Esquema de Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: : “Planificamos el proyecto con los niños”.

2. FECHA: 28 – 03 -2022
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS: 3 años
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias
Desempeños Criterios de Actuaciones
evaluación y
Competencia Capacidades
3 años producciones
(evidencias)
“Se • Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Se expresa a Cartel del
comunica texto oral. algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno partir de sus
• Infiere e interpreta familiar, escolar o local. conocimientos
planificador
oralmente información del texto oral. previos, con el semanal
en su • Adecúa, organiza y propósito de
lengua desarrolla las ideas de interactuar con
materna” forma coherente y uno o más
cohesionada. personas en el
• Utiliza recursos no verbales aula
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Crea Explora y experimenta Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Comparte Bolas
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la espontáneamente
proyectos los lenguajes del arte. danza o el movimiento, el teatro, la música y títeres, etc.) sus experiencias
empapadas de
desde los Aplica procesos y creaciones. tempera
lenguajes creativos.
artísticos. Socializa sus procesos y
proyectos.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por

ejemplo cuando:
DE DERECHOS Fomenta la Diálogo y concertación Disposición a conversar Los estudiantes
participación y la con otras personas dialoguen y elaboren
convivencia pacífica intercambiando ideas o sus normas u otros.
buscando reducir la afectos de modo
desigualdad alternativo para
construir juntos una
postura común

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, Equidad y justicia Disposición a reconocer Los estudiantes

BIEN COMÚN virtudes cívicas y a que ante situaciones comparten espacios
sentido de justicia para de inicio diferentes, se educativos ,materiales
la construcción de una requieren y recurso
vida en sociedad compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades

6. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
RUTINAS
 Rutinas de Aseo Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo
LIBRE EN del juego libre.
LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
SECTORES materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado
o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio Títere y/o lámina,
TITULO: “Planificamos el proyecto con los niños”. Tiras de papel,
Propósito: Los niños y niñas propongan las actividades para el desarrollo del proyecto Papelógrafos,
INICIO plumones
Organizamos a los niños y niñas en asamblea y los invitamos a escuchar una historia
“La viscacha Luna”
Luna, era una preciosa viscacha, ella vivía en su madriguera bajo las rocas, todos los días
después de su paseo por los campos de Punqui llegaba a comer su rico pasto y por las
tardes se dedicaba a peinar su suave y delicado pelaje.
Un día en uno de sus paseos por el campo encontró perdido a un pequeño cuy lo vio tan
desamparado con mucho miedo que le dijo:
-¿Quisieras vivir conmigo en mi madriguera? – dijo Luna
-Claro, me encantaría vivir contigo – dijo el cuy. - Entonces vamos a mi madriguera – dijo Luna
Pero a los pocos días Luna se dio cuenta que el cuy era desordenado, dejaba todas sus
cosas tiradas, dejaba el pasto tirado después de comer, no ordenaba ni limpiaba la
madriguera.
Luna, estaba molesta y cansada de hacer la limpieza ella sola y de ordenar todas las cosas en su
lugar, entonces una tarde decidió hablar con el cuy le dijo:
-¿Por qué no ordenas las cosas que usas? ¿Por qué no limpias la madriguera? – dijo Luna -Es que
no sabía que debía ordenar y limpiar – dijo el cuy.
-¿A caso nunca nadie te dijo que debemos ordenar y limpiar las cosas que usamos? – dijo Luna
-No, nunca – dijo el cuy
-¿Qué te parece si hacemos una lista de las cosas que podemos hacer juntos para mantener el
orden y la limpieza de la madriguera? – dijo Luna
-Me parece muy bien, yo colaboraré contigo, juntos vamos a limpiar, ordenar y tener una
madriguera muy bonita – dijo el cuy. Después de esa tarde Luna la pequeña viscacha y el cuy
vivieron juntos y felices en su limpia y ordenada madriguera paseando y jugando por los campos
de Punqui

Desarrollo Los niños sentados en asamblea observan el aula (como se encuentran los materiales,
los espacios, etc) y responden a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo está nuestra aula?
 ¿Qué creen que podemos hacer para trabajar en un aula limpia y ordenada?
 ¿Qué tareas debemos cumplir para lograr eso?
 ¿Cómo podemos evitar discutir y llevarnos bien?
 ¿Qué necesitaremos?
(Puedes usar otras preguntas que consideres necesarias para que los niños
identifiquen los problemas de organización, orden, convivencia en el aula y hagan
propuestas para resolverlos. )
 Se escribe las repuestas de los niños en un cuadro tomando en cuenta todas las
sugerencias de los niños y de ser posible colocamos el nombre de los niños junto a
sus opiniones.
Y a partir de la pregunta: ¿Cuándo lo haremos? Se va construyendo con los niños la
agenda de actividades, para ello Se ira escribiendo las propuestas de los niños en tiras
de papel, se revisa con ellos cada una de las propuestas que han dictado y se va
colocando con los niños las actividades según orden a realizar de acuerdo a las
siguientes preguntas ¿Qué irá primero? ¿Qué irá segundo? ¿Qué irá tercero? etc. y se
coloca en un papelote para que los niños las puedan observar.
Luego, se pregunta a los niños ¿Cómo le llamaremos al proyecto? Se va ayudando a
los niños a organizar sus ideas según sus propuestas para elegir el nombre o el título del
proyecto teniendo en cuenta que guarde relación con las actividades planificadas
previamente.
Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué nombre le pusimos a nuestro proyecto? ¿Qué actividades
hemos propuesto para lograr que nuestra aula esta ordenada y nos sentimos bien? ¿fue
fácil o difícil? ¿Todos participamos? ¿Qué haremos mañana?
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los
espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas
se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños
y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad
Taller Motivación Los niños observan diversos materiales que se utilizan para pintar comúnmente Cajas.
los lápices, colores que se encuentran gastados. Témperas.
La maestra coge los lápices gastados y simula una pequeña actuación, donde los lápices y colores Hojas.
se encuentran tristes porque se están acabados por mucho tarjar y cansados le pide a los niños Agua.
que le ayuda a buscar otra forma de pintar. Pincel.
Exploración del Material Títere.
La maestra les dice que tienen una visita muy importante ¿Quién será? Y sale
mágicamente Teodoro (títere) quien vino a contarles que en su jardín nuevo le enseñaron
nuevas formas de pintar.
Los niños entusiasmados quieren conocer la nueva forma de pintar y Teodoro les muestra
su maletín que trajo con bolas.
Los niños escuchan atentamente a Teodoro cuando les explica la técnica:
Ejecución
1.-Colocar dentro de un depósito de boca ancha la tempera y luego un poco de agua
remover con ayuda de un pincel.
2.- Introducir las bolas y bañarlas en témpera.
 3.- En el fondo de una caja colocar una hoja.
4.- Sacar las bolas empapadas con tempera con los colocadores e introducir dentro de la
caja para chocolatearlas.
5.- Dejar chocolatearlas.la caja, abrir la atapa y sacar el papel, observaremos como se
pintó el papel.
Verbalización
Después de la actividad los niños verbalizan sobre la actividad.
Exponen sus trabajos individualmente

Actividades  Rutina de aseo

de salida  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles
una sonrisa o un abrazo.
Entonamos la canción: “Reloj de campana”
Reloj de campana cadenita de oro(bis)
Tócame las horas para retirarme(bis)
A los lindos brazos de mi mamacita (bis)

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Profesor(a) de Aula