1° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 – 1er GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 08 al 26 de agosto
2. TITULO:
“VALORANDO EL SIGNIFICADO DE NUESTRAS COSTUMBRES FAMILIARES Y COMUNALES”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado de la I.E. son parte de una familia y de una comunidad con diferentes costumbres y tradiciones y se sienten identificados
con sus costumbres
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes obtengan información, interactúen dialogando, escriban, expresen y expliquen
sobre sus costumbres familiares y comunales, así como sus conocimientos ancestrales; frente a este hecho, se les planteará el siguiente reto:
 ¿De qué manera conoceremos los conocimientos ancestrales de nuestra familia comunidad?
 ¿Qué significarán las costumbres que se practican en nuestra familia y comunidad, y qué podemos hacer para respetarlas?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Respeto
persona y de sus derechos, por encima de respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
por las
cualquier diferencia discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencias
diferencia
ENFOQUE IGUALDAD DE INTERCULTURALIDAD
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
la identidad identidades culturales y relaciones de sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
cultural pertenencia de los estudiantes su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con
respeto mutuo el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre
situaciones de inicio diferentes, se requieren los bienes disponibles para ellos en los espacios
compensaciones a aquellos con mayores educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan
del otro y disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
comprender sus circunstancias beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Intercambio de - Reconoce Dibujo y Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa, a ideas de nuestras nombres y descripción de cotejo
de textos; identifica - Obtiene información del sus interlocutores y al costumbres formas de costumbres de
información explícita, texto oral. propósito comunicativo, actuar de los las familias de
infiere e interpreta utilizando recursos no personajes en su región.
- Infiere e interpreta
hechos y temas. verbales (gestos y el texto oral.
información del texto
Desarrolla sus ideas movimientos corporales) y - Comparte sus
oral. Descripción oral
manteniéndose, por lo recurriendo a su costumbres
- Adecúa, organiza y de lugares de
general, en el tema; experiencia. familiares.
desarrolla las ideas de su comunidad
utiliza algunos - Expresa oralmente ideas y
conectores, así como forma coherente y
emociones en torno a un Describo lugares
vocabulario de uso cohesionada. - Relata la Lista de
tema, aunque en de mi comunidad descripción de
frecuente. Su - Utiliza recursos no ocasiones puede salirse Presentación de cotejo
pronunciación es verbales y lugares de su
de este o reiterar las costumbres
entendible y se apoya en paraverbales de forma comunidad.
información in- de su
recursos no verbales y estratégica. necesariamente. Establece - Dice comunidad en
paraverbales. Reflexiona - Interactúa relaciones lógicas entre las oraciones para una exposición.
sobre textos escuchados estratégicamente con ideas (en especial, de describir
a partir de sus distintos interlocutores. adición y secuencia), a lugares de su
conocimientos y través de algunos comunidad.
- Reflexiona y evalúa la
experiencia. Se expresa forma, el contenido y conectores. Incorpora un
adecuándose a su Presento las
contexto del texto oral. vocabulario de uso costumbres de mi - Adecua al
propósito comunicativo. frecuente. propósito y a
En un intercambio, comunidad
- Emplea recursos no su audiencia
participa y responde en para presentar
verbales (gestos y
forma pertinente a lo que las costumbres
movimientos corporales)
le dicen. de su
como apoyo durante el
mensaje oral y en función comunidad
del propósito - Expone con
comunicativo, en claridad sus
situaciones de ideas sobre el
comunicación no formal. significado de

- Participa en diversos las costumbres
intercambios orales de su
formulando preguntas comunidad.
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos textos - Ubica Resolución de Lista de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es clara- escritos, de información en preguntas de cotejo
simple en los que lengua materna. mente distinguible de otra diversos platos lugares lectura de
predominan palabras - Obtiene información del porque la relaciona con tradicionales del evidentes del platos típicos
conocidas e ilustraciones texto escrito. palabras conocidas o Perú texto. del Perú.
que apoyan las ideas porque conoce el - Explica el
- Infiere e interpreta
centrales. Obtiene contenido del texto (por propósito por
información del texto.
información poco ejemplo, en una lista de el cual se
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que pusieron las
de otra semejante y forma, el contenido y comienzan de diferente imágenes en
realiza inferencias contexto del texto. manera, el niño puede el texto.
locales a partir de reconocer dónde dice
- Deduce el
información explícita. “Caperucita” porque
significado de
Interpreta el texto comienza como el nombre
considerando de un compañero o lo ha expresiones

