PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO “PLANIFICO Y ORGANIZO AL CONSTRUIR UNA TIENDA EN EL AULA”

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Grado y secció n :
 Director :
 Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niñ os y niñ as del aula de 3, 4 y 5 añ os, la mayoría no reconoce el valor de los billetes y monedas. Cuando ubican los objetos los
mezclan todos desordenados, no expresan sus ideas al dialogar con los demá s. Frente a ello planteamos las siguientes preguntas:
¿para qué sirven los billetes y monedas? ¿Cuá l es su valor de ellos? ¿Qué debemos tener en cuenta para organizar una tienda? Por
ello, en este proyecto de aprendizaje los niñ os y niñ as realizará n una tienda en el aula, logrando agrupar, contar, escribir, tomar
acuerdos, reconocer el valor monetario, utilizando materiales concretos, etc. Al construir una tienda, los niñ os y niñ as tienen la
oportunidad para realizar acciones y obtener aprendizajes de su necesidad e interés.

III. DURACIÓN.
Del lunes 21 de agosto al viernes 1 de setiembre del 2023
IV. PRODUCTOS:
- Imita acciones de una entrevista
- Dibuja lo que observa de la tienda que visito
- Juega a buscar la sombra de los productos de la tienda
- Decora la tienda dentro del aula
- Realiza un catá logo con los productos que se encuentra en la tienda
- Ejecuta un juego para identificar los productos de la tienda
- Pinta utilizando la técnica del sellado
- Participa en un juego de memoria con los productos de la tienda
- Crea un bolso con material reciclado
- Juega en la tienda compartiendo los materiales

V. PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿para qué haré? ¿Qué necesitaré?

Se organizará una tienda Se planificará con los niñ os y Para que los niñ os y niñ as Se necesitará el permiso del
entro del aula, recolectando niñ as un proyecto para crear una logren agrupar, contar, director y de los padres para
material reciclado y tienda dentro del aula, se buscará escribir, tomar acuerdos, realizar la visita a una tienda
colaborar con el cuidado del dentro y en casa los productos reconocer el valor cercana. El compromiso de los
medio ambiente, se realizará para la tienda. se planificará monetario y cuidar el estudiantes con los acuerdos
una visita a una tienda de la actividades con motivació n y medio ambiente tomados en clase, utilizaremos
localidad, creará n bolsas y estrategias adecuadas de su reutilizando, utilizaremos material concreto y reciclamos
buscará n un espacio dentro interés y necesidad de los material concreto para un los envases.
del aula para ubicar la tienda. estudiantes aprendizaje de calidad.

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 VI. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

CRITERIO EVIDENCI INSTRU
TÍTULO
ÁREA

COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE DE A DE MENTO

DE LA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓ APRENDIZ EVALUA
SESIÓN
N AJE CIÓN

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 Planifica Se comunica Se comunica oralmente 3 AÑOS: Da a Expresa Lista de
ndo la oralmente en su mediante diversos tipos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y conocer sus sus ideas cotejo
tienda lengua materna. de textos; identifica da cuenta de algunas experiencias al interactuar intereses al para Cuaderno
de mi - Obtiene informació n informació n explícita; con personas de su entorno familiar, escolar o planificar un planificar de campo
aula del texto oral. realiza inferencias local. Utiliza palabras de uso frecuente, proyecto de un
- Infiere e interpreta sencillas a partir de esta sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos una tienda proyecto
informació n del texto informació n e interpreta corporales y diversos volú menes de voz con la en el aula. de una
oral recursos no verbales y intenció n de lograr su propó sito: informar, pedir, Utiliza tienda en
- Adecú a, organiza y paraverbales de las convencer o agradecer. palabras, el aula,
desarrolla las ideas personas de su entorno. 4 AÑOS: gestos y el utilizando
de forma coherente y Opina sobre lo que Expresa sus necesidades, emociones, intereses y volumen de gestos y
cohesionada má s/menos le gustó del da cuenta de sus experiencias al interactuar con su voz. palabras
- Utiliza recursos no contenido del texto. Se personas de su entorno familiar, escolar o local. con un
verbales y para expresa espontá neamente Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, adecuado
COMUNICACIÓN

verbales de forma a partir de sus miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y timbre de
estratégica conocimientos previos, diversos volú menes de voz segú n su interlocutor y voz.
con el propó sito de propó sito: informar, pedir, convencer o agradecer.
- Interactú a
interactuar con uno o má s 5 AÑOS:
estratégicamente con
interlocutores conocidos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
distintos
en una situació n da cuenta de sus experiencias al interactuar con
interlocutores.
comunicativa. Desarrolla personas de su entorno familiar, escolar o local.
- Reflexiona y evalú a la
sus ideas manteniéndose Utiliza palabras de uso frecuente y,
forma, el contenido y
por lo general en el tema; estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as, gestos,
contexto del texto
utiliza vocabulario de uso movimientos corporales y diversos volú menes de
oral.
frecuente y una voz, segú n su interlocutor y propó sito: informar,
pronunciació n entendible, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
se apoya en gestos y en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
lenguaje corporal. En un salirse de este.
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

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Realizam Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 3 AÑOS: Identifica Nombra Lista de
os una textos escritos en su textos que tratan temas Identifica características de personas, personajes, los los cotejo
lista de lengua materna reales o imaginarios que animales, objetos o acciones a partir de lo que productos productos Cuaderno
los - Obtiene informació n le son cotidianos, en los observa en las ilustraciones, así como de algunas de la tienda de la de campo
producto del texto escrito. que predominan palabras palabras conocidas por él: su nombre o el de apoyá ndose tienda al
s que - Infiere e interpreta conocidas y que se otros, palabras que aparecen frecuentemente en de imá genes identificarl
vendere informació n del texto acompañ an con los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios los nombra os
mos en escrito. ilustraciones. Construye publicitarios o carteles del aula (calendario, y realiza una apoyá ndos
nuestra - Reflexiona y evalú a la hipó tesis o predicciones cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se lista de e de
tienda forma, el contenido y sobre la informació n presentan en variados soportes. compras. imá genes y
contexto del texto contenida en los textos y 4 AÑOS: participa
escrito. demuestra comprensió n Identifica características de personas, personajes, al realizar
de las ilustraciones y de animales, objetos o acciones a partir de lo que una lista
algunos símbolos escritos observa en ilustraciones cuando explora cuentos, de
que transmiten etiquetas, carteles, que se presentan en variados productos.
informació n. Expresa sus soportes.
gustos y preferencias en 5 AÑOS:
relació n a los textos leídos Identifica características de personas, personajes,
a partir de su propia animales, objetos o acciones a partir de lo que
experiencia. Utiliza observa en las ilustraciones, así como de algunas
algunas convenciones palabras conocidas por él: su nombre o el de
bá sicas de los textos otros, palabras que aparecen frecuentemente en
escritos. los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

