EXPERIENCIA

ABRIL

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“¿Cuántos quedan?”

Fecha: … de abril del 2023

Área: Matemática

Propósito de
Hoy exploraremos cuerpos geométricos.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones  Resuelven problemas de cantidad
cantidad. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las calculando cantidades mediante la
- Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (mo- sustracción.
expresiones numéricas. delo) de adición o sustracción con números Criterios de evaluación
- Comunica su naturales hasta 20.
comprensión sobre los  Representa con materiales las
números y las cantidades y las acciones de quitar.
operaciones.  Explica las acciones de separar
- Usa estrategias y cantidades.
procedimientos de  Calcula la cantidad mediante la
estimación y cálculo. sustracción.
- Argumenta afirmaciones Instrumentos
sobre las relaciones  Lista de Cotejo
numéricas y las  Cuaderno de campo
operaciones.
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
ESTÁNDAR mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque transversal  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la

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 búsqueda de la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia. dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recordamos lo que realizamos la clase anterior de patrones musicales y realizamos una actividad
palmada, zapateo y chasquido. Pregunta ¿Qué seguirá ahora? Refuerza su trabajo felicitándolos.
 Invita a que escuchen la siguiente situación Tengo 10 manzanas en la mesa y deseo invitar a mis padres 4
manzanas:
o ¿Cómo podré saber cuántas manzanas me quedarán?
 Pregunta:
o ¿Qué acción realizamos para saber cuántas manzanas me quedaran?
 Escucha atentamente sus respuestas. Luego, solicita que expresen si la acción que realizarían sería quitar
las manzanas de la mesa o agregar más manzanas.

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a representar la cantidad que queda

ACTIVIDAD: cuando se quitan elementos a otra cantidad.

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DESARROLL
O
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Plantea la situación del problema.
Pablito tiene 5 colores en su cartuchera hizo caer 3 colores ¿Cuántos colores le quedan en
su cartuchera?
 Lee el problema a los estudiantes.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Realiza preguntas del problema:
o ¿De quién nos habla en el problema?

o ¿Cuántos colores tiene en su cartuchera?

o ¿Cuántos hizo caer?

o ¿Qué nos pregunta el problema?

 Mantente atento a las respuestas de los estudiantes. Si notas que no hay claridad en la comprensión,
puedes pedir que vuelvan a leer el problema y formula otras preguntas.
 Ten presente los logros esperados: propiciar que los estudiantes identifiquen los datos en el problema y lo
expresen.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Oriéntalos en la búsqueda de estrategias a través de preguntas:
o ¿Este material les servirá para resolver el problema?, ¿Cómo lo usarían?

4
 o ¿Qué harían primero?

o ¿Qué harían después?

 Acompáñalos a fin de que elijan el material y facilita otros materiales si fuera necesario.
 Realizan procesos representativos para la construcción del conocimiento matemático
 Vivencia la experiencia utilizando material concreto. (botones, semillas, chapitas, base 10. o la cartuchera
y colores de cada uno).
 Relee el problema y plantea preguntas: ¿Cuántos colores tenía Pablito en su cartuchera?
 Indicales que coloquen la cantidad sobre su mesa con el material concreto que están utilizando.
¿Qué le pasó despues a Pablito?
 Evocan los niños la respuesta y si hizo caer 3 ¿Qué accion realizamos aumentamos o quitamos?
 Reforzamos la idea ¡Muy bien quitamos¡ Ahora que quitaron ¿Cuántos colores le queda ahora a Pablito?
¡Muy bien!.
 Representan gráficamente y simbólicamente en su cuaderno (Pueden dibujar el material concreto
utilizado)

colores que hay en el inicio colores que se hizo caer colores que le quedan

5 - 3 = 2

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos en las
propuestas de resolución.
 Responden a preguntas o repreguntas , el docente para reflexionar o corregir sus errores respecto a sus
producciones (nociones y procedimientos).

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

5
 Explica
 Reflexiona con los estudiantes sobre su participación en la clase mediante preguntas, por ejemplo:
o ¿Cómo se sintieron al abordar el problema al principio?

o ¿Les pareció difícil o fácil?

o ¿Los materiales fueron útiles para su aprendizaje?

o ¿Son útiles las representaciones concretas, gráficas y simbólicas?

o ¿Las estrategias que aplicaron dieron buenos resultados?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Acompaña en la resolución de los otros problemas apoyándolos donde lo requieran.

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes 7

  Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Represente con materiales las cantidades y las acciones de quitar.

Explico las acciones de separar cantidades.

Calculo la cantidad mediante la sustracción.

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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