PLANIFICACION ANUAL PARA EL PRIMER GRADO - III CICLO

N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS

APRENDIZAJE
Ciudadanía y convivencia “¡QUE EMOCIÓN DE VUELTA A LA
0 3 semanas 14 de marzo al 01 de abril
ESCUELA!”
Ciudadanía y convivencia UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN
1 3 semanas 04 de abril a 22 de abril
MI FAMILIA ESCOLAR

Ciudadanía y convivencia en la “Somos una gran familia con derechos

2 3 semanas 25 de abril al 13 de mayo
diversidad y deberes”
Semana de gestión
(16 de mayo al 20 de mayo)
Salud y conservación
ambiental Promoviendo un ambiente limpio, para
3 3 semanas 23 de mayo al 10 de junio
una buena salud

Crecemos fuertes con una

4 Salud y supervivencia 3 semanas 13 de junio al 01 de julio
alimentación saludable
Ciudadanía y convivencia Viajando por la historia y diversidad
5 3 semanas 04 de julio al 22 de julio
en la diversidad cultural de mi Perú
Semana de gestión
(25 de julio al 05 de agosto)
6 Ciudadanía y convivencia en la Valorando el significado de nuestras 3 semanas 8 de agosto al 26 de agosto
 diversidad costumbres familiares y comunales.

Salud y conservación Los fenómenos naturales en mi

7 3 semanas 29 de agosto al 16 de setiembre
ambiental comunidad
Salud y conservación ambiental A cuidar nuestra salud con buenas
8 3 semanas 19 de setiembre al 7 de octubre
practicas saludables
Semana de gestión
(10 de octubre al 14 de octubre)
Descubrimiento e
innovación 17 de octubre al 04 de
9 La tecnología a lo largo del tiempo 3 semanas
noviembre

Salud y conservación ambiental Los animales y plantas merecen

10 3 semanas 7 de noviembre al 25 de noviembre
nuestros cuidados
Ciudadanía y convivencia Juntos damos a conocer nuestros
11 3 semanas 28 de noviembre al 16 de diciembre
logros y la magia de la navidad!
Semana de gestión

(19 de diciembre al 30 de diciembre)