información recurrente leído en otros textos) y que Explicación de
para construir su sentido se encuentra en lugares la utilidad de la
Leyendo una - Ubica
global. Opina sobre evidentes como el título, receta de una
receta de comida información
sucesos e ideas subtítulo, inicio, final, etc., comida de sus
que se
importantes del texto a en textos con ilustraciones. (Plan lector) regiones.
encuentra en
partir de su propia Establece la secuencia de
la receta.
experiencia. los textos que lee
(instrucciones, historias, - Predice de que
noticias). tratará la
receta.
- Deduce características de
personajes, animales, - Opina sobre el
objetos y lugares, así contenido de
como relaciones lógicas de la receta.
causa-efecto que se Responde a
pueden establecer ¿Cómo es el lugar preguntas
- Determina el
fácilmente a partir de donde vivo? referente a la
propósito del
información explícita del lectura de un
texto
texto. texto descriptivo
- Identifica las de un lugar de
- Predice de qué tratará el características su comunidad.
texto y cuál es su de un lugar.
propósito comunicativo, a - Señala la
partir de algunos indicios, estructura del
como título, ilustraciones, texto
palabras conocidas o descriptivo Registro del
expresiones que se contenido del
encuentran en los textos texto en fichas
que le leen, que lee con - Dice de qué de lectura.
Plan lector
ayuda o que lee por sí tratará el texto
mismo. Los pueblos de mi antes de
Perú leerlo.
- Explica la relación del
texto con la ilustración en - Ubica
textos que lee por sí información en
mismo, que lee con ayuda el texto escrito.

del docente o que escucha - Explica el
leer. significado de
- Opina acerca de personas, algunas
personajes y hechos palabras del
expresando sus texto.
preferencias. Elige o - Opina para
recomienda textos a partir que se coloca
de su experiencia, las imágenes Representación
necesidades e intereses, en el texto. de ideas
con el fin de reflexionar Lectura las importantes en
sobre los textos que lee o costumbres de mi un organizador
escucha leer. - Expresa de
familia y visual
que tratará el
comunidad
texto a leer.
- Encierra las
ideas
principales del
texto.
- Emite opinión
del texto leído.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos los - Planifica su Escritura de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa nombres de platos escritura platos típicos de cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito típicos en carteles considerando sus regiones en
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el para qué y carteles.
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a para quiénes
Organiza y desarrolla su experiencia para escribe.
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en escribir. - Escribe, como
las ideas de forma
torno a un tema. - Escribe en nivel alfabético sabe hacerlo,
coherente y
Establece relaciones en torno a un tema, un texto con
cohesionada.
entre ideas a través del aunque en ocasiones ideas claras
uso adecuado de - Utiliza convenciones
puede salirse de este o que
algunos tipos de del lenguaje escrito de
reiterar información comuniquen
conectores24 y emplea forma pertinente. innecesariamente. los platos

vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre típicos de su
frecuente. Separa forma, el contenido y las ideas, sobre todo de región.
adecuadamente las contexto del texto adición, utilizando algunos - Revisa el texto
palabras y utiliza algunos escrito. conectores. Incorpora con ayuda de
recursos ortográficos vocabulario de uso su maestra,
básicos para darle frecuente. para que las
claridad y sentido a su - Revisa el texto con ayuda ideas se
texto. Reflexiona sobre del docente, para entiendan y
las ideas más determinar si se ajusta al expresen lo
importantes en el texto propósito y destinatario, o que se quiere
que escribe y explica el si se mantiene o no dentro comunicar.
uso de algunos recursos del tema, con el fin de - Organiza ideas
ortográficos según la mejorarlo. para escribir el
situación comunicativa.
texto
descriptivo.
Presenta el
- Escribe el texto descriptivo
Escribo como es
texto de de un lugar de
mi comunidad:
acuerdo al su comunidad.
Texto descriptivo propósito,
tema y
destinatario.
- Revisa el texto
con ayuda de
la maestra.
- Presenta el
texto, después
de hacer las
correcciones
del texto.
- Organiza ideas
para escribir la
presentación
de las
costumbres de
su comunidad.
Escribo la Producción
- Escribe como
presentación de escrita de las
sabe la
mis costumbres costumbres de
presentación
su comunidad.
de las
costumbres de
su región.
- Revisa el texto
de acuerdo a
criterios
dados.
- Reescribe el
texto
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Contamos por - Cuenta Resolución de Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de grupos cantidades de actividades del cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar objetos cuaderno de
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las mediante trabajo de
cantidades; y las traduce transforma en expresiones grupos. matemática.
- Comunica su
a expresiones de adición numéricas (modelo) de - Usa otras
comprensión sobre los
y sustracción, doble y adición o sustracción con estrategias
números y las
mitad. Expresa su números naturales hasta para contar de
operaciones.
comprensión del valor de 20. manera rápida.
posición en números de - Usa estrategias y
- Expresa con diversas
dos cifras y los procedimientos de
representaciones y len- Representación
representa mediante estimación y cálculo. Representación de - Elabora
guaje numérico (números, de números de
equivalencias entre - Argumenta cantidades. De representacion
signos y expresiones dos cifras con
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las diferentes formas es de números
verbales) su comprensión material
también, expresa relaciones numéricas y de dos cifras.
de la decena como grupo concreto,
mediante las operaciones. de diez unidades y de las - Explica través mediante
representaciones su de ejemplos,
comprensión del doble y operaciones de adición y con representación

