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ACTIVIDAD 4 - RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA

INCLUSIÓN Y LAS POBLACIONES DIVERSAS

CARMEN ALVAREZ
DANIELA BARRETO
ORIANA ROA

TUTOR: OSCAR ALDANA

IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES HUMANAS

PSICOLOGÍA

CAUCASIA ANTIOQUÍA

2019
RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA INCLUSIÓN Y LAS
POBLACIONES DIVERSAS
Esta actividad enfoca el tema principal que es la diversidad, desde los diferentes conceptos que se
representan en la sociedad a través de sus poblaciones, nociones, inclusión y entorno social que lo
hace diverso y con una extensión muy amplia en todo el territorio colombiano. Colombia siendo un
país biodiverso donde existen muchos leguajes, las creencias religiosas, el arte, Etnias, la música, y
regiones destacadas por su caracterización de algún tipo de población, en los que existe la interacción
de culturas diferentes. Teniendo en cuenta que, la política ayuda a promover acciones a favor de la
preservación cultural De muchas regiones. Lo importante sería que las instituciones, las estructuras
pudieran ir de la mano a lo ancho y largo de tanta diversidad que representa al país teniendo en
cuenta algunas prioridades como lo son la educación para zonas rurales, zonas urbanas y zonas
indígenas con personas capacitadas y escuelas adecuadas para cada región, sin inclusión de algunos
habitantes que padezcan de una discapacidad tanto mental como física.

- Principales nociones de la diversidad. Se dan en nuestro país a través del entorno que nos
rodean se destacan: Diversidad de lenguajes, especies, poblaciones, religiones, fauna, flora, etnias,
costumbres, cultura.

- Principales nociones en torno a inclusión social. Pues consideramos que del surgimiento de una
sociedad de la normalización radican nuestras nociones y prácticas en torno a los colectivos
sociales considerados como “diferentes”, como es el caso de las personas etiquetadas como
“discapacitados”
Anteriormente no serviremos como referencia de algunas de las reflexiones de Canguilhem
en torno al concepto de lo normal, y su relación con lo anómalo y lo patológico. Nuestras
nociones acerca de lo que es normal y lo que no lo es, de lo que es saludable y lo que no lo es,
definiciones que distan mucho de ser algo universal y dado, sino que más bien guardan relación
con lo considerado como normal según cuestiones tanto del orden de lo estadístico como del
orden de los juicios de valor, es decir, de lo que una sociedad estima como bueno y deseable.
Rodríguez D, S. & Ferreira, M.A. (2010) De esta forma se puede tener en cuenta que muchas
veces la noción que tenemos de algo se debe a la diversidad de pensamientos, comportamientos
situaciones que pasan entorno a un determinado ambiente o lugar que se encuentra un individuo,
donde se tiene la noción de algo porque vemos lo que ha pasado alguna vez en la sociedad que
rodea un hecho, se puede caracterizar por lo que creemos que está bien porque otras personas lo
piensen así, o que según la sociedad lo determine como malo y las nociones se dejen confundir
por estos hechos, cometiendo quizás errores porque se aprenden conductas que no están claras.

- Poblaciones diversas. Son un grupo de personas determinadas con diferentes características


entre ellas algunas de ellas son la forma de aprender, hablar, pensar, actuar y sentir, también se
puede catalogar que las poblaciones diversas están constituidas por conjunto de niños o
adolescentes que se agrupan entre sí, con un aspecto similar. El ministerio de educación se
enfatiza en este tipo de población con la necesidad de que reciban una educación formal, con
estrategias y planes de acción que ayuden a salir adelante con los estudios realizados por cada uno
de estos niños. Entre las poblaciones que se destacan como diversas se encuentran: Niños con
necesidades educativas en zonas rurales y urbanas, educación para adultos ayudando a personas
de edad avanzada a continuar con sus estudios y terminarlos teniendo en cuenta los principios
básicos con desarrollo integral, siendo flexible ante esta condición de estudiantes.
Afrocolombiana, niños con necesidades especiales que padecen de alguna discapacidad,
etnoeducacion y la población que son fronteriza que tienen alguna dificultad por presentar muchas
distancias para llegar a un lugar o institución para capacitarse y ser preparados por profesores que
se encuentren calificados para brindarle el mejor conocimiento y enseñanza a estos niños y
fomentar en la equidad.
En el tema de la diversidad y la inclusión, se puede hacer la relación de estos dos temas partiendo
desde la inclusión dando una breve explicación de que trata, es hablar de justicia y parece lógico,
que para construir una sociedad justa sea necesario desarrollar modelos educativos equitativos que
afronten con justicia los desequilibrios existentes en la misma. Es decir, mientras el discurso de la
integración se sustentaba en el principio de igualdad de oportunidades, cuando hablamos de
inclusión, hablamos de oportunidades equivalentes. (López, 2012).

- La inclusión y la diversidad. Se puede indicar, marcar o hablar, las cuales hace algo diferente
representado con características específicas, también la diversidad se ve reflejada en especies,
poblaciones, etnias, costumbres y todo lo que atribuye a ser vivo que viva en un entorno variado y
con muchas riquezas en un territorio de lo hace multidiverso.
Ahora bien, haciendo la relación que existe entre la inclusión y la diversidad se destacan que, al
ser un territorio con tanta diversidad, la inclusión se ve más reflejada en todas aquello niños que
tienen algún tipo de discapacidad, pero la relación que tienen desde el enfoque educativo basado
en la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza, aprendizaje y en
consecuencia favorecedor del desarrollo humano.

- La diversidad en la escuela es el compromiso de la comunidad educativa para contemplar la


atención a la diversidad dentro del propio currículo y el proyecto educativo de centro, y no como
algo al margen.
La relación existente es que habiendo tanta diversidad en niños con diferentes discapacidades
para Aprender e interactuar se ve la inclusión en la educación y enseñanza a través del rechazo
por tener una condición diferente a los otros niños y quizás menos capacidades físicas que los
hacen diferente a “niños normales” dentro de la inclusión se ven unos principios que se establecen
tales como: Principio de normalización, se planta en el ámbito escolar, principio de integración el
cual refleja la necesidad de aproximación del entorno al sujeto (adaptaciones curriculares o en el
puesto de trabajo, donde se da la discriminación positiva.
Finalidad Educativa de la diversidad e inclusión escolar. La atención a las necesidades educativas
de cada cual ha de partir del reconocimiento de todos y cada uno de nosotros y nosotras como
personas completas y distintas desde el momento en que nacemos, por lo que el compromiso de
atender dichas necesidades implica garantizar una serie de condiciones irrenunciables que deben
ajustarse al contexto de cada realidad.
Valores que sustentan la diversidad e inclusión escolar la heterogeneidad constituye un valor, la
homogenización en la escuela, que a su vez ocurre como resultado de las prácticas selectivas en
los sistemas educacionales, es vista desde esta perspectiva como un empobrecimiento del mundo
de experiencias posibles que se ofrece a los niños, perjudicando tanto a los escolares mejor
dotados como menos dotados.
Los principios de la escuela inclusiva están ideológicamente vinculados con las metas de la
educación multicultural. Nieto de García (2010).
Los sistemas educativos deben ser de un sistema escolar amplio, con la necesidad que todos los
niños aprender a desarrollar sus capacidades y habilidades a través de estas organizaciones que les
brinden un apoyo a los niños con algún tipo de discapacidad para que ellos no se sientan
rechazados o diferentes los demás, donde puedan desarrollar bases culturales en igualdad de
condiciones y oportunidades y Escuelas
Inclusivas Se trata de avanzar en la cultura de la diversidad, considerada ésta en su sentido más
amplio y no como un déficit, sino como un valor por trabajar en una escuela pública sin
exclusiones.
- Conclusión. Para finalizar podemos hacer énfasis en la inclusión y la diversidad en poblaciones
que representan al país teniendo diversas etnias, culturas y las cuales hacen participe a la
educación donde se ven reflejados casos niños con discapacidad, tener en cuenta que desde el
momento de nacer todos somos únicos y diferentes a los demás en condiciones físicas, existiendo
una buena educación sin discriminación se puede hacer de un país democrático más participativo.
Los valores deben ser promovidos tales como la tolerancia, libertad, respeto y amor por los
demás.

- Referencias:

- Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad
Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología (RIS).68
(2). pp. 289-309. Recuperado de
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/Desde%20la%20DisCapacidad%20hacia%20la%20diversidad%20funcional.pdf

- López, Mérelo, M. (2012) La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. La escuela
inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, vol. 26, núm. 2, agosto, 2012, pp. 131-160 Universidad de Zaragoza España.
Recuperado de:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.redalyc.org/pdf/274/2742689
0007.pdf

- Nieto de García; M. (2010). La diversidad y la inclusión escolar. Universidad pedagógica


experimental libertador. San Cristóbal- Táchira, Venezuela. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marianellanieto/la-diversidad-y-la-inclusion-escolar.

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