ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. Datos informativos
TÍTULO DE LA Reforzamos las ecuaciones UNIDAD V SESIÓN 7
SESIÓN
DOCENTE Mylen Garcia Fernández ÁREA Matemática GRADO 3er
II. Propósitos del aprendizaje:
Competencia Capacidades Desempeños
Resuelve problemas Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una
de cantidad. expresiones o más acciones de agregar, quitar,
numéricas. avanzar, retroceder, juntar, separar,
Comunica su comparar e igualar cantidades, y las
comprensión sobre los transforma en expresiones numéricas
números y las (modelo) de adición o sustracción con
operaciones. números naturales de hasta dos cifras.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
III. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoque intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural.
Actitudes Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Se Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
demuestra excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

IV. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
-Elaborar el propósito que se desea lograr.
-Tener listos los materiales necesarios para el desarrollo -Papelote, pizarra, plumones de colores, copias de
de las actividades. los anexos.
-Preparar la lista de cotejo

V.Momentos de la sesión de aprendizaje Duración: 90 minutos

MOMENTOS TIEMPO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
APROXIMADO

 Motivación
Se saluda a los niños con cordialidad.
Luego se presenta el juego “Las frutas”: consiste en formar 2
I grupos de estudiantes, donde cada grupo va tener desarrollar la
ecuación, observando el valor de cada fruta, para ubicarlo debajo
N 10 de cada fruta de ecuación y así poder desarrollar. El grupo que
desarrollé más rápido la ecuación será el ganador.
I minutos
 Recuperación de saberes previos
C
Se les pregunta a los estudiantes, ¿Qué nos permitió aprender el
I
juego? ¿Cómo resolvemos las ecuaciones?
O Los estudiantes observan la ficha y aportan ideas del tema que se
tratará en clase.
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy fortaleceremos
nuestros conocimientos jugando con las ecuaciones”.
Se pide a los niños que nombren tres normas de convivencia para
que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio.
 Conflicto cognitivo
Se les pregunta a los estudiantes ¿Cuáles son los pasos a seguir
para resolver la ecuación?
 Situación problemática
Se presenta la siguiente ecuación:

Si aumentó 5 años a mi edad tendré 16. ¿Cuántos años tengo ahora?

D
 Familiarización con el problema
E
Luego de leer el problema se pregunta a los estudiantes, ¿De qué
S trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué nos pide la
ecuación?
A
 Búsqueda y ejecución de estrategias
R 70 Se realiza la entrega de hoja bond y plumones.
Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada
R minutos interrogante. Se realiza las siguientes preguntas.
O ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en la ecuación?
¿Has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?
L  Socialización de representaciones
L Los estudiantes representan el problema con material concreto y
desarrollan en la hoja bond sus representaciones.
O Luego explican a sus compañeros su trabajo realizado.
 Formalización del aprendizaje
La docente refuerza el aprendizaje hacia los estudiantes dando una
 ficha de refuerzo con ejercicios planteados.
 Reflexión
Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a
través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste
te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto
hemos construido?
C  Metacognición

I Se realiza las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendimos hoy?
E 10
• ¿Para qué utilizaremos lo aprendido?
R minutos • ¿Fue sencillo o difícil?
Actividades de extensión
R
Resuelven la ficha que se les entregó
E
 V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones..
Criterios
Expresa sus Emplea diversas Explica su
ideas con estrategias para proceso de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes coherencia. la solución de ecuaciones.
las ecuaciones
planteados.
SI NO SI NO SI NO
1 ALMORA ALZAMORA, NICOLAS
2 CALLE MUÑOZ, GIA DALESHKA
3 AQUIJE CARRILLO, JESUA
4 DONAIRES CORREA, LIAM
5 FLORES LIZARASO, ANTONELLA
6 MACHADO CASMA, FABIANA
7 MUÑOZ ROSAS, VALESKA MARIELL
8 SALDARRIAGA OCHOA, SEBASTIAN ALONSO