EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

“PARTICIPEMOS EN LAS ACTIVIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y NUESTRA

COMUNIDAD”

I.DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN N° 21012 NIVEL PRIMARIA
EDUCATIVA
DOCENTE CICLO IV GRADO Y 3° PERIODO DE 5 SEMANAS
SECCIÓN EJECUCIÓN
MEDIO DE Presencial BIMESTRE III FECHA 16 de octubre al 17 de noviembre.
COMUNICACIÓN
ÁREAS COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, TUTORÍA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN RELIGIOSA, ARTE Y CULTURA, PLAN
LECTOR.

II.SITUACION SIGNIFICATIVA
La Institución 21012, es una comunidad educativa muy acogedora con sus costumbres, tradiciones culturales, cívicas y religiosos, pero
en los últimos años dichas actividades se vienen perdiendo el valor e importancia por los estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa generando desinterés y poca participación, frente a esto planteamos los siguientes retos:
- ¿Cómo construimos nuestra identidad desde el conocimiento y valoración de la diversidad cultural?
¿Por qué crees que los estudiantes están perdiendo el interés por sus costumbres, culturales, cívicos y religiosos?
¿Qué actividades podemos realizar para valorar nuestras costumbres culturales, cívicas y religiosos en nuestra Institución y
comunidad?
¿Cómo participaremos en las actividades que se desarrollarán por el aniversario institucional?
Para ello, nuestros estudiantes investigarán sobre la historia, fundación y crecimiento de nuestra querida casa de estudios, también
prepararán números artísticos y culturales como poemas, canciones, resolverán problemas PAEV de comparación 3 y 4,
perímetros, áreas, participarán en las actividades religiosas de la institución y comunidad, finalmente elaborarán un álbum sobre el
aniversario de la escuela
III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que las y los estudiantes logren:

ÁREA COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL  Construye su identidad.
 Construye interpretaciones históricas.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
IV.PRODUCTOS

Producción de textos narrativos, descriptivos y poesías.

Clasificación de los residuos solidos
Elaboración de objetos con material reciclable.
Resolución de problemas PAEV.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE Y VALOR (ES) SE DEMUESTRA CUANDO:

Enfoque Inclusivo o de Atención
a la diversidad.
 Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.


Enfoque Intercultural.  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su

Enfoque Búsqueda de la  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
Excelencia.
VI.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Propone las actividades que
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr puede realizar para así
la tarea. compartir responsabilidades y
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del disfrutar momentos en familia
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. que promuevan la convivencia
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos armoniosa, tomando en cuenta
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados acuerdos sobre las necesidades
esperados. e intereses de forma personal y
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las grupal.
dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos
para llegar a la meta
VII.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
AREA SESIONES DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PROPÓSITO DE CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUME
APRENDIZAJE CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE NTOS DE
APRENDIZAJ EVALUACI
E ÓN
SE COMUNICA
Dialogamos ORALMENTE EN Participa en diversos En esta sesión los Lista de
Participa como Planificado
SU LENGUA estudiantes harán uso cotejo
para intercambios orales hablante y oyente para
MATERNA del lenguaje oral
r mensual
planificar alternando roles de presentar y explicar
nuestras hablante y oyente, durante el dialogo para sus propuestas.
actividades  Obtiene formulando preguntas, presentar y explicar sus
información del explicando sus respuestas propuestas, así como Expresa sus ideas en
texto oral. para tomar acuerdos forma coherente
y haciendo comentarios
 Infiere e sobre qué actividades respetando los
relevantes sobre el tema.
interpreta trabajarán durante la acuerdos.
información del EdA N° 07.
texto oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza
recursos no
verbales y para
 .
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS  Identifica información En esta sesión los  Lee la poesía Lee una Lista de
Leemos el TIPOS DE TEXTOS explícita que se estudiantes leerán una entonando y cotejo
texto: “A mi ESCRITOS EN SU encuentra en poesía para expresar sus vocalizando poesía
escuela” LENGUA distintas partes del emociones y conocer su adecuadamente.
expresand
MATERNA. texto. Distingue estructura.
 Obtiene
 Interpreta el mensaje o sus
información de otra de las estrofas que
información del emociones
próxima y semejante, lee.
texto escrito. en la que selecciona y conoce
 Infiere e datos específicos (por  Recita la poesía su
interpreta acompañando con estructura.
ejemplo, el lugar de
información del gestos y
un hecho en una
texto. movimientos.
noticia), en diversos
 Reflexiona y
tipos de textos de
evalúa la forma,
el contenido y estructura simple,
contexto del con algunos
texto escrito. elementos complejos
(por ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

Leemos el Predice de qué tratará el En esta sesión los  Predice de qué Lee una Lista de
texto: “La texto, a partir de tratará el texto a canción, cotejo.
estudiantes leerán una
guerra de los algunos indicios como partir del título y la identifica el
canción para conocer mensaje y
silueta del texto, imagen.
niños” el mensaje y  Lee entona.
palabras, frases, colores y y localiza
entonarla. información
dimensiones de las
explicita en el texto.
imágenes; asimismo,
 Entona la canción
contrasta la información
demostrando sus
del texto que lee.
emociones.

