UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

“Vivimos en una localidad organizada cuidando el medio

ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 .I.E. : JULIO ARMANDO RUIZ VASQUEZ

1.2. DIRECTORA : BETTY PANDURO SILVA
1.3. NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
1.4. GRADO Y SECCIONES : 4° “A”, “B” “C”,”D”,”E”
1.5. DURACIÓN : DEL 20 DE JUNIO AL 22 DE JULIO.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la actualidad el significado de comunidad se está perdiendo, por eso es importante incentivar a los estudiantes a conocer los espacios que
comparten con sus vecinos, las instituciones y los servicios que brindan, los trabajadores de su comunidad, sus autoridades, etc., de esta
manera se sentirán identificados con el lugar donde viven cuidando el ornato público y respetando sus normas. También reflexionan sobre la
importancia de que protejamos nuestra comunidad de la contaminación. Se plantean como retos de esta unidad las siguientes preguntas:
¿cuáles son las instituciones de mi comunidad?,
¿a qué se dedican los pobladores de mi comunidad?,
¿qué problemas hay en mi comunidad?,
¿cómo los ciudadanos y las autoridades debemos proteger nuestro medio ambiente de la contaminación?
En esta unidad se movilizarán aprendizajes vinculados a las diferentes áreas, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
comunidad, sus principales características, sus instituciones, sus trabajadores, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano; de esta
manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad.

.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS
MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo.
RELIGION  Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o
de atención a la
diversidad
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
Responsabilidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, respeto y responsabilidad a
todos, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludable para prevenir y evitar el contagio
de
la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de  Determina con ayuda de un adulto qué necesita Propone las actividades que puede
manera autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes realizar para así compartir
 Define metas de aprendizaje previos para realizar una tarea. Fija metas de responsabilidades y disfrutar
 Organiza duración breve que le permitan lograr dicha tarea. momentos en familia que promuevan
acciones estratégicas para  Propone al menos una estrategia para realizar la la convivencia armoniosa, tomando
alcanzar sus metas de tarea y explica cómo se organizará para lograr las en cuenta acuerdos sobre las
aprendizaje metas. necesidades e intereses de los
 Monitorea y ajusta su integrantes de su familia.
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos Participa en juegos interactivos en los que realiza Utiliza plataformas digitales como
virtuales generados por las TIC simulaciones y problematizaciones para desarrollar whatsApp, proyector visual, para
 Personaliza aprendizajes en las áreas curriculares. indagar, reunir e investigar fuentes
entornos virtuales de información.
 Gestiona información
del entorno virtual
 Interactúa en
entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑO ESTÁNDAR EVIDENCIAS INSTRUME

COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDA NT O
ÁRE S DE
SY DE DES DE
A APRENDIZAJ
CAPACIDADE EVALUACI SUGERIDA EVALUACI
ES
S ÓN S ÓN
Se comunica oralmente Emplea gestos y
SE COMUNICA
C •Expresa oralmente mediante diversos tipos movimientos Lista
ORALMENTE EN
ideas y emociones en de textos identifica corporales que de
O LENGUA
torno a un tema, información explícita; enfatizan lo que cotej
MATERNA -Exponen una Relato oral al
M • Obtiene
aunque en ocasiones infiere e interpreta dice
receta sobre exponer una
o
puede reiterar hechos, tema y
U información
información propósito. Organiza y cuando expone un producto receta.
N innecesariamente. desarrolla sus ideas en una receta de su
del texto oral localidad.
Establece relaciones torno a un tema y las sobre los
I • Infiere
lógicas entre ellas (en relaciona mediante el uso productos de su
e interpreta
C información
especial, de adición, de algunos localidad.
secuencia y causa), a conectores y -Expresa un Relato oral al
A del texto
través de algunos referentes, así como de discurso a la exponer un
oral
C • Adecúa, organiza
conectores. Incorpora un vocabulario variado. Se apoya en el Nación. discurso.
un vocabulario de uso Se apoya en recursos no volumen y
I y desarrolla las
frecuente. la
verbales y paraverbales
Ó ideas de forma
• Explica para enfatizar lo que dice. entonación de
coherente
N acciones concretas de Reflexiona sobre textos su voz cuando
y cohesionada
personas y personajes escuchados a partir de sus expresa un
• Utiliza recursos no
relacionando recursos conocimientos y discurso a la
verbales y
verbales y no experiencia. Se expresa Nación.
paraverbales de
verbales, a partir de adecuándose a situaciones
forma estratégica
su experiencia. comunicativas formales e
• Interactú
informales. En un
a estratégicamente
intercambio, comienza a
con distintos
adaptar lo que dice a
interlocutores
las necesidades y puntos
• Reflexiona y
de vista de quien lo
evalúa la forma, el
escucha, a través de
contenido
comentarios y preguntas
y contexto del
relevantes
texto oral
 • Identifica información Lee diversos tipos de
• Identifica
LEE DIVERSOS TIPOS explícita que se encuentra textos que presentan
información
DE TEXTOS en distintas partes de un estructura simple -Leen una Elabora una
explícita y
ESCRITOS EN SU texto descriptivo. Distingue con algunos receta. receta, a partir
relevante que se
LENGUA MATERNA una información de otra elementos complejos del análisis del
encuentra en
próxima y semejante. y con vocabulario texto,
• Obtiene distintas partes
Selecciona datos variado. Obtiene
información del de lostextos
específicos en un texto información poco
texto escrito que lee
descriptivo de estructura evidente -Leemos sobre
• Infiere e (narrativos,
simple, con algunos distinguiéndola de la Extrae información
interpreta descriptivos y de
elementos complejos (por otras próximas y proclamación sobre las causas y
información del instrucción)
ejemplo, sin referentes semejantes. Realiza de la consecuencias de
texto escrito apoyándose de
próximos, guiones de inferencias locales a Independenci la Proclamación de
• Reflexiona y las palabras que
diálogo, ilustraciones), con partir de información a la Independencia.
evalúa la forma, el conoce.
palabras conocidas y, en explícita e implícita.
contenido y • Explica el
ocasiones, con vocabulario Interpreta el texto
contexto del texto tema y el
variado, de acuerdo a las considerando
escrito propósito de los
temáticas abordadas. - información
textos que lee
Deduce características relevante para
(narrativos,
implícitas de personajes y construir su sentido
descriptivos y de
lugares, y determina el global. Reflexiona
instrucción)
significado de palabras sobre sucesos e
considerando la
según el contexto y hace ideas importantes
información
comparaciones; así del texto y
explícita que se
también, identifica el tema explica la intención
encuentra en
y destinatario. Establece de los
estos.
relaciones lógicas de causa- recursos textuales
• Deduce el
efecto, semejanza más comunes a
significado de
diferencia y enseñanza y partir de su
palabras y
propósito, a partir de la conocimiento y
expresiones de
información explícita e experiencia.
los textos que
implícita relevante del
lee (narrativos,
texto descriptivo. - Opina
descriptivos e
acerca del contenido del
instructivos)
texto
descriptivo, explica el .
 sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, • Opina sobre el
tamaño de letra, etc.) y contenido de los
justifica sus preferencias textos
c cuando elige o recomienda (narrativos,
textos a partir de su descriptivos y de
o experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
instrucción) a
partir de su
M reflexionar sobre el texto propia
descriptivo que lee. experiencia.
U •Organiza las
N ideas
identificando
I qué sucede
C primero,
después y cómo
A termina
C finalmente la
I historia.

