Sesiones Mes de Abril 3-7

Institución Educativa Jardín de niños “LAS
ALMENDRITAS”
NIVEL INICIAL LAS ALMENDRITAS
TEMA:
“PLANIFICAMOS
EL
PROYECTO CON LOS
NIÑOS”
01 DE ABRIL 2024– INICIAL

ALMENDRITAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN JN “LAS ALMENDRITAS”
EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA ROY TAMANI CASTELLANOS
NOMBRE DE LA Planificamos el proyecto con los niños.
2. SESIÓN
PRÓPOSITO Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que
observan dentro del aula como también las emociones que experimentan respetando las ideas de
sus compañeros.
TEMPORALIZACIÓN 1 FECH 01/04/24 EDAD Y SECCIÓN 3-4 y 5 AÑOS “LAS
DIA A ALMENDRITAS”
APRENDIZAJE ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCI INSTRUMEN

A EVALUACIÓN A TO DE
EVALUACIÓ
N
Se comunica  Obtiene la 4 y 5 AÑOS Dialoga de forma Actividades Cuaderno de

oralmente en su información del  Expresa sus pertinente campo; lista de
propuestas
lengua materna. texto oral necesidades, proponiendo ideas cotejo.
 Infiere e interpreta emociones, por los
para la niños.
información del intereses y da
texto oral cuenta de sus planificación del
CM
 Adecúa, organiza y experiencias al proyecto
desarrolla el texto interactuar con manteniendo el
de forma coherente personas de su hilo de la
y cohesionada entorno familiar, conversación y
 Utiliza recursos no escolar o local. esperando su
verbales y Utiliza palabras
de uso frecuente turno para
paraverbales de
forma estratégica y participar.
 Interactúa estratégicamente
estratégicamente sonrisas, miradas,
con distintos señas, gestos,
interlocutores movimientos
 Reflexiona y evalúa corporales y
la forma, el diversos
contenido y volúmenes de
contexto del texto voz, según su
oral. interlocutor,
pedir, convencer,
agradecer.
Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema, aunque
en ocasiones
puede salirse de
este.
ALMENDRITAS”
ENFOQUE Búsqueda del bien VALORES Respeto por las diferencias
TRASVERSAL común
3. PROCESOS DIDÁCTICOS:
Secuencia Estrategia Recursos Tiempo

Didáctica
- Recepción a los estudiantes con un saludo afectuoso.

Actividades - Con la participación de los estudiantes se inicia la actividad con la oración,
permanentes entonamos canciones para recordar el calendario, asistencia, tiempo, las normas de Carteles
convivencia, las palabras mágicas y el aseo. 8:00am
8:30am
- Niños y niñas debemos de evitar tocarte los ojos, boca y la nariz con las manos sin
Protocolo lavarte.
del COVID - Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después de ir al baño. Carteles
19 - Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
PRIMER MOMENTO:
- Planificación y Organización: Sentados los niños y niñas se establece los acuerdos
para la hora del juego, escribimos en la pizarra.
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Materiales
- Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y del aula,
Juegos libres como jugar. pandereta. 8:30am
en los SEGUNDO MOMENTO: 9:30am
sectores - Ejecución o desarrollo: Establecidos los grupos los niños comienzan a jugar, la
maestra observa sin interrumpir el juego, hasta que los niños y niñas lo soliciten.
- Orden: Faltando 10 minutos le anticipamos haciendo uso de la pandereta y
entonando la canción “Guardar Guardar” que ya terminó el juego y que deben
guardar los materiales en los lugares correspondientes.
TERCER MOMENTO:
- Socialización: Sentados en sus respectivos lugares, los niños y niñas comentan
libremente su experiencia en el juego que participó.
- Representación: Representan libremente la actividad realizada mediante dibujos.
- Metacognición: ¿Quiénes jugaron?, ¿Que materiales les gustó?, ¿Qué hicieron tus
compañeros (as)?, ¿cómo te sentiste.
Ejecución del Proyecto:

Imágenes
INICIO El tema del día de hoy es
“PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO CON LOS NIÑOS”
La maestra realiza las siguientes
preguntas: 9:40 am
¿Cómo podemos organizar nuestra 9: 45am
aula? ¿Te gustaría organizar los
sectores de juego? ¿Cómo crees que
lo haríamos? ¿Qué materiales
necesitaríamos? ¿Para qué lo
haremos?
ALMENDRITAS”
Búsqueda de información:
La docente les presenta el aula desordenada ubicados
los materiales del aula mezclados y en diferentes
lugares y les invita a recorrer el aula y observar cómo
está el aula, los materiales que hay cuando de repente
la docente genera una situación de querer caerse al
tropezar con los materiales tirados en el piso
despertando en los niños la atención y la curiosidad.
¿Cómo hemos encontrado el aula? ¿Cómo podemos
hacer para que las cosas no estén tiradas y
desordenadas? ¿Se dieron cuenta que estuve a punto de
DESARROL caerme?
LO Los niños responden las preguntas
Invitamos a los niños que describan y comenten que les
gusta de su aula, que le falta para que se vea más bonita. 9:45am
Podemos preguntar: ¿Sabes que son los sectores?, si no
saben nos dirigimos a los sectores establecidos del aula. 10:10am
‘¿Qué sectores les gustaría tener? ¿Qué podemos hacer
para que esto no vuelva a ocurrir y las cosas no estén
tiradas y desordenadas?
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un

