SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENT FECH
LUZMARINA SULLCA AVILA Martes 04 de diciembre del 2023
E A
TIEM 3 horas GRAD
ÁREA MATEMÁTICA 4° TURNO MAÑANA
PO pedagógicas O
Experiencia de
aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
DECIMALES
Criterios de Evidencias de
Competencia y Capacidades Desempeños Precisados
Evaluación Aprendizaje
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una  Resuelve una práctica Interpreta relaciones
cantidad. o más acciones de agregar, quitar, calificada con entre los datos en
● Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar y números decimales. problemas con
expresiones numéricas repartir cantidades, para  Lee y escribe números decimales y las
● Comunica su comprensión transformarlas en expresiones decimales hasta la expresa en un
sobre los números y las numéricas (modelo) de adición, milésima. modelo de solución
operaciones. sustracción, multiplicación y división con decimales.
● Usa estrategias y con números naturales y de adición y
procedimientos de sustracción con decimales.
estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Empatía Los estudiantes y docentes de la I.E. Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, están en
orientación al bien la disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
III.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión de
aprendizaje?
- Elaborar el instrumento de evaluación. - Lápiz y Plumones
- Imprimir imágenes. - Borrador, Imágenes
- Escribir el problema en un papelote - Limpia tipo
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Estrategias Metodológicas
INICIO
- La docente saluda amablemente a los estudiantes.
MOTIVACIÓN

haciendo un rescate de saberes

previos preguntando:
• ¿Cuánto dinero estiman que
gastan cada mes en su hogar? Permito
- Dialogamos con los estudiantes sobre el uso de los números decimales en su entorno, como en los precios, tarifas, las mediciones, etc.
- La docente resalta que los decimales nos dan medidas exactas y nos ayudan a ser precisos en varias actividades.
SABERES PREVIOS
- Pido a los estudiantes que respondan las preguntas después de realizar el diálogo de las actividades diarias en las que utilizamos los
decimales y las escriban en fichas de colores:
¿Cuál es la medida de estatura de Azbel?, ¿Cuánto medirá María, Sara, Nathaniel y Azul?
- Los estudiantes pegan las fichas en la pizarra. Por ejemplo
1,32 128=1.28 1,08=108 1,10=110
CONFLICTO COGNITIVO
- ¿Qué tipos de números son?, ¿Cómo se leen?, ¿Cómo se les llama a los números a la izquierda de la coma? ¿Cómo se les llama a los
números a la derecha de la coma? ¿Qué aprenderemos hoy?
PROPÓSITO
- Comunico el propósito del día de hoy: Hoy aprenderemos la correcta lectura y escritura de números decimales, resolviendo diversos
problemas.
- Pregunto a los estudiantes qué normas o acuerdos de convivencia nos ayudarán en el desarrollo de la sesión, como:
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
 Usar los materiales de manera responsable.
- Comunico a los estudiantes que serán evaluados durante el desarrollo de la clase.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática:

¿Qué tipos de números son y cómo será su correcta lectura?

 Después de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación presentada: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos
nos brinda?, ¿Qué hizo el profesor de educación física?, ¿Para qué?, ¿qué observamos en la tabla?, ¿qué nos pide el problema?
 La docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y entrega a cada grupo material Base Diez, papelotes y plumones.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DEL PROBLEMA
 Promuevo la búsqueda y la elaboración de estrategias, mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo podríamos realizar la lectura de los
números?, ¿Qué debemos usar para leer correctamente los números decimales?, ¿Cómo se le llamará a la parte derecha e izquierda?,
¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo
resolverías?
 La docente permite a los estudiantes que conversen en grupo, se organicen y propongan métodos para solucionar el problema usando
el material que elijan. Ten presente que algunos estudiantes pueden usar dicho material para representar los decimales y otros para
representar las unidades.
 Observamos cómo intentan resolver el problema y recordamos las terminaciones en décimos, centésimos y milésimos, ¿a qué se
refieren estas terminaciones? ¿Cuáles son sus características?
 Acompaño en sus construcciones y discusiones matemáticas, para que cada equipo aplique la estrategia que mejor los ayude a
solucionar el problema.
  Monitoreo el trabajo de los estudiantes y hago preguntas que le permitan comprobar, si comprenden lo que están haciendo.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Invito a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de contrastar como resolvieron el problema, sus
estrategias y resultado obtenidos.

Se lee

Se lee

Se lee

Se lee

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 La docente con ayuda de los estudiantes consolida lo aprendido en un mapa conceptual.

 Luego reflexionamos junto con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizamos te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué
hicimos para leer y escribir correctamente los números decimales?, ¿qué concepto hemos construido?; ¿cómo podemos representar un
número decimal?, ¿en qué otros casos lo podemos utilizar?, etc.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Indico a los estudiantes que para reforzar lo aprendido en la adición y sustracción de números decimales, trabajaremos alternadamente
ambas actividades.
 Los estudiantes desarrollan ejercicios de adición y sustracción de números decimales.
 Socializan sus fichas de trabajo
CIERRE
METACOGNICIÓN
- Oriento la metacognición sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció
fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Cómo se
puede representar un número decimal?, ¿Cómo se pueden resolver las operaciones con decimales?
- Felicito a los estudiantes por su participación.

MAESTRA DE AULA SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº ORDEN

 Resuelve una práctica calificada Resuelve los problemas con

con números decimales. números decimales en su
NOMBRES
cuadernillo de trabajo de
matemática.

01 ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA

02 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
03 BERROSPI JAVIER MELANY
04 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
05 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
06 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
07 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
08 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
09 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
11 FASABI MORALES EMILY
12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA ROSSANYELA
13 GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL
14 GONZALES GALVEZ SAMANTA
15 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
16 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
17 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
18 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
19 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
20 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAM

21 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL

22 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO

23 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY GÉNESIS XIMENA

24 MEZA VALLES JACK ABRAN

25 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
26 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
27 RIVERA TAPULLIMA ZARAI LESLI
28 VALLES GUTIERRES YASURI YAMILETH
29 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
30 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
31 VERA CIEZA JANINA
32 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR
33
¿Qué tipos de números son y cómo será su correcta lectura?

¿Qué tipos de números son y cómo será su correcta lectura?

¿Qué tipos de números son y cómo será su correcta lectura?

¿Qué tipos de números son y cómo será su correcta lectura?

¿Qué tipos de números son y cómo será su correcta