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL PRIMER GRADO

Título de la Propósito de aprendizaje

Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
0 Ciudadanía y “¡QUE EMOCIÓN Los niños y niñas de primaria 14 de marzo  Se comunica Enfoque de  De demuestro Lista de cotejo
convivencia DE VUELTA A LA junto a su familia participaron del al 01 de abril oralmente en su orientación al mis
ESCUELA!” aislamiento social, ya que fue una lengua materna. bien común. emociones Escala de
medida adoptada por las  Lee diversos tipos de porque soy valoración
autoridades de nuestro país para textos escritos en su Enfoque de muy
evitar los contagios. lengua materna. búsqueda de importante
la excelencia.  Convivimos
Como es sabido los estudiantes  Escribe diversos tipos
de primer grado no tuvieron la de textos en su lengua en armonía
oportunidad de asistir a clases de materna. para
manera presencial a la Institución protegernos
 Resuelve problemas del COVID 19
Educativa y por lo tanto se
de cantidad.
encuentran en un proceso de  ¡Qué aprendí
transición entre el II CICLO Y  Construye su demuestro
TERCER CICLO (nivel inicial y el identidad. mis
primer grado.)  Convive y participa emociones
Esto significa que al asistir de democráticamente. porque soy
manera presencial y  Indaga mediante muy
semipresencial tendrán la métodos científicos importante
oportunidad de que socialicen para construir sus muestro mis
con sus compañeros y se conocimientos. emociones
sientan acogidos la cual permitirá porque soy
 Explica el mundo físico
que expresen sus emociones, muy
basándose en
motivaciones y sus importante
conocimientos sobre
inseguridades.
los seres vivos,
Por otro lado, los niños / niñas a materia y energía,
través de sus saberes previos biodiversidad, Tierra y
manifestaran sus aprendizajes y universo.
dificultades que tienen y/o
 Diseña y construye
tuvieron hasta el momento.
soluciones
En este retorno seguro a clases tecnológicas para
tendrán la oportunidad de poner
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
en práctica medidas de resolver problemas de
bioseguridad y los protocolos a su entorno.
cumplir para evitar los contagios  Construye su identidad
del COVID 19. como persona
En razón de lo expuesto, se les humana, amada por
presenta los siguientes retos: Dios, digna, libre y
¿De qué manera puedo trascendente,
conocerme más? ¿Cómo comprendiendo la
identifico y expreso mis doctrina de su propia
emociones? ¿Qué puedo hacer religión, abierto al
para demostrar lo que aprendí y diálogo con las que le
lo que me falta aprender? ¿Cómo son cercanas.
podemos lograr que nuestra  Aprecia de manera
convivencia en la escuela y aula crítica manifestaciones
ayude a prevenir el contagio de la artístico-culturales.
covid 19?  Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
1 Ciudadanía y UNA Los estudiantes de 1°Grado 04 de abril a  Se comunica Enfoque de  Nuestra Lista de cotejo
convivencia CONVIVENCIA de Primaria de la I.E. ya se 22 de abril oralmente en su derechos. familia Escala de
ARMONIOSA EN conocieron e interrelacionaron lengua materna. Orientación al escolar valoración
MI FAMILIA entre ellos las tres primeras  Lee diversos tipos de bien común.  ¿Cómo Fichas de
ESCOLAR semanas después de estar textos escritos en su convivimos observación
confinados en casa debido al lengua materna. los
contagio del COVID 19. En integrantes
 Escribe diversos tipos
este tiempo se ha podido
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
observar en la interrelación de textos en su lengua de nuestra
con sus compañeros materna. familia
desacuerdos y conflictos, esto  Resuelve problemas escolar?
debido a que aún no están de cantidad.  Nuestra
organizados, no se tiene  Resuelve problemas propuesta
acuerdos específicos de de regularidad, para una
trabajo en aula, en el patio. equivalencia y cambio. convivencia
Por ello es necesario conocer armoniosa en
 Resuelve problemas la escuela
las actividades que realizan la de forma, movimiento
familia escolar, estrategias de
y localización.
resolución de conflictos y
organizarnos para una mejor  Construye
convivencia, a la vez promover la interpretaciones
reflexión y sensibilización del históricas.
cumplimiento del protocolo de  Gestiona
bioseguridad para prevenir responsablemente el
posibles contagios de esta espacio y el ambiente.
manera adquieran buenas  Explica el mundo físico
prácticas saludables. Ante esta basándose en
situación nos planteamos los conocimientos sobre
siguientes retos: ¿Cómo los seres vivos,
podríamos hacer para materia y energía,
organizarnos para evitar los biodiversidad, Tierra y
contagios de COVID al universo.
trabajar en aula y fuera?,
¿cómo podríamos organizar  Construye su identidad
nuestro trabajo en equipo en como persona
aula y a distancia? humana, amada por
Dios, digna, libre y
Por lo tanto es fundamental trascendente,
plantear normas de convivencia comprendiendo la
que ayude a convivir doctrina de su propia
democráticamente, manejar las religión, abierto al
