ACTIVIDAD N° 11

“Escribimos cuentos sobre valores”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluación
temático
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Planificaci Escribe diversos tipos - Adecua el texto - Planifica la Elabora Lista de
ón un de textos en su lengua narrativo a la estructura de primer cotejo
cuento de materna. situación su cuento borrador de
valores - Adecúa el texto a la comunicativa - Utiliza los su cuento
situación considerando el esquemas
comunicativa. propósito propuestos
- Organiza y comunicativo, para la
desarrolla las ideas destinatario y las redacción de su
de forma coherente características más cuento.
y cohesionada. comunes del tipo
- Elabora su
- Utiliza convenciones textual. Distingue el
cuento
del lenguaje escrito registro formal del
siguiendo la
de forma pertinente. informal; para ello,
estructura.
- Reflexiona y evalúa recurre a su
la forma, el experiencia y a
contenido y contexto algunas fuentes de
del texto escrito. información
complementaria.
- Escribe textos
narrativos de forma
coherente y
cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición, causa-efecto
y consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
 Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
Campo retóricas para
Área
temático caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en
el lector.
PS Situaciones Construye su identidad - Argumenta su - Reconoce la Propuestas Lista de
que - Se valora a sí mismo. postura en amistad como de cotejo
refuerzan la - Autorregula sus situaciones propias un valor a actividades
amistad de su edad, reales o practicar en su de la práctica
emociones.
simuladas, que vida diaria de valores.
- Reflexiona y involucran un dilema
argumenta moral, considerando
éticamente cómo estas afectan a
- Vive su sexualidad de él o a los demás
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
ER Los 10 Construye su identidad - Comprende la acción - Reconoce los Fichas de Lista de
mandamient como persona humana, de Dios revelada en mandamientos trabajo cotejo
os amada por Dios, digna, la Historia de la de la ley de
II Parte libre y trascendente, Salvación y en su Dios
comprendiendo la propia historia, que - Identifica los
doctrina de su propia respeta la dignidad y mandamientos
religión, abierto al la libertad de la para con Dios
diálogo con las que le persona humana.
- Reconoce la
son cercanas.
importancia del
- Conoce a Dios y cumplimiento
asume su identidad de los
religiosa y espiritual mandamientos
como persona digna,
libre y trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a observar el cuento: “Gruñón”

https://www.youtube.com/watch?v=0JYivmx900w

 Se pregunta ¿De qué trata el cuento? ¿Qué valores se trata en el cuento? ¿consideras importante el
valor de la amistad? ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para narrar historias sobre los valores?
 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Cuáles son las características de los
cuentos?; ¿Qué esquema debemos de seguir para escribir un cuento? ¿Qué debemos hacer antes de
escribir un cuento?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación para redactar
un cuento?
 El propósito del día:
PLANIFICA Y REDACTA UN CUENTO SOBRE LOS VALORES.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Recordamos con los estudiantes información básica de los cuentos.

¿Qué es el cuento?
El cuento es una narración corta, en la que intervienen personajes, que realizan acciones (en
un lugar y en un tiempo determinado)
Partes del cuento
Introducción
Es la primera parte del cuento, se caracteriza por la descripción de los personajes y sus
acciones. Se dan a conocer, cuando (época o tiempo), dónde (lugares), quién/quiénes
(personajes del cuento).
Ejemplo:
Hace muchos años había un emperador, tan aficionado a los trajes
nuevos, que gastaba todas sus rentas en vestir con la máxima
elegancia.
“El traje nuevo del emperador”
Hans Christian Andersen

Nudo:
 Es la parte más importante del cuento y la más larga.
Se diferencia dos partes:

Ejemplo: (...) Los padres apenas durmieron y después del desayuno siguieron buscando.