papelote
La docente les indica que tienen razón y miren todas
las cosas que podemos hacer para evitar accidentes y
para que nuestra aula este organizado les pregunta:
¿Qué les parece si anoto todo lo que me han dicho y
a partir de eso nos organizamos para organizar
nuestra aula, sectores y ponerla linda? ¿Qué les
parece? Presentamos un papelote y ahora me van a
dictar que cosas vamos a hacer para organizar todos
en equipo nuestros sectores y poder jugar mejor. Los
niños dictan como lo haremos:
Acuerdo de toma de decisiones:

Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a
realizar en grupos los niños y niñas se organizan
en grupos para dialogar sobre como quedara su
aula después de realizar todas las actividades
programadas.
-La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego
caminan dentro del aula observando cómo se encuentran los sectores de cómo están.
ALMENDRITAS”
Verbalización:
Los niños y niñas responden las siguientes preguntas. ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos
hoy? ¿Cómo crees que quedara nuestra aula y los sectores? ¿Por qué? ¿Para qué
te servirá lo que aprendimos hoy?
CIERRE
META COGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En 10:10am
qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué 10:15am
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los
acuerdos de convivencia?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, Jabón, 30m

Acciones de rutina Toalla
CUADERNO DE CAMPO 1
01/04/24
DOCENTE DE AULA ROY TAMANI CASTELLANOS FECHA
TITULO DE LA ACTIVIDAD Planificamos nuestro proyecto con los niños.
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD  Obtiene la información del texto oral

 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ALMENDRITAS”
DESEMPEÑO  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la planificación del proyecto manteniendo
el hilo de la conversación y esperando su turno para participar.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN
EDAD 3-4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS”
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA
 Actividades propuestas por los niños

1
Interpretación en relación al desempeño:
Reflexión docente en relación a la actividad:
Este es el primer proyecto del año por lo que es natural que los niños no tengan aun los propósitos que deseamos, que
planteen o la iniciativa que esperamos, ahora es cuando podemos proponerles ideas o motivarlos con preguntas para que
ACTIVIDAD:
poco a poco se animen a participar. Es muy importante incorporar las propuestas de los niños a lo que planificamos. El
“Elaboramos
proyecto trata de eso de escuchar las propuestas que losnuestro calendario”
niños suelen tener y acompañar su desarrollo para hacerlos
realidad,AREA Y COMPETENCIA
muchas veces Comunicación
tenemos que dejar de lado algunas actividades que pre- planificamos para dar pase a lo que ellos
“se comunica oralmente en su
nos proponen siempre en cuando contribuyan con el producto del proyecto igualmente cumpliendo las propuestas
lengua materna”
inicialmente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Dialoga de forma pertinente

proponiendo ideas para la
planificación del proyecto
manteniendo el hilo de la
MAPA DE CALOR 1
conversación y esperando su turno
para participar.
ESTUDIANTES
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
01 ALTAMIRANO CASTRO CHRISTEL

KASANDRA
02 MEZA CAMPOS SHAURI RAHAN
03 CONCEPCION CAMPOS TEOLINDA
04 TAMANI ROSAS ROY THIAGO
05 TAMANI ROSAS ROY PIERO
06
ALMENDRITAS”

ALMENDRITAS”
TEMA: “ORGANIZAMOS
LOS MATERIALES DEL
AULA EN LOS SECTORES”
02 DE ABRIL 2024 – INICIAL

ALMENDRITAS”
EDUCATIVA
2. NOMBRE DE LA Organizamos los materiales del aula en los sectores.