Leemos un Identifica información En esta sesión los  Lee con entonación Los Lista de
texto explícita que se encuentra adecuada y estudiantes cotejo
estudiantes leerán un
narrativo: en distintas partes del respetando los subrayan e
texto descriptivo e
texto. signos de identifican
descriptivo
 Opina acerca del identificaran el tipo de puntuación. los
contenido del texto, texto que han leído,  Responde a las sustantivos y
explica el sentido de preguntas según la adjetivos
para poder subrayar
algunos recursos textuales información del utilizados en
los sustantivos y texto leído.
y justifica sus preferencias el texto
adjetivos usados en la  Identifica los
cuando elige o descriptivo.
descripción. sustantivos y
recomienda textos a partir
adjetivos
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Planificamos ESCRIBE Escribe textos de En esta sesión los  Participa en la Escribe la Lista de
y escribimos DIVERSOS TIPOS forma coherente y estudiantes escribirán la planificación del primera cotejo
la primera DE TEXTOS EN SU cohesionada. Ordena las primera versión de su texto que escribirá. versión de
versión de un LENGUA ideas en torno a un poesía teniendo en su poesía
MATERNA. tema y las desarrolla para cuenta su estructura. teniendo en
poesía  Escribe la primera
 Adecúa el texto a ampliar la información, versión de su texto cuenta su
la situación sin contradicciones, destacando el uso estructura
comunicativa. reiteraciones innecesarias del verbo.
 Organiza y o digresiones. Establece
desarrolla las relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
ideas de forma
secuencia, a través de
coherente y
algunos referentes y
cohesionada.
conectores. Incorpora un
 Utiliza
vocabulario que incluye
convenciones del sinónimos y algunos
lenguaje escrito términos propios de los
de forma campos del saber.
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
En esta sesión los  Revisa su poesía Revisa y Lista de
el contenido y
Escribimos la estudiantes revisarán su teniendo en cuenta escribe la cotejo
contexto del
versión final Revisa el texto para poesía teniendo en la coherencia, versión final
texto escrito.
del poesía determinar sí se ajusta a cuenta la coherencia, cohesión y de su poesía
la situación, existen cohesión y ortografía de ortografía. teniendo en
contradicciones o las palabras. cuenta la
reiteraciones innecesarias  Escribe la versión coherencia,
cohesión y
 que afectan la coherencia final de su poesía ortografía.
entre las ideas, o si el uso y comparte con
de conectores y referentes sus compañeros.
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos
de interrogación), con el
fin de mejorarlo
Planificamos Adecúa el texto a la Los estudiantes  Planifica la escritura Escritura de Lista de
y escribimos situación comunicativa planificarán y escribirán de un texto la primera cotejo
una considerando el la primera versión de la descriptivo teniendo versión de la
descripción de nuestro en cuenta su descripción:
descripción de propósito comunicativo,
colegio para revalorar estructura y “Conociendo
mi colegio el destinatario y las
propósito.
21012 características más nuestro aniversario mi colegio
(primera comunes del tipo textual. institucional. 21012”.
 Escribe la primera
versión) Escribe textos de versión de la
forma coherente y descripción a partir
cohesionada. Ordena las de imágenes o
ideas en torno a un visitas guiadas.
tema y las desarrolla para
ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Utiliza recursos
gramaticales y
 ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y los signos
de admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas
(por ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el
fin de expresar sus
Revisamos y experiencias y emociones.
escribimos la Revisa el texto para Los estudiantes Versión final
versión final  Revisa la ortografía Lista de
determinar sí se ajusta a revisarán y corregirán la de la
de la de las palabras y los cotejo
la situación, existen primera versión de signos de descripción:
descripción:
contradicciones o nuestro texto puntuación. “Conociendo
“Conociendo
reiteraciones innecesarias descriptivo para escribir mi colegio
mi colegio
que afectan la coherencia la versión final.  Revisa la coherencia 21012”.
21012”.
entre las ideas, o si el uso y cohesión en la
(versión final) descripción.
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
Escribe la versión final de
ellas. También, revisa el
la descripción teniendo
uso de los recursos
en cuenta los criterios
ortográficos empleados en establecidos.
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos
de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
 LEE DIVERSOS Identifica información En esta sesión los  Predice de qué Lee el texto Lista de
Leemos el TIPOS DE TEXTOS explícita que se encuentra estudiantes leerán un tratará el texto a narrativo y cotejo
ESCRITOS EN SU en distintas partes del partir del título y la desarrolla las
texto: “El rey texto para localizar
LENGUA texto. imagen. preguntas de
y la palmera” información explicita e
MATERNA. Deduce características implícita. comprensión
 Lee y localiza
-Obtiene información implícitas de personajes, .
información
del texto escrito. anímales, objetos y
explicita en el texto.
lugares, y determina el
-Infiere e interpreta significado de palabras
 Infiere el significado
información del según el contexto y hace de palabras cuyo
texto. comparaciones; así como significado
el tema y destinatario.
Leemos un -Reflexiona y evalúa Predice de qué tratará el En esta sesión los Obtiene Lee el afiche
afiche la forma, el texto, a partir de estudiantes leerán un información del y desarrolla
Lista de
contenido y contexto algunos indicios como afiche para identificar la afiche que lee. las preguntas cotejo
del texto. silueta del texto, idea principal. de
palabras, frases, colores y comprensión
dimensiones de las Lee el texto e .
imágenes; asimismo,
PLAN LECTOR identifica la idea
contrasta la información principal
del texto que lee.

