INFORME PRUEBAS

PIAGETANAS

Nombre: Constanza Belén Reyes Gomez

Docente: Maria Elena Riera
Asignatura: Didácticas de las Matemáticas
Fecha: 30-04-2021

índice
Introducción ………………………………………………………………………………. 3
Antecedentes de identificación …………………………………………………………. 4
Descripción del ambiente ……………………………………………………………….. 4
Instrucciones ……………………………………………………………………………….5
Clasificación ………………………………………………………………………………. 5
Cantidades discontinuas ………………………………………………………………….6
Seriación tamaño ………………………………………………………………………….7
Seriación longitud ………………………………………………………………………….7
Seriación Altura……………………………………………………………………………..8
Sintesis de clasificacion ……………………………………………………………….…..9
Síntesis de cantidades discontinuas ……………………………………………………..9
Síntesis Seriación por Tamaño …………………………………………………………..10
Síntesis Seriación por Longitud …………………………………………………………..10
Síntesis Seriación por Altura ……………………………………………………………...10
Análisis ……………………………………………………………………………………….11
Conclusión …………………………………………………………………………………...12

Introducción
El siguiente informe tiene como propósito evaluar según la ‘‘Prueba Piagetana’’, es por esto
que empezaremos desarrollando la contextualización del niño al que se evaluará, ámbito
personal, escolar y familiar, para poder obtener datos de alta relevancia en el desarrollo del
niño, una breve descripción del ambiente en donde se realizará y luego le empezaremos a
aplicar las pruebas la cual se desarrollar en 3 fases
1. Clasificación
2. Conservación de cantidad
3. Seriación
Una vez aplicadas las pruebas, transcribimos el diálogo que se produjo entre el Evaluador y
el Evaluando. Una vez listo el diálogo se realizará una síntesis según la etapa en que se
encuentre el párvulo en cada una de las fases, y se analizaran los resultados obtenidos del
párvulo según lo visto en clases.

I. Antecedentes de identificación
El evaluado se llama Leon Ignacio Reyes Paredes, nació el 10 de septiembre del año 2016
y tiene 5 años y 7 meses. En el ámbito educacional, León inició su escolaridad en el Jardín
infantil Manzanita desde medio menor hasta prekinder, actualmente se encuentra en el
Colegio Pedro Apostol cursando Kinder, asiste al colegio de lunes a viernes desde las 9:45
hasta las 12:00, los ramo que más le gustan y que mejor desempeño tiene es en Lenguaje y
Matemáticas y el ramo que menos le gusta es Artes Visuales ya que tiende a frustrarse al
no poder realizar las ideas que visualiza en su cabeza en cuanto a un dibujo, no presenta
ninguna NEE.
En el ámbito familiar, León vive con sus dos padres y con sus dos hermanos, pero pasa el
mayor tiempo del día con su madre que es dueña de hogar y sus dos hermanos , ya que su
papá trabaja y se desempeña de marmolero. León tiene dos hermanos Cristóbal Reyes de 9
años, cursando 4to básico e Isis Reyes de 7 años, cursando 2do básico, por lo que
podemos observar que León es el menor de sus hermanos.

II. Descripción del ambiente

El ambiente en el cual desarrollamos la prueba fue en el comedor de la casa del evaluador,

ya conocida previamente por el niño, nos ubicamos en una mesa grande en donde se
podían colocar los materiales sin ningún problema y nos sentamos uno enfrente del otro,
tuvimos que utilizar luz artificial para poder ver mejor ya que el comedor es un poco oscuro.
El ambiente se encontraba libre de sobreestimulo y ruidos, lo que provocó que se pudiera
desarrollar fluidamente la prueba y sin distractores. Los materiales de las pruebas se
encontraban en una caja, y se le presentó la caja como un cofre del tesoro en donde
podríamos ir sacando unos materiales sopresa, para esto a medida que se iba realizando la
prueba, se iba sacando el material correspondiente.