mitad de una cantidad; sustracción con números - apoyo gráfica y
usa lenguaje numérico. hasta 20. concreto o simbólica.
Emplea estrategias - Expresa con diversas gráfico la
diversas y representaciones y len- representación
procedimientos de guaje numérico (números, de números
cálculo y comparación de signos y expresiones
cantidades; mide y verbales) su comprensión
compara el tiempo y la - Ordena
del número como ordinal al Ordenar
masa, usando unidades Números números en
ordenar objetos hasta el números en
no convencionales. ascendentes y forma
décimo lugar, del número forma
Explica por qué debe descendentes ascendente y
como cardinal al deter- descendente y
sumar o restar en una descendente.
minar una cantidad de ascendente en
situación y su proceso de hasta 50 objetos y de la - Explica como Ficha de
resolución. comparación y el orden representó los resolución
entre dos cantidades. números
ascendentes y
- Emplea las siguientes
descendentes
estrategias y procedi-
mientos:
- Identifica datos Solución de
• Estrategias heurísticas. Sumamos con problemas de
en situaciones
• Estrategias de cálculo estrategia juntar
de una etapa
mental, como la suma de cantidades
que demandan
cifras iguales, el conteo y hasta 40
acciones de
las descomposiciones del
juntar con
10.
cantidades de
• Procedimientos de hasta 40
cálculo, como las sumas y
- Expresa en
restas sin canjes.
un modelo de
• Estrategias de solución
comparación, como la co- aditiva, con
rrespondencia uno a uno. soporte
- Realiza afirmaciones sobre concreto. El
las diferentes formas de problema.

representar el número y - Halla la suma
las explica con ejemplos de números
concretos. hasta 40 con
- Realiza afirmaciones sobre diferentes
los resultados que podría estrategias.
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de
material concreto.
Asimismo, explica los
pasos que siguió en la re-
solución de un problema.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Reconocemos las - Identifica las Elaboración de Escala de
los que modela las forma, movimiento y las características de los líneas y figuras en figuras paisajes usando valoración
características y datos de localización. objetos del entorno y las un paisaje. geométricas figuras y líneas.
ubicación de los objetos - Modela objetos con asocia y representa con Figuras en un paisaje
del entorno a formas formas geométricas y formas geométricas geométricas - Reconoce las
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y líneas rectas y
tridimensionales, sus bidimensionales que curvas en un
- Comunica su
elementos, posición y conoce, así como con la paisaje,
comprensión sobre las
desplazamientos. medida cualitativa de su
formas y relaciones - Representa un
Describe estas formas longitud.
geométricas. pasaje de su
mediante sus elementos: - Establece relaciones entre
- Usa estrategias y comunidad
número de lados, los datos de ubicación y
procedimientos para usan figuras y
esquinas, lados curvos y recorrido de objetos y
orientarse en el líneas.
rectos; número de puntas personas del entorno, y los
caras, formas de sus espacio. Desplazamientos - Explica que es
expresa con material
caras, usando - Argumenta con cuadriculas una cuadricula
concreto o bosquejos y
representaciones afirmaciones sobre desplazamientos, teniendo - Utiliza las
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. en cuenta su cuerpo como expresiones
también traza y describe punto de referencia u “Hacia arriba”,
desplazamientos y objetos en las cuadrículas. “hacia abajo”
posiciones, en “a la izquierda”
- Expresa con material
cuadriculados y puntos concreto y bosquejos los “a la derecha”

de referencia usando desplazamientos y para ir de un
algunos términos del posiciones de objetos o lugar a otro”
lenguaje geométrico. personas tomando como en cuadriculas
Emplea estrategias y punto de referencia su
procedimientos basados propia posición; hace uso
- Ejecuta
en la manipulación, para de expresiones como Desplazamientos desplazamient
construir objetos y medir “arriba”, “abajo”, “detrás con flechas os para
su longitud (ancho y de”, “encima de”, “debajo
ubicarse en el
largo) usando unidades de”, “al lado”, “dentro”,
aula.
no convencionales. “fuera”, “en el borde”.
Explica semejanzas y - Representa el
diferencias entre formas recorrido de un
geométricas, así como su lugar a otro
proceso de resolución. utilizando las
flechas
direccionales.
- Representa
sus
desplazamient
os a través de
un croquis.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Comparte con sus ¿Qué costumbres - Describe a Escribe - Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. compañeros las costum- hay en nuestras través de compromiso cotejo,
aspectos que lo hacen bres y actividades de su familias? dibujos o para conservar
- Autorregula sus
único, cuando se familia e institución textos las las costumbres
emociones.
reconoce a sí mismo a educativa explicando su costumbres de familiares que
partir de sus - Reflexiona y argumenta participación en ellas. su familia. les ayudan a
características éticamente. Las comidas vivir en armonía
- Escribe una
- Vive su sexualidad de típicas de mi
físicas, habilidades y costumbre
manera integral y comunidad
gustos. Se da cuenta que familiar
es capaz de realizar responsable de completando
acuerdo a su etapa de Dibujo y
tareas y aceptar retos. un esquema.
descripción de
Disfruta de ser parte de desarrollo y madurez. un rito o