LEEMOS Los estudiantes leerán un  Identifica

TEXTOS Identifica información texto narrativo para información Responde a Lista de
explícita que se encuentra identificar las explicita y relevante interrogantes cotejo
características de los en el texto.
en distintas partes del de manera
personajes, además  Responde a
texto. precisa en
expresaran su opinión. preguntas de
Deduce características una ficha de
comprensión de
implícitas de personajes, aplicación.
acuerdo a la lectura.
anímales, objetos y
lugares, y determina el
 Opina sobre el
significado de palabras contenido del texto.
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y destinatario.
 LEEMOS Obtiene información Los estudiantes leerán Identifica información Responde a
TEXTOS explícita y relevante un texto narrativo para explicita y relevante en interrogantes
NARRATIV ubicada en distintas identificar información el texto. de manera
OS. partes del texto, explicita y el propósito precisa.
Lista de
distinguiéndola de otra del texto. Responde a preguntas cotejo
información de otra de comprensión de
información semejante en acuerdo a la lectura.
diversos tipos de textos
con vocabulario variado.
Opina sobre el
contenido del texto.
Infiere información
anticipando el contenido
del texto, a partir de
algunos indicios (silueta
del texto, tamaño de la
letra) y deduciendo
características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como el significado de
palabras.
Aprendemos a CONVIVE Y Participa en la En esta sesión los  Identifica las Crea su Lista de
organizar nuestro PARTICIPA elaboración de acuerdos y estudiantes aprenderán a actividades a horario de cotejo
tiempo en las DEMOCRÁTICAMEN horarios para una mejor organizar tu tiempo para realizarse por el participación
PERSONAL SOCIAL

actividades del participación en el poder participar con

TE EN LA BÚSQUEDA aniversario. en el
aniversario. aniversario institucional, responsabilidad en el  Participa en la aniversario
DEL BIEN COMÚN.
teniendo en cuenta los aniversario del colegio elaboración de un patrio.
Delibera sobre deberes y derechos de los 21012.
horario de
asuntos públicos niños.
participación en
Participa en acciones
que promueven el las actividades de
bienestar común aniversario del
colegio.
El tiempo y el Describe problemas Los estudiantes  Reconoce las Elabora una Lista de
clima. ambientales de su identifican los cambios características que lista de cotejo
localidad y región; climatológicos que se determinan el soluciones
propones y realiza dan nuestro país para tiempo y el clima y para
actividades orientadas a buscar alternativas que su influencia en la contrarrestar
solucionar y a mejorar la nos permita mitigar.
vida del hombre. los cambios
conservación del
 Identifica los del clima y
ambiente desde su
escuela, evaluando su desastres o sus efectos.
efectividad a fin de problemas que
llevarlas a cabo. ocasiona el cambio
del clima.

Apren Identifica los elementos Los estudiantes  Utiliza un mapa Elabora un Lista de
GESTIONA cartográficos que estén identifican los puntos para ubicar los croquis del cotejo
demos
RESPONSABLEMENTE presentes en planos y cardinales para puntos cardinales. aula y ubica
a como
EL ESPACIO Y EL mapas, y lo utiliza para aprender a orientarse. objetos
orienta
AMBIENTE. ubicar los elementos del siguiendo los
mos  Ubican lugares de
espacio geográfico de su puntos
utiliza su comunidad
localidad. cardinales.
ndo los utilizando los
Genera acciones para puntos cardinales.
puntos conservar el ambiente
cardina local y global.
les.

Proponer y participar en En esta sesión los  Identifica Elabora un Lista de

actividades colectivas estudiantes Identificaran acciones de compromiso cotejo
El
orientadas al bien común maneras adecuadas de cuidado para
cuidad de cuidado a
(seguridad vial, entre otras), cuidar los ambientes de nuestra
o de la institución la escuela.
a partir de situaciones nuestra Institución
escuela cotidianas, y reconoce que educativa educativa.
.  Aporta ideas
existen opiniones distintas a
tener un mejor
la suya.
cuidado en la
escuela.
 Cuánto quiero a CONSTRUYE SU Explica las características Los estudiantes  Identifica los Elabora un
mi familia! IDENTIDAD. personales (cualidades, reconocerán y valorarán momentos álbum de Lista de
gustos, fortalezas y los saberes de su felices que recuerdos cotejo
limitaciones) que tiene por comparte con su
Se valora así mismo. familia y los distintos donde se
ser parte de una familia, así familia.
Autorregula sus momentos que fortalezcan
como la contribución de esta  Registra las
emociones. a su formación personal. comparte con ellos. acciones que los vínculos
Convive y participa demuestran familiares.
democráticamente cuánto se
en la búsqueda del quieren y se
valoran unos a
bien común.
otros.
Participa en acciones
TUTORÍA