Ó Obtiene
N información
sobre las causas
y consecuencias
de la
Independencia
del Perú a partir
del texto que
lee.
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a la Escribe diversos • Identifica la Lista
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa tipos de textos de secuencia en De
EN SU LENGUA considerando el propósito forma reflexiva. un texto -Escriben una -Escribe una Cotej
MATERNA comunicativo y el Adecúa al propósito instructivo. receta. receta sobre o
• Adecúa el texto a destinatario. Recurre a su y el la
lasituación experiencia previa para destinatario a partir • Reconocen y elaboración
comunicativa. escribir descripciones de su experiencia diferencian el de un plato
• Organiza y propias y de su madre. previa. Organiza y sujeto y regional.
desarrolla las ideas • Escribe textos en desarrolla predicado y
de forma torno a untema lógicamente las ideas sus -El sujeto. -Identifican el
coherente y (descripción). Agrupa las en torno a un tema. respectivos núcleo del sujeto
cohesionada. ideas en oraciones y las Establece relaciones núcleos en -El predicado y el predicado en
• Utiliza desarrolla para ampliar la entre ideas a través diversas diversas
convenciones del información, aunque en del uso adecuado de oraciones. -Identifican el oraciones.
lenguaje escrito de ocasiones puede reiterar algunos tipos de núcleo del
forma pertinente. información conectores y emplea sujeto y del
• Reflexiona y innecesariamente. vocabulario de uso •Utiliza predicado.
evalúa la forma, el Establece relaciones entre frecuente. Separa conectores y
contenido y las ideas, como adición y adecuadamente las adjetivos al -El cuento y su -Elaboran cuentos
contexto del texto secuencia, utilizando palabras y utiliza crear sus estructura. con motivos
escrito. algunos conectores. algunos recursos cuentos. patrios.
Incorpora vocabulario de ortográficos básicos empleando un -Creación de
uso frecuente. para darle claridad y vocabulario cuentos.
sentido a su texto. variado.
Reflexiona sobre las -Elabora un
ideas más discurso a la
importantes en el Nación.
texto que escribe y
explica acerca del
uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
 GESTIONA Representa de diversas Gestiona Lista
RESPONSABLEMEN maneras su espacio responsablemente el• *Explica algunas -Nuestra -Explica De
TE EL ESPACIO Y EL cotidiano en zonas seguras, espacio y ambiente manifestaciones comunidad oralmente sobre Cotej
AMBIENTE. utilizando puntos de al realizar actividades culturales de su organizada. la comunidad o
∙ Comprende las referencia. específicas para su localidad, región organizada.
relaciones entre los ∙ Identifica posibles causas y cuidado a partir de
o país. Se refiere
elementos consecuencias de los reconocer las causas -Las
naturales y sociales problemas ambientales y y consecuencias de a sí mismo como autoridades -Organizador
∙ Maneja fuentes de los peligros naturales o los problemas integrante de (regionales, gráfico sobre las
de información provocados por el ser ambientales. una localidad provinciales y autoridades
para comprender el humano, que afectan a su Reconoce los lugares específica o de distritales) provinciales y
espacio geográfico espacio cotidiano y vulnerables y un pueblo distritales y las
∙ Genera acciones desarrolla actividades seguros de su funciones que
originario.
para preservar el sencillas para cuidarlo. escuela. -Los espacios cumplen.
ambiente. (Compromisos) Describe las• * Identifica a las y servicios
PERSONAL SOCIAL

∙ CONVIVE Y ∙ • Propone alternativas de características de los autoridades de públicos.

PARTICIPA solución a los conflictos por espacios geográficos la región y -Organiza gráficos
DEMOCRÁTICAME los que atraviesa: recurre al de su localidad o cuáles son sus sobre los espacios y
NTE EN LA diálogo y a la intervención región. Utiliza funciones. -Los deberes servicios públicos
BÚSQUEDA DEL de mediadores si lo cree representaciones • * Identifica los de los de su comunidad.
BIEN COMÚN. necesario. cartográficas espacios y ciudadanos
∙ . Interactúa con ∙ • Delibera sobre asuntos sencillas, tomando servicios públicos
todas las personas. de interés público en cuenta los puntos de su localidad y -Escenificación
explica cómo
∙ . Construye normas (problemas de seguridad cardinales y otros debemos -La sobre la
y asume acuerdos y vial, delincuencia juvenil, elementos cuidarlos. Independenci Independencia del
leyes. incumplimiento de sus cartográficos, para• *Identifica y valora a del Perú Perú.
∙ . Maneja conflictos derechos, etc.) para ubicar elementos del el proceso de la
de manera proponer y participar en espacio. Independencia del
constructiva. actividades colectivas Perú.
∙ . Delibera sobre orientadas al bien común, y
asuntos públicos. reconoce que existen
∙ Participa en acciones opiniones distintas a la
que suya.
∙ . promueven el ∙
bienestar común.
∙
 RESUELVE - Traduce equivalencias -Resuelve problemas que Lista
PROBLEMAS DE relacionadas a presentan dos -Resuelven -Resolvemos -Desarrollan de
REGULARIDAD, regularidades y el equivalencias, problemas problemas diversos Cotej
EQUIVALENCIA Y cambio de magnitud regularidades o relación multiplicativos de multiplicativos problemas de o
CAMBIO. con respecto de otra, de cambio entre dos igualdad. de igualdad. igualdad en
identificadas en magnitudes y fichas de trabajo.
 Traduce datos y
expresiones ;
condiciones a problemas; a -Resolvemos
traduciendo a igualdades
expresiones igualdades que problemas de
que contienen
algebraicas. contienen adiciones, operaciones aditivas o igualdad.
sustracciones, multiplicativas, a tablas
 Comunica su multiplicaciones o de valores y a patrones
comprensión divisiones; a tablas o de repetición que
sobre las dibujos; a patrones de combinan criterios y
MATEMÁTICA