su familia, escuela y Ritos y ceremonias - Identifica las ceremonia de
comunidad. de nuestra familia comidas y los su familia o
Reconoce y expresa sus y comunidad. alimentos de comunidad.
emociones y las regula a su localidad,
partir de la interacción - Comparte las
con sus compañeros y costumbres de
docente, y de las normas platos típicos
establecidas de manera de su región.
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones - Describe, a
Las instituciones través de Mapa de ideas
cotidianas causan de las
de mi comunidad dibujos o
malestar a él o a los instituciones de
demás, y por qué otras textos, los ritos
y ceremonias su comunidad.
producen bienestar a
todos. Se reconoce como de su familia y
mujer o varón y explica su comunidad.
que ambos pueden - Reconoce las
realizar las mismas instituciones
actividades. Muestra que hay en su
afecto a las personas comunidad.
que estima e identifica a - Describe las
las personas que le funciones de
hacen sentir protegido y las
seguro y recurre a ellas instituciones
cuando las necesita. de su
comunidad Propuesta de
¡Vivimos en - Dialoga para acciones para
armonía entre establecer respetar las
costumbres acciones para costumbres
diferentes! respetar sus regionales y de
costumbres y la comunidad.
seguir
practicándolas.
- Representa
mediante
dibujos
acciones de
respeto a las
costumbres de
cada uno.
Gestiona Gestiona - Describe los elementos Nos orientamos - Participa en Dibujo los Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del usando puntos de juegos puntos de cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. espacio donde realiza sus referencia regionales referencia de su
desarrollar actividades - Comprende las actividades cotidianas. donde escuela, hogar
sencillas frente a los relaciones entre los - Se desplaza utilizando demuestra su y comunidad.
problemas y peligros que elementos naturales y puntos de referencia y orientación
lo afectan. sociales. nociones espaciales espacial.
Explica de manera - Maneja fuentes de (“delante de” - “detrás de”, - Identifica los
Describe cómo
sencilla las relaciones información para “debajo de” - “encima de”, Elementos puntos de
era antes y
directas que se dan entre comprender el espacio “al lado de”, “dentro de” - naturales sociales referencia que
cómo es ahora
los elementos naturales y geográfico y el “fuera de”, “cerca de” - que hay en su le permite
su comunidad
sociales de su espacio ambiente. “lejos de”, “derecha- entorno orientarse.
cotidiano. Utiliza puntos izquierda”) para ubicarse - Identifica
- Genera acciones para
de referencia para en su espacio cotidiano. referencias
conservar el ambiente
ubicarse, desplazarse y - Representa de diversas
local y global.
representar su espacio. maneras su espacio
cotidiano utilizando puntos
de referencia.
- Reconoce y sigue las
señales de evacuación y
medidas de seguridad en
la institución educativa
ante peligros que lo
afectan.
Construye Construye - Ordena hechos o acciones Usando referencia - Describe los Explicación de Lista de
interpretaciones interpretaciones de su vida cotidiana ahora – antes cambios que los cambios y cotejo
históricas en las que históricas. usando expresiones que se dieron en permanencias
describe los cambios - Interpreta críticamente hagan referencia al paso su comunidad de su
ocurridos en su familia y fuentes diversas. del tiempo: ayer, hoy, - Explica como comunidad
comunidad a partir de mañana; antes, ahora; al era su
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el inicio, al final; mucho comunidad
histórico.
pasado, y de reconocer tiempo, poco tiempo. antes y como
algunas causas y - Elabora explicaciones
es ahora.
consecuencias de estos sobre procesos
cambios. Obtiene históricos.
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de Realizando - Propone Experimentos Lista de
tecnología objetos o fenómenos, al científicos para construir hechos, fenómenos u mezclas posibles de mezclas cotejo
hacer preguntas, sus conocimientos. objetos naturales y respuestas homogéneas y
proponer posibles - Problematiza tecnológicos que explora y sobre las heterogénea.
respuestas y actividades situaciones para hacer observa en su entorno. mezclas
para obtener información indagación. Propone posibles - Realiza
sobre las características respuestas con base en experimentos
- Diseña estrategias para
y relaciones que sus experiencias. Ejemplo: de mezclas
hacer indagación.
establece sobre estos. El estudiante observa homogéneas y
Sigue un procedimiento - Genera y registra datos cómo un caracol sube por
para observar, manipular, o información. el tronco de un árbol, y heterogéneas