que promueven el
Nos divertimos bienestar común Los estudiantes  Participa en la Aprende a Lista de
jugando con Participa en diversas realizarán una dinámica dinámica de esperar cotejo
globos con los con globos y manera mediante un
actividades con sus organizada, ejercicio de
globos autorregularán sus
compañeros en respetuosa y control de
emociones de participar
situaciones de en el momento armoniosa. impulsos.
igualdad, cuidando y oportuno.
 Identifica y
respetando su espacio
vive
personal, su cuerpo y el situaciones en
de los demás. las que debe
aprender a
esperar.
 CONOCEMOS RESUELVE Establece relaciones entre Hoy identificaremos y  Conoce y Representa Lista de
PROBLEMAS DE datos y acciones de repartir representaremos representa cotejo.
LAS gráfica y
CANTIDAD una cantidad en partes fracciones con
FRACCIONES. fracciones como parte literalmente
iguales, y las transforma en material
de un todo. Para ello concreto y / o fracciones al
fracciones al plantear y
resolver problemas. utilizaremos las gráficos para resolver
expresiones de medios y resolver
casos
-Traduce cantidades cuartos. problemas.
a expresiones  Reconoce el propuestos.
numéricas. numerador y
denominador
de una fracción.
MATEMÁTICA

-Comunica su
comprensión sobre
los números y
COMPARAMOS Resuelve Lista de
operaciones.
FRACCIONES Hoy compararán Ubica los datos que ficha de cotejo.
EN Establece relaciones entre fracciones en situaciones ayudarán a resolver aplicación
SITUACIONES datos al comparar cotidianas utilizando los
el problema.
sobre
COTIDIANAS. cantidades de fracciones, Compara y verbaliza
signos: mayor que, comparación
las comparaciones
para transformarlas en menor que e igual que. de fracciones
-Usa estrategias y haciendo uso de los
expresiones numéricas de
procedimientos de términos: mayor,
fracción. menor, igual
estimación y cálculo.

Explica los
procedimientos que
utilizo para
comparar las
fracciones.
REPRESENTAM Traduce una o más Hoy aprenderán a Identifica datos en Resuelve Lista de
OS acciones de agregar, resolver problemas que problemas que problemas cotejo.
FRACCIONES. se expresan con impliquen repartir una
quitar, igualar, repetir o calculando el
cantidad en forma
repartir cantidades, fracciones equivalentes.
equitativa, expresándolos doble y triple
combinar colecciones; así en un modelo de de un
como de partir y repartir solución con fracciones
número.
una unidad en partes usuales con
iguales, identificadas en denominadores 2, 4 y 8.
 Elabora
problemas.
representacione
s concretas,
pictóricas,
gráficas y
simbólicas de
las fracciones
como parte de
un todo
 Explicar el
procedimiento
que utiliza para
resolver el
problema.
Resolvemos Resuelve Establece relaciones de En esta sesión los  Lee y Analiza el Resuelven
equivalencia entre dos estudiantes hallan la problema para
ecuaciones problemas de problemas
incógnita en el problema encontrar los datos.
Parte 2 grupos de hasta veinte matemáticos
regularidad, propuesto para poder
 Resuelve el problema
objetos y las transforma de ecuación
equivalencia y y halla la incógnita
en igualdades que realizar la igualdad en la
en la ecuación. en una ficha
cambio contienen adiciones, ecuación.  Explica el proceso
de
sustracciones y realizado para
- Traduce datos y resolver la ecuación. aplicación.
multiplicaciones.
condiciones a
expresiones .
algebraicas y
Averiguamos gráficas. Los estudiantes  Describe la Representa y
como crecemos - Comunica su aprenderán a reconocer duración, grafica las
Describe el
a través del compresión sobre cambio de una magnitud los cambios que se da estimación unidades de
tiempo las relaciones con respecto al paso del con el paso del tiempo. utilizando unidades tiempo
algebraicas. tiempo, apoyándose en convencionales convencional
- Usa estrategias y tablas o dibujos. (días, meses o años) es.
procedimientos  Identifica las
para encontrar medidas
equivalencias y convencionales
reglas genéricas. sobre el tiempo.
- Argumenta
 Compara las
afirmaciones sobre
medidas
relaciones de
convencionales del
cambio y
tiempo.
equivalencia.

