Primera parte:

Diseño de Proyecto de RS

Nombres: Yulizza Astete

Isidora Gonzalez
Constanza Reyes
Javiera Saldias
Docente: Claudia Arellano Fuentes
Asignatura: Responsabilidad Social
Fecha: 24/05/2022
Índice

Delimitar la problemática social 3

Antecedentes del problema 3

Propuestas de solución 3

Público objetivo 3
 Delimitar la problemática social

Contextualización del Establecimiento Educacional

Nombre del Establecimiento: Escuela Gabriela Tobar Pardo

RBD: 10527-8
Dirección: Camino al Volcán 5191.
Comuna: El Canelo San José de Maipo
E-mail: inspectoria@cormusjm.cl
Cursos Ed. Parvularia: 1 combinado (NT1 y NT2)
Cursos Ed. Básica: 8 cursos (1 curso por nivel desde 1° a 8° básico)
Porcentaje de Vulnerabilidad: 71.3%

Contextualización de la Problemática

La problemática que se desarrolla en este centro educacional es la “Baja Estimulación de

Motricidad Fina”. Cómo se mencionó anteriormente, la problemática nace en la Escuela Gabriela
Tobar Pardo, ubicado en la comuna de San José de Maipo.

Esta problemática nace debido a la poca estimulación de motricidad fina que recibieron los
párvulos, lo cual afecta y afectará en un futuro su desarrollo y desempeño. La estimulación de la
psicomotricidad es sumamente importante en la vida de los párvulos, ya que gracias a la estimulación
de está, los niños y niñas son capaces de desarrollar la prensión palmar, la prensión de pinzas, etc

La escritura es una de las habilidades básicas para el desarrollo cognitivo del niño, por ello se
debe estimular y cultivar a través de diferentes actividades motrices desde muy temprana edad, debido
a que el saber y el aprender se centran en acciones gráfico-plástica como el dibujo, pintura, recorte,
rasgado que el infante realiza por medio del ejercicio manual (Serrano & De Luque, 2019; Uribe &
Torrealba, 2019 como se citó en Herrera et al., 2021), de acuerdo a la cita anterior se deja en
evidencia la importancia de la problemática en base al desarrollo de cada párvulo.
Antecedentes del problema

Origen de la problemática

Debido a la pandemia mundial del COVID 19 una gran cantidad de párvulos presentó
dificultades en la estimulación de su aprendizaje ya que no asistieron durante dos años a clases
presenciales lo que conlleva a que tengan un atraso en muchas habilidades debido a esta poca
estimulación. Como bien dice el CEM " no basta con que los establecimientos provean programas de
formación y con que los estudiantes tengan medios a su disposición para acceder a dicha formación.
Más bien, en el caso de la educación a distancia, también es necesario que el alumno tenga las
habilidades necesarias para guiar su propio proceso de aprendizaje de una manera más autónoma"
(CEM, 2020). Dado que los alumnos estudiados en esta problemática son alumnos de preescolar
nunca tuvieron esta cercanía con la autonomía a la hora de aprender, es por esto que la problemática
nace a raíz de las dificultades que presentan en su motricidad fina a la hora de tomar el lápiz y
escribir.

Es por esto que como grupo queremos implementar un Plan de Motricidad Fina el cual
consta en trabajar con materiales concretos y diversos, en donde los párvulos puedan ir explorando.
Para llevar a cabo este plan es fundamental la participación de las familias, ya que como bien sabemos
son uno de los agentes educativos más importante en las vidas de los párvulos. 

Situaciones similares

Dos participantes del grupo realizan su práctica profesional en el jardín El Nido ubicado en la
comuna de Lo Barnechea, en donde en los niveles de Sala Cuna se está viendo una baja en la
motricidad fina y gruesa debido a que estos párvulos nacieron en pandemia, es por esto que las
alumnas realizan una propuesta pedagógica enfocada en fortalecer esta área, recordando que en Las
Bases Curriculares de Educación Parvularia (2018) señalan que “el cuerpo y el movimiento se
configuran en una unidad que integra y moviliza aspectos sensoriales, emocionales, afectivos,
cognitivos y socioculturales para ser y actuar en contextos de diversidad; la conciencia gradual de su
corporalidad y de sus posibilidades motrices se construyen y amplían, mediante un proceso de
interacción permanente con el entorno” (p. 59) Es decir, que empezar a potenciar en temprana edad
todo lo relacionado con sensoriomotriz, ayudará a que los niños y niñas comiencen a desarrollar
autonomía, confianza y seguridad en las acciones que realizan.
Propuestas de solución
Cómo se mencionó en el punto anterior, se espera ejecutar cada una de las actividades que se
esperan implementar sean con materiales reciclados, que encuentren en sus propias casas, siendo este
de fácil acceso, como por ejemplo; cajas de cartón, latas, tapas,botellas, entre otras. El cual, nos
proporcionará poder abordar esta necesidad que se encuentra presente en el aula y que sabemos lo
fundamental que es para el desarrollo óptimo e integral de cada párvulo.

La importancia de mantener una constante cercanía con los materiales reciclados va de la

mano con la comunicación que tendrá en aula o institución con las familias, ya que no es el solo
hecho de “tener” material reciclado, si no, “recolectar en conjunto”, de esta manera serán conscientes
tanto las familias como los niños y niñas del medio ambiente.

El material a utilizar será dividido en estaciones, todas enfocadas en “Motricidad Fina” pero
con distintos elementos y objetivos a trabajar, es importante señalar que las actividades a realizar se
podrán planificar una vez conversada la disponibilidad de material que las familias puedan llevar al
aula, sin embargo la base de estos materiales serían tapas, cajas y botellas.

Debido a la relevancia que se quiere dar al trabajo en familia, se motivará a las familias a
generar estaciones de motricidad con material reciclado dentro del hogar, generando un aprendizaje
constante y repetitivo para el párvulo, ya que es de mucha relevancia mantener práctica para así
derribar las barreras que generó la pandemia en su desarrollo.

Público objetivo

Dentro de la educación parvularia somos conscientes que se trabaja para un equipo que
aprende en conjunto, incluyendo a la educadora de párvulo, sin embargo podemos deducir que el
principal beneficiado dentro de este proyecto es el Niño o Niña, ya que para ellos se estudia el
desarrollo y se derriban las barreras que generó la poca práctica de motricidad fina en pandemia.
Además de ser los niños quienes protagonizan el beneficio de este proyecto, se entiende que las
familias formarán parte de un rol secundario muy relevante, ya que no solo apoyarán al niño en su
desarrollo, si no que también, en conjunto se tomará conciencia ambiental, generando hábitos en el
hogar que hagan un impacto tanto en el desarrollo del niño o niña, como en la sociedad y el ambiente.
Se espera que los niños con dificultad en motricidad fina, mantengan un desempeño y un desarrollo
positivo, que permita establecer sus conocimientos vacíos producto de la pandemia. Junto con eso, se
espera que las familias, adquieran conocimiento a cómo apoyar al niño en su desarrollo motriz desde
el hogar, para así ser un aporte constante y practicante de su aprendizaje.