describir y comparar sus - Analiza datos e pregunta: “¿Por qué el - Compara las
ensayos y los utiliza para información. caracol no se cae?”. respuestas
elaborar conclusiones. Propone posibles iniciales con la
- Evalúa y comunica el
Expresa en forma oral, respuestas, como: “Tiene respuesta final
proceso y resultados
escrita o gráfica lo baba pegajosa como la
de su indagación. - Explica con
realizado, aprendido y las goma”.
sus propias
dificultades de su - Propone acciones que le palabras las
indagación. permiten responder a la mezclas
pregunta. Busca homogéneas y
información, selecciona los heterogéneas.
materiales e instrumentos
que necesitará para Medicina ancestral - Indaga acerca Indagación y
explorar y observar de mi comunidad de los saberes explicación de
objetos, hechos o fenó- ancestrales la medicina
menos y recoger datos. para el ancestral de su
- Obtiene datos a partir de la cuidado de la comunidad.
observación y exploración salud.
de objetos, hechos o - Explica el uso
fenómenos; y los registra de plantas
en organizadores mediante medicinales
dibujos o primeras formas como practica
de escritura. para el
- Describe las cuidado de la
características del hecho, salud.
fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró,
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no. Ejemplo: El estudiante
describe los caracoles:
forma, color, si tienen pa-
tas, qué estaban haciendo
y lo que sucedió cuando se

acercó a observarlos.
Después de que el
docente lea un texto sobre
los caracoles, podrá
comparar si lo que observó
concuerda con lo que dice
el texto, por qué, etc.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si
los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así
como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo
que haría para estudiarlos
mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le
pareció más importante y,
además, comentar qué
parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las Planifican el - Identifica la Elaboración del Lista de
observaciones y basándose en características y proyecto de problemática a plan del cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres investigación investigar. proyecto de
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El - Organiza las investigación
características de los energía, biodiversidad, estudiante describe qué actividades a

materiales con los Tierra y universo. necesitan los seres vivos desarrollar en
cambios que sufren por - Comprende y usa para vivir: alimentos, el proyecto de
acción de la luz, del calor conocimientos sobre oxígeno, etc. investigación.
y del movimiento; la los seres vivos, materia - Relaciona las actividades - Presenta el
estructura de los seres y energía, cotidianas con el uso de la proyecto de
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y energía. Ejemplo: El investigación.
su desarrollo; la Tierra, universo. estudiante relaciona el uso Elaboran el “Talco Que ejecutará Ejecución del
sus componentes y de gas en su cocina con la de papa proyecto de
- Evalúa las implicancias
movimientos con los cocción de sus alimentos, investigación
del saber y del - Selecciona el
seres que lo habitan. o el uso de las pilas con el
quehacer científico y material a
Opina sobre los impactos funcionamiento de sus
tecnológico. utilizar.
del uso de objetos juguetes.
tecnológicos en relación Comprobando mi - Explica los Registro de los
- Propone una clasificación
a sus necesidades y experimento pasos para resultados de la
de los objetos según sus
estilo de vida. explicar el investigación
características. Ejemplo: El
experimento.
estudiante separa objetos
que absorben agua de - Ejecuta el
otros que no. experimento
- Describe que el suelo está
formado por seres vivos y
no vivos. Ejemplo: El - Presenta los
estudiante distingue lo que resultados y Presentación
Explicación del
hay dentro del suelo: conclusiones del proyecto de
proyecto de
tierra, gusanos, rocas, del investigación .
investigación
objetos de plástico, etc. experimento
- Justifica por qué el agua, - Prepara la
el aire y el suelo son presentación
importantes para los seres del proyecto
vivos. de
- Relaciona el investigación
comportamiento de los - Presenta su
seres vivos con los proyecto de
cambios de clima. investigación.