III. Instrucciones
Clasificación
Evaluador: ¡Hola león, hoy vamos a realizar una actividad muy entretenida, para esto traje
un cofre del tesoro! ¿quieres verlo?
Evaluado: okey tia lelen
Evaluador: Este es mi cofre del tesoro y para la actividad de hoy ocuparemos los objetos
que se encuentran dentro!
Evaluado: okey tia lelen
Evaluador: León yo voy a colocar en la mesa estos palitos y tú me dirás y me enseñaras,
cual de estos elementos es el más parecido al que tengo en mi mano (se le muestra el palo
rojo, grande y grueso)
Evaluado: el más parecido a ese es este mira pasame el tuyo tía lelen, es largo y largo, rojo
y rojo (me enseña el elemento escogido por él y me pide el mio para explicar)
Evaluador muy bien! León ahora quiero que me digas y me enseñes ¿cual es el que menos
se parece al que tengo en mi mano? (se sigue mostrando el palo rojo, grande y grueso)
Evaluado: este no se parece tía lelen porque es azul y chico y grande y el de tu mano es
rojo y grande. (me muestra el palo azul, chico y delgado y el palo azul, grande y grueso)
Evaluador: Excelente! ahora quiero que me muestre uno que tenga algo igual y algo
diferente al que tengo en mi mano (se sigue mostrando el palo rojo, grande y grueso)
Evaluado: este no es igual porque es azul y el tuyo es rojo, pero son grandes los dos po tia
lelen (muestra el palo azul, grande y grueso, utiliza tono sarcástico)
Evaluador: ¡Eres muy inteligente! leon ahora colocaremos todos los palitos en la mesa y
quiero que tu los agrupes o juntes como tu crees que quedan bien (se colocan todos los
palos en la mesa a disposición del niño, mientras se observa)
Evaluado: los grande van con los grandes y los chiquitos con los chiquitos (utiliza sus
manos para dimensionar y explicar que los grandes van con los grandes y sus dedos para
decir los chiquitos con los chiquitos)
Evaluador: León ahora ¿los puedes agrupar de otra manera?
Evaluado: los flaquitos con los flaquitos y los gorditos con los gorditos
Evaluador: León ahora quiero que me digas que hay mas ¿Hay mas rojos o hay más
azules?
Evaluado: azul porque mira los contare 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20 y
los rojos son estos mira tía lelen 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 (separa los elementos por color y
cuenta los elementos azules y los rojos uno a uno)
Evaluador: León entonces que hay más ¿rojos o azules?
Evaluado: Azules po tía (se ríe y utiliza voz sarcástica)
Evaluador: ¡Bien León! ahora vamos a guardar estos materiales ¿te gusto la actividad?
Evaluado: Si tia
 Cantidades Discontinuas
Evaluador Para la actividad que haremos ahora sacaremos de nuestro cofre unas fichas y
las colocaremos en la mesa ¿leon de qué color son las fichas que tengo acá? (se le indican
las fichas para que diga los colores de cada grupo)
Evaluado: rosas y azules (indica un grupo y señala su color, repite lo mismo con el otro
grupo)
Evaluador: león y me puedes a ayudar, esque no se que hay más si fichas azules o rosadas
¿que hay más fichas azules o fichas rosadas? (uso de tono expresivo)
Evaluado: hay más rosas porque mira 1,2,3,4,5,6,7,8,9 y las azules son como 7 mira
1,2,3,4,5,6,7 (cuenta las fichas rosadas una por una y en las fichas azules cuenta en
silencio da la respuesta y luego cuenta en voz alta, para explicar)
Evaluador: ¿Estás seguro que hay más rosas que azules? (se le vuelve a preguntar para
que confirme su respuesta)
Evaluado: si, mira voy a contar de nuevo 1,2,3,4,5,6,7,8,9 rosas y 1,2,3,4,5,6,7 azules
(cuenta para confirmar su respuesta anterior)
Evaluador: León y ahora ¿que hay más fichas rosadas o fichas azules? (se le sacan dos
fichas rosadas)
Evaluado: dejame pensar, haber 1, 2,3,4,5,6,7 azules y haber las rosas 1,2,3,4,5,6,7 mh hay
lo mismo (realiza muecas de pensador)
Evaluador León y ¿cómo sabes tú que hay la misma cantidad, cómo lo descubriste?
Evaluado: porque conté y porque mira.. (acomoda las fichas las rosadas arriba las azules
abajo)
Evaluador Mira leon hice dos círculos un círculo con las fichas rosadas y otro con las fichas
azules ¿en cuál crees tú que hay más fichas, en el círculo rosado o en el círculo azul? (se le
muestran los dos círculos realizados con las fichas)
Evaluado: el azul es más grande, ah es broma tía lelen te la creiste, el rosa es más grande
porque tiene espacios y la de al medio esta solita. (se burla del evaluador, realiza bromas
durante la respuesta utiliza un tono de voz diferente al de el)
Evaluador León ya terminamos la actividad de las fichas asique las guardaremos en nuestro
cofre ¿te gusto la actividad?
Evaluado: si tia