relaciones repetición o a patrones patrones aditivos o

algebraicas. aditivos y patrones multiplicativos. Hace
aditivos o afirmaciones sobre
 Usa estrategias y multiplicativos (con patrones , la equivalencia
procedimientos números de hasta entre expresiones y sus
para encontrar cuatro cifras) ; al variaciones y las
reglas plantear y resolver propiedades de la
igualdad, las justifica con
generales. problemas.
argumentos y ejemplos.
 Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
 RESUELVE Resuelve problemas -Utiliza -Valor Escriben, leen, Lista
PROBLEMAS DE - Establece relaciones referidos a una o más representaciones posicional hasta ubican, de
CANTIDAD. entre datos y una o acciones de agregar, gráficas para la decena de descomponen Cotej
más acciones de quitar, igualar, repetir o agrupar, sumar o millar números hasta o
•Traduce agregar, quitar, repartir una cantidad, restar cantidades -Lectura y la decena de
cantidades a avanzar, re- troceder, combinar dos hasta la decena escritura de millar en el
expresiones juntar, separar, colecciones de objetos, de millar. números hasta tablero de valor
numéricas. comparar e igualar así como partir una la decena de posicional.
• Comunica su cantidades, y las unidad en partes -Usa estrategias y millar.
comprensión sobre transforma en iguales; traduciéndolas procedimientos al -
los números y las expresiones numéricas a expresiones aditivas y representar el Descomposición
operaciones. (modelo) de adición o multiplicativas con problema hasta la de números Usa el tablero de
• Usa estrategias y sustracción con números naturales y decena de millar. hasta la decena valor posicional
procedimientos de números naturales de expresiones aditivas con de millar. con números de
estimación y hasta dos cifras. fracciones usuales. -Expresa la -Conocen el decena de millar
cálculo. - Expresa con diversas Expresa su comprensión comprensión del doble de un Expresando
•Argumenta representaciones y del valor posicional en problema. número. cantidades.
afirmaciones sobre lenguaje numérico números de hasta -Conocen el
las relaciones (números, signos y cuatro cifras y los -Expresa los doble en
numéricas y las expresiones verbales) representa mediante números de 5 diversos
operaciones su comprensión de la equivalencias, así cifras en el problemas.
decena como nueva también la comprensión tablero de valor -Conocen el
unidad en el sistema de de las nociones de Posicional. triple de un
numeración decimal y multiplicación, sus número.
-Usa
MATEMÁTICA

el valor posicional de propiedades -Conocen el

1cifra en número de conmutativa y procedimientos al triple de un
hasta 2 cifras. asociativa y las representar los número en
nociones de números en el diversos
división, la noción de tablero de valor problemas.
fracción como parte – posicional hasta -Estimamos
todo y las equivalencias la decena de aproximaciones
entre fracciones millar. a la decena más
usuales; usando cercana.
lenguaje numérico y
diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito .
para operar de forma
exacta y aproximada
con números naturales;
así
también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números naturales.
 -La planta y su
EXPLICA EL MUNDO - Establece relaciones, . Explica, en base a -Averigua sobre la estructura. -Reconoce y
FNATURAL Y en base a fuentes evidencias estructura de las diferencia la
ARTIFICIAL documentadas cos documentadas con plantas, utilidad y estructura de la
BASÁNDOSE EN respaldo científico, entre respaldo científico, las su clasificación planta en fichas de
-Las plantas y la
CONOCIMIENTOS los órganos y sistemas relaciones que trabajo.
con las funciones vitales medicina.
SOBRE LOS SERES establece entre: las
VIVOS, MATERIA Y en plantas y aplica estos fuentes de energía o
ENERGÍA, conocimientos a sus -Conoce la -Identifica el
situaciones cotidianas. -Clasificación
BIODIVERSIDAD, manifestaciones con los protección de los proceso de la
diferentes cultivos. de las plantas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TIERRA Y tipos de cambio que fotosíntesis.