Ejemplo: El estudiante da - Reflexiona
razones de por qué respecto a las
cuando hace frío tenemos conclusiones y
que abrigarnos más y resultados del
cuando hace calor proyecto de
buscamos lugares frescos. investigación.
- Relaciona los objetos
tecnológicos con su
utilidad para satisfacer las
necesidades de las
personas y opina sobre
cómo su uso impacta en
ellos. Ejemplo: El
estudiante menciona que
para cocinar sus
alimentos, su madre usa
una cocina a gas o un
fogón con leña, y cómo
impacta en sus vidas.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Identifica que Dios La iglesia de mi - Expresa que la Dibujan a la Lista de
religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en la comunidad iglesia es la iglesia de su cotejo
relaciona con el amor amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona con casa de Dios y comunidad y
que recibe de las libre y trascendente, el amor que recibe de sus que ahí vamos escriben
personas que lo rodean. comprendiendo la padres, docentes y a platicar con compromisos
Explica la presencia de doctrina de su propia amigos. Dios. de participar en
Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo - Comprende los principales - Manifiesta su la iglesia de su
Salvación y la relación con las que le son hechos de la Historia de la motivación comunidad
que Él establece con el cercanas. Salvación y los relaciona para portarse
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y con su familia y su bien cuando
manera fraterna con el asume su identidad institución educativa. vaya a la
prójimo respetando las religiosa y espiritual iglesia
- Se relaciona con su
diferentes expresiones como persona digna, prójimo de manera fraterna - Responde
religiosas. Asume las libre y trascendente. y respeta las expresiones correctamente

consecuencias de sus - Cultiva y valora las de fe de los demás. a las
acciones con manifestaciones - Reconoce lo bueno y lo preguntas
responsabilidad, religiosas de su malo de sus acciones, y referente a la
comprometiéndose a ser entorno argumentando asume actitudes de iglesia.
mejor persona, a ejemplo su fe de manera cambio para imitar a
de Jesucristo. comprensible y Jesús.
respetuosa. Las - Identifica los Representación
bienaventuranzas valores del mediante
Reino de Dios dibujos de las
señalados por bienventuran-
Jesús en las zas.
Bienaventuran
zas.
- Ejemplifica
como practicar
las
bienaventuran
zas
- Representa
con dibujos las
bienaventuran-
zas. Esquema de
hechos
Santa Rosa de - Identifica importantes de
Lima hechos la vida de Santa
importantes de Rosa de Lima.
la vida de
Santa Rosa de
Lima.
- Reconoce los
milagros
realizados por
Santa Rosa de
Lima.
- Asume
compromisos
para imitar las
acciones de
Santa Rosa de
Lima.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los La danza y música - Explora, a Dibujo sobre la Lista de
que demuestran lenguajes artísticos. medios, los materiales y de mi comunidad través del danza que cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta las técnicas artísticas para ritmo y del practica en su
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. crear efectos visuales, movimiento, comunidad y
ideas, sentimientos, sonoros, vocales o una danza familia.
- Aplica procesos
observaciones y kinestésicos en respuesta ceremonial.
creativos.
experiencias. a estímulos del docente o - Propone ideas
Experimenta, selecciona - Evalúa y socializa sus con base en sus propias para describir
y explora libremente las procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El la danza
posibilidades expresivas estudiante realiza familiar
de los elementos, movimientos según los seleccionada.
medios, materiales y ritmos que toca el profesor
técnicas de los diversos en un tambor, y altera o Las artesanías de - Identifica las
lenguajes del arte. exagera sus movimientos nuestra comunidad artesanías de
Explora ideas que surgen cuando hay cambios de su localidad.
de su imaginación, sus ritmo. - Obtiene
experiencias o de sus - Explora ideas libremente a información de
observaciones y las partir de su imaginación, artesanos de
concretiza en trabajos de sus experiencias u su comunidad
artes visuales, música, observaciones, y expe- indagando.
teatro o danza. Comparte rimenta maneras en que - Elabora una
sus experiencias y los elementos del arte artesanía de
creaciones con sus (movimientos, acciones, su localidad
compañeros y su familia. formas, colores o sonidos)
Describe y dialoga sobre pueden usarse o ser Creamos una - Selecciona las
las características de sus repetidos para comunicar galería para investigacione

propios trabajos y los de una idea. Ejemplo: El compartir nuestras s sobre las
sus compañeros y estudiante realiza un costumbres costumbres de
responde a preguntas trabajo de técnica mixta su comunidad.
sobre ellos. usando papeles y ma- - Presenta la
teriales de collage que el galería de las
docente ha dispuesto costumbres de
sobre una mesa. Elige su comunidad.
pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Desafiando - Realiza Realizan Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibilidades obstáculos carrera con carreras con valoración
través de su motricidad través de su motricidad. de su cuerpo en diferentes (correr con obstáculos obstáculos
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus obstáculos – respetando al respetando las
usar su cuerpo en las movimientos (saltar, correr, respeto y empatía rival y a las reglas de juego.
- Se expresa
diferentes acciones que lanzar) al mantener y/o durante el juego) reglas de
corporalmente.
realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el juego.
dominante y realiza espacio y con los objetos,