Utiliza  Emplea
Los estudiantes Resuelve
estrategias para procedimientos y
aprenderán a usar problemas
resolver recursos para medir
problemas de Describe el cambio de una estrategias para teniendo en
y calcular
tiempo magnitud con respecto al encontrar equivalencias cuenta las
equivalencias.
paso del tiempo, en las unidades de unidades
Resuelve problemas
apoyándose en tablas o tiempo. convencional
sobre la duración del
dibujos.
tiempo. es del
tiempo.
Conocemos la RESUELVE Expresa su compresión Los estudiantes  Utiliza diversos Resuelve Lista de
unidad de sobre la capacidad aprenderán a estimar recipientes como problemas cotejo.
PROBLEMAS DE
capacidad de FORMA, como una de las medir la capacidad de jarras, botellas y de medición
para estimar y propiedades que puede algunos recipientes a recipientes de capacidad
MOVIMIENTO Y
medir la medir en algunos partir de situaciones graduados, para en litros.
LOCALIZACIÒN.
capacidad de recipientes, establece
-Modela objetos relacionadas con su vida medir y estimas su
agua “contiene más que”,
con formas diaria. capacidad.
“contiene menos qué” e
geométricas y sus  Compara los
identifica la cantidad
transformaciones diferentes
contenida en un
-Comunica su recipiente permanece recipientes a la hora
comprensión sobre invariante a pesar de de medir la
las formas y que se distribuye en capacidad del agua.
relaciones otras de distinta forma
o tamaño
geométricas.
-Usa estrategias y
Resolvemos procedimientos Expresa su compresión Los estudiantes  Identifica los Resuelve Lista de
problemas de para orientarse en sobre la capacidad aprenderán a calcular la múltiplos y sub problemas cotejo.

capacidad el espacio. como una de las capacidad de algunos múltiplos del litro. de capacidad
-Argumenta propiedades que puede recipientes utilizando  Utiliza estrategias en litros
afirmaciones sobre medir en algunos diversas estrategias de que más les utilizando
relaciones recipientes, establece cálculo en situaciones convenga para múltiplos y
geométricas. “contiene más que”, relaciones con su vida resolver problemas sub
“contiene menos qué” e cotidiana. sobre de capacidad. múltiplos.
identifica la cantidad
contenida en un
recipiente permanece
invariante a pesar de
que se distribuye en
otras de distinta forma
o tamaño
 Hallamos el Establece relaciones Hoy aprenderemos a Ubica los datos que Resuelve Lista de
perímetro. entre las características calcular el perímetro de ayudarán a resolver situaciones cotejo.
de los objetos del figuras, haciendo uso de problemas y ejercicios problemática
entorno, las asocia y instrumentos de con perímetro. s referidos a
representa con formas medición como la regla perímetros
geométricas o la cinta métrica. de figuras en
bidimensionales (figuras Selecciona y ejecuta una ficha de
regulares o irregulares), estrategias para hallar aplicación.
sus elementos y con sus el perímetro de figuras
medidas de longitud y planas.
superficie.

• Asimismo, usa diversas

estrategias para medir de Explica los
manera exacta o procedimientos que
aproximada (estimar) la siguió para resolver el
longitud (centímetro, problema.
metro) y el contorno de
una figura

Los residuos Indaga Hace preguntas sobre En esta sesión los Plantea hipótesis a Registra su Ficha de
sólidos en la I.E hechos, fenómenos u estudiantes indagarán partir de una indagación en evaluación
mediante
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sobre las causas y un cuadro Lista de

objetos naturales y situación
métodos consecuencias de la sobre las cotejo
tecnológicos que problemática.
científicos para explora y observa en contaminación con
causas y
consecuencias
construir su entorno. Propone residuos sólidos en la de la
I.E. Lee la información
conocimientos posibles respuestas con contaminació
para contrastar sus
 Problematiza base en el n con residuos
hipótesis. sólidos.
situaciones para reconocimiento de
hacer regularidades
indagación Comunica sus
identificadas en
 Diseña conclusiones en
situaciones similares.
estrategias para forma escrita.
Estrategias hacer Comunica las En esta sesión los  Realiza un Recorre los Lista de
escolares para indagación conclusiones de su cotejo
estudiantes realizarán recorrido por los ambientes de
tratar los
 Genera indagación y lo que
y un recorrido por los ambientes de la la I.E e
residuos sólidos.
registra datos e
aprendió usando diferentes ambientes I.E para identifica los
información conocimientos de la I.E .para residuos
identificar los
 Analiza datos e
científicos, así como el identificar los residuos sólidos. sólidos.
información procedimiento, los logros residuos sólidos.
Evalúa y comunica
y las dificultades que tuvo
el proceso y
durante su desarrollo.  Elaboran un
resultados de suPropone algunas mejoras. listado de
indagación Da a conocer su residuos sólidos
indagación en forma oral y los clasifica.
o escrita
Reciclaje y Indaga Hace preguntas En esta sesión los Conocen las Conoce Lista de
reutilización sobre hechos, estudiantes conocerán estrategias de estrategias cotejo
mediante reciclaje y para ponerlas
de los recursos fenómenos u objetos estrategias para poner
métodos reutilización. en práctica el
sólidos. en práctica el reciclaje
científicos para naturales y
y la reutilización de
reciclaje y la
tecnológicos que Elabora un reutilización.
construir residuos sólidos.
explora y observa en organizador visual
conocimientos su entorno. Propone teniendo en cuenta
 Problematiza los tipos de
posibles respuestas con
situaciones para residuos.
hacer indagación base en el
 La  Diseña reconocimiento de En esta sesión los  Plantea hipótesis a Asume Lista de
organización estrategias para
regularidades estudiantes asumirán partir de una responsabilid cotejo
escolar y el hacer indagación situación ades para
identificadas en responsabilidades
ambiente  Genera y registra problemática. proteger su
situaciones similares. para proteger el
datos e ambiente
Comunica las ambiente escolar.  Lee la información escolar.
información
conclusiones de su
 Analiza datos e para contrastar sus
informaciónindagación y lo que hipótesis
aprendió
Evalúa y comunica el usando
conocimientos
proceso y resultados
de su indagación
científicos, así como el
procedimiento, los
logros y las dificultades
que tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita
Elaboramos un Explica las técnicas que En esta sesión los Aplica procesos de Elabora un
reloj utilizando CREA PROYECTOS ha usado y las maneras estudiantes elaborarán creación en la reloj Lista de
material de DESDE LOS en que siente que su un reloj aplicando los elaboración del reloj. siguiendo cotejo
reciclaje LENGUAJES trabajo es exitoso. procesos de creación. procesos.
ARTÍSTICOS. Evalúa y comunica sus
procesos.
ARTE Y CULTURA

