¿ Qué entendemos por

educación inclusiva?

Para ello es necesario en primera instancia establecer la diferencia entre dos términos, muy
mencionados, que solemos utilizar como sinónimos.
Pero, ¿ es realmente así?
Integración:
Es un proceso en el que los alumnos con discapacidad se adaptan al resto de la comunidad educativa.
Se promueve la participación en el aula del alumno para responder al currículo común.

Características:
 La diferencia es vista como un determinante para pertenecer a un grupo diferente, es decir,
a un subgrupo dentro del grupo grande.
 Trata las individualidades de cada alumno sin que formen totalmente parte de este grupo.
 Acepta la deferencia.
 Se centra en el déficit.
 La respuesta educativa es segregadora.
El alumno sale del aula y cuando se encuentra en ella realiza otra tarea.
 Poca participación del alumno en el aula.
 Apoyo siempre afuera del aula.
Inclusión.
Implica el derecho a ser comprendido en su singularidad y es la comunidad educativa la que se adapta
al alumnado. La educación inclusiva apunta a que todos los estudiantes de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales culturales.

Características:
 Valora la diferencia como una oportunidad de enriquecimiento de la sociedad basado en
principios como, equidad, cooperación y solidaridad.
 Las limitaciones se convierten en el fuerte del grupo-clase.
 La diferencia no es vista como una limitación para pertenecer a un grupo o adquirir los
objetivos de la educación, sino como un factor de enriquecimiento personal y social, que
busca generar en nuestras escuelas conciencia social sobre la situación de cada una de las
personas que componen la comunidad educativa.
 Acoge la diferencia.
 La respuesta educativa es inclusiva. El alumno esta presente en el aula participando y
progresando con todos sus compañeros.
 Apoyo dentro del aula. Dos profesores para trabajar de forma cooperativa.
 Se pretende eliminar las barrera que le impiden ser parte del sistema educativo y social.
 Esta imagen nos ayuda a comprender cual es el objetivo que persigue la
educación inclusiva y el rol de los recursos humanos.

Aclaración sobre la imagen: la “maestra integradora” , es actualmente la Maestra de Apoyo a la

Inclusión. Ahí podemos observar como desde un paradigma a otro, se modifican los roles de los
recursos humanos.
 Otra diferencia entre integración e inclusión.

Es aquella que esta determinada por las distintas maneras de ver y entender las necesidades educativas de los
estudiantes.
 Paradigma integrador.
Este paradigma adopta el término Necesidades
Educativas Especiales NEE y las entiende como aquellas
necesidades experimentadas por los estudiantes que
requieren ayudas o recursos que no están habitualmente
disponibles en su contexto educativo para posibilitarle el
proceso de aprendizaje.
Si bien estos condicionamientos se presumen como
propios de cada individuo y determinan que necesita
aprender con apoyo, nótese que el adjetivo “especial”
califica a las necesidades educativas y NO al sujeto.
Así en el año 2006 la sanción de la Ley N| 26.206 ubica a
la educación y el conocimiento como un bien publico y un
derecho personal que debe ser garantizado por el estado, Y
si bien no cuestiona el paradigma general integrador
descarta el adjetivo “especiales” para las necesidades
educativas. Entendiendo que las necesidades educativas
NE son las que presentan de manera individual cada
estudiante haciendo único su proceso de aprendizaje.
Paradigma inclusivo.
El paradigma inclusivo inserta el termino barreras para
el aprendizaje y la participación.
Estas hacen referencia a las dificultades que experimenta
cualquier alumno/a en su itinerario escolar. Surgen de la
interacción entre los aprendientes y sus contextos: las
personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las
circunstancias sociales y económicas que afectan a su
vida.
Tipos de barreras:
• BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.
• BARRERA COMUNICACIONAL.
• BARRERA PROGRMÁTICA.
• BARRERA METODOLÓGICA.
• BARRERA INSTRUMENTAL
• BARRERA ACTITUDINAL.
Debemos derribar las barreras y aprender a INCLUIR
desde las diversas dimensiones de accesibilidad.
Esta imagen resulta muy ilustradora de la diferencia
fundamental entre integración e inclusión.
 INCLUSIÓN.
OBJETIVO: eliminar la
exclusión social y educativa.
¿Cómo?
Promoviendo una cultura
inclusiva y de atención a la
diversidad.
 Disminuyendo las barreras sociales.
 Aceptando la diversidad para alcanzar la
participación de todos los miembros de la
sociedad independientemente de cuales sean
sus características físicas, sociales,
culturales, ideológicas, psicológicas, edad,
género, etc.
“No hay calidad sin equidad. No hay equidad sin atención a la
diversidad. No hay buena atención a la diversidad sin concepciones y
actitudes precedidas por el sentido de inclusión.
Miguel A Santos Guerra.
Diversidad: Inherente a la
naturaleza humana.
La propuesta de la diversidad invade a la escuela
actual, busca sensibilizar acerca de la importancia de
aceptar y valorar la heterogeneidad de los alumnos.
Propone derribar las barreras e incluir, desde las
diversas dimensiones de la accesibilidad.

 Accesibilidad arquitectónica.

El término diversidad hace  Accesibilidad comunicacional.

referencia a las diferencias y cómo  Accesibilidad programática.
cada uno las manifiesta en el nodo
 Accesibilidad metodológica.
de actuar, sentir, expresarse. De esta
forma cada sujeto va construyendo  Accesibilidad instrumental.
su historia personal y social en un
 Accesibilidad actitudinal.
marco cultural en el cual se
desarrolla.
Incluir, desde las diversas dimensiones de la accesibilidad.
El cazo de Lorenzo, es un cuento metafórico para entender las diferencias y como
podemos convertirlas en un factor de enriquecimiento personal y social. ( Hacer clic
en la imagen para ver el cuento).
ENTONCES…
EL PROBLEMA NO ESTÁ…

 EN EL NIÑO.
 EN SU DISCAPACIDAD.
 EN SU DIFERENCIA.
EL PROBLEMA ESTÁ EN …

 EL SISTEMA.
 LA DIDACTICA.
 LA EVALUACIÓN.
 EL ENTORNO.
 LA FALTA DE RECURSOS.
 “SI UN NIÑO NO APRENDE DE
LA MANERA EN QUE LE
ENSEÑAMOS, QUIZÁ DEBAMOS
ENSEÑAR DE LA MANERA EN
QUE ÉL APRENDE.”
La inclusión es un compromiso de todos.