movimientos coordinados cuando utiliza - Realiza Realiza
que le ayudan a sentirse conscientemente distintas movimientos movimientos
Movimiento Rápido
seguro en la práctica de bases de sustentación; corporales rápidos y lentos
y lento
actividades físicas. Se así, conoce en sí mismo rápidos y con a ritmo
orienta espacialmente en su lado dominante. (Ritmos sencillos –
lentos con sencillos y
relación a sí mismo y a posturas
- Se orienta en un espacio y postura postura
otros puntos de adecuadas)
tiempo determinados, adecuada. adecuada.
referencia. Se expresa reconociendo su lado
corporalmente con sus izquierdo y derecho, y a
pares utilizando el ritmo, - Realiza Realizan
través de las nociones Utilizando sus
gestos y movimientos ejercicios ejercicios
“arriba- abajo”, “dentro- habilidades
como recursos para motrices de motrices de
fuera”, “cerca-lejos”, con motrices
comunicar. agilidad y agilidad y
relación a sí mismo y de (agilidad – destreza destreza,
acuerdo a sus intereses y destreza- técnica según su teniendo en
necesidades. de inspiración y de habilidad. cuenta los
- Explora nuevos espiración) momentos de la
movimientos y gestos para respiración
representar objetos,
personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
Asume una vida Asume una vida - Describe los alimentos de Movimiento Rápido - Ejecuta
saludable cuando saludable. su dieta familiar y las y lento ejercicios
diferencia los alimentos - Comprende las posturas que son (Ritmos sencillos – rápidos y
saludables de su dieta relaciones entre la beneficiosas para su salud posturas lentos con
personal y familiar, los actividad física, en la vida cotidiana y en la adecuadas) ritmos
momentos adecuados alimentación, postura e práctica de actividades sencillos.
para ingerirlos y las higiene personal y del lúdicas.
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud. - Regula su esfuerzo al
al buen desempeño en la participar en actividades Utilizando sus
práctica de actividades - Incorpora prácticas que lúdicas e identifica en sí habilidades

físicas, recreativas y de mejoran su calidad de mismo y en otros la motrices - Utiliza la
la vida cotidiana, vida. diferencia entre inspiración (agilidad – técnica de la
reconociendo la y espiración, en reposo y destreza- técnica inspiración y la
importancia del movimiento, en las activi- de inspiración y de espiración
autocuidado. Participa dades lúdicas. espiración) para realizar
regularmente en la ejercicios
práctica de actividades motrices y
lúdicas identificando su agilidad y
ritmo cardiaco, destreza.
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Propone soluciones a Desafiando - Participa en
sus habilidades habilidades situaciones motrices y obstáculos carreras con
sociomotrices al aceptar sociomotrices. lúdicas, y llega a acuerdos (correr con obstáculos con
al otro como compañero - Se relaciona utilizando con sus pares a fin de obstáculos – empatía y
de juego y busca el sus habilidades cumplir con los objetivos respeto y empatía respeto
consenso sobre la sociomotrices. que surjan; respeta las durante el juego) durante el
manera de jugar para reglas de juego propuestas juego
- Crea y aplica
lograr el bienestar común (por ellos mismos, por el
estrategias y tácticas
y muestra una actitud de maestro o por las con-
de juego.
respeto evitando juegos diciones del entorno) en
violentos y humillantes; diferentes actividades
expresa su posición ante lúdicas.
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de reglas
de juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades - Usa los Portafolio de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- propuestas en la entornos trabajo de los cotejo
cuando analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información EDA virtuales para estudiantes
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una indagar
elaborar o modificar virtuales: actividad. Ejemplo: El información de
objetos virtuales que estudiante busca infor- las costumbres
- Interactúa en entornos
representan y comunican mación en un libro digital o de su
virtuales
vivencias en espacios en contenidos de un CD- comunidad.
virtuales adecuados a su - Crea objetos virtuales ROM. - Usa
edad, realizando intentos en diversos formatos
- Explora dispositivos dispositivos
sucesivos hasta tecnológicos, como radio, tecnológicos
concretar su propósito. televisión, videograbadora, como
cámara, tablet, teléfonos cámaras,
celulares, entre otros, y los celulares y
utiliza en actividades video
específicas teniendo en grabadora
cuenta criterios de para explicar
seguridad y cuidado. lo referente a
las costumbres
de su región.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades - Reflexiona Fichas de Lista de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita propuestas en la sobre lo que le autoevaluación cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando EDA falta aprender grupal e
preguntarse qué es lo aprendizaje. sus experiencias y saberes respecto a las individual.

que aprenderá y - Organiza acciones previos para realizar una costumbres de
establecer aquello que le estratégicas para tarea. Fija metas de su comunidad.
es posible lograr para alcanzar sus metas. duración breve que le - Busca
realizar la tarea. permitan lograr dicha estrategias
- Monitorea y ajusta su
Comprende que debe tarea. para
desempeño durante el
organizarse y que lo - Propone al menos una solucionar
proceso de
planteado incluya estrategia para realizar la tareas
aprendizaje.
acciones cortas para tarea y explica cómo se referentes a
realizar la tarea. organizará para lograr las las costumbres
Monitorea sus avances metas. de su
respecto a la tarea al comunidad.
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONOCIENDO LAS COSTUMBRES DE MI FAMILIA Y COMUNIDAD