Cayó la lluvia y después nevó, y los padres seguían buscando:

-¡Garbancito! ¿Dónde estás? -Llamaban a voz en grito.
-¡Aquí estoy! ¡En la tripita del buey, donde ni nieva ni llueve!. -
Escucharon a lo lejos (...)
«Pulgarcito»
Los hermanos Grimm

Desenlace
Es la parte más corta del cuento. En ella se debe de terminar la historia. Puede dividirse en:

Ejemplo:

El Marqués, haciendo grandes reverencias, aceptó el

honor que le hacia al Rey; y ese mismo día se casó
con la princesa. El gato se convirtió en el gran señor, y
) ya no corrió tras las ratas sino para divertirse.
El gato con botas
Charles Perrault

 Se incentiva a los estudiantes a elaborar sus propios cuentos sobre los valores.
PLANIFICACIÓN

 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el cuadro de
planificación.

¿Qué escribiré?, ¿sobré ¿Para qué escribiré? ¿Cuál es el esquema de un

 qué tratará? cuento?

Un cuento sobre los Para que el lector reflexione sobre Introducción, nudo y
valores. los valores. desenlace.
 Explicar la importancia de tener en cuenta los datos que vamos a utilizar en la escritura de los
cuentos. Para ello, completan el siguiente esquema:
Personajes
¿Dónde?
¿Qué ocurre?
¿Por qué?
¿Cuál es el desenlace?

Textualización

 Comentar que como ya realizaron la planificación de su cuento, ahora deberán escribirlas, para lo cual
se organizarán en pares.
 Pueden utilizar el siguiente esquema:
Escribe el cuento:
Titulo del cuento: ____________________________

Érase una vez _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Entonces, __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Finalmente, _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Les recordamos a los estudiantes que no se olviden de seguir el esquema

INICIO DESARROLLO FINAL

¿Cómo empieza? ¿Qué ocurre? ¿Cómo termina?
Presenta a los personajes y el Cuenta sus aventuras o Explicacómo
lugar. problemas. terminan sus
Palabras para iniciar el Palabras para aventuras.
cuento: desarrollar el cuento: Palabras para
 Había una vez...  Luego... terminar el cuento:
 Érase una vez...  Entonces...  Y, al final...
 Hace tiempo...
 Finalmente...
 Los estudiantes escriben el borrador de su cuento, si desean, pueden agregar un dibujo que ayude a
explicar mejor su cuento.
 Los estudiantes traerán sus borradores de su cuento, para la siguiente sesión y sea revisado. Por sus
compañeros.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 FICHAS
1. Fijate en los dibujos y crea tu propio cuento. No olvides ponerle un título.
Título: _______________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Planifica la - Utiliza los - Elabora su
estructura de esquemas cuento
su cuento propuestos siguiendo la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para la estructura.
redacción de
su cuento.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a observar el video: “Los dos amigos”

https://www.youtube.com/watch?v=vxzwe8NNavA

 Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿De qué trata el cuento?
¿Qué significa la amistad?, Menciona ejemplos de la amistad, ¿Qué situaciones fomentan la amistad?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante fomentar la amistad entre
todos nuestros compañeros?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE SITUACIONES QUE REFUERZAN LA AMISTAD

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Problematización
 Se les indica a los estudiantes que van a participar en el bingo de los amigos. Para ello se les
proporciona una ficha y siguen las instrucciones.
 EL BINGO DE LOS AMIGOS

Pasea por la clase preguntando a tus compis, para ver cuál de ellos contesta con un "SI" a alguna de
las preguntas del cuadro, anota el nombre dentro del cuadro. Cuando lo completes canta “BINGO”

 Responden las siguientes interrogantes. ¿Lograste completar toda la ficha? ¿Fue fácil completar
todos los espacios con los nombres de tus compañeros y compañeras? ¿Reconociste las
características de la ficha en tus compañeros antes de preguntarles? ¿Consideras que este tipo de
actividad permite reforzar la amistad? ¿Qué otras actividades podemos realizar para reforzar la
amistad?
Análisis de la información.

 Recordamos el concepto del valor de la amistad.

La amistad es una relación que forja uno de los valores más

importantes y bonitos que puede existir en la humanidad. La
amistad despierta en el ser humano las ganas de dar sin esperar
nada a cambio, es una especie de lealtad, ligada con cariño, amor,
paciencia, constancia y libertad, porque con nuestros amigos nos
sentimos libres de compartir, hacer y decir lo que queremos, no
existe juicio alguno, al contrario de ello tenemos apoyo, guía y
comprensión.

 Explicamos a los estudiantes que a través de actividades lúdicas los niños pueden fomentar el valor
de la amistad, aprender a hacer amigos, a cuidarlos, a ponerse en su lugar y comprenderlos.
 Invitamos a los estudiantes que mencionen las actividades lúdicas que pueden desarrollar para
fortalecer nuestra amistad con nuestros compañeros y compañeras. Por ejemplo:
 Hacer dibujos
 Leer cuentos
 Ver películas
 Juegos colaborativos, etc.

 Para fortalecer nuestros vínculos de amistad, los invitamos a participar en un juego.

Juego “El barco se hunde”

La persona encargada de dirigir el juego deberá colocar en el piso una lámina de papel bond o dos
según el tamaño del grupo que participará en el juego, estas representarán el barco que comienza
a hundirse.
Las hojas de papel periódico se colocan en el suelo de manera dispersa, éstas representarán los
botes o lanchas que están en el mar y que se encargarán de salvar a los niños según la orden que
dé la persona que dirige el juego.
La orden será la siguiente: “los botes salvarán a
7 personas”
Los niños tendrán que pararse sobre las hojas
de papel periódico en grupos de 7, quienes no
encuentren lugar en el bote deberán retirarse
del juego. El número de niños salvados varía
según la orden de la persona que dirigirá el
juego.
A medida que avance el juego, el papel
periódico se puede ir cortando a manera de que
quepan menos niños en él.
Una vez finalizado el juego, los niños podrán
compartir lo que sintieron al ver que no pudieron
salvar a sus amigos y lo que sintieron al ver que
no consiguieron un lugar en el bote.

Toma de decisiones
 Para finalizar los estudiantes mencionan las cualidades de un buen amigo. Pueden utilizar el siguiente
esquema:
Cualidades de un (a) buen (a) amigo (a)
Instrucciones: ¿Cuáles de estas cualidades crees que son importantes en un (a) amigo (a)? Califica
cada una de 1 a 5 (es la más importante) puedes agregar ideas propias.
Es popular
Tiene dinero
Sabe escuchar
Puedes confiarle tus secretos
Tiene ideas creativas
No habla a tus espaldas
Por lo general está contento(a)
Es un(a) buen(a) estudiante
Presta mucha atención
Es divertido(a)
 Tiene buenas ideas para hacer cosas
Es interesante
Comprende cómo te sientes otras personas lo respetan
Es bueno(a) para los deportes
Sale adelante en las crisis
Es fiel, sigue siendo tu amigo(a) aun cuando no estás cerca
Te llama para ponerte al tanto de lo que sucede

 Concluimos con el compromiso de los estudiantes sobre ser buenos amigos. Los escriben en carteles
y los pegan en lugares visibles del salón.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

VALORACIÓN CRITERIAL

Conducta observada SI NO Comentarios

Han enriquecido las nociones que sobre la amistad

tenían al inicio de las actividades de este bloque.

Al finalizar el bloque tienen formadas el concepto de un

buen amigo.

Solo tienen algunas nociones sobre la amistad.

Necesitaron de mucha ayuda para hablar de qué es la

amistad y de cómo debe ser un buen amigo.

Reflejaron de manera espontánea una buena actitud

hacia el amigo.

Necesitaron de la crítica o señalamientos para tener

una buena actitud hacia el amigo.
 FICHAS
1. Encuentra en la sopa de letras 5 valores fundamentales para la amistad, escribe los valores 1.
encontrados.

2. Une según cada situación:

3. Escoge las opciones que representan una demostración de amistad y amor en la familia.
4. Une las imágenes con las vivencias que experimentan los amigos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Reconoce la amistad como un valor a practicar
en su vida diaria
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a observar el video: “Un millón de amigos”

https://www.youtube.com/watch?v=OYe2Gy1Lti0

 Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Consideran que es importante tener amigos? ¿Consideran
que cumplir los mandamientos de la Ley de Dios nos ayudan a acercarnos a Dios, como amigos? ¿De
qué manera?
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Cuántos son los mandamientos de la ley de
Dios?; Si los primeros tres mandamientos se refieren al amor de Dios ¿Los siguientes siete
mandamientos a quien van dirigidos?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Por qué es importante cumplir con los
mandamientos de la Ley de Dios?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCE Y PRACTICA LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS (II)
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Ver

 Recordamos con los estudiantes que son los mandamientos.

¿Qué son los mandamientos?
Los mandamientos son reglas o mandatos, que Dios nos da para protegernos y
ayudarnos a alcanzar la salvación. Estas son leyes que nos ensenan lo correcto
de lo incorrecto. Son luces o señales que nos indican el camino seguro para
llegar a Dios.
Si cumplimos con los mandamientos mejoramos nuestra relación con Dios y
con el prójimo.
Dios entrego las tablas de la ley que contenían los mandamientos a Moisés en
Monte Sinaí.
 Luego resuelven la actividad para diferenciar, los mandamientos para con Dios y para con el prójimo.
Relaciona con flechas para completar los Diez mandamientos que Dios entregó a Moisés.
Los que están escritos en rojo se refieren al amor a Dios y los escritos en verde al amor al prójimo.
1. Amarás a Dios • • actos Impuros
2. No tomarás el • • bienes ajenos
3. Santificarás • • sobre todas las cosas
4. Honrarás a tu • • las fiestas
5. No • • padre y a tu madre
6. No cometerás • • ni deseos impuros
7. No • • Robarás
8. No darás • • nombre de Dios en vano
9. No consentirás pensamientos • • falso testimonio ni mentirás.
10. No codiciarás matarás • • matarás

 Indicamos a los estudiantes que corten las tiras de papel por las líneas y las pegan en orden en la
tabla anterior.
1. Amar a Dios 5. No actos impuros
10. No codiciar los 8. No levantar falso sobre todas las cosas
Nombre de Dios en vano las fiestas mujer de tu prójimo
4. Honrar a tu 7. No 6. No cometer
testimonio ni mentir bienes ajenos padre a tu madre
2. No tomar el matar 1.No desear la
3. Santificar robar
Juzgar
 Leen y analizan lo que mandan y prohíben los Mandamientos de la Ley de Dios.
 MANDAN PROHIBEN
1ro Estar dispuestos a perderlo todo antes Adorar a dioses falsos como el dinero, el
que perder a Dios. poder, el demonio.
2do Respetar todo lo referente a Dios Jurar sin verdad, sin necesidad o con
intención de hacer un mal.
3ro Ir a misa y descansar todos los Imponer a otros trabajos que les e
domingos y fiestas de guardar. impidan ir a Misa y descansar.
4to Amar, respetar, obedecer y ayudar a Desobedecer y despreciar a los
los abuelos, papás, maestros y a la papás, abuelos, maestros y a la
autoridad legítima. autoridad legítima.
5to Matar, herir, Insultar a otros y hacerse
Respetar y amar la vida propia y ajena
daño a sí mismo.
6to Respetar el propio cuerpo y el de los
Cometer actos impuros.
demás.
7mo Trabajar bien y con responsabilidad y
Robar o dañar los bienes ajenos.
respetar los bienes de los demás.
8vo Mentir, engañar y levantar falso
Decir siempre la verdad.
testimonio.
9no Mantener puro el corazón, la mirada y Consentir pensamientos y deseos
la intención. impuros.
10mo Envidiar las cosas buenas que tienen los
Alegrarse con el bien del prójimo.
demás.
 Leen el texto bíblico: Amar a los demás como Dios nos ama (Juan 13, 34)
“Un mandamiento nuevo os doy: Que os améis unos a otros; como yo os he amado, que también os
améis los unos a los otros”.

 Escuchan y cantan la canción Amar es entregarse. https://www.youtube.com/watch?v=pN8bis31Pa0

AMAR ES ENTREGARSE
Amar es entregarse
olvidándose de sí,
buscando lo que a otro
pueda hacer feliz.

Qué lindo es vivir para

amar, que grande es
tener para dar
dar alegría, felicidad,
darse uno mismo, eso
es amar

Amar como a ti mismo y te

entregas a los demás;
así no habrá no hay egoísmo,
que no puedas superar
 Leen información sobre los diez mandamientos.
 Se explica: “Estos mandamientos debemos verlos desde la consideración del prójimo como hijo de
Dios y hermano nuestro. Debemos ser conscientes de que Dios es el Padre de todos. Por ello, su
mayor alegría, como la de todos los padres, es ver que sus hijos se quieren. Por eso hay que
relacionar siempre el amor a los hombres con el amor a Dios. El que de verdad ama a Dios ha de
amar también a los hombres; este amor a los hombres es señal de que amamos a Dios”.
 Forman parejas y resuelven una ficha de aplicación de los MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS.
FICHA DE APLICACIÓN
Mandamientos de la ley de Dios

MANDAMIENTOS CÓMO SE RESPETAN...

1° Amarás a Dios sobre todas las

cosas

2° No tomarás el nombre de Dios en

vano

3° Santificarás las fiestas

4° Honrarás a tu padre y a tu madre

5° No matarás

6° No cometerás actos impuros

7° No robarás

8° No dirás falso testimonio ni mentirás

9° No consentirás pensamientos ni
deseos impuros

10° No codiciarás los bienes ajenos

Amar y cuidar la Creer en Dios y Participar en la eucaristía Hablar de Dios con

vida siempre confiar en Él los domingos y fiestas respeto y cariño

Respetar las cosas Ser sincero y decir Respetar y cuidar nuestro Pensar en los
de los demás y no siempre la verdad cuerpo y el de los demás. demás con un
quitárselas. corazón limpio.

Tratar con cariño a los Ser generosos y renunciar al

padres y familiares afán de quererlo todo
Ser generosos y

 Comparten sus respuestas.

Actuar

 Realizan un organizador visual de los MANDAMIENTOS PARA CON EL PRÓJIMO.

 Felicitamos la labor realizada.

Oración final
Gracias, Dios Padre nuestro, por enseñarnos a través de tus mandamientos el camino que
debemos seguir. Ayúdanos a ser buenos hijos como lo fue Jesús, y a caminar siempre por
el sendero que nos lleva a la vida eterna. Amén.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Criterios Si No

Practiqué los mandamientos de la ley de Dios para vivir en armonía con mi

entorno.

Escribí las acciones que reflejan el cumplimiento de los Mandamientos de la ley

de Dios

Escribí un compromiso de cumplimiento de los Mandamientos de la ley de Dios.

 FICHAS
1. Completa el texto con las siguientes palabras
Mateo 22, 37 – 39

amarás – mandamiento - mente – alma - prójimo - corazón

Jesús dijo: "___________________ al Señor tu Dios con todo tu ______________________, con

toda tu ______________________ con toda tu __________________. Este es el gran
________________, el primero. Pero hay otro muy parecido: Amarás a tu ___________________
como a ti mismo."

2. Escribe el número que corresponde

1. El pueblo es Israel adoró al … ( ) No matar
2. Lugar donde Moisés recibió los 10 mandamientos ( ) Séptimo mandamiento
3. Quinto mandamiento ( ) 40 días y 40 noches
4. No robarás ( ) Becerro de oro
5. Cuántos días estuvo Moisés hablando con Dios ( ) Monte Sinaí
3. Sopa de letras
a. ¿Qué santificamos en el tercer mandamiento?
b. ¿A quiénes honramos en el cuarto mandamiento?
c. ¿Qué prohíbe el Quinto mandamiento?
d. ¿Qué mandamiento nos manda a cuidar el cuerpo?
e. ¿Qué nos prohíbe el séptimo mandamiento?
F L A L T N O B J E N E C I L
V D I P A D R E L A O L Q M M
O H D I O S F G H W M A D R E
M F O R S A F A R V B D S N N
A A R O B A R I U Q R R X J T
T X U T E E O Y E Z E H Y M I
A Z Y X R Ñ I G K S D K U W R
R Ñ D E N V I D I A T S B Z A
M A W S O N W Z L Q L A R T S
L S D F Q E H B I E N E S D F
4. Ayuda a Moisés a llegar a la cima
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Criterios de evaluación
- Reconoce los - Identifica los - Reconoce la importancia del
mandamientos mandamientos para cumplimiento de los
de la ley de con Dios mandamientos
Dios
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes

Lo estoy superando
Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10