UNIVERSO. producen en los
- Comprende y usa -Describe a base de materiales; entre las
fuerzas con el -Protección de
conocimientos fuentes documentadas
movimiento de los los cultivos. -Elabora una Lista
sobre los seres con respaldo científico,
vivos, materia y que todos los seres vivos cuerpos; la estructura -Describen a los infografía del de
energía, cumplen un rol en el de los sistemas vivos seres vivos y el rol ecosistema. Cotejo
biodiversidad, ambiente que habitan y con sus funciones y que cumplen -Ecosistemas.
Tierra y universo. aplica estos su dentro de un
conocimientos a agrupación en especies; ecosistema.
-Evalúa las
situaciones cotidianas. la radiación del sol con
implicancias del
las zonas climáticas de
saber y del
la tierra y las
quehacer científico
adaptaciones de los
y tecnológico
seres vivos. Opina sobre
los impactos de
diversas tecnologías en
la solución de
problemas relacionados
a
necesidades y estilos de
vida colectivas
 CREA PROYECTOS Desarrolla sus ideas a Crea proyectos Trabajan con la Elaboran Lista
DESDE LOS partir de artísticos en una técnica creativa -Utilizan la técnica distintos de
LENGUAJES observaciones, variedad de del kirigami del kirigami. trabajos cotejo
ARTÍSTICOS experiencias y el lenguajes que recortando las utilizando la
trabajo artístico de comunican figuras técnica del
 Explora y
otros, experiencias, ideas, directamente con kirigami.
experimenta los
seleccionando sentimientos y las tijeras
lenguajes del
elementos y materiales observaciones. Explora,
arte
para componer una selecciona y combina
 Aplica procesos
imagen de acuerdo a los elementos del arte y
de creación.
sus intenciones. utiliza medios,
materiales,
ARTE Y CULTURA

herramientas y técnicas
de los diversos
lenguajes del arte .

APRECIA DE Expresan sus -Practicamos una Practican

MANERA CRÍTICA emociones al danza de la costa. danzas de la
MANIFESTACIONES Aprecia de manera Investiga las danzar bailes costa (festejo)
ARTÍSTICO – crítica manifestaciones características representativos Sierra (huayno)
CULTURALES. artístico – culturales, su principales de de nuestro Perú. -Practicamos una Selva
 Contextualiza las forma, su temática; manifestaciones danza de la sierra. (anaconda)
manifestaciones describiendo las ideas o artístico-culturales
artístico – sentimientos que se usando el vocabulario
culturales. comunica. Infiere propio de los lenguajes -Practicamos una
información acerca del del arte como es la danza de la selva.
lugar, la época y la danza.
cultura donde fue
creada.
 CONSTRUYE SU .  Descubre el amor Identifica y valora
IDENTIDAD COMO Describe el amor de de Dios en la la creación de -Dios bendice el Elabora un Lista de
PERSONA HUMANA, Dios presente en el creación y lo Dios trabajo. organizador cotejo
AMADA POR DIOS, plan de Salvación. creativo sobre
relaciona con el
DIGNA, LIBRE Y
amor que recibe de como Dios
R E L IGION

TRASCENDENTE, -Fundación de bendice el

COMPRENDIENDO LA las personas que lo
la iglesia trabajo diario.
DOCTRINA DE SU rodean. Explica la
presencia de Dios Identifica que
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL Construye su identidad en el Plan de Dios nos creó por Valora la
DIÁLOGO CON LAS como hijo de Dios Salvación y la amor a su imagen -Parábola de la fundación de la
y semejanza. semilla de
QUE LE SON desde el mensaje de relación que Él mostaza. Iglesia y los
CERCANAS Jesús presente en el establece con el ser plasma en fichas
• Conoce a Dios y Evangelio. humano. Convive de de trabajo.
asume su identidad manera fraterna -El perdón nos
religiosa y espiritual con el prójimo da la felicidad. Escribe acciones
como persona Participa en la Iglesia respetando las del mensaje de
digna, libre y como comunidad de fe diferentes la parábola la
trascendente. y de amor; respetando expresiones -La oración del semilla de
• Cultiva y valora la dignidad humana y religiosas. Asume Credo. mostaza
las manifestaciones las diversas las consecuencias
religiosas de su manifestaciones de sus
entorno religiosas. acciones con Completa un
argumentando su fe responsabilidad, organizador
de manera comprometiéndose gráfico sobre el
comprensible y a ser mejor persona, perdón de Dios.
respetuosa. a ejemplo de
Jesucristo
VII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lunes 20 – 06 - 2022 Martes 21 – 06 - 2022
Valor posicional de la decena de
Nuestra comunidad organizada
millar
Personal Social
Matemáticas
Lectura y escritura de números
hasta la decena de millar
Matemáticas
Descomposición de números
hasta la decena de millar.
Matemáticas
Lunes 27– 06 - 2022 Martes 28 – 06 - 2022
Las autoridades (regionales,
Conocen el doble de un número
provinciales y distritales)
Matemáticas
Personal Social
Conocen el doble en diversos
problemas
Matemáticas
Lunes 04 – 07 - 2022 Martes 05 – 07 - 2022
Los espacios y servicios Resolvemos problemas
públicos multiplicativos de igualdad
Personal Social Matemática
Resolvemos problemas de
igualdad
Comunicación
Matemáticas
Lunes 11 – 07 – 2022 Martes 12 – 07 - 2022
Los deberes de los ciudadanos. Conocen el triple de un número
Personal Social Matemáticas
Conocen el triple en diversos
problemas
Matemáticas
Lunes 18 – 07 - 2022 Martes 19-07-2022
Estimamos aproximaciones a la
La Independencia del Perú.
decena más cercana
Personal Social
Matemáticas
Resolución de problemas
Miércoles 22 – 06 - 2022
Leen una receta
Comunicación
Escriben una receta
Comunicación
Exponen una receta sobre un
producto de su localidad.
Comunicación
Miércoles 29 – 06 - 2022
El sujeto
Comunicación
El predicado
Comunicación
Miércoles 06 – 07 - 2022
DÍA DEL MAESTRO
Identificamos el núcleo del
sujeto y el predicado
Comunicación
Miércoles 13- 07 - 2022
El cuento y su estructura
Comunicación
Creación de cuentos
Comunicación
Miércoles 20-07-2022
Leemos sobre la Proclamación
de la Independencia
Comunicación
Elabora y expresa un discurso a
Jueves 23– 06 - 2022 Viernes 24 – 06 - 2022
La planta y su estructura Dios bendice el trabajo
Ciencia y Tecnología Religión
Utilizamos la técnica del
kirigami
Arte
Jueves 30 – 6 - 2022 Viernes 01 – 07 - 2022
Las plantas y la medicina Fundación de la iglesia
Ciencia y Tecnología Religión
Utilizamos la técnica del
kirigami
Arte
Jueves 07 – 07 - 2022 Viernes 08 – 07- 2022
Parábola de la semilla de
Clasificación de las plantas
mostaza
Ciencia y Tecnología
Religión
Practicamos danza de la costa
Arte
Jueves 14 – 07 - 2022 Viernes 15 – 07 - 2022
Protección de los cultivos. El perdón nos da la felicidad
Ciencia y Tecnología Religión
Practicamos danza de la sierra
Arte
Jueves 21-07-2022 Viernes 22-07-2022
Ecosistema La oración del Credo
Ciencia y Tecnología Religión
Practicamos danza de la selva
 la Nación
Matemáticas Arte
Comunicación

VIII.- RECURSOS Y MATERIALES.

 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Cuaderno de trabajo Tercer grado de matemática – MINEDU
 Cuaderno de trabajo Tercer grado de comunicación – MINEDU
 Cuadernillo de Tutoría de Tercer grado – MINEDU

IX.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

Nelly Lizeth Bonifacio Nieto LIZ Gadi Rivera Rivera

Docente de 4° “A” Docente 4° “B”

Shirley Mayli Cañoli Ildefonso Janet Yrene Romero Estacio

Docente de 4° “C” Docente 4° “D”
Marilu Justiniano Quispe
Docente 4 “E” Jose Arturo Tarazona
Sub. Director