JORNADA DE TRABAJO DIARIA

I. E.I. N° 1024 LUGAR LLOCCLLAPAMPA

PREPARAMOS UNA RECETA DE JARABE CACEROS
EDAD/SECC 3, 4 y 5 años NOMBRE DE LA SESIÓN
VIERNES 17 DE JUNIO 2022
NOMBRE DE LA DOCENTE VILMA TORRES BOZA FECHA

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y EVALUACION DE
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ
E
“SE COMUNICA 5 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa sus
ORALMENTE EN SU cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su saberes
LENGUA MATERNA” entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente previos
Obtiene información del y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
texto oral. corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
• Infiere e interpreta propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
información del texto oral. ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de ¿Cómo alejamos a
• Adecúa, organiza y este.” los loros de nuestra
desarrolla el texto de comunidad? Observar a
forma coherente y 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da los loros
COMUNICACIÓN

cohesionada. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su

• Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.

ENFOQUE TRANSVERSALES:
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
ENFOQUE AL BIEN COMUN Equidad y justicia los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Aprecio, valoración y disposición

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
para el cuidado a toda forma de
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
vida sobre la Tierra desde una
ENFOQUE AMBIENTAL ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
mirada sistémica y global,
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
revalorando los saberes
adaptación al cambio climático.
ancestrales.
 SECUENCIA RECURSOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA materiales
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA (EN EL PATIO) O ESPACIO EXTERIOR:
-Carteles mete reo
 Se forman en el patio lógico,
 Nos saludamos cantando ¿cómo este amiguito? cronologico.etc
 Saludamos a Dios mediante el rezo Ángel de mi guarda
(EN EL AULA) O ESPACIO INTERIOR: -Cartel de
MOMENTO DE RUTINA

 Cartel de asistencia ¿quién falto? asistencia.

 Cartel meteorológico con una canción “ventanita” ¿cómo está el tiempo el día de hoy?
 Cartel de responsabilidades: ¿en qué ayudare a la maestra hoy? -Cartel de
 Cartel de calendario: ¿qué día es hoy? ¿qué es estamos? ¿qué año es? responsabilidades
 Recordamos nuestras normas de convivencia. -Fondos musicales
 Asistir la hora indicada
 Desinfectar las manos y calzados a la hora nde ingreso a la Institucion Educativa -RR. HH Niños
 Ingresar al aula con el protocolo de bioseguridad
 Lavo mis manos con bastante agua y jabón despues de ir al baño y despues de otras actividades
 Matener el distanciamiento en la hora de clase, juego, merienda ir al baño.

 Respetar las opiniones de sus compañeros

 Palabras MÁGICAS.

PLANIFICACION: Los niños y las niñas eligen el sector dónde van a jugar, ¿qué van a jugar? Cumpliendo Materiales de los
las normas de convivencia y/o acuerdos establecidos. sectores
Actividad de Juego ORGANIZACIÓN: los niños deciden ¿Con quiénes van a jugar? ¿Cuánto tiempo jugarán? ¿Qué
Libre en Sectores materiales van a usar?
EJECUCION O DESARROLLO: Los niños juegan libremente respetando el espacio de los demás, sin la
interferencia del adulto, la docente despejará alguna duda que tenga el niño.
ORDEN: los niños guardan los materiales que usaron en su lugar con una canción (guardemos los
materiales)
SOCIALIZACION: Los niños comentan sobre el juego que realizaron, sus dificultades y gustos.
REPRESENTACION: Los niños y niñas realizan un dibujo sobre el juego grupal ejecutado.

Motivación: La maestra motiva con un cuento “ABUELO EUSEBIO” conocedor de hierbas naturales con la
ayuda de un titire TITERE
Saberes previos: los niños y niñas responderán a las siguientes interrogantes.
¿De que trata el cuento?
¿Dónde vivía el abuelo Eusebio?
¿Qué hizo el abuelo Eusebio cuando se enfermaban su esposa ?
INICIO ¿De dónde recogía las hierbas?
¿Con que hierbas lo curo a su esposa ¿
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA AL NIÑO(A)
Pregunta retadora
¿Por qué debemos conocer las bondades de las hierbas naturales de nuestra comunidad?