Explora y
Realizamos la Improvisa y Los estudiantes Aplica la técnica del Ejecuta la Lista de
experimenta los embolillado en sus cotejo
técnica del experimenta maneras aplicarán la técnica del técnica del
lenguajes del arte. dibujos.
embolillado de usar los elementos embolillado para embolillado
del arte y reconoce los demostrar sus utilizando
Aplica procesos
efectos que puede habilidades. diversos
creativos. Evalúa y comunica sus
lograr combinando procesos. materiales.
Evalúa y socializa diversos medios,
sus procesos y materiales, herramientas
proyectos. y técnicas para comunicar
ideas
 Nos Explora los elementos de Los estudiantes  Utiliza los medios Participa y Lista de
preparamos lenguajes de las artes demostrarán su y materiales para presenta sus cotejo
para ambientar visuales, aplica técnicas creatividad, para crear sus dibujos dibujos
nuestra escuela, con fines expresivos y comunicar sus aplicando técnicas creativos.
dibujando y comunicativos. expresiones creativas: libres.
pintando. ambientando, dibujando -Expone sus
y pintando por el LX trabajos y
 Aplica una técnica
ANIVERSARIO DE ambientación
libre con orden y
ENTRONIZACIÓN de en plenaria.
limpieza.
SAN MARTÍN DE
PORRES.
Muestra orden y
limpieza al realizar la
ambientación de su
escuela.
Demostramos CONSTRUYE SU Participa en espacios de Los estudiantes leerán Elabora un Lista de
IDENTIDAD COMO encuentro personal y un texto relacionado con  Reconoce cotejo
nuestra fe al organizador
PERSONA HUMANA, episodios
Señor de los comunitario con Dios y la historia del Señor de visual
AMADA POR DIOS,
Milagros. fortalece así su fe como los Milagros, analizarán importantes de la teniendo en
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, miembro activo de su e identificarán valores y historia del Señor
cuenta
COMPRENDIENDO familia, iglesia y las acciones que ayuden de los Milagros.
aspectos
LA DOCTRINA DE comunidad. a fortalecer su fe
SU PROPIA relevantes de
cristiana. Relata con sus propias
RELIGIÓN, ABIERTO la historia
palabras la historia del
AL DIÁLOGO CON del Señor de
LAS QUE LE SON Señor de los Milagros.
los Milagros.
CERCANAS
EDUCACIÓN RELIGIOSA

-Conoce a Dios y asume

La vida de su identidad religiosa y
Participa en espacios de Los estudiantes leerán un  Analiza e Construye la Lista de
encuentro personal y texto relacionado con la identifica los cotejo
nuestro santo espiritual como vida de San
comunitario con Dios y vida de San Martín de datos
patrón “San persona Digna, libre y Martín
fortalece así su fe como Porres, analizarán e biográficos de
trascendente.
Martín de miembro activo de su identificarán los valores y recopilando
-Cultiva y valora las San Martin de
Porres” manifestaciones familia, Iglesia y comunidad. las acciones que realizó,
Porras. sus acciones
para fortalecer su fe
religiosas de su entorno  Escribe los y valores en
cristiana.
argumentando su fe de milagros que una tabla de
manera comprensible y
realizó y los doble
respetuosa.
valores que entrada.
practicó.

