Actividad 4 - Recogiendo saberes en torno a la

Diversidad, la Inclusión y las Poblaciones diversas.

Presentado por:

Eduar Gil Cardozo

Catedra Diversidad
Profesora- SANDRA ECHEVERRY

Corporación universitaria iberoamericana

Barrancabermeja-Santander
2021
 Introducción

A continuación, procederemos a dar unas definiciones y

entender los conceptos de diversidad, inclusión y
poblaciones diversas apoyados de las respectivas
referencias dadas en la actividad planteada reforzados con
unos respectivos vídeos.
RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD,
LA INCLUSIÓN Y LAS POBLACIONES DIVERSAS

Esta actividad enfoca el tema principal que es la diversidad,

desde los diferentes conceptos que se representan en la
sociedad a través de sus poblaciones, nociones, inclusión y
entorno social que lo hace diverso y con una extensión muy
amplia en todo el territorio colombiano. Colombia siendo un
país biodiverso donde existen muchos leguajes, las
creencias religiosas, el arte, Etnias, la música, y regiones
destacadas por su caracterización de algún tipo de
población, en los que existe la interacción de culturas
diferentes. Teniendo en cuenta que, la política ayuda a
promover acciones a favor de la preservación cultural De
muchas regiones. Lo importante sería que las instituciones,
las estructuras pudieran ir de la mano a lo ancho y largo de
tanta diversidad que representa al país teniendo en cuenta
algunas prioridades como lo son la educación para zonas
rurales, zonas urbanas y zonas indígenas con personas
capacitadas y escuelas adecuadas para cada región, sin
inclusión de algunos habitantes que padezcan de una
discapacidad tanto mental como física.

Principales nociones de la diversidad

Se dan en nuestro país a través del entorno que nos rodean
se destacan: Diversidad de lenguajes, especies,
poblaciones, religiones, fauna, flora, etnias, costumbres,
cultura.

Principales nociones en torno a inclusión social.

Pues consideramos que del surgimiento de una sociedad de
la normalización radican nuestras nociones y prácticas en
torno a los colectivos sociales
Considerados como “diferentes”, como es el caso de las
personas etiquetadas como “discapacitados”
Anteriormente no serviremos como referencia de algunas de
las reflexiones de Canguilhem en torno al concepto de lo
normal, y su relación con lo anómalo y lo patológico.
Nuestras nociones acerca de lo que es normal y lo que no lo
es, de lo que es saludable y lo que no lo es, definiciones que
distan mucho de ser algo universal y dado, sino que más
bien guardan relación con lo considerado como normal
según cuestiones tanto del orden de lo estadístico como del
orden de los juicios de valor, es decir, de lo que una
sociedad estima como bueno y deseable. Rodríguez D, S. &
Ferreira, M.A. (2010) De esta forma se puede tener en
cuenta que muchas veces la noción que tenemos de algo se
debe a la diversidad de pensamientos, comportamientos
situaciones que pasan entorno a un determinado ambiente o
lugar que se encuentra un individuo, donde se tiene la noción
de algo porque vemos lo que ha pasado alguna vez en la
sociedad quero de a un hecho, se puede caracterizar por lo
que creemos que está bien porque otras personas lo piensen
así, o q segunda la sociedad lo determine como malo y las
nociones se dejen confundir por estos hechos como tiendo
quizás errores por qué se aprenden conductas que no están
claras.

Poblaciones diversas:
Son un grupo de personas con diferentes características
entre ellas, algunas de ellas son la forma de aprender,
hablar, pensar, actuar y sentir, también se puede catalogar
que las poblaciones diversas están constituidas por conjunto
de niños o adolescentes que se agrupan entre sí, con un
aspecto similar. El ministerio de educación se enfatiza en
este tipo de población con la necesidad de que reciban una
educación formal, con estrategias y planes de acción que
ayuden a salir adelante con los estudios realizados por cada
uno de estos niños. Entre las poblaciones que se destacan
como diversas se encuentran: Niños con necesidades
educativas en zonas rurales y urbanas, educación para
adultos ayudando a personas de edad avanzada a continuar
con sus estudios y terminarlos teniendo en cuenta los
principios básicos con desarrollo integral, siendo flexible ante
esta condición de estudiantes. Afrocolombiana, niños con
necesidades especiales que padecen de alguna
discapacidad, en educación y la población que son fronteriza
que tienen alguna dificultad por presentar muchas distancias
para llegar a un lugar o institución para capacitarse y ser
preparados por profesores que se encuentren calificados
para brindarle el mejor conocimiento y enseñanza a estos
niños y fomentar en la equidad.

La inclusión y la diversidad
Se puede indicar, marcar o hablar, las cuales hace algo
diferente representado con características específicas,
también la diversidad se ve reflejada en especies,
poblaciones, etnias, costumbres y todo lo que atribuye a ser
vivo que viva en un entorno variado y con muchas riquezas
en un territorio de lo hace multiverso. Ahora bien, haciendo la
relación que existe entre la inclusión y la diversidad se
destacan que, al ser un territorio con tanta diversidad, la
inclusión se ve más reflejada en todas aquello niños que
tienen algún tipo de discapacidad, pero la relación que tienen
desde el enfoque educativo basado.
En la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de
enseñanza, aprendizaje y en consecuencia favorecedor del
desarrollo humano.

La diversidad en la escuela es el compromiso de la

comunidad educativa para contemplar la atención a la
diversidad dentro del propio currículo y el proyecto educativo
de centro, y no como algo al margen. La relación existente
es que habiendo tanta diversidad en niños con diferentes
discapacidades para Aprender e interactuar se ve la
inclusión en la educación y enseñanza a través del rechazo
por tener una condición diferente a los otros niños y quizás
menos capacidades físicas que los
Hacen diferente a “niños normales” dentro de la inclusión se
ven unos principios que se estaba
centrales como: Principio de normalización, se planta en el
ámbito escolar, principio de integración el cual refleja la
necesidad de aproximación del entorno al sujeto
(adaptaciones curriculares o en el puesto de trabajo, donde
se da la discriminación positiva. Finalidad Educativa de la
diversidad e inclusión escolar. La atención a las necesidades
educativas de cada cual ha de partir del reconocimiento de
todos y cada uno de nosotros y nosotras como personas
completas y distintas desde el momento en que nacemos,
por lo que el compromiso de atender dichas necesidades
implica garantizar una serie de condiciones irrenunciables
que deben ajustarse al contexto de cada realidad. Valores
que sustentan la diversidad e inclusión escolar la
heterogeneidad constituye un valor, la homogenización en la
escuela, que a su vez ocurre como resultado de las prácticas
selectivas en los sistemas educacionales, es vista desde
esta perspectiva como un empobrecimiento del mundo de
experiencias posibles que se ofrece a los niños, perjudicando
tanto a los escolares mejor dotados como menos dotados.
Los principios de la escuela inclusiva están ideológicamente
vinculados con las metas de la educación multicultural. Nieto
de García (2010).
Los sistemas educativos deben ser de un sistema escolar
amplio, con la necesidad que todos los niños aprender a
desarrollar sus capacidades y habilidades a través de estas
organizaciones que les brinden un apoyo a los niños con
algún tipo de discapacidad para que ellos no se sientan
rechazados o diferentes los demás, donde puedan
desarrollar bases culturales en igualdad de condiciones y
oportunidades y Escuelas Inclusivas Se trata de avanzar en
la cultura de la diversidad, considerada ésta en su sentido
más amplio y no como un déficit, sino como un valor por
trabajar en una escuela pública sin exclusiones
 Conclusión.

Para finalizar podemos hacer énfasis en la inclusión y la

diversidad en poblaciones que representan al país teniendo
diversas etnias, culturas y las cuales hacen participe a la
educación donde se ven reflejados casos niños con
discapacidad, tener en cuenta que desde el momento de
nacer todos somos únicos y diferentes a los demás en
condiciones físicas, existiendo una buena educación sin
discriminación se puede hacer de un país democrático más
participativo. Los valores deben ser promovidos tales como
la tolerancia, libertad, respeto y amor por los demás.
Referencias:
Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-
Capacidad Hacia la Diversidad Funcional. Un ejercicio de
Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología
(RIS).68 (2). pp. 289-309. Recuperado de
https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/Desde%20la%20DisCapacidad%20hacia%20la
%20diversidad%20funcional.pdf

Escobar Triana, J. (2012). Defensa de la diversidad y de la

dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioética
y Derechos Humanos de la UNESCO. Revista Colombiana
de Bioética, 7() 57-67. Recuperado de
httpwww.redalyc.orgarticulo.oaid=189225524005http://webca
che.googleusercontent.com/search?
q=cache:http://www.redalyc.org/pdf/274/27426890007.pdf

Nieto de García; M. (2010). La diversidad y la inclusión

escolar. Universidad pedagógica experimental libertador.
San Cristóbal- Táchira, Venezuela. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marianellanieto/la-diversidad-y-la-
inclusion-escolar
Tomado de: escobar Triana, J. (2012). Defensa de la
diversidad y de la dignidad humana en la Declaración
Universal sobre Bioética y Derechos Humanos de la
UNESCO. Revista Colombiana de Bioética, 7() 57-67.
Recuperado de 
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189225524005