Seriación por tamaño

Evaluador: ahora vamos a abrir nuestro cofre para sacar unos coladores mágicos ¿quieres
que te los enseñe?
Evaluado: sisi (empieza a mover la silla de un lado a otro)
Evaluador: Estos son los coladores mágicos ¿como podrias ordenar los colores magicos?
(se le entrega al evaluado 3 coladores de diferente tamaño)
Evaluado: este va aca y este atrapa al chiquito, asi por tamaño del grandote al chiquito
(muestra cómo coloca los coladores del mayor al menor)
Evaluador excelente leon ahora te haré entrega de los 7 coladores mágicos para que tu los
órdenes ¿como podrías ordenarlos?
Evaluado: este va aca, despues este rojo, después este también rojo, después este chiquito
que atrapa a este, y después este chiquito que atrapa a este rojo también, del más grande
al más chiquito rojito (ordena correctamente los coladores, y por iniciativa propia te explica
que es del mas grande al mas pequeño)
Evaluador: hay León no te escuche me puedes decir ¿como los ordenaste?
Evaluado: Por tamaño del más grandote al más chiquito
Evaluador Muy bien leon! ahora vamos a guardar en nuestra caja los coladores mágicos
Evaluado: Okey tia lelen
Seriación por Longitud
Evaludor: Ahora vamos a sacar de nuestro cofre del tesoro las cintas ¿las quieres ver?
Evaluado: bueno (no le llama la atención)
Evaluador: mira las cintas que coloque en la mesa y dime ¿ cómo las podrías ordenar? (se
colocan 3 cintas una grande, media y una chica)
Evaluado: así por tamaño (ordena las cintas una sobre otra, sus expresiones faciales son
de aburrimiento(
Evaluador León ahora te colocare en la mesa todas las cintas y tu me diras como las
podrias ordenar (se colocan todas las cintas a disposición del niño)
Evaluado: así, porque así mira como las ordeno, por tamaño y las puedo guardar (las
ordena en la mesa con forma de pirámide, luego las junta por tamaño y las guarda dando
cierre a la actividad)
Evaluador Muy bien ¿Te gusto la actividad de las cintas?
Evaluado: no, me gustaron los colaboradores, asique a guardar a guardar (expresa con
claridad que la actividad no le gusto que prefiere las anteriores y se coloca a cantar la
canción a guardar a guardar cada cosa en su lugar)
 Seriación por altura
Evaluador: ya entonces ahora te enseñaré nuestra última actividad, yo colocaré en la mesa
estos 3 palitos parados y tu me dirás como lo puedes ordenar. (se utiliza tono de voz y
expresiones corporales alegres para que esta actividad sea grata para el evaluado, se
coloca en la mesa un elemento alto, mediano y pequeño de pie)
Evaluado: así parados, como una escalera del más alto al más chiquitito (ordena los palos
por tamaño del más alto al más pequeño)
Evaluador: Ahora te entregaré los 7 palitos y tu me diras como los puedes ordenar (se
coloca a disposición todo el material para que el niño haga la seriación)
Evaluado: así también parados, como una escalera gigante del más alto al más chiquitito
(ordena los palos por seriación del más alto al más pequeño y se siente emocionado porque
podrá haber un orden más grande de los palos)
Evaluador oh León se me olvido entregarte estos dos palitos ¿puedes colocarlos en el lugar
que corresponde? (se utiliza tono de voz afligida para recibir ayuda del evaluado)
Evaluado: oh tía, no se te tenía que olvidar, ahora los voy a poner acá y el otro acá y ahora
terminare la escalera gigante. (se molesta porque al evaluador se le olvidó entregarle dos
palos, luego los ordena de manera correcta formando una secuencia del más alto al mas
pequeño )
Evaluador: ¿León y porque colocaste los dos palitos ahí? (se señala a los palos n°10 y n°16
que acaba de acomodar en la seriación)
Evaluado: porque mira el primero es alto hasta el cielo, después uno no tan alto pero igual
puede llegar al cielo, después este que es alto pero no tan alto porque no llega al cielo,
después este es más chiquitito que ese, después este, y después este que es más
chiquitito, después este chiquitito, y este que es más chiquitito y el ultimo el mas chiquitito
de todos, ahora están ordenados del más alto al más chiquitito ahora tengo una escalera
muy gigante, pero tía lelen mira tía lelen mira como se caen. (explica el orden de su
secuencia y argumenta que se encuentran ordenados por altura, finalmente bota los palitos
como si fuera un dominó)
Evaluador León y ¿cómo los ordenaste? (se le formula la pregunta nuevamente ya que no
se obtuvo respuesta)
Evaluado: los ordene como escalera gigante, del chiquitito al alto, tía lelen ahora ¿puedo
hacer otra escalera? (tono sarcástico, cuando utiliza ese tono de voz se siente como si
dijera como no sabes
Evaluador: Si, hágalo nomas (se observa como el evaluado hace la segmentación por
altura)
Evaluado: Mira tía lelen, ahora se caerán todos. (bota todas las pieza como en domino)
Evaluador: Muy bien leon te felicito, realizaste todas las actividades muy bien! ahora
terminamos la actividad y podemos guardar nuestros materiales en el cofre de los tesoros!