SESIÓN
PRÓPOSITO Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de agrupar los materiales del aula en los sectores,
diferenciando que materiales deberán ir en cada sector y cuáles no.
TEMPORALIZACIÓN 1 FECH 02/04/24 EDAD Y SECCIÓN 3 4y 5 AÑOS “LAS


EVALUACIÓ
N
Resuelve  Traduce 4 y 5 AÑOS Compara y agrupa Dibujara su Cuaderno de

problemas de cantidades a  Establece los objetos del método campo; lista de
cantidad. expresiones relaciones entre aula según sus de agrupación cotejo.
numéricas. sus objetos de
características y comenta los
 Comunica su su entorno
comprensión según sus perceptuales al criterios
MT
sobre los características agrupando los que usó
números y las perceptuales al objetos del aula para dividir el
operaciones. comparar y en los sectores y grupo.
 Usa estrategias y agrupar dice el criterio
procedimientos aquellos objetos que uso para
de estimación y similares que le
sirven para agrupar.
cálculo.
algún fin y
dejar algunos
elementos
sueltos.

TRASVERSAL común

Didáctica

8:30am
ALMENDRITAS”
Protocolo lavarte.
PRIMER MOMENTO:
TERCER MOMENTO:
- Socialización: Sentados en sus respectivos lugares ,los niños y niñas comentan
compañeros (as)?, ¿cómo te sentiste?

“ORGANIZAMOS LOS
MATERIALES DEL AULA EN
LOS SECTORES”
La maestra motiva a los niños y niñas mediante una dramatización con títeres. 9:40 am
TITERES
 Luego preguntamos: ¿Qué hemos escuchado? ¿Qué buscaba el Elefante? ¿Qué le 9: 45am
dijo el tigre? ¿Cómo quedó la casa del elefante? ¿Nuestra aula estará ordenada?
¿Qué pasaría si los materiales estuvieran en diferentes lugares o en el suelo?
¿Qué podemos hacer para que estén ordenados?
Comprensión Del Problema

 Jugamos a la Miss dice... a la indicación
de la docente los niños se agrupan según
Plumones
su sexo, cabello corto y largo, niños con
Temperas
zapatos y zapatillas, etc. Preguntamos:
Cartón
¿Cómo nos hemos agrupado? ¿Podremos
agrupar las cosas del aula? ¿Cómo
podemos agruparlas? Escuchamos sus
ideas.
 La docente plantea a los niños a
organizar los materiales con las que
DESARROL
cuenta el aula.
LO
9:45am
ALMENDRITAS”
 Reúnete con los niños y niñas y coloca los materiales al centro del aula, le 10:10am
pedimos que coloquen juntos los materiales que se pueden utilizar para la misma.
Ponle un ejemplo formando un grupo.
Búsqueda De Estrategias
 Observamos nuestros sectores,
para recordar lo que hemos venido realizando
con los materiales y los sectores estos días,
seguimos pedimos a los niños que de forma
ordenada y por grupos juntos ordenemos los
materiales de cada sector, verificando que estén
los nombres que hicieron anteriormente.
Es
necesario que ellas mismo realicen la
actividad y si alguno de los niños se
confundió con algunos materiales
colocándolos donde no va, debemos
preguntar a la clase para que el grupo de
trabajo pueda volver a organizarlo de forma
segura los objetos que deben ir en cada
sector.
La docente va acompañando a grupo y va
fortaleciendo los aprendizajes de los niños
(as). Les va brindando retroalimentación
reflexiva o por descubrimiento.
Les pregunta: ¿Como lo has agrupado?
¿Cuál fue tu criterio?
Que otros criterios puedes realizar para agrupar.
La docente enfatiza la importancia de agrupar y comenta que en casa también
agrupamos. La docente pregunta en casa se tiene agrupado las cosas u objetos, sobre
los posibles espacios de casa donde están las cosas agrupadas.
La docente propone organizar los materiales del aula en los sectores
Representación
 Dialóganos con los niños (as) y les
preguntamos: ¿Que hicimos para
agrupar los objetos? ¿Como
ordenamos los objetos? ¿Te
gustaría dibujar lo que hiciste?
 La docente les presenta en una
mesa varios materiales como:
Papelote, plumones, crayolas, etc.
 Cada grupo se organiza que
materiales utilizarán y cogen los
materiales que emplearán para su
representación.
 Acompaña a cada estudiante a
representar mediante dibujos las
agrupaciones que hicieron.
Felicitamos y alentamos sobre el
trabajo que vienen realizando y
reconoce su esfuerzo.
 Observamos como quedo nuestra
aula y preguntamos: ¿Cómo quedo
nuestra aula? ¿Habremos agrupado bien?
ALMENDRITAS”
Formalización.
¿Como agrupaste los objetos? ¿Como ordenamos los objetos?
¿En qué se parecían? ¿Qué hiciste para agrupar los objetos?
¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los objetos? ¿Que tuvieron en cuanta
para agrupar los objetos? ¿Podrían agruparlos de otra manera? ¿Sera importante para
nuestra vida lo que hemos aprendido hoy?
Reflexión:
Reflexionamos juntos con los niños(as) sobre la actividad realizada.
¿Niños (as) Como resolvieron el problema? ¿Qué objetos agrupaste? ¿Te fue fácil
agrupar los objetos? ¿Qué les pareció más difícil? ¿Por qué?
En que puedes mejorar.
Para que te servirá lo aprendido.
Transferencia:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te