 Reconoce los Demuestra su amor a Dios En esta sesión se espera  Identifica el Escribe un Lista de
atendiendo las necesidades que los estudiantes mensaje que nos cotejo
principales compromiso
del prójimo y fortalece así su identifiquen los milagros transmite la
milagros de de San Martín de Porras y de amor y
crecimiento personal y vida de nuestro
San Martín de espiritual. demuestren el amor al Santo Patrón. respeto a su
Porras. -Fomenta en toda ocasión y prójimo a través de  Demuestra su prójimo en
lugar una convivencia diversas acciones. amor al prójimo su cuaderno.
cristiana basada en el a través de
diálogo, el respeto, la diversas
comprensión y el amor acciones.
fraterno.

IV.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 16-10-23 MARTES 17-10-23 MIÉRCOLES 18-10-23 JUEVES 19-10-23 VIERNES 20-10-23
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMATICA PLAN LECTOR
Dialogamos para planificar Resolvemos ecuaciones EDUCACION FISICA Hallamos El Perímetro. Leemos Textos
nuestras actividades Parte 2 Propósito: Propósito:
Propósito: Hoy aprenderemos a calcular Los estudiantes leerán un texto
Propósito: En esta sesión los estudiantes el perímetro de figuras, narrativo para identificar las
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas con haciendo uso de características de los
harán uso del lenguaje oral ecuaciones que permitan CIENCIA Y TECNOLOGÍA instrumentos de medición personajes, además expresaran
durante el dialogo para encontrar la incógnita en cada Los residuos sólidos en la I.E como la regla o la cinta su opinión.
presentar y explicar sus una de ellas. Propósito: métrica. EDUCACION RELIGIOSA
propuestas, así como para tomar En esta sesión los estudiantes COMUNICACIÓN Demostramos nuestra fe al
acuerdos sobre qué actividades
indagarán sobre las causas y Leemos un texto Señor de los Milagros.
consecuencias de la narrativo: descriptivo Propósito:
trabajarán durante la EdA N° contaminación con residuos
ARTE Y CULTURA Los estudiantes leerán un texto
07. sólidos en la I.E.
PERSONAL SOCIAL Nos preparamos para Propósito: relacionado con la historia del
Aprendemos a como ambientar nuestra escuela, En esta sesión los estudiantes Señor de los Milagros,
orientamos utilizando los dibujando y pintando 1 leerán un texto descriptivo e analizarán e identificarán
puntos cardinales. Propósito: identificaran el tipo de texto valores y las acciones que
Los estudiantes demostrarán su que han leído, para poder ayuden a fortalecer su fe
Propósito: creatividad, para comunicar sus cristiana.
Los estudiantes identifican los subrayar los sustantivos y
expresiones creativas:
puntos cardinales para aprender adjetivos usados en la
ambientando, dibujando y
a orientarse. descripción.
pintando por el LX
ANIVERSARIO DE
ENTRONIZACIÓN de SAN
MARTÍN DE PORRES.

LUNES 23-10-2023 MARTES 24-10-23 MIÉRCOLES 25-10-23 JUEVES 26-10-23 VIERNES 27-10-23
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMÁTICA PLAN LECTOR
Planificamos y escribimos una CONOCEMOS LAS EDUCACIÓN FISICA Comparamos Fracciones Leemos Textos Narrativos.
descripción de mi colegio FRACCIONES. En Situaciones Cotidianas. Propósito:
21012 (primera versión) Los estudiantes leerán un
Proposito
Propósito: Propósito texto narrativo para identificar
Hoy identificaremos y
representaremos fracciones Hoy compararán fracciones información explicita y el
Los estudiantes planificarán y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
en situaciones cotidianas propósito del texto.
escribirán la primera versión de como parte de un todo. Para Estrategias escolares para
utilizando los signos: mayor
la descripción de nuestro colegio ello utilizaremos las expresiones tratar los residuos sólidos.
que, menor que e igual que. EDUCACION RELIGIOSA
para revalorar nuestro de medios y cuartos. La vida de nuestro santo
aniversario institucional. Propósito: patrón “San Martín de Porres”
COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA Propósito:
En esta sesión los Revisamos y escribimos la
Personal social Elaboramos un reloj utilizando Los estudiantes leerán un texto
estudiantes realizarán un versión final de la
El cuidado de la escuela. material de reciclaje descripción: “Conociendo relacionado con la vida de San
recorrido por los diferentes
Propósito mi colegio 21012”. (versión Martín de Porres, analizarán e
ambientes de la I.E .para
Propósito: final) identificarán los valores y las
identificar los residuos
En esta sesión los estudiantes Explica las técnicas que ha Propósito: acciones que realizó, para
sólidos.
Identificaran maneras adecuadas de usado y las maneras en que Los estudiantes revisarán y
fortalecer su fe cristiana.
cuidar los ambientes de nuestra siente que su trabajo es exitoso. corregirán la primera versión de
Institución educativa. nuestro texto descriptivo para
escribir la versión final.