08 AGOSTO 09 AGOSTO 10 AGOSTO 11 AGOSTO 12 AGOSTO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Intercambio de ideas de Leemos textos escritos, de Representación de Escribimos los nombres de Leyendo una receta de
nuestras costumbres diversos platos tradicionales cantidades. De diferentes platos típicos en carteles comida
La letra K del Perú formas COMUNICACIÓN (Plan lector)
COMUNICACIÓN La letra Ch MATEMÁTICA Leemos y escribimos
COMUNICACIÓN palabras con “y”
COMUNICACIÓN
Contamos por grupos Las comidas típicas de mi Realizando mezclas Ritos y ceremonias de Números ascendentes y
comunidad nuestra familia y descendentes
MATEMÁTICA CIENCIA Y
comunidad.
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
¿Qué costumbres hay en Medicina ancestral de mi La iglesia de mi comunidad La danza y música de mi Respetando mi identidad
nuestras familias? comunidad EDUCACION comunidad cultural
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y RELIGIOSA ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGIA
Desafiando obstáculos
(correr con obstáculos –
respeto y empatía
durante el juego)
EDUCACIÓN FÍSICA
NOS DESPLAZAMOS POR NUESTRA COMUNIDAD
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
¿Cómo es el lugar donde Usando referencia ahora – Describo lugares de mi Escribo como es mi Plan lector
vivo? antes comunidad comunidad: Los pueblos de mi Perú
PERSONAL SOCIAL Leemos e identificamos Texto descriptivo COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN palabras con “X” Escribimos textos y
COMUNICACIÓN oraciones con “X”
COMUNICACIÓN
Reconocemos las líneas y Planifican el proyecto de Desplazamientos con Elaboran el “Talco de papa Desplazamientos con
figuras en un paisaje. investigación cuadriculas CIENCIA Y flechas
Figuras geométricas TECNOLOGIA
CIENCIA Y MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA TECNOLOGIA
Nos orientamos usando Movimiento Rápido y lento Las artesanías de nuestra Me cuido de los peligros
puntos de referencia (Ritmos sencillos – posturas comunidad TUTORIA
PERSONAL SOCIAL adecuadas) ARTE Y CULTURA Las bienaventuranzas
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACION
RELIGIOSA
PREPARAMOS UN FESTIVAL DE LAS COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15
Lectura las costumbres de Comprobando mi Escribo la presentación de ¡Vivimos en armonía entre Presento las costumbres
mi familia y comunidad experimento mis costumbres costumbres diferentes! de mi comunidad
COMUNICACION CIENCIA Y La letra W PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
Sumamos con estrategia Las instituciones de mi mis metas de aprendizaje Explicación del proyecto Creamos una galería para
MATEMÁTICA comunidad TUTORIA de investigación compartir nuestras
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y costumbres
TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
Elementos naturales Santa Rosa de Lima Utilizando sus
sociales que hay en su EDUCACIÓN habilidades motrices
entorno RELIGIOSA (agilidad –destreza-
PERSONAL SOCIAL técnica de inspiración y
de espiración)
EDUCACIÓN FÍSICA
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

1° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 – 1er GRADO

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: Del 08 al 26 de agosto

“VALORANDO EL SIGNIFICADO DE NUESTRAS COSTUMBRES FAMILIARES Y COMUNALES”

comunicación no formal. significado de

considerando de un compañero o lo ha expresiones

mismo, que lee con ayuda el texto escrito.

conectores24 y emplea forma pertinente. innecesariamente. los platos

comprensión del doble y operaciones de adición y con representación

las diferentes formas de problema.

cuadriculados y puntos concreto y bosquejos los “a la derecha”

Disfruta de ser parte de desarrollo y madurez. un rito o

para observar, manipular, o información. el tronco de un árbol, y heterogéneas

y lo que sucedió cuando se

características de los energía, biodiversidad, estudiante describe qué actividades a

cambios de clima. investigación.

religiosas. Asume las libre y trascendente. y respeta las expresiones correctamente

las características de sus repetidos para comunicar galería para investigacione

dominante y realiza espacio y con los objetos,

práctica de actividades - Incorpora prácticas que lúdicas e identifica en sí habilidades

preguntarse qué es lo aprendizaje. sus experiencias y saberes respecto a las individual.

CONOCIENDO LAS COSTUMBRES DE MI FAMILIA Y COMUNIDAD

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

También podría gustarte