IV. Síntesis de etapas

Clasificación
Para esta prueba, se utilizaron palos con tres características distintas, color ya que habian
palos de color rojo y color azul, tamaño, palos grandes y palos pequeños y grosor, palos
gruesos y delgados. León se encuentra en la Etapa de Colecciones Genuinas ya que
logra distinguir las características de los palos entregados en la actividad, primero que nada
logra reconocer las diferencias y semejanzas que tenían los elementos, luego al momento
de agruparlos la primera vez se guía por su tamaño, si son grandes o chicos, la segunda
vez se guía por su grosor, si son delgados o gruesos y finalmente para lograr decir cual de
los dos grupos contiene más elementos, realiza dos grupos en un grupo ardena los de color
azul y en el otro ordena los de color rojo, para luego ser contados uno por uno. En los logros
esperado el león se encuentra en el Nivel Intelectual, ya que es capaz de expresar de
forma oral sin que uno le pregunte las características de los elementos sus diferencias y
semejanzas ej: cuando se le pide el similar al que tiene el evaluador en la mano que es rojo,
grande y grueso, pasa el mismo elemento rojo, grande y grueso y cuando se le pide un
elemento diferente, entrega el azul, pequeño, y delgado y el azul, grande y grueso y explica
de inmediato porque son diferentes.

Cantidades discontinuas
Para esta prueba, se utilizaron fichas de goma eva, el grupo de 9 fichas eran de color
rosado y el grupo de 7 fichas de color azul. El León se encuentra en la Tercera Etapa de
Conservación de Cantidad cuando las fichas son puesta en la mesa, él logra comprender
por lógica que las rosadas son más, pero para confirmar su respuesta comienza a contar
ambos grupos llegando a la conclusión que las rosadas son más que las azules, cuando se
le realiza una contraargumentación el mantiene firme su respuesta de que son más las
rosadas que las azules, volviendo a contar para que su respuesta sea concreta y segura.

Seriación por tamaño

Para esta prueba, se utilizaron 7 colocadores de diferentes tamaños logrando entrar uno
dentro del otro. El León se encuentra en la Tercera etapa ya que, cuando se le hace
entrega de los tres coladores en la primera parte de la actividad el mete uno dentro de otro
sin ningún problema al momento de preguntarle cómo lo realizó él contesta que tienen que
ir por tamaños del más grande al más pequeño, lo mismo ocurre cuando se le hace entrega
de todos los coladores, empieza a ordenarlos mientras te va explicando como lo está
haciendo y cómo los va colocando.

Seriación por longitud

Para esta prueba, se utilizaron 7 cintas de diferentes longitudes, para esto cada cinta tenía
una diferencia de dos centímetros entre una y otra. El León se encuentra en la Tercera
Etapa ya que, cuando se le hace entrega de las primeras 3 cintas, una grande, una
mediana y una pequeña él las ordena de forma inmediata una sobre otra (la más grande
primero encima la media y luego la más pequeña) y explica que las ordena por tamaño,
luego cuando se le hace entrega de todas las cintas, las empieza a acomodar en la mesa
en forma de pirámide desde la más larga a la más pequeña, explica nuevamente que las
ordenó por tamaño.