LUNES 30-10-23 MARTES 31-10-23 MIÉRCOLES 01-11-23 JUEVES 02-11-23 VIERNES 03-11-23
MATEMATICA. MATEMATICA PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Representamos Fracciones. Conocemos la unidad de
Leemos el texto: “A mi escuela” Propósito: capacidad de para estimar y Leemos el texto: “El rey y la
Propósito: Hoy aprenderán a medir la capacidad de agua. palmera”
En esta sesión los estudiantes resolver problemas que Propósito:
leerán una poesía para expresar se expresan con Propósito: En esta sesión los estudiantes
sus emociones y conocer su leerán un texto para localizar
fracciones equivalentes. Los estudiantes aprenderán a

FERIADO
estructura información explicita e
estimar medir la capacidad
.
PERSONAL SOCIAL de algunos recipientes a implícita.
ARTE Y CULTURA EDUCACION RELIGIOSA
Aprendemos a organizer partir de situaciones
relacionadas con su vida
Reconoce los principales
nuestro tiempo en las Realizamos la técnica del milagros de San Martín de
actividades del aniversario. diaria.
embolillado Porras.
Propósito: Propósito: Propósito:
En esta sesión los estudiantes COMUNICACIÓN
Los estudiantes aplicarán la Leemos el texto: “La guerra de En esta sesión se espera que
aprenderán a organizar tu tiempo
técnica del embolillado para los niños” los estudiantes identifiquen los
para poder participar con
demostrar sus habilidades. Propósito: milagros de San Martín de
responsabilidad en el aniversario
En esta sesión los estudiantes Porras y demuestren el amor
del colegio 21012.
leerán una canción para al prójimo a través de diversas
conocer el mensaje y entonarla. acciones.

LUNES 06-11-23 MARTES 07-11-23 MIÉRCOLES 08-11-23 JUEVES 05 09– 11- 23 VIERNES 10-11-23
EDUCACION FISICA
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA
Planificamos y escribimos la
Resolvemos problemas de
primera versión de un poesía
capacidad Averiguamos como
Propósito:
En esta sesión los estudiantes crecemos a través del tiempo
escribirán la primera versión de su Propósito: Propósito
Los estudiantes aprenderán a Los estudiantes aprenderán a EVALUAMOS NUESTROA
poesía teniendo en cuenta su
calcular la capacidad de algunos APRENDIZAJES DE
estructura. reconocer los cambios que se
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
recipientes utilizando diversas da con el paso del tiempo.
La organización escolar y el
PERSONAL SOCIAL estrategias de cálculo en
ambiente Propósito:
El tiempo y el clima. situaciones relaciones con su
Propósito: Hoy evaluaremos el avance de
vida cotidiana.
Propósito nuestros aprendizajes.
En esta sesión los estudiantes
Los estudiantes identifican los TUTORÍA asumirán responsabilidades
cambios climatológicos que se Cuánto quiero a mi familia! para proteger el ambiente COMUNICACIÓN
dan nuestro país para buscar Propósito escolar. Escribimos la versión final del
 alternativas que nos permita Los estudiantes reconocerán y poesía
mitigar valorarán los saberes de su
PROPOSITO
familia y los distintos
momentos que comparte con En esta sesión los estudiantes
ellos. revisarán su poesía teniendo en
cuenta la coherencia, cohesión
y ortografía de las palabras.

LUNES 13-11-23 MARTES 14-11-23 MIÉRCOLES 15-11-23 JUEVES 16 – 11- 23 VIERNES 17-11-23
MATEMATICA MATEMATICA Evaluación de la
. Medimos perimetros EDUCACION FISICA LINDOS DISEÑOS PARA
APRENDER SIMETRIA
MATEMÁTICA
Propósito: Propósito:
En esta sesión se espera que los En esta sesión se espera que Propósito:
estudiantes resuelvan problemas en los estudiantes aprendan a Hoy evaluaremos el avance de
los que usen unidades para medir resolver problemas con nuestros aprendizajes.
perímetros de figuras simples o
CIENCIA Y TECNOLOGIA figuras simétricas que
compuestas.
forman patrones PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN Leemos un afiche
Reciclaje y reutilización de los Planificamos y escribimos Propósito:
TUTORÍA recursos sólidos. una infografía sobre los En esta sesión los estudiantes
Nos divertimos jugando con
globos con los globos platos típicos de nuestro leerán un afiche para
Propósito:
Propósito En esta sesión los estudiantes país. (primera versión) identificar la idea principal.
Los estudiantes realizarán una conocerán estrategias para Propósito:
dinámica con globos y poner en práctica el reciclaje y Los estudiantes
autorregularán sus emociones la reutilización de residuos planificarán y escribirán la
de participar en el momento sólidos. primera versión de la
oportuno. infografía sobre los platos
típicos.

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZA

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
 Planificación curricular Currículo Nacional
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Repositorio del MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
  Cuadernos de trabajo de Matemática y Comunicación
 Cuadernillo de Tutoría
II. MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE
 Cuaderno de trabajo de: Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de Tutoría
 Material del Ministerio
 Material Estructurado y no estructurado.
III. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IV. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________

_____________________________ ____________________________
Subdirectora: Antonia Rojas Guerrero Docente del tercer grado