Propósito: Que los niños expresen, comuniquen las prácticas de sus ancestros sobre conocimientos de
las hierbas naturales.
ANTES:
DESARROLLO  Para desarrollar la actividad del día, la maestra realiza preguntas:
 ¿Qué dicen, nuestros familiares cuando nos enfermamos con la tos, gripe dolor de barriga, dolor de
dientes?
  ¿Cómo nos estamos curando de esas enfermedades gripe, tos y dolor de cabeza que está
atacándonos a todos?
 ¿Qué hacen los padres para cuidar a sus hijos de tos, gripe etc, y familiares de nuestra comunidad?
¿Porqué tenemos que curarnos de esas enfermedades
Cómo nos curamos de esas enfermedades en casa cuando enfermamos, cada uno de los niños
expresara, comunicarán y manifiestan de acuerdos a su vivencia con sus propias palabras todos sus
conocimientos sobre ¿Cómo nos curamos de la gripe, tos y dolor de cabeza que esta atacando a -Imagen de
todos por la zona debido al cambio de clima muy frio? Eucalipto
Chancaca
DESARROLLO: Ajos
La maestra propone a los niños y niñas hacer una receta para la tos, gripe y dolor de cabeza para Cebolla
curarse. La docente presenta un papelote y escribe con plumón lo dictado por los niños todos sus limón.
conocimientos que practican sus padres en la comunidad.
INGREDIENTES:
- Eucalipto -papeles
- Chancaca Lápiz
-crayolas
- Ajos -lápices
- Cebolla
- limón
PREPARACIÓN:
Primero nos lavamos la mano para luego hacer la chancaca en una olla pequeña limpia luego echar el
ajo, la cebolla cuando hierbe hasta que la cebolla quede sin color se agrega el eucalipto y el limón
partido a la mitad se deja reposar 5 minutos aproximado y se bebe de noche para acostarse y dormir
Este jarabe nos hará sudar mucho y tendremos que cambiarnos la ropa mojada. Escribimos todo lo
que nos dictan los niños y pasamos a un papelote limpio lo esencial.
CIERRE: Los niños dibujan y colorear los ingredientes que mencionamos en la receta y exponen sus
trabajos en forma individual .
METACOGNICIÓN:
Los niños se autoevalúan a través de algunas preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
materiales utilizamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué nos faltó?
Auto evaluación: ¿Cómo lo hice? ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me faltó?
Coevaluación: se realiza en toda la clase.
¿Que hicimos?, ¿Cómo aprendimos?
¿Qué hemos trabajado?, ¿Cómo nos hemos comportado? Y ¿Para qué lo hicimos?
Hetero evaluación: ¿Cómo lo trabajaron y que hicieron? ¿Cómo se sintieron hoy día? ¿Les gusto la clase?
La docente evalúa el aprendizaje de los Niños y Niñas a través de la ficha de observación.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN: (educación para la vida).
En casa comentan sobre lo aprendido (Tareas previstas)
CLARIFICAR
CIERRE ¿Qué materiales se utilizó para colorear al loro?
VALORAR
¿Cómo te sentiste al conocer más sobre donde viven los loros del loro? ¿Por qué?
INQUIETUD
¿Qué te gusto más de los loros? ¿Por qué?
SUGERENCIA
¿Será importante conocer a los loros? ¿Por qué?

Reflexión: Indicar a los estudiantes que mencionen y dialoguen mediante interrogantes ¿Qué hicimos
hoy? ¿Paraqué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Todos participaron?

TALLER INICIO
Salimos del aula de manera ordenada y nos ubicamos para poder jugar realizando diversos
movimientos con el cuerpo utilizando los palicintas. Papel Goma
DESARROLLO.-Se motivan a que mueven al ritmo de la música con los palicintas lento-rapido
formando un circulo grande . ¿cómo jugaron con los palicintas ?, ¿ cómo se llama el juego?,
¿ podemos hacer otros movimientos utilizando los palicintas ?Una vez terminado guardamos
 los materiales a su sitio.
RELAJACIÓN: Hacer que se echen en el piso , cierren los ojos, dejar que se relajen su cuerpo.
EXPRESIVIDAD PLASTICA: Se pide a los estudiantes que dibujen el momento de la actividad
que más les gusto y pedimos que cuenten lo que dibujaron.
CIERRE : Los estudiantes mencionan la actividad que realizaron

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDAD DESEMPEÑO:

• Obtiene información del

texto oral. 5 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
• Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
información del texto oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
• Adecúa, organiza y desarrolla
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
el texto de forma coherente
y cohesionada. ocasiones puede salirse de este.”
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
estratégica. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
• Interactúa estratégicamente gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
con distintos interlocutores. pedir, convencer o agradecer.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con
texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer

N° APELLIDOS Y NOMBRES ¿Preparamos una receta de jarabe cacero?

01 JAVIER CCONISLLA 05

02 YESENIA ORTIZ 05

03 EDIZON PILLACA 05

04 ANDRE CAHUANA 04

05 EDITH ANAIS ORTIZ 04

06 YON CLINER 04

07 LUZ YUMURA 04

08 YOHAN PELAYO 03
09 VALENTIN URIEL 03

10 SHANDY MAYHUA 03

………………………………
DOCENTE DE AULA
VILMA TORRES BOZA

HOJA DE TRABAJO
 DIBUJAR Y PINTAR Los ingredientes que se usó en la receta de jarabe casero
 NOMBRES……………………….
 FECHA: 17-06-22