Seriación por altura

Para esta prueba, se utilizaron 9 palos de color cafe de diferentes alturas, para esto cada
palo tenia una diferencia de 2 centimetros entre uno y otro. El León se encuentra en la
Tercera Etapa ya que, se le hace entrega de primero de 3 palos y el rápidamente los
ordena del más alto al más pequeño, especificando que tiene forma de escalera y que logró
ordenarlos por altura, luego cuando se le entregan 7 palos el vuelve a formar la secuencia,
volviendo a hacer referencia en que tiene el diseño de una escalera porque va desde el más
alto al más pequeño y finalmente cuando se le entregan las dos piezas faltantes, se molesta
por el hecho de no haberle entregado todo de una vez, pero de igual manera logra
acomodar las fichas donde correspondía y como en los dos casos anteriores explica que los
ordenó por altura, como si fuera una escalera y finalmente la derriba como si fuera domino.

V. Análisis
Por lo que se pudo observar en la síntesis, Leon logró sacar en todas las actividades Etapa
o fase tres, la cual nos da a conocer que se mantiene un buen desarrollo en las
matemáticas para la edad que tiene, pero no podemos dejar pasar en alto, que lo más
probable que ocurra en esta ocasión, es que, el hecho de que tenga dos hermanos
mayores, que asisten al mismo colegio, con los cuales comparten todo el dia y con los que
comparte en el horario de tareas, provoque un sobreestímulo hacia las diferentes
asignaturas, además debemos tener en cuenta que asistió al jardín desde medio menor
hasta la actualidad que se encuentra realizando el kinder en donde estudia de lunes a
viernes durante toda la mañana, lo que lo ayuda a comprender y a entender más rápido.
Si nos dirigimos a la parte del guión podemos ver claramente como el iba desarrollando la
prueba de manera inmediata e iba explicando como iba realizando las cosas o porque lo
hacía, ej: clasificación, el explica que puede clasificar por colores, tamaños y grosor, en la
conservación de cantidades el niño por lógica entiende que hay más rosados que azules y
para corroborar cuenta las fichas, cuando se le hace una contraargumentación el vuelve a
explicar y vuelve a dar la respuesta correcta, en las actividades de seriación, logro entender
comprender y explicar que unos elementos se ordenaban por tamaño, otros por el largo y
finalmente por altura. León es una persona bastante segura de lo que dice y hace, agregar
además que realizó la prueba piagetana consecutivamente, no hubo necesidad de parar, ya
que le gusto y la encontró entretenida, y cuando no (como la actividad de la cinta) lo dio a
conocer, y se le respeto su opinión.

VI. Conclusión
Para finalizar este informe puedo decir que la Prueba Piagetana no solo sirve para evaluar a
los niños de una forma entretenida y lúdica el desarrollo de matemáticas, sino que también
nos sirve para ver en donde el niño tiene mayores dificultades, las cuales como educadoras
debemos potenciar, para que se logre un buen desarrollo y desempeño, además siento que
el hecho de que la prueba se desarrolle en diferentes actividades, hace que el párvulo no
piense en que es una evaluación tradicional, sino que todo al contrario, se dedica a pasarla
bien, entretenerse y a la vez en participar e ir contestando las preguntas que se le realizan.
La prueba como se dijo anteriormente es entretenida y lúdica pero en las circunstancias que
estamos viviendo hoy en dia de la modalidad online, siento que no sería lo mejor para
aplicar en los niños, ya que es complicado que por vía online los niños estén concentrados
al cien por ciento a diferencia de cuando uno se encuentra en modalidad presencial donde
la concentración se mantiene en las actividades y se tienen los materiales de manera
concreta de forma que el niño puede interactuar con estos. Para cerrar puedo decir que fue
una experiencia entretenida, porque uno nunca sabe lo que los niños pueden decir o hacer,
ha pesar de que mantengo contacto estrecho con el evaluado León, me sorprendieron sus
respuestas y sus actos, espero poder volver a realizar la Prueba Piagetana en algún
momento pero en la modalidad presencial.