emociones y resolver conflictos diálogo con las que le
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
para garantizar una interacción son cercanas.
armoniosa practicando medidas  Asume la experiencia
de Bioseguridad para el cuidado del encuentro personal
de la salud . y comunitario con Dios
Producto: cartel de acuerdos de en su proyecto de vida
convivencia en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
2 Ciudadanía y Somos una gran La pandemia trajo consigo 25 de abril al  Se comunica Enfoque de  Conociendo Lista de cotejo
convivencia en familia con muchas consecuencias siendo 13 de mayo oralmente en su derechos. los derechos Escala de
la diversidad derechos y una de ellas que los estudiantes lengua materna. Inclusivo o en familia. valoración
deberes de la IE no continuaron con sus  Lee diversos tipos de atención a la  En familia
estudios por motivos de textos escritos en su diversidad. cumplimos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
migración, situación económica, lengua materna. deberes con
desintegración familiar, perdida  Escribe diversos tipos responsabilid
de sus padres, etc situaciones de textos en su lengua ad.
que transgreden los derechos materna.  Difundimos a
fundamentales.  Resuelve problemas la comunidad
Ante esta situación la I.E. debe de cantidad. nuestros
promover y preparar a los niños y derechos y
 Resuelve problemas deberes
niñas a una cultura de igualdad
de forma, movimiento
de derechos, así como la equidad  en familia
y localización.
en los deberes y
responsabilidades que deben  Resuelve problemas
realizar. de gestión de datos e
incertidumbre.
Con tal motivo nos hemos
planteado los siguientes retos:  Construye su
¿Qué acciones podemos realizar identidad.
para difundir nuestros derechos y  Convive y participa
deberes como familia? ¿Cómo democráticamente.
puedo comprometerme a cumplir  Construye
mis responsabilidades? interpretaciones
En esta experiencia los niños y históricas.
las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados al  Explica el mundo físico
lenguaje oral y escrito, en favor basándose en
del respeto a sus derechos, así conocimientos sobre
como los deberes que estos los seres vivos,
conllevan; sus aportes y materia y energía,
conclusiones serán plasmados biodiversidad, Tierra y
en un mural de derechos y universo.
deberes.  Diseña y construye
Producto: mural de derechos y soluciones
deberes tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
3 Salud y Promoviendo un En los niños de primer grado de 23 de mayo  Se comunica Ambiental  Qué Lista de cotejo
conservación ambiente limpio, la I.E.se observa escasa practica al 10 de junio oralmente en su Orientación al situaciones Escila de
ambiental para una buena del cuidado del medio ambiente, lengua materna. bien común afectan la valoración
salud ya que observa el uso excesivo  Lee diversos tipos de contaminació
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
de bolsas de plástico, botellas textos escritos en su n de nuestro
descartables y sin olvidarse que lengua materna. medio
algunos niños todavía tiran al  Escribe diversos tipos ambiente.
suelo papeles, envolturas de de textos en su lengua  Indagando
productos y cascaras de frutas, materna. prácticas
entonces sigue siendo  Resuelve problemas saludables
recomendable cambiar los de cantidad. que ayudan a
hábitos y comportamientos para cuidar el
evitar contaminar el ambiente y  Resuelve problemas medio
vivir mejor. Esta es una buena de regularidad, ambiente.
oportunidad para que podamos equivalencia y cambio.
 Proponiendo
colaborar en disminuir los  Resuelve problemas formas del
residuos sólidos que generamos de gestión de datos e cuidado de
en casa, colegio y reflexionar en incertidumbre. nuestro
familia sobre la importancia de la  Convive y participa ambiente
higiene al consumir los alimentos democráticamente.
y practicar hábitos saludables en
una crisis como la generada por  Gestiona
el COVID-19. responsablemente el
espacio y el ambiente.
Ante esta situación, se plantea a
las familias los siguientes retos:  Indaga mediante
¿Cómo podemos ayudar a métodos científicos
disminuir los residuos sólidos que para construir sus
producimos en casa? ¿Qué conocimientos.
podemos hacer para cambiar los  Explica el mundo físico
hábitos inadecuados de nuestro basándose en
hogar que no ayudan al conocimientos sobre
ambiente? los seres vivos,
Para ello, les presentamos materia y energía,
diversas actividades para esta biodiversidad, Tierra y
semana en las que conocerán universo.
cómo la basura contamina el  Construye su identidad
ambiente; aprenderán cómo como persona
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
evitar contaminarlo; indagarán humana, amada por
sobre cómo clasificar y reducir los Dios, digna, libre y
residuos sólidos que generamos trascendente,
en casa; y, finalmente, cómo comprendiendo la
reusarlos. doctrina de su propia
religión, abierto al
Producto: objeto reutilizando
diálogo con las que le