sentiste cuando lograste formar tus
grupos? ¿Qué objetos agrupaste?
¿Como lo agrupaste? ¿Porque lo
agrupaste? ¿Te fue fácil o difícil
agruparlos? ¿Por qué? ¿Qué
hiciste para juntar los objetos?
 ¿Qué es lo que más te gusto al
agrupar? ¿Te gustaría compartir
con tu familia lo que aprendimos
hoy? ¿En qué casos podemos
utilizar lo aprendido hoy en nuestra
vivencia diaria? ¿Sera fácil lo que
aprendimos hoy?
 -La docente propone que en casa
vean que objetos pueden agrupar y
averigüen que cosas en casa
pueden estar agrupados y si no lo
están que podemos hacer, como lo agrupamos.
CIERRE
META COGNICIÓN:
Preguntas
Niños
AUTOEVALUACIÓN:
Niñas

ALMENDRITAS”
CUADERNO DE CAMPO 2
02/04/24
DOCENTE DE AULA ROY TAMNI CASTELLLANOS FECHA
TITULO DE LA ACTIVIDAD Organizamos los materiales del aula en los sectores.
ÁREA Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO  Establece
relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Compara y agrupa los objetos del aula según sus características perceptuales al agrupando los
objetos del aula en los sectores y dice el criterio que uso para agrupar.
EDAD 4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS”
 Dibujara su método de agrupación

1 y comenta los criterios que usó para dividir el
grupo.
Cuando los niños y niñas muestran interés por explorar los objetos de su entorno y descubren las características
perceptuales de esta es decir reconocer su forma, color, tamaño y peso, ect . Es a partir de ello que los niños empiezan a
ALMENDRITAS”
establecer relaciones lo que les lleva a agrupar, utilizando sus propios criterios.
MAPA DE CALOR 2
ACTIVIDAD:
“Hacemos nuestro cartel de responsabilidades”
AREA Y COMPETENCIA Matemática
“Resuelve problema de cantidad”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Compara y agrupa los objetos del aula según

sus características perceptuales al agrupando
los objetos del aula en los sectores y dice el
criterio que uso para agrupar.
ESTUDIANTES
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO

KASANDRA
06
ALMENDRITAS”

ALMENDRITAS”
TEMA: “ESCENIFICA LAS

ESTACIONES DE SEMANA SANTA”
EDUCATIVA
NOMBRE DE LA Escenifica las estaciones de la semana santa.
2. SESIÓN
PRÓPOSITO Los niños y niñas tendrán participarán en las celebraciones de la semana santa practicando la
solidaridad y generosidad hacia sus compañeros.
TEMPORALIZACIÓN 1 FECH 03/04/24 EDAD Y SECCIÓN 3-4y 5 AÑOS “LAS

EVALUACIÓ
N
Construye su  Conoce a Dios y 4 y 5 AÑOS Participa por Participa en la Cuaderno de

identidad, como asume su identidad  Participaen las propia iniciativa escenificación campo; lista de
persona humana, religiosa y prácticas de la en las de las cotejo.
amada por dios, espiritual como confesión
celebraciones de estaciones por
digna, libre y persona digna, libre religiosa de sus
y trascendente. padres o la semana santa Semana
trascendente,
comunidad - mostrando
ALMENDRITAS”
PS comprendiendo la  Cultivay valora las como rituales y solidaridad y Santa.
doctrina de su manifestaciones fiestas-, y lo generosidad hacia
propia religión, religiosas de su comparte con sus sus compañeros
abierto al diálogo entorno compañeros.
como muestra del
con las que le son argumentando su fe
de manera amor que recibe
cercanas.
comprensible y de dios.
respetuosa.
TRASVERSAL común

Didáctica

8:30am
Protocolo lavarte.
PRIMER MOMENTO:
TERCER MOMENTO:
- Socialización: Sentados en sus respectivos lugares ,los niños y niñas comentan
compañeros (as)?, ¿cómo te sentiste?.
INICIO El tema del día de hoy es “ESCENIFICA LAS ESTACIONES DE SEMANA

