"Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo"

I.E. N° 0160 “Solidaridad I

5° Experiencia de Aprendizaje

“Revaloramos el Amor a Nuestra Patria, Demostrando con Proactividad Nuestros

Aprendizajes”
Sesión de Aprendizaje Matemática
Resolvemos problemas de cambio 2

ACTIVIDAD: Resolvemos problemas.

DATOS INFORMATIVOS:
Docente Grado Fecha Fecha Duració
y n
secció
n
Lic.Isabel Cristina PaucarContreras 1º “D” Lunes 3 de julio del 2023 90 minutos Mañana
DIRECTORA: Lic. Marilda Teresa Barreda SUB DIRECTORA: Lic. Fabiola Lozano Álvarez
Farfán

1. PROPÓSITOS DE LA SESION
en esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a dar significado a las operaciones de adición
y sustracción y al 0, mediante la resolución de problemas de cambio 2, de forma vivencial,
gráfica y simbólica

2. ROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ÁREA, COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME

Y CAPACIDADES EVALUACIÓN NTO DE
EVALUACI
ÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Relaciona datos Resuelve Lista de
CANTIDAD entre datos y acciones, de problemas con problemas de cotejo
• Traduce cantidades a quitar cantidades, y las las acciones de sustracción
expresiones numéricas. transforma en quitar cantidades usando
• Comunica su expresiones numéricas Representa materiales o
comprensión sobre los (modelo) de adición o acciones de
juegos.
números y las sustracción con números disminuir con la Emplea
operaciones. naturales hasta 20.
operación de procedimiento
• Usa estrategias y Realiza afirmaciones s de cálculo
adición con canje
procedimientos de sobre los resultados que
para restar con
estimación y cálculo. podría obtener al sumar Usa estrategias
resultados
• Argumenta afirmaciones o restar y las explica con para resolver
quitando y
sobre relaciones apoyo de material problemas.
resolver
numéricas y las concreto. Asimismo,
Explica porque se problemas
operaciones explica los pasos que
debe restar en el aditivos.
siguió en la resolución
de un problema problema
APRENDIZAJE PARA LA VIDA METAS DE APRENDIZAJE
Habilidades para la vida Resolver problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición.
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Enfoques transversales Valores Actitudes y acciones observables
Enfoque Orientación Solidaridad Docentes y estudiantes se solidarizan con las
al bien común necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales
Empatía

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
oTen listo el material necesario para desarrollar las  Material Base Diez y regletas de colores.
oactividades propuestas.  Material Base Diez y regletas de colores.
oElabora tarjetas numéricas en cantidad suficiente  Tarjetas numéricas.
opara todos los estudiantes.  Latas vacías y pelotitas de tela.
oRevisa la lista de cotejo.  Papelotes, plumones, colores y limpiatipo o cinta
 adhesiva.
 Lista de cotejo.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO
15 minutos
 Revisa y comenta con los estudiantes los enunciados de los problemas elaborados en casa.
 Revisa y comenta con los estudiantes los enunciados de los problemas elaborados en casa.
 Recoge los saberes previos Para ello, entrega una tarjeta numérica a cada estudiante y pide que encuentren a su
pareja. Observa sus estrategias y no proporciones pista alguna..
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas agregando o quitando cantidades para
hallar la solución; utilizarán material concreto y harán representaciones gráficas y simbólicas.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO
60 minutos
Plantea el siguiente problema:
 Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2
 En la celebración el dia del maestro Juanita elabora 15 metros de banderines y se le malogra 5 metros
¿Cuántos metros tiene en buen estado, por que?
 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema
para pasar a analizar
 Favorece la comprensión del problema. Con este
fin, lee el enunciado con voz audible y pausada;
luego, plantea preguntas, por ejemplo: ¿cuál elaboro
Juanita?, ¿cuántos banderines elaboro?, ¿cuántos se
malogro?, ¿Qué sucedió con los banderines?, ¿hay
algo mas?, ¿qué pide el problema?
 Escucha atentamente las respuestas de los
estudiantes para confirmar si han entendido el problema. Pide que lo expresen con sus propias palabras
 Promueve la búsqueda de estrategias a través de estas preguntas: ¿cómo podemos averiguar cuantos
se le malogro?, ¿Qué puedo utilizar?, ¿podemos usar algún material?; ¿qué materiales usaríamos?
 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, para este trabajo se les
sugiera trabajar en equipos, seles guía con preguntas y se anotas las respuestas en la pizarra:
 ¿Cómo podemos encontrar diferentes estrategias?
 ¿Qué material nos podría ayudar?
 ¿Qué podemos utilizar para representar las paletas?
 ¿Cómo podemos calcular con mayor rapidez?
 Se les facilita el uso de material concreto para resolver la situacion problemática a comprobar los resultados
 Observa el desarrollo del problema. Pon énfasis en los procedimientos de obtención de información
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cuantitativa.
 socialización del problema:
 Invitamos a los estudiantes a socializar sus respuestas deben explicar como resolvieron el problema
propuesto-
 Bajo nuestra orientación explicamos otra forma de resolver el problema:
 Usando semillas

 Usando base diez

 Reflexión y formalización de la estrategia:

 Profundizamos los aprendizajes enfatizando las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategia hemos usado<’
 ¿Cuál es la estrategia que se hace mas sencilla para ti?
 ¿a todos los grupos les salio el mismo resultado?. ¿Por qué?
 Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o estrategias para resolver problemas
de cambio 1
 Usando la cajita liro
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 Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo
 Plantea otros problemas
 Crea problemas aditivos (cambio 1, cambio 2) adecuados al contexto y a la posibilidad que tengan los
estudiantes para abordarlos y buscar la solución.
 Tenía 5 lápices y encontré 6 en mi casa. ¿Cuántos tengo ahora?
 Puedes sugerir el uso de material concreto del sector de Matemática. y desarrollen el libro de trabajo
pagina .....
CIERRE TIEMPO APROXIMADO
15 minutos
Para valorar el aprendizaje de los estudiantes, conversa con ellos sobre que aprendieron y como lo
hicieron. Pregúntales: ¿Qué hicieron?,¿Por qué? ¿Qué operación matemática se puede realizar en ella?
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
¿será importante aprender diferentes formas de sumar números? ¿Por qué
-Pide a los estudiantes que resuelvan unas fichas de aplicación.
Indica a los estudiantes que, con ayuda de mamá, papá u otro
familiar, busquen un juego para aprender matemática y lo
describan en su cuaderno

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lunes 3 de julio del 2023

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V° B° DIRECTORA
V° B° SUB DIRECTORA

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Maestra de aula 1er. Grado
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LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMATICA FECHA: lunes 3 de julio del 2023
APELLIDOS Y NOMBRES - Relaciona datos de - Usa estrategias para
problemas con las acciones resolver problemas.
de quitar cantidades - Explica porque se debe
- Representa acciones de restar en el problema
N°
aumentar con la operación
de adición con canje
1 2 3 1 2 3

01 AGUILAR JOYO ALESSIA AMANDA

02 AÑO PARIGUANA ANGIE MILAGROS
03 ASCENCIO CAHUANA LUCIANA KEISSI
04 CABALLERO RAMOS JESÚS SANTIAGO
05 CHASOY BUSTOS CRISTIAN DANIEL
06 CHOQUEHUANCA MORENO MICHELLE SOFIA
07 CONDE CHIARA NAYELI FIORELLA
08 DE LA ROSA QUIRHUAYO YOSÍD ADBEEL
09 FERNANDEZ DAVILA GAMARRA GIA SAMANTHA
10 GARNICA TITO BRAYAN THIAGO
11 JIMENEZ PILLACA LUCAS
12 LAYME PALOMINO, KALESI ASHLEY
13 MANRIQUE MELGAREJO ANGELA SOFIA
14 ORTIZ RAMOS MAVIS ADRIANA
15 PADILLA TAMAYO ANTONY NOE
16 PANAQUE CHACALIAZA HAKEEM JACOB
17 PAREDES MONTOYA EMIR EBERT
18 PEREZ CAJALEON JHOSIMAR JOSE
19 QUISPE LOARTE YURLIS BRAUMILY
20 QUISPE SANCHEZ ABIGAIL BRIANA
21 RAFAEL ARMAS MAIAH ANTONELLA
22 RODRIGUEZ HUAMAN DOMINICK LIAM JEANPOOL
23 ROJAS FLORES ZABDIEL MATHIAS
24 SEBEDON DOMINGUEZ HIAN LUCAS
25 TIRADO ROSALES MAELY MAGDIEL
26 VILLARROEL BUENDIA NOE THIAGO
27 VILLODAS VILLODAS KHALEESI ZOE
28 YAYA PACHERRES VALENTINA ANAIS
29 ZAPATA DOMINGUEZ KALEESY NAHOMY VICTORIA
30 PÉREZ CHACALIANZA EMI ADA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
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FICHA DE APLICACION EVALUATIVA – MATEMATICA
NOMBRE: ……………………………………………………………………… Fecha. 3/julio/2023
Lee, Oberva y resuleve el problema: CAMBIO 2
1. Rosita llevó a la clase 12 colores y se le pierde 8 jugando. Calcula ¿cuántos
tiene ahora, por que?
RESPUESTA: .............................................................................................
2. Pepe tiene 20 canicas y 5 panes. Rega a juanito 8 canicas, ¿Cuántas canicas
le quedn ahora?
RESPUESTA: .............................................................................................
REFUERZO EN CASA: plantea dos problmeas de sustraccion de tu vida
cotidiana y resuelve usando la cajita liro
FICHA DE APLICACION – CALIGARFIA
NOMBRE: ……………………………………………………………………… Fecha. 3/julio/2023

⁺
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Oberva y completa cada palabra con la silaba ba, be bi bo ,bu

FICHA DE REFUERZO – MATEMATICA

NOMBRE: ……………………………………………………………………… Fecha. 7/julio/2023
Observa, lee y resuleve problemas de cambio 2
1. Pepe tiene 9 soles . Gasta 6. ¿Cuántos soles le quedan?
RESPUESTA: .............................................................................................
2. Un autobús lleva 10 pasajeros, pero en la primera parada bajan 7. ¿Cuántos viajan
ahora en el autobús?
RESPUESTA: .............................................................................................
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3. Renato recoje 22 manzana y la paloma picotea 12 manzana, ¿Cuántas quedan
santas?
RESPUESTA: .............................................................................................