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Elegimos Escribe diversos Escribe a partir de sus 3 AÑOS: Da a Intercambi Lista de
un tipos de textos en hipó tesis de escritura No se evidencian desempeños en esta edad. conocer sus an sus cotejo
nombre lengua materna diversos tipos de textos 4 AÑOS: ideas al ideas y Cuaderno
para - Adecú a el texto a la sobre temas variados Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre proponer un proponen de campo
nuestra situació n considerando el propó sito lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras nombre un nombre
tienda comunicativa. y el destinatario a partir formas para expresar sus ideas y emociones a para la para la
- Organiza y desarrolla de su experiencia previa. través de una nota, para relatar una vivencia o un tienda del tienda del
las ideas de forma Desarrolla sus ideas en cuento. aula y lo aula.
coherente y torno a un tema con la 5 AÑOS: escribe Escriben el
cohesionada. intenció n de transmitir Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre utilizando nombre
- Utiliza convenciones ideas o emociones. Sigue lo que le interesa: considera a quién le escribirá n y trazos o utilizando
del lenguaje escrito la linealidad y para qué lo escribirá ; utiliza trazos, grafismos, formas para trazos.
de forma pertinente. direccionalidad de la letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre expresar sus
- Reflexiona y evalú a la escritura. una línea imaginaria para expresar sus ideas o ideas.
forma, el contenido y emociones en torno a un tema a través de una
contexto del texto nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento
escrito.
El “Crea proyectos Crea proyectos artísticos 3 AÑOS: Explora los Identifica Lista de
catálogo desde los lenguajes al experimentar y Explora por iniciativa propia diversos materiales diversos los cotejo
de los artísticos” manipular libremente de acuerdo con sus necesidades e intereses. materiales productos Cuaderno
producto - Explora y diversos medios y Descubre las posibilidades expresivas de sus de su interés de la de campo
s de la experimenta los materiales para descubrir movimientos y de los materiales con los que y realiza una tienda y
tienda lenguajes del arte. sus propiedades trabaja. catá logo de representa
- Aplica procesos expresivas. Explora los 4 AÑOS: productos sus ideas
creativos. elementos bá sicos de los Explora por iniciativa propia diversos materiales usando su al elaborar
- Socializa sus lenguajes del arte como el de acuerdo con sus necesidades e intereses. lenguaje un
procesos y proyectos. sonido, los colores y el Descubre los efectos que se producen al combinar artístico. catálogo
movimiento. Explora sus un material con otro. de los
propias ideas 5 AÑOS: productos
imaginativas que Explora de manera individual y/o grupal diversos de la
construye a partir de sus materiales de acuerdo con sus necesidades e tienda.
vivencias y las transforma intereses. Descubre los efectos que se producen al
en algo nuevo mediante el combinar un material con otro.

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Pintando juego simbó lico, el dibujo, 3 AÑOS: Representa Utiliza Lista de
con la pintura, la Representa sus ideas acerca de sus vivencias sus ideas al material cotejo
sellos construcció n, la mú sica y personales usando diferentes lenguajes artísticos usar su concreto Cuaderno
el movimiento creativo. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el lenguaje para de campo
Comparte teatro, la mú sica, los títeres, etc.). artístico de representa
espontá neamente sus 4 AÑOS: pintura, r sus ideas,
experiencias y creaciones. Representa ideas acerca de sus vivencias utiliza la usa su
personales usando diferentes lenguajes artísticos técnica del lenguaje
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el sello. artístico al
teatro, la mú sica, los títeres, etc.). pintar
5 AÑOS: utilizando
Representa ideas acerca de sus vivencias sellos al
personales y del contexto en el que se relacionar
desenvuelve usando diferentes lenguajes la cantidad
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el con el
movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.). nú mero.
Dibujam Usa su Organiza
os los lenguaje sus ideas y
que artístico de representa
observa la pintura al sus
mos de pintar una vivencias
la tienda tienda de lo de la
que observo. tienda que
visito y usa
su lenguaje
artístico de
dibujo.

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 Decoran 3 AÑOS: Organiza Interactú a Lista de
do Muestra y comenta de forma espontá nea, a sus ideas al con los cotejo
nuestra compañ eros y adultos de su entorno, lo que ha crear un demá s al Cuaderno
tienda realizado al jugar y crear proyectos a través de los proyecto a construir de campo
lenguajes artísticos. través de su la tienda
4 AÑOS: lenguaje dentro del
Muestra y comenta de forma espontá nea a artístico aula,
compañ eros y adultos de su entorno, lo que ha decora la representa
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los tienda sus ideas y
lenguajes artísticos. dentro del muestra a
5 AÑOS: aula. los demá s
Muestra sus creaciones y observa las creaciones los que
de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de realizó al
la docente, manifiesta lo que le gusta de la crear su
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de proyecto.
Mi bolsa otros. Muestra su Colabora
de creació n y con el
compras observa la medio
creació n de ambiente y
los demá s al realiza una
cuidar el bolsa de
medio reciclaje
ambiente, para ir de
describe lo compras a
que ha la tienda
creado. del aula,
muestra a
los demá s
los que
realizó a
través de
su lenguaje
artístico.

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 Agrupam Resuelve problemas Resuelve problemas 3 AÑOS: Estable Compara y Lista de
os los de cantidad referidos a relacionar Establece relaciones entre los objetos de su relació n en agrupa los cotejo
material - Traduce cantidades a objetos de su entorno entorno segú n sus características perceptuales al los envases envases de Cuaderno
es para expresiones segú n sus características comparar y agrupar aquellos objetos similares de la tienda la tienda de campo
nuestra numéricas. perceptuales; agrupar, que le sirven para algú n fin, y dejar algunos y los ordena buscando
tienda - Comunica su ordenar hasta el quinto elementos sueltos. agrupá ndolo aquellos
comprensió n sobre lugar, seriar hasta 5 4 AÑOS: s aquellos objetos
los nú meros y las objetos, comparar Establece relaciones entre los objetos de su objetos similares.
operaciones. cantidades de objetos y entorno segú n sus características perceptuales al similares Nombra lo
- Usa estrategias y pesos, agregar y quitar comparar y agrupar aquellos objetos similares que sirven que
MATEMÁTICA

procedimientos de hasta 5 elementos, que le sirven para algú n fin, y dejar algunos para algú n agrupo.
estimació n y cá lculo. realizando elementos sueltos. fin.
Organiza representaciones con su 5 AÑOS: Organiza los Agrupan Lista de
mos cuerpo, material concreto Establece relaciones entre los objetos de su productos los cotejo
nuestra o dibujos. Expresa la entorno segú n sus características perceptuales al de la tienda productos Cuaderno
tienda cantidad de hasta 10 comparar y agrupar, y dejar algunos elementos estableciend y los de campo
objetos, usando sueltos. El niñ o dice el criterio que usó para o relació n relaciona
estrategias como el agrupar. entre el con el
conteo. Usa nú mero y la nú mero.
cuantificadores: “muchos” cantidad de Utiliza
“pocos”, “ninguno”, y lo que material
expresiones: “má s que” agrupo. concreto
“menos que”. Expresa el para
peso de los objetos “pesa expresar
má s”, “pesa menos” y el sus ideas.

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Etiqueta tiempo con nociones 3 AÑOS: Utiliza los Realiza Lista de
mos los temporales como “antes o Utiliza el conteo espontá neo en situaciones nú meros y etiquetas cotejo
producto después”, “ayer” “hoy” o cotidianas siguiendo un orden no convencional escribe al escribiend Cuaderno
sy “mañ ana”. respecto de la serie numérica. colocar los o el precio de campo
colocand 4 AÑOS: precios en de los
o los Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas los productos
precios en las que requiere contar, empleando material productos de la
concreto o su propio cuerpo. de la tienda. tienda
5 AÑOS: Realiza utilizando
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones etiquetas los
cotidianas en las que requiere contar, empleando para los nú meros.
material concreto o su propio cuerpo. productos.
Conocem Utiliza el Identifica Lista de
os conteo los billetes cotejo
monedas espontá neo y monedas Cuaderno
y billetes al utilizar al contar de campo
para los billetes y espontá ne
comprar monedas. amente
en Reconoce diferentes
nuestra las cantidades
tienda cantidades .
de los
billetes y
monedas.

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 Nos Convive y participa Convive y participa 3 AÑOS: Convive y Se Lista de
organiza democráticamente democrá ticamente Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en participa relaciona cotejo
mos en la búsqueda del cuando interactú a de diferentes actividades del aula y juega en democrá tica con los Cuaderno
para bien común manera respetuosa con pequeñ os grupos. mente al adultos y de campo
visitar a - Interactú a con todas sus compañ eros desde su 4 AÑOS: visitar una compañ er
una las personas. propia iniciativa, cumple Se relaciona con adultos de su entorno, juega con tienda de su os al
tienda - Construye normas, y con sus deberes y se otros niñ os y se integra en actividades grupales comunica, visitar una
de asume acuerdos y interesa por conocer má s del aula. Propone ideas de juego y las normas del realiza tienda de
nuestra leyes. sobre las diferentes mismo, sigue las reglas de los demá s de acuerdo preguntas su
localidad - Participa en acciones costumbres y con sus intereses. de su interés comunidad
que promueven el características de las 5 AÑOS: sobre la y realiza
PERSONAL SOCIAL

bienestar comú n. personas de su entorno Se relaciona con adultos de su entorno, juega con tienda que preguntas
inmediato. Participa y otros niñ os y se integra en actividades grupales observa. de su
propone acuerdos y del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se curiosidad.
normas de convivencia pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
para el bien comú n. y las reglas del mismo.
Los Realiza acciones con otros 3 AÑOS: Colabora en Participa Lista de
acuerdos para el buen uso de los Colabora en el cuidado del uso de recursos, el cuidado en cotejo
de espacios, materiales y materiales y espacios compartidos. de los actividade Cuaderno
nuestra recursos comunes. 4 AÑOS: materiales s que de campo
tienda Colabora en actividades colectivas orientadas al de la tienda permiten
cuidado de los recursos, materiales y espacios del aula y cuidar el
compartidos. propone material
5 AÑOS: acuerdos de la
Propone y colabora en actividades colectivas –en para jugar tienda y
el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de en la tienda. proponen
recursos, materiales y espacios compartidos. acuerdos
al jugar en
la tienda.

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 Recolect Indaga mediante Explora los objetos, el 3 AÑOS: Colabora en Identifica Lista de
ando métodos científicos espacio y hechos que Obtiene informació n sobre las características de la recolecta las cotejo
material para construir sus acontecen en su entorno, los objetos y materiales que explora a través de de los acciones Cuaderno
reciclado conocimientos hace preguntas con base sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas materiales de de campo
para - Problematiza en su curiosidad, propone en su exploració n reciclados reutilizar
nuestra situaciones para posibles respuestas, 4 AÑOS: para la para
tienda hacer indagació n. obtiene informació n al Obtiene informació n sobre las características de tienda del cuidar el
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Diseñ a estrategias observar, manipular y los objetos, seres vivos o fenó menos naturales que aula. obtiene medio
para hacer describir; compara observa y/o explora, y establece relaciones entre informació n ambiente y
indagació n. aspectos del objeto o ellos. Registra la informació n de diferentes formas de reutilizar colabora
- Genera y registra fenó meno para (dibujos, fotos, modelados). y cuidar el en la
datos o informació n. comprobar la respuesta y 5 AÑOS: medio recolecta
- Analiza datos e expresa en forma oral o Obtiene informació n sobre las características de ambiente. de los
informació n. grá fica lo que hizo y los objetos, seres vivos, hechos y fenó menos de la materiales
aprendió naturaleza, y establece relaciones entre ellos a para su
- Evalú a y comunica el
través de la observació n, experimentació n y otras tienda en
proceso y resultado
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, el aula.
de su indagació n.
imá genes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física. Registra la
informació n de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).

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 Roncem Se desenvuelve de Se desenvuelve de 3 AÑOS: Participa en Realiza Lista de
os los manera autónoma a manera autó noma a Realiza acciones y movimientos como correr, un juego con acciones al cotejo
producto través de su través de su motricidad saltar desde pequeñ as alturas, trepar, rodar, los demá s al jugar de Cuaderno
s de la motricidad cuando explora y deslizarse en los que expresa sus emociones reconocer manera de campo
tienda - Comprende su descubre su lado explorando las posibilidades de su cuerpo con los autó noma
cuerpo dominante y sus relació n al espacio, la superficie y los objetos. productos al pegar
- Se expresa posibilidades de 4 AÑOS: de la tienda, las
corporalmente. movimiento por propia Realiza acciones y juegos de manera autó noma, coordina sus imá genes
iniciativa en situaciones como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, movimiento combinand
cotidianas. Realiza hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que s de manera o sus
acciones motrices bá sicas expresa sus emociones explorando las autó noma. habilidade
en las que coordina posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, s motrices
movimientos para la superficie y los objetos, regulando su fuerza, bá sicas.
Nos desplazarse con velocidad y con cierto control de su equilibrio. Coordina las Ejecuta un
PSICOMOTRIZ

vamos seguridad y utiliza objetos 5 AÑOS: acciones de juego al

de con precisió n, Realiza acciones y juegos de manera autó noma su cuerpo de realizar
compras orientá ndose y regulando combinando habilidades motrices bá sicas como manera acciones
a la sus acciones en relació n a correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros autó noma al de manera
tienda estos, a las personas, el y volteretas en los que expresa sus emociones combinar autó noma
del aula espacio y el tiempo. explorando las posibilidades de su cuerpo con las al
Expresa corporalmente relació n al espacio, el tiempo, la superficie y los habilidades combinar
sus sensaciones, objetos; en estas acciones, muestra predominio y motrices sus
emociones y sentimientos mayor control de un lado de su cuerpo. bá sicas habilidade
a través del tono, gesto, durante el s motrices
posturas, ritmo y juego de la bá sicas y
movimiento en tienda explora las
situaciones de juego. dentro del posibilidad
aula. es de su
cuerpo al
jugar en la
tienda del
aula.

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Juego de 3 AÑOS: Juega con Ejecuta un Lista de
la Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica sus juego de cotejo
memoria algunas de las necesidades y cambios en el estado compañ eros memoria, Cuaderno
de su cuerpo, como la respiració n después de una a la utiliza de campo
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo memoria de cartillas
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas los durante el
espontá neamente en diferentes situaciones productos juego,
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a de la tienda, reconoce
su manera y utilizando diferentes materiales reconoce las las partes
4 AÑOS: partes del de su
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica cuerpo que cuerpo que
las necesidades y cambios en el estado de su utiliza en el utilizó al
cuerpo, como la respiració n y sudoració n después juego. jugar.
de una actividad física. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontá neamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
5 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiració n y sudoració n.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas espontá neamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando má s detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).

PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

 Nos 3 AÑOS: Imitan Realiza Lista de
prepara Realiza acciones y movimientos de coordinació n acciones y acciones cotejo
mos ó culo-manual y ó culo-podal en diferentes movimiento acompañ a Cuaderno
para una situaciones cotidianas y de juego segú n sus s das de de campo
entrevist intereses. coordinados gestos de
a 4 AÑOS: de todo su manera
Realiza acciones y movimientos de coordinació n cuerpo al autó noma
ó culo-manual y ó culo-podal, acorde con sus entrevistar y
necesidades e intereses, y segú n las características una coordinad
de los objetos o materiales que emplea en vendedora a al
diferentes situaciones cotidianas de exploració n y de la tienda. simular
juego. una
5 AÑOS: entrevista
Realiza acciones y movimientos de coordinació n a las
ó culo-manual y ó culo-podal que requieren mayor tiendas,
precisió n. Lo hace en diferentes situaciones planifica
cotidianas, de juego o de representació n grá fico- sus
plá stica, ajustá ndose a los límites espaciales y a las preguntas.
Buscand características de los objetos, materiales y/o Identifica Coordina
o la herramientas que utilizan, segú n sus necesidades, las sombras sus
sombra intereses y posibilidades. de los acciones y
de los productos movimient
producto de la tienda, os al jugar
s coordinar con los
sus demá s
movimiento sobre
s al identificar
desplazarse las
de un lugar sombras
a otro en el de los
juego. productos
de la
tienda.

PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque intercultural - Responsabilidad Docentes y estudiantes practican responsabilidades en el aula
Enfoque orientació n al bien comú n - Justicia Docentes y estudiantes demuestran justicia en actividades diferenciadas.
- Superació n Docentes y estudiantes dialogan sobre experiencias de éxito y superació n.
Enfoque bú squeda de la excelencia
- É xito
- Amistad Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad
Enfoque inclusivo
- Respeto

VIII. METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE APRENDIZAJE

EDAD EJES OBJETIVOS

PROTECCIÓN PARA LA 1. Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo del adulto
AÑ
3

VIDA 2. Corre, salta y juega libremente con diversos materiales.

PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

 INCLUSIÓN 1. Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamañ o.
ECONÓMICA 2. Cuenta hasta 3 personas u objetos.
1. Expresa sus ideas y emociones a través de dibujos y trazos de forma libre.
HABILIDADES PARA LA
2. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa.
VIDA
3. Lee imá genes de su entorno describiendo lo que observa.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, movimientos o palabras; y puede
OS

explicar el por qué esas sensaciones.

2. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y escuela por motivació n
EDUCACIÓN PARA LA del adulto.
CIUDADANÍA 3. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, con sus compañ eros y adultos de forma
espontá nea.
4. Juega con otros niñ os compartiendo materiales.
5. Colabora de forma espontá nea guardando sus juguetes cuando termina de jugar.
1. Deja limpio y en orden los espacios que utiliza.
PROTECCIÓN PARA LA
2. Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos materiales.
VIDA
3. Se viste y desviste con apoyo del adulto, segú n los cambios de temperatura.
1. Agrupa objetos de su entorno por forma, color, tamañ o, utilidad etc.
INCLUSIÓN
2. Ordena hasta 3 objetos por tamañ o de forma espontá nea.
ECONÓMICA
3. Cuenta hasta 5 personas u objetos.
1. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y participa en conversaciones con otros niñ os y
HABILIDADES PARA LA adultos.
4 AÑOS

VIDA 2. Lee imá genes de su entorno y explica lo que observa.

3. Escribe a su manera y por propia iniciativa usando trazos diversos.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, palabras o frases explicando el
por qué.
2. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y/o escuela.
EDUCACIÓN PARA LA
3. Saluda, agradece, se despide, pide por favor, se disculpa etc., con sus compañ eros y adultos, de
CIUDADANÍA
forma espontá nea.
4. Propone juegos y juega con otros niñ os.
5. Colabora con el cuidado de juguetes, materiales y mobiliario del hogar o la escuela.

PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

 PROTECCIÓN PARA LA 1. Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales.
VIDA 2. Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
1. Cuenta hasta 10 objetos o personas.
2. Agrega o quita objetos a la hora de contarlos.
INCLUSIÓN
3. Ubica su posició n en el espacio. (arriba, abajo, hacia adelante, hacia atrá s, a un lado, al otro
ECONÓMICA
lado).
4. Realiza correspondencia entre objetos y personas, como entregarle a cada niñ o su lonchera.
1. Conversa con otros niñ os y adultos, dice lo que piensa y siente.
5 AÑOS

HABILIDADES PARA LA
2. Lee imá genes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
VIDA
3. Escribe por propia iniciativa, usa trazos diversos o algunas letras para expresar sus ideas.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos o palabras; y puede explicar el por
qué esas sensaciones.
2. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y escuela.
EDUCACIÓN PARA LA
3. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, pide permiso, se disculpa, etc., con sus
CIUDADANÍA
compañ eros y adultos de forma espontá nea.
4. Respeta las reglas cuando juega.
5. Colabora con el orden y limpieza de su entorno, para el bienestar de todos.

IX. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TALLERES

N°
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÁREA TALLERES ÁREA
1 Planificando la tienda de mi aula Comunicació n Nos preparamos para una entrevista Psicomotricidad
Nos organizamos para visitar a una tienda Dibujamos los que observamos de la
2 Personal social Comunicació n
de nuestra localidad tienda
Realizamos una lista de los productos que
3 Comunicació n Buscando la sombra de los productos Psicomotricidad
venderemos en nuestra tienda
Recolectando material reciclado para Ciencia y
4 Decorando nuestra tienda Comunicació n
nuestra tienda tecnología

PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

 Agrupamos los materiales para nuestra El catá logo de los productos de la
5 Matemá tica Comunicació n
tienda tienda
Reconocemos los productos de la
6 Elegimos un nombre para nuestra tienda Comunicació n Psicomotricidad
tienda
7 Organizamos nuestra tienda Matemá tica Pintando con sellos Comunicació n
8 Los acuerdos de nuestra tienda Personal social Juego de la memoria Psicomotricidad
Etiquetamos los productos y colocando los
9 Matemá tica Mi bolsa de compras Comunicació n
precios
Conocemos monedas y billetes para comprar Nos vamos de compras a la tienda del
10 Matemá tica Psicomotricidad
en nuestra tienda aula

X. RECURSOS Y MATERIALES
- Imá genes
- Material reciclado
- Papel bon
- Papel de color
- Tijeras
- Goma
- Papelote
- Plumones
- Témperas
- Sellos

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- MINISTERIO DE EDUCACION . (2016). PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL. Obtenido de PROGRAMA CURRICULAR DE
EDUCACION INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

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Firma del docente Sello y Firma del director
y/o Sub director

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