residuos sólidos
son cercanas.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
4 Salud y Crecemos fuertes En los estudiantes de la IE., se 13 de junio  Se comunica Orientación al  Los alimentos Lista de cotejo
supervivencia con una observa en su lonchera al 01 de julio oralmente en su bien común. que Fichas de
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
alimentación productos industrializados, como: lengua materna. consumimos. observación
saludable golosinas (Cargado de dulces o  Lee diversos tipos de Ambiental  Aprovechemo Escala de
harinas); los cuales no les brinda textos escritos en su s mejor los valoración
una adecuada alimentación, lengua materna. Derechos nutrientes de
mucho menos una alimentación  Escribe diversos tipos los alimentos
balanceada y como se de textos en su lengua que
encuentran en pleno proceso de materna. consumimos
crecimiento, se hace necesario  Mi propuesta
 Resuelve problemas
que conozcan la forma de una de cantidad. de
buena alimentación para prevenir recomendacio
 Resuelve problemas nes para
enfermedades, llevar una dieta
de gestión de datos e aprovechar
sana que va a contribuir a un
incertidumbre. mejor los
buen rendimiento escolar.
 Convive y participa nutrientes de
Por ello surge la necesidad de democráticamente. los alimentos
que los estudiantes se informen a  Construye
través de diversos tipos de textos interpretaciones
sobre los alimentos que históricas.
contribuyen a llevar una dieta  Indaga mediante
saludable y mejorar nuestros métodos científicos
hábitos alimenticios en el hogar y para construir sus
escuela. conocimientos.
En razón de lo expuesto y  Explica el mundo físico
teniendo en cuenta que debemos basándose en
alimentarnos sanamente nos conocimientos sobre
los seres vivos,
planteamos el siguiente reto:
materia y energía,
¿Qué alimentos perjudican a
biodiversidad, Tierra y
nuestra salud? ¿Estamos universo.
alimentándonos adecuadamente
para nuestra edad? ¿Qué  Construye su identidad
como persona
debemos hacer para conocer el
humana, amada por
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
valor nutritivo de los alimentos Dios, digna, libre y
que consumimos diariamente trascendente,
poder difundirlos? comprendiendo la
doctrina de su propia
Por tal motivo en esta unidad los religión, abierto al
estudiantes se organizarán para diálogo con las que le
indagar el valor nutritivo de los son cercanas.
alimentos, su importancia para el
 Aprecia de manera
crecimiento y su desarrollo;
crítica manifestaciones
además elaborarán fichas de
artístico-culturales.
recomendaciones para
aprovechar mejor los nutrientes  Crea proyectos desde
de los alimentos. los lenguajes
artísticos.
Producto: fichas de
recomendaciones de alimentos  Se desenvuelve de
saludables manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
5 Ciudadanía y Viajando por la La IE ............ alberga estudiantes 04 de julio al  Se comunica Inclusivo o  Conociendo Lista de cotejo
convivencia historia y de diferentes culturas producto 22 de julio oralmente en su atención a la el tiempo escala de
en la diversidad diversidad cultural de la migración ocasionado por lengua materna. diversidad. histórico de valoración
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
de mi Perú motivos socioeconómicos en  Lee diversos tipos de Interculturalid mi Perú
especial por la pandemia. textos escritos en su ad  Conociendo
Muchos de ellos no comparten lengua materna. la diversidad
con sus pares sus costumbres,  Escribe diversos tipos cultural en las
tradiciones que se manifiestan a de textos en su lengua celebraciones
través de sus festividades, materna. por fiestas
danzas, gastronomía, creencias,  Resuelve problemas patrias.
entre otros. Las diferencias son  ¡A celebrar
de cantidad.
nuestras riquezas. Esta es una nuestro
oportunidad para que las  Resuelve problemas
de gestión de datos e aniversario
estudiantes y los estudiantes patrio!
conozcan, quieran, amen y incertidumbre.
respeten la diversidad de nuestro  Construye su
país. Además, ya se acerca el identidad.
aniversario patrio, por ello les  Convive y participa
invitamos a conocer por qué democráticamente.
celebramos esta fecha y a
reflexionar sobre cómo la  Construye
venimos celebrando. interpretaciones
Conociéndonos, podremos históricas.
reforzar nuestra identidad.  Explica el mundo físico
Se plantea el reto ¿de qué basándose en
manera podemos conocer la conocimientos sobre
diversidad que nos caracteriza?, los seres vivos,
¿qué podemos hacer para materia y energía,
identificarnos con nuestra biodiversidad, Tierra y
diversidad? ¿Cómo podemos universo.
celebrar el aniversario patrio las  Diseña y construye
peruanas y los peruanos para soluciones
representar nuestra diversidad? tecnológicas para
En esta experiencia los resolver problemas de
estudiantes conocerán la historia su entorno.
de nuestra patria, leerán y  Asume la experiencia
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
reflexionarán sobre las acciones del encuentro personal