SANTA”
La maestra motiva a los niños y niñas mediante un video
ALMENDRITAS”
problematización:
 Les invitamos a los niños y 9:40 am
TITERES
niñas que vean el video de las 9: 45am
estaciones.
 Después de ver el video les
preguntamos: ¿Les agrado el
video? ¿De qué trato? ¿Qué le
hicieron a Jesús? ¿Por qué
murió Jesús? ¿Resucito Jesús?
¿Con quién se encontró?
¿Dónde podemos averiguar?
Análisis De Información
 Se les presenta unas
láminas de las estaciones
del vía crucis Plumones
Temperas
 Con ayuda de la biblia
Cartón
escuchan y dialogamos
sobre lo que se les presento
Presentación Del Tema
 Escenifica las estaciones de
Semana Santa
DESARROL Toma De Decisiones Y Reflexión
LO
 La docente les comunica el día de hoy vamos a
dramatizar las estaciones de Vía Crucis.
 Por Semana Santa la docente a través de imágenes 9:45am
les explica ¿Qué vamos a necesitar? ¿Cómo vamos 10:10am
a hacer?
 Los niños y niñas decoran las imágenes
 Los niños arman las estaciones del vía crucis con
diversas imágenes.
 Eligen quien va ser Jesús.
Dramatizan las estaciones del Vía crucis.
Finalizando por cada estación los niños
crean oraciones con sus palabras y rezan a
Jesús.
Se les entrega fichas donde dibujan lo que
más les agrado.
Exponen sus trabajos.
CIERRE
META COGNICIÓN:
Preguntas
Niños
AUTOEVALUACIÓN:
Niñas
ALMENDRITAS”
CUADERNO DE CAMPO 3
03/04/24
ALMENDRITAS”
TITULO DE LA ACTIVIDAD Escenifica las estaciones de la semana santa.
ÁREA Personal Social
COMPETENCIA Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
CAPACIDAD  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑO  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad -como rituales y
fiestas-, y lo comparte con sus compañeros.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Participa

por propia iniciativa en las celebraciones de la semana santa mostrando solidaridad y
generosidad hacia sus compañeros como muestra del amor que recibe de dios.
EDAD 4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS
Participa en la escenificación de las estaciones por

1 Semana Santa.
Respetar la elección natural que el niño realiza con respecto a su adulto significativo, con el que se si mejor y con quien establece el
vínculo de apego. Valorar las situaciones de vinculo y apego con su adulto significativo, las cuales le van a permitir a futuro en la
religión que la familia profesa. Mostrar una actitud de apertura y respeto frente a las diferentes prácticas religiosas de los niños. Esto
quiere decir que no impondrá sus propias creencias y prácticas personales, podrá compartirlas libremente. Como cada niño lo puede
hacer ante su grupo. Reconocer como positivas las manifestaciones de respeto, solidaridad, actitudes positivas que realizaron los
niños o adultos hacia los demás y hacia la naturaleza. Evitar manifestaciones hacia a los niños que muestreen a un Dios sancionador.
Por ejemplo, al decir te portas mal Diosito te va a castigar" o "no hagas esto porque Diosito te está viendo* Promover el
conocimiento y respeto de la naturaleza durante los momentos de exploración espontanea donde los niños logran recorrer distintos
ambientes y espacios.
ALMENDRITAS”
MAPA DE CALOR 3
ACTIVIDAD:
“Elaboramos y registramos nuestro cartel de asistencia”
AREA Y COMPETENCIA Personal Social
“construye su identidad como

persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa por propia iniciativa en las

celebraciones de la semana santa
mostrando solidaridad y generosidad
hacia sus compañeros como muestra del
amor que recibe de dios.
ESTUDIANTES
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO

KASANDRA
06
ALMENDRITAS”
TEMA:
“LE PONEMOS NOMBRE A NUESTROS
SECTORES Y HACEMOS UN CARTEL
ALMENDRITAS”
04 ABRIL 2024 – INICIAL
EDUCATIVA
NOMBRE DE LA Le podemos nombre a nuestros sectores y hacemos un cartel para cada sector
2. SESIÓN
PRÓPOSITO Los niños y niñas pondrán nombre a sus sectores y elaborarán un cartel para cada sector usando su
creatividad y lo compartirán con sus amigos
TEMPORALIZACIÓN 1 FECH 04/04/24 EDAD Y SECCIÓN 3-4y 5 AÑOS “LAS


EVALUACIÓ
N
Crea proyectos  Explora y 4 y 5 AÑOS Explora, Elabora Cuaderno de

desde los experimenta los  Explora de selecciona y carteles con campo; lista de
lenguajes lenguajes del arte. manera transforma los nombres cotejo.
artísticos.  Aplica procesos individual y/o
materiales de su de los sectores
creativos. grupal diversos
 Socializa sus materiales de contexto para y lo
CM
procesos y acuerdo con sus elaborar sus representa con
proyectos. necesidades e carteles de un dibujo.
 común intereses. acuerdo a su
descubre los creatividad y los
efectos que se comparte con sus
producen al
compañeros.
combinar un
material con otro
ALMENDRITAS”
TRASVERSAL común
Secuenci Estrategia Recurso Tiemp

