Cuando hablamos de discapacidad debemos entender que es un concepto

Debemos tener claro la conceptualización adecuada correcta y actualizada y el lenguaje

Niños o niñas especiales diferentes

¿Cómo llegamos a pensar esto ?

Nos marcan los estereotipos y generalizamos a un tipo de personas

Prejuicio tiene una connotación negativa
Discriminación

Los prejuicios pernean al interior de las clases a través del currículum oculto se puede
pernear más discriminación, el desconocimiento, la sobreprotección.

La mejor forma de derribar los prejuicios es conocer al otro/a más allá de informarnos o leer
sino que vincularnos y conocerles. Una escuela diversa valora, reconoce y lidera.

Todos/as somos iguales

Normalidad: los normales y los otros, concepto erróneo hacia el conocimiento de la

diversidad

● Discapacidad y normalidad como conceptos sociales que se construyen

socialmente, es importante que se vayan actualizando a medida que estos vayan
cambiando
● Percepción de distancia entre las personas
● No hay tiempo de conocer al otro, hay normas que se aplican sobre el otro, lo que
provoca que se norme todo.
● Variaciones cercanas a mi se consideran positivamente
● Vacilaciones más allá de la norma son valoradas negativamente (se aleja o acerca a
mi)
● Del nosotros a los otros
● Por ejemplo en educación y su modelo se manifiesta más la norma

Diversidad/ discapacidad

La diversidad es la norma consecuencia de vida

Concepto de diversidad funcional: distintas formas de funcionamiento social determinado

por características físicas sensoriales y de procesos cognitivos de cada individuo como
único lo que implica distintas formas de participación ciudadana

La diversidad existe sin necesidad de diagnóstico (somos diversos/as)

La situación de discapacidad en un granito de arena en la playa de la diversidad

La sociedad
● Debe brindar condiciones para el desarrollo de las personas en su entorno
 ● Homogenization social no permite ver la de verdad como una oportunidad y la real
norma (lo ve como problema)
● El lenguaje cumple una importante función
● Todos y todas somos diferentes y necesitamos igualdad de oportunidad (acceso a la
educación) y equidad en la respuesta social (una respuesta educativa planificada e
intencionada)
● no existe una persona en situación de discapacidad igual a la otra

Capacidades especiales
Capacidades diferentes

¿Quiénes tienen capacidades especiales?

Solo los súper héroes de ficción

Pero aún es necesario desmitificar la discapacidad, eliminar las etiquetas y prejuicios

Cambiemos el foco

Para el modelo social la discapacidad no es un atributo de la persona sino como el

resultado de un complejo conjunto de condiciones muchas de las cuales están originadas o
agravadas por el entorno social (la discapacidad se presenta cuando se diagnostica)

Ejemplo: se le pregunta a una persona con discapacidad en qué momento se ha sentido

con discapacidad y la persona responde que en chile porque no se encuentra preparado en
las infraestructuras (ramplas, calles, elevadores etc)

Deficiencias + barreras del entorno + impedimento= discapacidad

Sujeto de derecho no sujeto de intervención

Entonces no solo la persona es la que debe ser rehabilitada para su integración sino que los
sistemas deben adaptarse e incluir a las personas con discapacidad
ENFOQUES DE DERECHOS! (Los sistemas deben adaptarse a las personas con
discapacidad)

Inclusión: adaptará un poco la barrera

Inclusión: derriba la barrera (planificaciones diversificadas)
Integración: se mantiene la barrera pero a los que necesitan se les entrega la ayuda

El lenguaje también juega un importante rol

Lineamientos usos correctos de la terminología

Diversidad funcional
● Concepto de dignidad
● Intrínseca( igual valor de todos iguales derechos humanos)
● Extrínseca o colectiva ( convivencia en sociedad basada en Dd

Discapacidad y los derechos que resultan privilegios

● Inclusión implica cambios en la mirada de la diversidad y la persona
● No encasillar según salud como único elemento importante
● La sociedad debe eliminar las barreras
● Inclusión no es solo educativa implica educación trabajo vida afectiva y sexual
privacidad
● La inclusión educativa es uno de los elementos a considerar

Movimientos sociales mundiales

● Declaración de los derechos humanos (onu, 1948)
● Convención internacional de los derechos de las personas con disparidad 2006
ratificada por chile el 2008)

1994 ley 19.284

● Establece normas para la plena integración de personas con discapacidad
● Principios: no contempla

2010 ley 20.422

● Establece normas de igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas
con discapacidad
● Principios: vida independiente, accesibilidad, diseño universal, participación y
diálogo social

● Exclusión: escuelas normales

● Segregación: escuelas que sólo atienden a personas con nee (escuelas especiales)
la respuesta curricular planea y programas propios
 ● Integración: escuela tradicional pero recibe a niños con nee y se les entrega Apollo
solo a ellos (paradigma adaptación para ciertos niños / decretó 170 )

● Inclusión: escuela inclusiva no utiliza etiqueta (diversificación curricular)

Decreto 1
Decreto 170
Decreto 83: diversificar para todos y todas y sugiere a utilizar el dua
Decreto 67: diversifica la modalidad de evaluar