que demuestran valores de las y comunitario con Dios
peruanas y los peruanos. en su proyecto de vida
Descubrirás por qué es valioso lo en coherencia con su
que hacen las científicas y los creencia religiosa.
científicos en el Perú,  Aprecia de manera
Reflexionarán sobre las crítica manifestaciones
diferentes maneras en las que artístico-culturales.
podemos celebrar el aniversario
patrio. Planificarán y escribirán  Crea proyectos desde
como celebrarán las Fiestas los lenguajes
Patrias. artísticos.
 Se desenvuelve de
Producto: álbum de tradiciones. manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
6 Ciudadanía y Valorando el Los estudiantes de primer grado 8 de agosto  Se comunica Inclusivo o  Conociendo
convivencia en significado de de la I:E..son parte de una al 26 de oralmente en su atención a la las Lista de cotejo
la diversidad nuestras familia y de una comunidad con agosto lengua materna. diversidad. costumbres Escala de
costumbres diferentes costumbres y  Lee diversos tipos de de mi familia valoración
familiares y tradiciones y se sienten textos escritos en su Interculturalid y comunidad.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
comunales. identificados con sus costumbres lengua materna. ad  Nos
El propósito de esta experiencia  Escribe diversos tipos desplazamos
de aprendizaje es que los de textos en su lengua por nuestra
estudiantes obtengan materna. comunidad.
información, interactúen  Preparamos
dialogando, escriban, expresen y  Resuelve problemas
de cantidad. un festival de
expliquen sobre sus costumbres las
familiares y comunales así como  Construye su
costumbres
sus conocimientos ancestrales; identidad.
de mi
frente a este hecho, se les  Convive y participa comunidad
planteará el siguiente reto: democráticamente.
¿De qué manera conoceremos
 Indaga mediante
los conocimientos ancestrales de
métodos científicos
nuestra familia comunidad ?,
para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
¿Qué significarán las costumbres basándose en
que se practican en nuestra conocimientos sobre
familia y comunidad, y qué los seres vivos,
podemos hacer para respetarlas? materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
¿ Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
7 Salud y Los fenómenos En las diferentes regiones del Del 29 de  Se comunica Ambiental  Averiguamos Lista de cotejo
conservación naturales en mi Perú las comunidades enfrentan agosto al 16 oralmente en su Orientación al que Escala de
ambiental comunidad a diferentes fenómenos naturales de setiembre lengua materna. bien común fenómenos valoración
que en muchos casos provocan  Lee diversos tipos de naturales se
desastres naturales, provocados textos escritos en su presentan en
por las lluvias, intensas, por los lengua materna. nuestra
sismos, huaycos y otros, la cual comunidad
 Escribe diversos tipos
provoca problemas en las  Qué
de textos en su lengua
comunidades. problemas
materna.
Frente a ello se presenta los ocasionan los
 Resuelve problemas fenómenos
siguientes retos
de regularidad, naturales
¿Cómo podemos saber por qué equivalencia y cambio.
llueve mucho y hay sismos?  Propuestas
 Resuelve problemas
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
¿Qué hacer frente a los de forma, movimiento para afrontar
problemas que ocasionan los y localización. los desastres
desastres naturales?  Convive y participa naturales
Elaboraran diversos textos como democráticamente.
afiches y murales  Gestiona
Producto: Afiches y murales responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
8 Salud y A cuidar nuestra En la actualidad, la situación que 19 de  Se comunica Ambiental  Como Lista de cotejo
conservación salud con buenas vivimos ha hecho que nos demos setiembre oralmente en su Derechos estamos escala de
ambiental practicas cuenta de que estamos al 7 de lengua materna. Equidad de cuidando valoración
saludables expuestos a distintas octubre  Lee diversos tipos de género nuestra salud.
enfermedades como diarrea, tos, textos escritos en su  Las prácticas
dolor de estómago, entre otros lengua materna. saludables
malestares, es importante que las  Escribe diversos tipos que ayudan a
niñas y niños reflexionen acerca cuidar la
de textos en su lengua
de la situación de su salud y de salud.
materna.
las formas de prevenirlas
 Resuelve problemas  Proponemos
Por lo tanto responden a acciones que
de regularidad,
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
preguntas responden a preguntas equivalencia y cambio. nos ayuden a
a través de conversaciones. ¿Por  Resuelve problemas conservar la
qué crees que las personas de forma, movimiento salud
sufren estos malestares? Y tú, y localización.
¿has sufrido alguno de estos  Resuelve problemas
malestares? ¿Por qué crees que de gestión de datos e
te enfermaste? incertidumbre.
Frente a la necesidad de  Construye su
cuidarnos para mantener una identidad.
buena salud se plantea los
siguientes retos  Convive y participa
democráticamente.
¿Qué deberíamos hacer para
