Identificar los sabores es la forma que tiene el cerebro de conocer lo qué sucede en tu boca ¿Has probado
alguna vez leche con un gusto raro? Cuando la leche llega a los receptores gustativos, manda impulsos
nerviosos al cerebro. “¡La leche está en camino y tiene un gusto extraño!”. Una vez que el cerebro
descifra los impulsos nerviosos, reconoce el sabor como peligroso y tú sabes que no debes beber esa
leche.

• Escribe la versión final de la pregunta de investigación.

• Según lo leído, ¿cómo se organiza la lengua para identificar los sabores? Escribe como tú sabes hacerlo.

• Comparan esta respuesta con tu respuesta inicial.

• A partir de tus dos respuestas, ¿qué podemos decir sobre cómo se organiza la lengua para identificar los sabores? Escribe o dibuja
tus conclusiones.

Conclusiones
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
CIERRE
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo Estoy ¿Qué Necesito

Mis Aprendizajes Lo Logré
Intentando Mejorar?

Identifica el problema a indagar.

Propone respuestas a las preguntas de

indagación

Registra datos que indaga ¿Cómo se organiza la

lengua para identificar los sabores?
 FICHAS
¡A practicar lo aprendido!
Lee atentamente y marca la alternativa correcta:

1. El órgano del sentido del gusto es:

a. La nariz.
b. La lengua.
c. La boca.

2. Son unas pequeñas granulaciones encontradas en la lengua:

a. Las pupilas.
b. Las papilas gustativas.
c. Los nervios gustativos.

3.Los cuatro sabores básicos son:

a. Dulce, amargo, salado y ácido.
b. Dulce, semidulce, amargo y semiácido.
c. Saladito, dulce, amargo y rico.
 Completa el cuadro con dos alimentos para cada uno de los sabores.

¡Qué interesante!

Trabajo para casita

1. En tu cuaderno dibuja las tres clases de papilas gustativas y escribe sus nombres.

LISTA DE COTEJOS
Ciencia y Tecnología Fecha:
12/07/2022
Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Identifica el problema Propone respuestas a Registra datos que
a indagar. las preguntas de indaga ¿Cómo se
indagación organiza la lengua
para identificar los
N° de sabores?
Nombres y Apellidos
orden

No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace

1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2
BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3
CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4
CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5
DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6
FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
7
GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
8
GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
9
HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
10
LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
11
MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
12
MARIN YUMBATO VALERIA
13
MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
14
MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
15
MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
16
ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
17
ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
18
PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
19
PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
20
QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
21
SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
22
SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
23
TAIPE RAMOS MELISA
24
UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE
 Experiencia de Aprendizaje N° 04
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PREVENCIÓN”
Actividad de Aprendizaje N° 2- Semana 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Martes, 12 de Julio de 2022

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“LAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Personal Social

Competencia / Criterios de evaluación Evidencias de Inst.
Desempeño
Capacidades aprendizaje Evaluación
Construye • Obtiene información sobre • Explica a partir de sus • Conocen y Explica • Lista de cotejo
interpretaciones sí mismo o sobre diversos conocimientos y la Las Regiones
históricas. hechos cotidianos del lectura de textos, las naturales del Perú
pasado, a partir del regiones naturales del con sus propias
• Interpreta
testimonio oral de dos o Perú. palabras
críticamente
fuentes diversas. más personas, y de objetos
en desuso, fotografías, etc.
• Comprende el
tiempo histórico.
• Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
Enfoque Intercultural
VALOR: Dialogo Intercultural
ACTITUD: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas,
creencias y diferencias.
Los estudiantes dialogan de manera permanente con su familia sobre las costumbres y tradiciones para
Enfoque
el desarrollo de la identidad .
Transversal
Enfoque Inclusivo o Atención a la Diversidad
VALOR: Respeto por las diferencias
ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
ESTRATEGIAS:

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Respetar los protocolos de lavado de manos y el uso de la mascarilla.

 Ordenar los materiales a usar.
 Respetar amis compañeros
INICIO

• Entonan la canción “Mi Perú” https://www.youtube.com/watch?v=TOQ4ppWb8BM

• Se pregunta ¿En qué región se encuentran estos lugares mencionados en la canción? ¿Cuáles son las regiones naturales del Perú?
¿En qué región vivimos nosotros?
• El reto a lograr el día de hoy es:
RETO

DESCRIBIR LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES DE LAS

REGIONES NATURALES DEL PERÚ

DESARROLLO
Observa el video:

https://www.youtube.com/watch?v=f1c2uy-AkeE

https://www.youtube.com/watch?v=szxTbDXk9Es

https://www.youtube.com/watch?v=ggfHpYQKdQM

Responden:
¿De qué trata en video?
¿Cuáles son las regiones del Perú?
¿Cuál es la región más grande?
¿En qué región vivimos?
¿Qué animales habitan en cada región? ¿Qué actividades realizan las personas en el mar?
Leer con la ayuda de su maestra.

Con el mapa del Perú y láminas didácticas se explica.

La región Costa, está bañada por el mar peruano. Es por eso que hay hermosas playas. También está
formada por desiertos, valles y ciudades. El clima es templado.
En los valles se cultivan: arroz, caña de azúcar, algodón, uva, espárragos, mango.
Se crían las vacas, caballo de paso, aves de corral, cerdo.
Región Sierra, es una zona montañosa, porque está atravesada de norte a sur por la cordillera de los
Andes.
En esta región podemos encontrar valles, nevados, punas. Su clima es frío y lluvioso.

Se cultivan, papa, choclo, olluco, quinua, trigo.

Se crían ovejas, alpacas, llamas, vicuñas, se aprovecha su lana, para hacer chompa.
También existen minas que producen oro, plata y cobre.

En la región Selva, está formada por inmensos bosques tropicales y río caudalosos y grandes.

En la selva está el río más caudaloso del mundo que es el río Amazonas.
Su clima es caluroso y lluvioso.
Se encuentran árboles de los cuales se extrae la madera, como: cedro, nogal, caoba, etc.
Se cultiva la yuca, palta, plátano, cacao, piña y se crían el cebú, el piache, carachama.

LA REGIÓN DEL MAR PERUANO

El mar peruano es la gran porción del Océano Pacífico que baña nuestra costa.
Nuestro mar es uno de los más ricos del mundo por la variedad de peces.
En la parte del sur sus aguas son frías por la corriente de Humboldt.
Mientras que en la parte del norte sus aguas son cálidas por la corriente del Niño.
Se encuentran pece como: pejerrey, bonito, cabrilla, cabinza, mariscos, pulpo, etc.
Aves marinas como el pelícano, pingüino de Humboldt.

Colorea las regiones según los colores que se te indica:

 Región Sierra: Altas cordilleras y nevados

1. Observa el paisaje y responde en forma oral las siguientes preguntas.

2.Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

montañas templado trigo

papa ovejas cumbres cuyes

 La región Sierra se caracteriza por tener: _________________ _____________________

y _______________________________.

• El clima es __________________________ en zonas bajas y muy

______________________ en zonas altas.

• Para la alimentación se crían animales como: ____________,

________________________ y __________________.

• Para su alimentación cultivan plantitas como: ____________,

____________________ y ___________________.

3. Descubre más sobre la serranía de nuestro Perú:

•En tu cuaderno, pega diferentes paisajes andinos y escribe cómo se llama el lugar.
Región selva: abundantes bosques
1.Observa el paisaje y luego responde las siguientes preguntas:

2. Completa las siguientes expresiones:

• La selva peruana tiene una gran diversidad de animales como:

________________________________________________

• El clima es ____________________________________________.

• Las personas construyen sus casas con: __________________

• Para su transporte utilizan:________________________________

3. Investiga cómo es su vegetación. Luego, pega una figura en el siguiente cuadro.

Explica con sus propias palabras las regiones del Perú, sus elementos
CIERRE
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo Estoy ¿Qué Necesito

Mis Aprendizajes Lo Logré
Intentando Mejorar?

Explica a partir de sus conocimientos y la

lectura de textos, Las regiones del Perú
 LISTA DE COTEJO
Personal Social Fecha: 12/07/2022
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios de evaluación
Explica a partir de sus conocimientos y la lectura de textos,
las regiones del Perú.
N° de
Nombres y Apellidos
orden
Lo hace No lo hace

1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2
BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3
CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4
CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5
DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6
FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
7
GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
8
GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
9
HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
10
LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
11
MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
12
MARIN YUMBATO VALERIA
13
MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
14
MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
15
MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
16
ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
17
ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
18
PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
19
PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
20
QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
21
SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
22
SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
23
TAIPE RAMOS MELISA
24
UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE