“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora

Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

II. DATOS GENERALES.

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL : N° 915 “IRMA CASTILLA”
1.2. EDAD : 05 AÑOS
1.3. SECCIÓN : ÚNICO
1.4. PROFESOR (A) DE AULA : Margarita, Montesinos Santi
1.5. PROFESOR (A) DE PRÁCTICA : Blanca Milagros López Coronado
1.6 DOCENTE EN FORMACIÓN : López Velásquez Lola Grisel
Ysasi Roman Yesly Lizeth
Camarena Quintanilla Milagros
Solgorre Gallegos Erenia
Valdivia Oseda José Anderson

1.7 FECHA : 12 de julio del 2022

III. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

ELABORAMOS UNA CARTA A MAMÁ

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE

QUE NOS EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
PERMITIRÁN
5 AÑOS EVALUAR
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora
Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

Expresa sus necesidades,

emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
• Adecúa el texto a la entorno familiar, escolar o
situación comunicativa, • local. Utiliza palabras de uso
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
COMUNICACIÓN

SE COMUNICA y cohesionada. Que los niños y niñas Elaboran las tarjetas,

EN SU LENGUA gestos, movimientos elaboran una carta expresando ideas y
MATERNA. • Utiliza convenciones expresando sus
corporales y diversos emociones de lo que le
del lenguaje escrito de emociones. interesa, de acuerdo a
forma pertinente. volúmenes de voz, según su sus posibilidades.
• Reflexiona y evalúa la interlocutor y propósito:
forma, el contenido y informar, pedir, convencer,
contexto del texto agradecer. Desarrolla sus
escrito.
ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Valor: Responsabilidad.

V. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA ACTIVIDAD

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ACTIVIDAD?
UTILIZARÁN EN ESTA ACTIVIDAD?

 Prepárate con anticipación para la explicación de lo que vamos a aprender.  Hojas bond.
 Ensaya en qué momentos te detendrás y como pondrás ejemplos para  Gomas, tijeras.
despertar el interés de los niños.  Hoja de aplicación.
 Prepara algunos materiales con las que puedas acompañar la actividad.  Fotos de su mamá.
 Colores.
 Grecas, blondas.
 Papel grepe.

VI. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA METODOLOGICA DE LA HORA DEL JUEGO

MOMENTOS DESCRIPCION MEDIO TIEMPO

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora
Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

Planificación Momento en que los niños deciden en que sector desean jugar, Al ingreso de cada uno de los niños y niñas 5min
así como también establecen o recuerdan las normas de ira marcando en el cartel el sector de su
convivencia. preferencia para poder representar en el
juego sus necesidades e intereses.

Organización Los niños se dirigen y se ubican en el sector de su preferencia, Se cuenta con máximo 06 sectores
para este momento se puede tener en el aula un cartel con los
sectores y cada niño colocara su nombre donde desee jugar.

Ejecución o Empiezan a desarrollar su juego, es aquí donde se dan las Se da inicio al juego libre en los sectores en
Desarrollo negociaciones con entre los niños y niñas. el cual la docente es guía y observadora sin
intervenir en su desarrollo, dando uso al
cuaderno de campo para su registro
respectivo.

Orden La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de Mediante una canción A GUARDAR, la
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo docente en formación da el primer aviso para
y comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Así se concluye ir colocando lo usado en su lugar.
el juego en sectores.

Socialización Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso en el
transcurso del juego.
La docente en formación da la oportunidad a los niños, para que
expresen a través del dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
Es momento donde los niños representan de acuerdo al juego
que han interiorizado.
Todos sentados en semicírculo se evalúa si
el cartel del sector se ha desarrollado de
manera efectiva y si hubo creaciones que
resaltar o acontecimientos durante el juego
libre.

VII. SECUENCIA METODOLÓGICA

RECURSOS
MOMENTOS PROCESOS PROCESO DIDÁCTICO
PEDAGÓGICOS

La docente en formación motiva a los niños y niñas a través de una canción titulada:

ADIVINANZA
MOTIVACIÒN canción
VUELO Y NO SOY AVE, CORRO
Y NO TENGO PIES, HABLO Y NO
TENGO BOCA.
¡¡ADIVINA QUIEN SOY!!
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora
Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

La docente en formación recoge los saberes previos de los niños y niñas utilizando la
SABERES técnica de lluvia de ideas mediante las siguientes interrogantes.
PREVIOS  ¿Les agrado la adivinanza? Interrogantes
 ¿De qué hablamos?
 ¿Alguna vez viste una carta?

INICIO La docente en formación realiza la problematización y genera un conflicto cognitivo en los

PROBLEMATIZ niños y niñas, mediante interrogantes:
ACIÒN Interrogantes
 ¿Para que servirá la carta?
 ¿Cómo será una carta?

La docente en formación da a conocer el propósito de la actividad del día de hoy.

PROPÒSITO Asimismo, les recuerda las normas de convivencia.

Diálogo

Hoy escribiremos una carta a

mamá.

NORMAS Y ACUERDOS:

Diálogo
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora
Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS

PLANIFICACIÓN:
Diálogo
La docente en formación juntamente con los niños y niñas se organizan para elaborar una
carta a mamá.

Primero: La docente en formación pide a los niños y niñas que se pongan en media luna
para planificar, lo que realizaran.

Segundo: La docente en formación pega un papelote y escribe las ideas, dictada por los
niños y niñas de acuerdo a sus posibilidades con las siguientes preguntas:
Papelotes

¿QUÉ ¿PARA QUÉ ¿QUÉ LE

DESAROLLO VAMOS A ESCRIBIREMOS? DIREMOS?
ESCRIBIR?
Interrogan
tes
TEXTUALIZACIÓN:

La docente en formación juntamente con los niños y niñas realizan la carta a mamá en
borrador con la participación de cada uno de ellos:

CORACORA 12 DE JULIO DEL 2022

Para: Mi mamá Juana
De: José Papalote
Mamita de mi corazón te quiero decir que te quiero mucho y plumones
Hojas bond
mucho porque tú me das muchos besitos y cariñitos cuando
regreso de mi jardincito también me cuidas de día y de noche
cuando estoy malito por eso mamita bella yo te quiero
mamita.
TE AMO MAMÁ

REVISIÓN: Dialogo
Las docentes en formación juntamente con los niños le dan coherencia y cohesión al texto
escrito y seguidamente publican la carta mamá.

CORACORA 12 DE JULIO DEL 2022

Para: Mi mamá Juana
De: José dialogo
Mamita de mi corazón, espero que te guste la carta que te estoy
escribiendo.
Mamita yo te quiero mucho, porque tú me mimas en todo
momento, cuando vengo del jardín me esperas siempre con una
linda sonrisa, también cuando me pongo malita me cuidas de día y Interrogantes
de noche.
Por eso mamita te quiero decir en estas líneas, que te quiero con
todo mi corazón y eres la mamita más linda del mundo.

La docente en formación organiza a los niños y niñas para que puedan realizar la hoja de
aplicación con la siguiente consigna. Hoja de
aplicación
“Copiar la carta realizada, luego decora con la técnica del Colores
embolillado para entregárselo a mamá”
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora
Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

La docente en formación realiza la evaluación con las siguientes interrogantes:

 ¿Les agrado la canción?
 ¿Dónde encontramos a los animales? Interrogantes
EVALUACI  ¿Qué le mando Pedrito a su mamá?
ÓN
CIERRE
 ¿Cumplieron las normas y acuerdos?
 ¿Qué le dijeron a su mamá en la carta?
 ¿Cómo lo decoraron la carta?
METACOGNICIÓN:
La docente en formación realiza las siguientes interrogantes a los niños y niñas para
verificar si el aprendizaje fue logrado.

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué aprendimos?
 ¿Cómo se sintieron? Interrogantes

EVALUACION: La docente en formación realiza la evaluación formativa a los niños y niñas.

SALIDA: La docente en formación conjuntamente con los niños y niñas se preparan para la salida,
ordenando el salón y entonando una canción.

Me he divertido hoy, cantando y bailando voy,

nuestro día termino. Diremos todos Adiós, con
una mano arriba Adiós-Adiós, con la otra manito
arriba, Adiós-Adiós.
Moviendo la cabeza, Adiós-Adiós, Moviendo
los piecitos, Adiós-Adiós.
mandando muchos besitos y abrazos por
montón.

TALLER DE APRENDIZAJE
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Filiberto García Cuellar” Coracora
Autorizado por D.S. N.º 013-85-ED
Revalidada, Acreditada con Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 063 – 2017

TALLER: EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO

NOMBRE DEL TALLER: ELABORAMOS UNA ROSA A MAMÁ

EDAD: 5 AÑOS FECHA: 06/05/2022

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES TIEMPO

INICIO La docente en formación da las indicaciones correspondientes para la actividad que Diálogo 5min
se ofrecerá en el taller grafico plástico.

DESARROLLO Asamblea: La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el Diálogo 50min
taller.
Se les propone a los niños y niñas que hoy se divertirán realizando una rosita a
mamá a base de embolillado, para ello se recuerda las normas de convivencia y el
cuidado de los materiales.
Expresividad Gráfica: La docente en formación distribuye los materiales a cada
niño y niña, como: Hoja bond.
 Una hoja blanca.
Papel grepe.
 Papel grepe.
 Goma.
Goma.
 Tijera. Tijera.
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que tienen
con su uso, asimismo asignarle un nombre, decorando libremente los bordes de la
hoja con la técnica del embolilladlo.

gPara empezar con el taller la docente pone una música de fondo titulada el
“Trabajemos Felices”.

“La docente en formación pone una

música de fondo, para que los niños y Música.
niñas puedan realizar sus trabajos de
manera relajada”

Bajo el monitoreo de la docente en formación, los niños y niñas producen sus rositas
de acuerdo a su creatividad y usando los materiales que se les entregó.
Diálogo.
Expresión Oral: Mencionaran como se han sentido con la actividad realizada y
expondrán sus trabajos.

CIERRE Nos reunimos otra vez en semicírculo para comentar sobre la actividad que se Diálogo. 5min
realizó con ayuda de preguntas:
Interrogante.
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo les pareció?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué materiales utilizamos?