a s o
Didáctica

Actividade - Con la participación de los estudiantes se inicia la actividad con la oración, entonamos
s canciones para recordar el calendario, asistencia, tiempo, las normas de convivencia, las Carteles
permanent palabras mágicas y el aseo. 8:00am
es
8:30am
- Niños y niñas debemos de evitar tocarte los ojos, boca y la nariz con las manos sin lavarte.
Protocolo - Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después de ir al baño.
del - Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar. Carteles
COVID 19
PRIMER MOMENTO:
- Planificación y Organización: Sentados los niños y niñas se establece los acuerdos para la
hora del juego, escribimos en la pizarra.
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Materiale
- Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar. s del
Juegos SEGUNDO MOMENTO: aula, 8:30am
libres en - Ejecución o desarrollo: Establecidos los grupos los niños comienzan a jugar, la maestra pandereta 9:30am
los observa sin interrumpir el juego, hasta que los niños y niñas lo soliciten. .
sectores - Orden: Faltando 10 minutos le anticipamos haciendo uso de la pandereta y entonando la
canción “Guardar Guardar” que ya terminó el juego y que deben guardar los materiales en los
lugares correspondientes.
TERCER MOMENTO:
- Socialización: Sentados en sus respectivos lugares ,los niños y niñas comentan libremente su
experiencia en el juego que participó.
- Metacognición: ¿Quiénes jugaron?, ¿Que materiales les gustó?, ¿Qué hicieron tus compañeros
(as)?, ¿cómo te sentiste?.
INICIO El tema del día de hoy es “LE PONEMOS

NOMBRE A NUESTROS SECTORES Y
HACEMOS UN CARTEL PARA CADA
SECTOR”
La maestra motiva a los niños y niñas mediante 9:40
una imagen. TITERES
am
Preguntamos a los niños y niñas:
9:
¿Qué ven en
45am
la imagen? ¿Cómo
se
colocan los sectores
? ¿Puedes leer lo que dice cada etiqueta?
ALMENDRITAS”
EXPLORACION DEL MATERIAL

 Leemos etiquetas sin señalarlas. Luego pida a los estudiantes que identifiquen la ubicación
de cada nombre de sector.
Plumones
 Elaboramos los nombres en carteles y lo acompañamos con dibujos. Por ejemplo: Temperas
Cartón
DESARRO
LLO
9:45am
10:10a
m
EJECUCION
Para ello nos reunimos y lo elaboramos de manera grupal o individual.
- ¿Qué necesitaremos para ambientar?
……………………………………………………………………………………………
Cartulina, témperas, crayones, colores, tijeras, plumones gruesos, entre otros.
……………………………………………
Los niños(as) elaboran los trabajos, transcriben, a su manera los

nombres de los carteles que se hallan en la pizarra y los acompaña con
un dibujo.
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
ALMENDRITAS”
Al final exponen sus trabajos
Verbalización
 Preguntamos:
 ¿Cómo se han sentido el día de hoy durante esta actividad? ¿Qué hemos realizado?
¿las palabras mágicas son importantes? ¿por qué?
CIERRE
META COGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué 10:10a
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué m
Preguntas
me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? 10:15a
Niños
AUTOEVALUACIÓN: m
Niñas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, 30m

Acciones de rutina Jabón,
Toalla
ALMENDRITAS”
CUADERNO DE CAMPO 4
ROY TAMANI CASTELLANOS 04/04/24

DOCENTE DE AULA FECHA
TITULO DE LA ACTIVIDAD Aprendemos palabras mágicas.
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral.

 Infiere, interpreta información del texto oral.
ALMENDRITAS”
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Verbaliza las emociones que le generan conocer las palabras magicas.
EDAD 3-4y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS”
Aprenden las palabras mágicas y lo utiliza en su

1 vida diaria.


 Decir gracias, pedir algo por favor o dar los buenos días son señales de sensibilidad y respeto hacia el otro.
Por ello, el valor de enseñar a los niños estas pautas básicas se presenta como una clave esencial para
cualquiera que ejerza el rol de educador. ACTIVIDAD:
 Es posible que tú mismo seas “de esa generación”. De aquella a la que le enseñaron con firmeza que a las
“Aprendemos
personas se les considera y que es necesario palabras
tratar con magicas”
cariño para, a su vez, ser tratado también de buen
modo. Por tanto, si fomentamos este tipo de costumbres en los más pequeños, conseguiremos que den el
ejemploAREA Y COMPETENCIA
y que, además, propicien entornos sociales más humanos. Comunicación
“Se comunica oralmente en su
lengua materna”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Verbaliza las emociones que le

generan conocer las palabras
magicas.
ESTUDIANTES MAPA DE CALOR 4

No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO

KASANDRA
06
ALMENDRITAS”

ALMENDRITAS”
TEMA: “ELABORAMOS
ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL
AULA”
ALMENDRITAS”
INSTITUCIÓN JN LAS ALMENDRITAS”
EDUCATIVA
NOMBRE DE LA Elaboramos acuerdos de convivencia del aula
2. SESIÓN
PRÓPOSITO Los niños y niñas, pparticipa en la organización del aula acordando las normas de
convivencia, en forma democrática, y deliberando e interactuando con respeto y
empatía.
TEMPORALIZACIÓN 1 FECH 05/04/23 EDAD Y SECCIÓN 4 y 5 AÑOS LAS

EVALUACIÓ
N
Convive y  Interactúa con todas 4 y 5 AÑOS Interactúa de Comenta Cuaderno de

participa las personas Participa en la manera respetuosa sobre los campo; lista de
democráticamente  Construye normas y construcción
colectiva de con sus acuerdos cotejo.
en la búsqueda del asume acuerdos y
acuerdos y normas compañeros y propuestos y
bien común. leyes basada en el
 Participa en sus
participa al dibujan los
PS respeto y bienestar
acciones que proponer acuerdos acuerdos que
de todos
promueven el considerando las en el aula para el más le ha
bienestar común. situaciones que bien de todos. gustado.
afectan o
incomodan a todo
el grupo. Muestra
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con las
normas de
convivencia.
Asume
responsabilidades
en su institución
para colaborar con
el orden, limpieza y
bienestar de todos.

TRASVERSAL común
Secuencia Estrategia Recurso Tiempo

Didáctica s

convivencia, las palabras mágicas y el aseo.
ALMENDRITAS”
8:00am
8:30am
Protocolo del lavarte.
COVID 19 - Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después de ir al baño. Carteles
- Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
PRIMER MOMENTO:
Juegos libres en como jugar. pandereta. 8:30am
los sectores SEGUNDO MOMENTO: 9:30am
- Ejecución o desarrollo: Establecidos los grupos los niños comienzan a jugar, la
TERCER MOMENTO:
- Socialización: Sentados en sus respectivos lugares, los niños y niñas comentan
compañeros (as)?, ¿cómo te sentiste?

“ELABORAMOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA DEL AULA”
La maestra pregunta a los niños y
niñas con una canción (la cumbia del 9:40 am
TITERES
buen trato). 9: 45am
 Recorremos con los niños los
sectores y vamos viendo cómo están.
Nos detenemos de manera imaginaria
en cada sector y observamos cómo se
encuentra organizado.
 Ya reunidos, preguntamos: ¿Cómo se encontró cada sector? ¿Estaba desordenado u
ordenado? ¿Qué debemos hacer para que se halle ordenado y limpio? ¿Qué
debemos hacer primero?
ALMENDRITAS”
Búsqueda De Información:
 Explicamos brevemente la importancia de
tener acuerdos de convivencia en el aula.
Plumones
 Preguntamos: ¿Para qué creen ustedes Temperas
que existen los acuerdos de convivencia?
Cartón
¿Cómo debemos comportarnos en el
aula?
 Elaboramos un organizador visual en
base a sus aportaciones
Acuerdo De Toma De Decisiones
DESARROLLO Los acuerdos de
convivencia en el
aula son importantes.
 ¿Qué tal si elaboramos algunas que serán 9:45am
importantes para convivir mejor? 10:10am
 Ustedes me dictan yo escribo.
Por ejemplo:
Al ingresar al aula
 ¿Qué debemos hacer primero? Rta. Saludar
 Si queremos hablar ¿Qué debemos hacer? Rta.
Levantar la mano
 Si jugamos en los sectores ¿Qué
debemos hacer? Rta. Respetar a los
compañeros, esperar nuestro turno.
 Si jugamos, al final ¿Qué debemos
hacer? Rta. ordenar los materiales y
juguetes de cada sector
 Después de comer ¿Dónde
debemos arrojar los desperdicios?
Rta. En el tacho de basura.
Ordenamos nuestros acuerdos

y acompañamos de algunas
siluetas. La leemos de manera
grupal.
Reunidos
de
manera grupal o individual, dibujan el acuerdo

que más les ha gustado.
Los niños colocan el nombre a sus trabajos y lo cuelgan en museos para
luego ser guardados en su portafolio.
La maestra pregunta sobre cómo se han sentido.
ALMENDRITAS”
¿Es importante tener acuerdos? ¿Por qué? ¿Qué

pasaría si no hubiese acuerdos?
Comentamos que en casa también tenemos acuerdos
que cumplir.
Verbalización:
La maestra pregunta a los niños y niñas:
¿Por qué son importantes los acuerdos? ¿Qué hacen los niños y las niñas? ¿Por qué
tienen que respetar los turnos para hablar? ¿Por qué tienen que ordenar las cosas que
usan? ¿Tenemos derecho a opinar? ¿Qué pasa si todos hablamos al mismo tiempo?
Verbalizan las normas de convivencia y se comprometen a cumplirlas.
CIERRE
META COGNICIÓN:
Preguntas
Niños
AUTOEVALUACIÓN:
Niñas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, 30m

Acciones de rutina Jabón,
Toalla
CUADERNO DE CAMPO 5
05/04/24
TITULO DE LA ACTIVIDAD Elaboramos acuerdos de convivencia del aula
ÁREA Personal Social
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDAD  Interactúa con todas las personas

 Construye normas y asume acuerdos y leyes
ALMENDRITAS”
 Participa en sus acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑO Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basada en el respeto y bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia. Asume responsabilidades en su
institución para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Interactúa

de manera respetuosa con sus compañeros y participa al proponer acuerdos en el
aula para el bien de todos.
EDAD 4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS”
Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan

1 los acuerdos que más le ha gustado.
La docente comenta a los padres de familia que las normas y acuerdos de convivencia deben acordarse con todos los
integrantes de la familia apara que los niños y niñas asuman sus responsabilidades.
ACTIVIDAD:
“Elaboramos acuerdos de convivencia del aula”
AREA Y COMPETENCIA Personal Social
“Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interactúa de manera respetuosa con sus

compañeros y participa al proponer
acuerdos en el aula para el bien de todos.
ESTUDIANTES
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
MAPA DE CALOR 5
KASANDRA
06
ALMENDRITAS”

Sesiones Mes de Abril 3-7

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesiones Mes de Abril 3-7

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución Educativa Jardín de niños “LAS

01 DE ABRIL 2024– INICIAL

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCI INSTRUMEN

Se comunica  Obtiene la 4 y 5 AÑOS Dialoga de forma Actividades Cuaderno de

Secuencia Estrategia Recursos Tiempo

- Recepción a los estudiantes con un saludo afectuoso.

Ejecución del Proyecto:

Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un

Acuerdo de toma de decisiones:

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, Jabón, 30m

TITULO DE LA ACTIVIDAD Planificamos nuestro proyecto con los niños.

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.

CAPACIDAD  Obtiene la información del texto oral

EDAD 3-4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS”

 Actividades propuestas por los niños

Interpretación en relación al desempeño:

Reflexión docente en relación a la actividad:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Dialoga de forma pertinente

01 ALTAMIRANO CASTRO CHRISTEL

NIVEL INICIAL LAS ALMENDRITAS

02 DE ABRIL 2024 – INICIAL

2. NOMBRE DE LA Organizamos los materiales del aula en los sectores.

TEMPORALIZACIÓN 1 FECH 02/04/24 EDAD Y SECCIÓN 3 4y 5 AÑOS “LAS

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCI INSTRUMEN

Resuelve  Traduce 4 y 5 AÑOS Compara y agrupa Dibujara su Cuaderno de

ENFOQUE Búsqueda del bien VALORES Respeto por las diferencias

Secuencia Estrategia Recursos Tiempo

- Recepción a los estudiantes con un saludo afectuoso.

Ejecución del Proyecto:

INICIO El tema del día de hoy es

Comprensión Del Problema

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Agua, Jabón, 30m

TITULO DE LA ACTIVIDAD Organizamos los materiales del aula en los sectores.

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

EDAD 4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS”

 Dibujara su método de agrupación

Interpretación en relación al desempeño:

Reflexión docente en relación a la actividad:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Compara y agrupa los objetos del aula según

01 ALTAMIRANO CASTRO CHRISTEL

NIVEL INICIAL LAS ALMENDRITAS

TEMA: “ESCENIFICA LAS

03 DE ABRIL 2024 – INICIAL

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCI INSTRUMEN

Construye su  Conoce a Dios y 4 y 5 AÑOS Participa por Participa en la Cuaderno de

Secuencia Estrategia Recursos Tiempo

- Recepción a los estudiantes con un saludo afectuoso.

Ejecución del Proyecto:

INICIO El tema del día de hoy es “ESCENIFICA LAS ESTACIONES DE SEMANA

TITULO DE LA ACTIVIDAD Escenifica las estaciones de la semana santa.

ÁREA Personal Social

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Participa

EDAD 4 y 5 AÑOS “LAS ALMENDRITAS

Participa en la escenificación de las estaciones por

Interpretación en relación al desempeño:

Reflexión docente en relación a la actividad:

“construye su identidad como

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa por propia iniciativa en las

01 ALTAMIRANO CASTRO CHRISTEL

NIVEL INICIAL LAS ALMENDRITAS

04 ABRIL 2024 – INICIAL