evitar enfermarnos y cuidar  Construye
nuestra salud? interpretaciones
PRODUCTO: Normas para el históricas.
cuidado de la salud.  Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
9 Descubrimiento e La tecnología a lo La educación remota que 17 de  Se comunica Busqueda de  Indagando Lista de cotejo
innovación largo del tiempo tuvieron los estudiantes les octubre al 04 oralmente en su la excelencia sobre los Escala de
permitió aprender el manejo de la de lengua materna. cambios de valoración
tecnología y muchos tuvieron que noviembre  Lee diversos tipos de Equidad de los aparatos rubrica
adaptarse a este tipo de textos escritos en su género tecnológicos
educación teniendo como una de lengua materna. para la
las grandes dificultades el uso de comunicación
los recursos tecnológicos, este  Escribe diversos tipos
de textos en su lengua  Los
medio influyo bastante en el logro beneficios y
de los aprendizajes. En la materna.
las
actualidad es muy necesario el  Resuelve problemas
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
uso de la tecnología como los de cantidad. consecuencia
celulares o teléfonos móviles,  Resuelve problemas s de los
pero también los niños están de forma, movimiento aparatos
haciendo mal uso del celular y localización. tecnológicos
Ante ello se plantea los retos de
¿Cómo funcionan los teléfonos  Resuelve problemas comunicación
móviles de gestión de datos e en nuestras
¿De qué manera la tecnología incertidumbre. vidas.
nos ayuda a mejorar nuestros  Convive y participa  Diseñamos
aprendizajes? democráticamente. una solución
Para ello los estudiantes tendrán  Construye tecnológica
la oportunidad de investigar, interpretaciones para mejorar
conocer la evolución de la históricas. el
tecnología de la comunicación. funcionamient
 Indaga mediante
Producto : compromiso del uso o de un
métodos científicos
adecuado del celular. aparato
para construir sus
conocimientos. tecnológico.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
10 Salud y Los animales y La biodiversidad en nuestra 7 de  Se comunica Ambiental  Indagando los Lista de cotejo
conservación plantas merecen localidad se ve deteriorada por noviembre al oralmente en su peligros de Escala de
ambiental nuestros cuidados las malas acciones de las 25 de lengua materna. Interculturalid los animales valoración
personas, se observa que noviembre  Lee diversos tipos de ad de mi Rubrica
muchos animales y plantas que textos escritos en su comunidad
están desapareciendo, pues se lengua materna.  Identificamos
observa que los ríos, mares y Orientación al
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
suelos están siendo  Escribe diversos tipos bien común cómo ayudar
contaminados. de textos en su lengua a cuidar a los
Frente a ello en la presente materna. animales
experiencia de aprendizaje los  Resuelve problemas  ¡Adopta o
niños y niñas identificaran la de cantidad. apadrina una
problemática de las plantas y mascota!
animales de su localidad,  Resuelve problemas
investigaran sus características, de regularidad,
su hábitat, además se equivalencia y cambio.
propondrán soluciones.  Resuelve problemas
frente a ello se plantea los retos: de gestión de datos e
¿Qué pueden hacer para que incertidumbre.
permanezcan las plantas y  Convive y participa
animales? ¿Qué harías para democráticamente.
cuidar a los animales y plantas?
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
11 Ciudadanía y Juntos damos a Los estudiantes del primer grado  Se comunica Búsqueda de  Presentando Lista de cotejo
convivencia conocer nuestros 28 de oralmente en su la excelencia mis logros de
de primaria al finalizar el año
logros y la magia escolar dan a conocer sus lengua materna. aprendizaje Escala de
noviembre
de la navidad! avances y logros a la comunidad  Lee diversos tipos de Interculturalid  Preparamos valoración
educativa como a la comunidad al 16 de textos escritos en su ad cánticos y
de su entorno, para ello se lengua materna. oraciones Rubrica
preparan de diferentes formas, diciembre Equidad de para alabarte
 Escribe diversos tipos género
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
según sus cualidades y talentos; de textos en su lengua Niño Jesús
así como también reconocen que materna.  Celebramos
la Navidad es una fiesta y se  Resuelve problemas el nacimiento
celebra en todo el mundo y de de cantidad. del niño
diversas formas por sus  Resuelve problemas Jesús
diferentes creencias y de regularidad,
costumbres. equivalencia y cambio.
Para entender mejor estas dos  Construye su
actividades se plantean los identidad.
siguientes retos:
 Convive y participa
¿Cómo nos organizamos para
democráticamente.
participar en estos eventos: “el
logro de aprendizaje” y” la fiesta  Construye
de Navidad? ¿Qué preparemos? interpretaciones
¿Cómo exhibiremos nuestros históricas.
trabajos? ¿Qué daremos a  Explica el mundo físico
conocer a la comunidad sobre basándose en
estos eventos? conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma