“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS NATURALES Y PROPONEMOS ACCIONES DE CUIDADO

I. DATOS GENERALES

I.E. N° :33097-BELLO Horizonte

DIRECTOR DE LA I.E.: RAUL FORTUNATO CRUZ QUISPE
DOCENTE: FELISA SALCEDO ESPINIZA
FECHA: Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023.
BIMESTRE DE EJECUCIÓN: IV BIM-2023
CICLO Y GRADO: IV ciclo 3° de primaria
ÁREAS: Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del tercer Grado de la IEN°33097-Bello Horizonte, han conocido elementos de nuestra riqueza natural y cultural, sin
embargo, aún desconocen la importancia de los recursos naturales, como el aire, agua y suelo, que están a disposición de todas las personas.
Estos recursos muchas veces nos son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un riesgo que atenta contra
el desarrollo de las actividades sociales y económicas.
En ese sentido resulta importante que los estudiantes conozcan las medidas del uso responsable y del conocimiento de los riesgos a los que
se encuentran expuestos a la contaminación.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué recursos naturales se encuentran en nuestra comunidad?, ¿Cómo se
contaminan los recursos naturales? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen uso?
 Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán textos sobre la contaminación y recursos naturales, dialogarán a través de un
debate defendiendo su postura. Conocerán los recursos naturales comprenderán sus características, tipos e importancia.
Resolverán situaciones problemáticas relacionadas al doble y triple, pictogramas y medidas de longitud. Participarán de actividades que
promuevan la conciencia ambiental y el cuidado del ambiente proponiendo acciones para su cuidado.
Como producto elaborarán un mural sobre los recursos naturales utilizando diversos materiales.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
EDUCACION RELIGOSA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
Intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones
del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los
desafíos comunes, como mantener una vida saludable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
 Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Desempeños Evidencias
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros y
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar dificultades que se presentaron
la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. durante el desarrollo de la
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce experiencia de aprendizaje.
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la plataforma
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las o mensajería del celular.
áreas curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de Realiza actividades de aprendizaje
diversos programas y aplicaciones digitales. en dispositivos como celulares y
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia Tablet
información con sus pares.
ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRU-
CRITERIOS
APRENDIZAJES MENTOS
 SE COMUNICA • Adecúa su texto oral a la situación -Pronuncia con claridad las palabras. PRESENTACIÓN DE LA Propone actividades Lista de
ORALMENTE EN SU comunicativa de acuerdo, al propósito -Usa un volumen de voz adecuado EXPERIENCIA para realizar en la cotejo
LENGUA MATERNA. comunicativo, así como a las para que todas y todos escuchen. experiencia de
 Obtiene información características más comunes del -Respeta los turnos para intervenir en aprendizaje 9.
género discursivo un dialogo.
del texto oral.
• Expresa oralmente ideas y -Opina coherentemente sobre el tema
 Infiere e interpreta emociones en torno a un tema, y evita que se tratará en la EDA
información del reiterar información -Usa recursos no verbales y para
texto oral. innecesariamente. Ordena dichas verbales para enfatizar lo que dice en
 Adecúa, organiza y ideas y las desarrolla para ampliar la la presentación de sus propuestas
desarrolla las ideas información. Establece relaciones
de forma coherente lógicas entre las ideas (en especial, de
y cohesionada. adición, secuencia y causa-efecto), a
 Utiliza recursos no través de algunos referentes y -Participa de un debate pronunciando EL DEBATE Participa en un debate
conectores. Incorpora un vocabulario con claridad. sobre Halloween y la
verbales y (Halloween vs. Canción
que incluye sinónimos y algunos
COMUNICACIÓN

paraverbales de -Usa un volumen de voz adecuado Canción criolla

términos propios de los campos del criolla) explicando con claridad
forma estratégica. para que todas y todos escuchen.
saber -Usa recursos no verbales y sus argumentos
 Interactúa • Emplea gestos y movimientos paraverbales para enfatizar lo que dice
estratégicamente corporales que enfatizan lo que dice. durante el debate.
con distintos Mantiene contacto visual con sus -Participa de un debate respetando las
interlocutores. interlocutores. Se apoya en el volumen opiniones de sus compañeros.
 Reflexiona y evalúa de su voz para transmitir emociones, -Utiliza gestos y movimientos para
la forma, el caracterizar personajes o dar claridad argumentar sus ideas.
contenido y a lo que dice.
• Participa en diversos intercambios
contexto del texto
orales alternando roles de hablante y
oral.
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que
DE TEXTOS ESCRITOS se encuentra en distintas partes del
EN SU LENGUA texto. Distingue información de otra
MATERNA. próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos en
• Obtiene información
diversos tipos de textos de estructura
del texto escrito. simple, con algunos elementos
•Infiere e interpreta complejos con palabras conocidas y,
información del texto. en ocasiones, con vocabulario variado,
 Reflexiona y evalúa de acuerdo a las temáticas abordadas.
la forma, el • Deduce características implícitas de
contenido y personajes, animales, objetos y
contexto del texto. lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.
• Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
-Obtiene información de una noticia LEEMOS UNA NOTICIA Completa un esquema Lista de
-Predecir de qué tratará el texto y su SOBRE LA con la información de cotejo
utilidad. CONTAMINACIÓN. una noticia.
-Explicar el significado de palabras o
frases teniendo en cuenta la
información del texto
-Reflexionar sobre la función que
cumplen en el texto las imágenes, el
tamaño y el tipo de letra.
-Recomendar el texto según sus
necesidades y preferencias.
-Obtiene información relevante del LEEMOS UN TRÍPTICO Lee un texto instructivo
texto. y subraya información
SOBRE LAS ÁREAS
-Predecir de qué tratará el texto y su relevante en el texto.
NATURALES PROTEGIDAS.
utilidad.
-Explicar el significado de palabras o
frases teniendo en cuenta la
información del texto
-Reflexionar sobre la función que
cumplen en el texto las imágenes, el
tamaño y el tipo de letra.
-Opina sobre el contenido y utilidad
del texto.
-Subraya información importante del Lee un texto para
texto.(acciones sobre el uso Identificar acciones que
responsable de los recursos naturales) LEEMOS UN TEXTO SOBRE promueven el uso
-Predecir de qué tratará el texto y su EL CUIDADO responsable de los
utilidad. RESPONSABLE DE LOS recursos naturales.
-Explicar el significado de palabras o RECURSOS NATURALES.
frases teniendo en cuenta la
información del texto
o -Reflexionar sobre la función que
cumplen en el texto las imágenes, el
tamaño y el tipo de letra.
-Opina sobre el contenido y utilidad
del texto.
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa su texto a la situación -Planifica la escritura de una noticia ESCRIBIMOS UNA NOTICIA Escribe una noticia Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el sobre la contaminación teniendo en SOBRE LA teniendo en cuenta su cotejo
SU LENGUA propósito, el destinatario y las cuenta su estructura. CONTAMINACIÓN. estructura.
MATERNA. características más comunes del tipo -Ordena lógicamente las ideas en
textual. torno a lo ocurrido.
•Adecúa el texto a la
• Escribe textos de forma coherente y -Escribe, su primer borrador
situación cohesionada. Ordena las ideas en estableciendo relaciones entre las
comunicativa. torno a un tema y las desarrolla para ideas, como los hechos o sucesos
• Organiza y ampliar la información, sin -Revisa y corrige su primer borrador
desarrolla las ideas de contradicciones, reiteraciones usando una tabla de revisión
forma coherente y innecesarias o digresiones. Establece -Escribe la versión final de su noticia.
cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa-
• Utiliza convenciones efecto y secuencia, a través de algunos
del lenguaje escrito referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y -Planifica la escritura de un tríptico ESCRIBIMOS UN TRÍPTICO
de forma pertinente.
algunos términos propios de los sobre un área protegida teniendo en SOBRE UN ÁREA PROTEGIDA Escribe un tríptico
• Reflexiona y evalúa
campos del saber cuenta su estructura. teniendo en cuenta su
la forma, el contenido • Utiliza recursos gramaticales y estructura. Lista de
-Ordena sus ideas sobre el área
y contexto del texto ortográficos (por ejemplo, el punto protegida de la que escribirá
cotejo
escrito. seguido y los signos de admiración e -Escribe su primer borrador teniendo
interrogación) que contribuyen a dar en cuenta las recomendaciones para
sentido a su texto. Emplea algunas escribir un tríptico
figuras retóricas (por ejemplo, las -Revisa y corrige su primer borrador
adjetivaciones) para caracterizar usando una tabla de revisión
personas, personajes y escenarios, y -Escribe la versión final de su tríptico
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus -Planifica la escritura de un tríptico ESCRIBIMOS UN TRÍPTICO Escribe un tríptico
experiencias y emociones. SOBRE LA CONTAMINACIÓN teniendo en cuenta su Lista de
sobre la contaminación ambiental
• Revisa su texto para asegurarse de teniendo en cuenta su estructura. AMBIENTAL estructura cotejo
que responda a la situación -Ordena sus ideas sobre la
comunicativa y que las ideas se contaminación ambiental en un
desarrollen de manera coherente y esquema.
cohesionada. -Escribe su primer borrador teniendo
Explica el efecto de su texto en los en cuenta las recomendaciones para
lectores, luego de compartirlo con escribir un tríptico
otros. También, revisa el uso de los -Revisa y corrige su primer borrador
recursos ortográficos empleados en su usando una tabla de revisión
texto y algunos aspectos gramaticales. -Escribe la versión final de su tríptico.
CONSTRUYE • Obtiene información acerca del -Menciona algunos personajes de DÍA DE LA CANCIÓN Realiza una lista de Lista de
INTERPRETACIONES proceso del poblamiento la música criolla. CRIOLLA personajes y cotejo
HISTÓRICAS americano y de las primeras -Opina la importancia de la música canciones de la
• Interpreta bandas a las primeras aldeas en el criolla en las familias peruanas. música Criolla.
críticamente fuentes Perú, en textos cortos, así como en -Propone acciones para rendir
diversas. edificios antiguos o conjuntos homenaje a canción Criolla.
• Comprende el arqueológicos de la localidad.
tiempo histórico.
• Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos
GESTIONA • Distingue los elementos -Identifica los recursos naturales. LOS RECURSOS Elabora una lista de
RESPONSABLEMENTE EL naturales y sociales de su localidad -Menciona la importancia de los NATURALES los recursos
ESPACIO Y EL AMBIENTE y región; asocia recursos naturales recursos naturales. naturales.
• Comprende las con actividades económicas. -Asume compromisos para
relaciones entre los aprovechar los recursos naturales.
elementos naturales y • Identifica en su escuela los
sociales. lugares seguros y vulnerables ante
• Maneja fuentes de desastres de diversos tipos, y -Mencioné algunos ejemplos de DÍA MUNDIAL DEL
Elabora una lista de
información para participa en actividades para la uso de la energía en su hogar o AHORRO Y USO EFICIENTE
recomendaciones
comprender el prevención (simulacros, escuela. DE LA ENERGÍA
para ahorrar la
espacio geográfico y señalización, etc.). -Explica la importancia de ahorrar energía.
el ambiente. la energía eléctrica.
• Genera acciones • Identifica en su institución -Asumí compromisos para
para conservar el educativa los lugares seguros y promover y ahorrar la energía.
ambiente local y vulnerables ante desastres, y
global. participa en actividades para la Escribe los recursos
prevención (simulacros, LOS RECURSOS naturales de su
-Identificar algunos recursos
señalización, etc.) NATURALES DE CADA región.
naturales de su región.
REGIÓN
- Explicar cómo puede aprovechar
los recursos naturales de su región.
- Asumir un compromiso para
cuidar los recursos naturales de su
región.

¿CÓMO CUIDAMOS LOS Escribe una lista de

-Menciona algunos recursos
RECURSOS NATURALES? acciones para cuidar
naturales.
- Explicar la importancia de cuidar los recursos
los recursos naturales. naturales.
- Asumir un compromiso para
cuidar los recursos naturales.
 RESUELVE • Establece relaciones entre datos - Usa material concreto para comparar RESOLVEMOS PROBLEMAS Resuelve problemas Lista de
PROBLEMAS DE y una o más acciones de agregar, cantidades. DE COMPARACIÓN relacionados a cotejo
CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, -Emplea diversas estrategias para Página 13 y 14 comparar cantidades.
comparar cantidades.
 Traduce agrupar, repartir cantidades y
- Explicar resolví el problema de
cantidades a combinar colecciones diferentes de
comparación.
situaciones objetos, para transformarlas en
numéricas. expresiones numéricas (modelo)
 Comunica su de adición, sustracción, - Usa material concreto para comparar RESOLVEMOS PROBLEMAS Resuelve problemas
comprensión sobre multiplicación y división con cantidades. DE COMPARACIÓN relacionados a
los números. números naturales de hasta tres -Emplea diversas estrategias para Página 93 y 94 comparar cantidades
 Usa estrategias y cifras. comparar cantidades. usando esquemas.
procedentes de • Expresa con diversas - Explicar resolví el problema de
estimación y representaciones y lenguaje comparación. Lista de
cálculo. numérico (números, signos y cotejo
 Argumenta expresiones verbales) su
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre comprensión sobre la centena

las relaciones como nueva unidad en el sistema
numéricas y las de numeración decimal, sus
operaciones. equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres cifras
y la comparación y el orden de
números.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, Lista de
como descomposiciones aditivas y cotejo
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
RESUELVE • Describe el cambio de una magnitud -Estima la masa de los cuerpos. COMPARAMOS MEDIDAS Compara la masa de los
PROBLEMAS DE con respecto al paso del tiempo, -Emplea estrategias para estimar el objetos.
REGULARIDAD, apoyándose en tablas o dibujos. peso de los objetos.
EQUIVALENCIA Y • Emplea estrategias heurísticas y -Explica el proceso de resolución del
estrategias de cálculo (la problema.
CAMBIO
descomposición aditiva y
multiplicativa, agregar o quitar en -Usa una balanza para medir el peso MEDIMOS USANDO EL Mide el peso de los
•Traduce datos y ambos lados de la igualdad, relaciones de los objetos en kilogramos. KILOGRAMO objetos usando el
condiciones a inversas entre operaciones y otras), -Emplea estrategias para estimar el kilogramo.
expresiones para encontrar equivalencias, peso de los objetos.
algebraicas y gráficas. mantener la igualdad (“equilibrio”), -Explica el proceso de resolución del
• Comunica su encontrar relaciones de cambio entre problema.
comprensión sobre dos magnitudes o continuar,
las relaciones completar y crear patrones. -Estima el peso de los objetos en Estima el peso de los
• Hace afirmaciones y explica lo que kilogramos. RESOLVEMOS PROBLEMAS objetos usando el
algebraicas. USANDO EL KILOGRAMO
sucede al modificar las cantidades que -Emplea estrategias para estimar el kilogramo.
• Usa estrategias y
intervienen en una relación de peso de los objetos.
procedimientos para igualdad y cómo equiparar dos -Explica el proceso de resolución del
encontrar cantidades, así como lo que debe problema.
equivalencias y reglas considerar para continuar o completar
generales. el patrón y las semejanzas que Estima y compara la
HACEMOS ESTIMACIONES DE
• Argumenta encuentra en dos versiones del mismo -Estima la capacidad de los recipientes. capacidad de líquido en
patrón, mediante ejemplos concretos. -Emplea estrategias para estimar la CAPACIDAD Y los recipientes.
afirmaciones sobre
Así también, explica su proceso de capacidad de los recipientes. COMPARAMOS.
relaciones de cambio
y equivalencia resolución. Ejemplo: El estudiante -Explica el proceso de resolución del
podría decir: “Si quito 2 kilos en este problema.
platillo de la balanza, se perderá el
equilibrio”. -Estima la capacidad de los recipientes ESTIMAMOS Y MEDIMOS LA Calcula la capacidad de
en equivalencias. CAPACIDAD DE LOS líquido de los
- Emplea estrategias para estimar la RECIPIENTES. recipientes usando
capacidad de los recipientes. equivalencias.

- Explica el proceso de resolución del

problema.
-Calcula la capacidad de los
recipientes. RESOLVEMOS PROBLEMAS Resuelve problemas
-Emplea estrategias para estimar la DE CAPACIDAD estimando la capacidad
capacidad de los recipientes. delos recipientes.
-Explica el proceso de resolución del
problema.
RESUELVE • Establece relaciones entre las - Identifica la simetría en objetos de su RECONOCEMOS FIGURAS Traza el eje de
PROBLEMAS DE características de los objetos del entorno. SIMÉTRICAS simetría en las
FORMA, entorno, las asocia y representa con -Emplea estrategias para identificar la figuras.
MOVIMIENTO Y formas geométricas bidimensionales simetría de los objetos.
(figuras regulares o irregulares), sus - Explica el proceso de resolución del
LOCALIZACIÓN
elementos y con sus medidas de problema.
• Modela objetos con longitud y superficie; y con formas
formas geométricas y tridimensionales (cuerpos redondos y
sus transformaciones. compuestos), sus elementos y su
• Comunica su capacidad.
comprensión sobre
las formas y • Expresa con dibujos su comprensión
relaciones sobre los elementos de las formas
geométricas. tridimensionales y bidimensionales
(número de lados, vértices, eje de
• Usa estrategias y
simetría).
procedimientos para
orientarse en el • Hace afirmaciones sobre algunas
espacio. relaciones entre elementos de las
• Argumenta formas, su composición o
afirmaciones sobre descomposición, y las explica con
relaciones ejemplos concretos o dibujos.
geométricas. Asimismo, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante podría decir:
“Todos los cuadrados se pueden
formar con dos triángulos iguales”.
 EXPLICA EL MUNDO Describe las interacciones entre los -Identifica los elementos que EL AGUA Elabora un Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE seres vivos y los no vivos en su conforman una molécula de agua. organizador visual cotejo
EN hábitat. Ejemplo: El estudiante -Menciona algunas propiedades del con las
EL CONOCIMIENTOS señala que los herbívoros comen agua. características y
SOBRE pasto, que algunos animales se -Identifica los estados del agua en propiedades del
LOS SERES VIVOS, alimentan de herbívoros y que las la naturaleza. agua.
MATERIA Y ENERGÍA, plantas necesitan del suelo para -Explica cómo se desarrolla el ciclo
BIODIVERSIDAD, vivir. del agua
TIERRA Lista de
Y UNIVERSO. cotejo
-Comprende y usa -Menciona los tipos de agua que DISTRIBUCIÓN DEL AGUA Completa el grafico
conocimientos sobre hay en la naturaleza. EN LA TIERRA de la distribución del
los seres vivos, -Explica la diferencia entre aguas agua en la tierra.
materia y energía, continentales y oceánicas
biodiversidad, Tierra y - Explica la importancia de cuidar al
universo. agua en sus diferentes fuentes
-Evalúa las naturales.
implicancias del saber Lista de
y del quehacer Presenta un cotejo
CIENCIA Y TECN.

científico y -Menciona los componentes del EL AIRE Y SUS organizador visual

tecnológico aire. CARACTERÍSTICAS. sobre las
-Reconoce las características del características del
aire aire.
-Explica la Importancia del aire
Lista de
para los seres vivos.
cotejo

-Reconoce las capas que forman el EL SUELO Y SU Completa el esquema

suelo. COMPOSICIÓN: sobre las capas de la
-Menciona las clases de suelo tierra y su Lista de
-Describe características de las composición. cotejo
clases de suelo.

-Define con sus propias palabras

medio ambiente. CONTAMINACIÓN DEL Elabora un cuadro
APRECIA DE MANERA • Identifica y describe los -Explora y experimenta con la música. ENTONAMOS UNA Entona una canción
CRÍTICA elementos básicos del arte que -Comparte y mejora la entonación de CANCIÓN CRIOLLA criolla para
MANIFESTACIONES encuentra en su entorno y en la canción. identificarse como
ARTÍSTICO- manifestaciones artístico-culturales -Reflexiona sobre la canción peruano.
CULTURALES diversas. Reconoce que los
• Percibe elementos pueden transmitir
manifestaciones múltiples sensaciones.
artístico-culturales. • Especula sobre los procesos que
• Contextualiza el artista ha seguido para crear su
manifestaciones obra e identifica los distintos usos y
artístico-culturales. propósitos de manifestaciones
• Reflexiona creativa y artístico-culturales de su
críticamente sobre comunidad (ritual, recreativo,
manifestaciones comercial, decorativo, utilitario,
artístico-culturales. etc.).
 CREA PROYECTOS • Improvisa y experimenta maneras de - Identifica los colores primarios y COLORES PRIMARIOS Y Pinta una imagen Lista de
DESDE LOS usar los elementos del arte y reconoce secundarios. SECUNDARIOS usando los colores cotejo
LENGUAJES los efectos que puede lograr - Experimentan con los colores primarios y
ARTÍSTICOS. combinando diversos medios, secundarios.
primarios y secundarios.
materiales, herramientas y técnicas
 Explora y - Presenta su trabajo terminado.
para comunicar ideas. Ejemplo: El
experimenta los estudiante realiza mezclas de color con
lenguajes del arte. témperas, para crear diferentes tonos
 Aplica procesos de de color que se parezcan más a su
creación. color de piel al hacer su autoretrato. ELABORAMOS UN MURAL DE Elabora un mural
 Evalúa y socializa sus • Planifica sus proyectos sobre la base -Planificar y elegir el diseño de su sobre los recursos Lista de
mural. LOS RECURSOS NATURALES
procesos y de las maneras en que otros artistas naturales utilizando cotejo
ARTE Y CULTURA

proyectos. han usado los elementos del arte y las diversos materiales.
-Seleccionar los materiales que usaran
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su para elaborar el mural.
comunidad) para comunicar sus -Revisar y mejorar su mural.
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina -Presentar su mural terminado.
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
• Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las técnicas
que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento
en una danza.
 Asume la experiencia • Participa en momentos -Leer y comentar textos biblicos. LOS SACRAMENTOS Clasifica los Lista de
del encuentro personal Participa en la Iglesia como -Mencionar los sacramentos y los sacramentos en un cotejo
y comunitario con Dios comunidad de fe y amor, y clasifica. esquema.
en su proyecto de vida -Explica la importancia de los
respeta la integridad de las
en coherencia con su sacramentos.
personas y las diversas
creencia religiosa
EDUCACION RELIGIOSA

- Transforma su manifestaciones religiosas.

entorno desde el -Analiza textos bíblicos.
-Explica por qué el bautizo es nacer de VOLVEMOS A NACER Explica con sus
encuentro personal y
nuevo. MEDIANTE EL BAUTIZO. propias palabras la
comunitario con Dios
-Menciona algunos elementos del importancia del
y desde la fe que
bautizo. bautizo.
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según -Analiza textos bíblicos sobre la última EUCARISTÍA, PRESENCIA DEL
Explica con sus
los principios de su cena. SEÑOR.
-Explica el significado del pan y el vino. propias palabras la
conciencia moral en
-Menciona algunos elementos importancia de la
situaciones concretas
eucarísticos. eucaristía para los
de la vida.
Evidencia: cristianos.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

Somos semejantes y diferentes a la Valora a sus compañeros y compañeras como Lista de cotejo.
TUTORÍA

Dimensión Personal son.

Mantener la calma Proponemos acciones para mantener la calma
ante conflictos.
Celebramos el día de la canción criolla Participa del compartir del día de la canción
criolla.
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 30
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16/10/23 17/10/23 18/10/23 19/10/23 20/10/23
COMUNICACI MATEMÀTICA CIENCIA Y TECN. COMUNICACIÓ MATEMÀTICA
ÓN N (REF) (REF)
Presentación de la Comparamos medidas Distribución del agua en la Escribimos una noticia Resolvemos problemas
experiencia tierra sobre la usando el kilogramo
contaminación

PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN

SOCIAL FÌSICA
Los recursos naturales Los sacramentos Leemos una noticia sobre la Medimos usando el
contaminación. kilogramo

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÒN ARTE Y CULT

TECN. SOCIAL FÌSICA
Somos semejantes y El agua Día mundial del ahorro y uso Colores primarios y
diferentes a la vez eficiente de la energía secundarios
 SEMANA 31
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
23/10/23 24/10/23 25/10/23 26/10/23 27/10/23
COMUNICACIÓ MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓ MATEMÀTICA
N TECN. N (REF) (REF)
Leemos un tríptico sobre Hacemos estimaciones El suelo y su composición: Leemos un texto sobre el Resolvemos problemas
las áreas naturales de capacidad y Reconoce las capas que cuidado responsable de de capacidad
protegidas. comparamos forman el suelo. los recursos naturales.
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Los recursos naturales de Volvemos a nacer Escribimos un tríptico Estimamos y medimos la
cada región mediante el bautizo. sobre un área protegida capacidad de los
recipientes
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÒN ARTE Y CULT
TECN. SOCIAL FÌSICA
Mantener la calma El aire y sus ¿Cómo cuidamos los Entonamos una canción
características. recursos naturales? criolla
 SEMANA 32
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
30/10/23 31/10/23 01/11/23 02/11/23 03/11/23
COMUNICACI MATEMÀTICA COMUNICACIÓ MATEMÀTICA
ÓN N (REF) (REF)
El debate (Halloween Resolvemos problemas Escribimos un tríptico Reconocemos figuras
vs. Canción criolla) de comparación sobre la contaminación simétricas
Página 13 y 14 ambiental
PERSONAL RELIGION MATEMÀTICA EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Día de la canción Criolla Eucaristía, presencia del Resolvemos problemas
señor. de comparación
Página 93 y 94
TUTORIA CIENCIA Y EDUCACIÒN ARTE Y CULT
TECN. FÌSICA
Celebramos el día de la Contaminación del Elaboramos un mural
canción criolla ambiente. de los recursos
naturales
 VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
DIRECTIVO FELISA SALCEDO ESPINOZA
DOCENTE DE AULA-3° PRIM.