MOTIVOS PARA

AGRADECER Y CELEBRAR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 16
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 4 años
1.5 Docente : “Soporte educativo”
1.6 Duración : Del 06 de Diciembre AL 17 de diciembre de 2021

2. Nombre de la experiencia:

Motivos para agradecer y celebrar

3. Situación:

En este mes de diciembre los niños y niñas de 4 años de la comunidad de _______, se dan cuenta de que han tenido varias experiencias y han
aprendido mucho durante todo este tiempo. Julio conversa con sus papás, recuerda que hubo momentos en los que se sintió muy bien con lo que

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iba logrando, y otros en los que se sentía confundido o no estaba muy seguro de lo que tenía que hacer. También recordó que, durante este
proceso, algunas personas los ayudaron en sus actividades y tareas. Un día, cuando su familia se preparaba para hacer un pago a la tierra para
agradecer por las cosechas que habían tenido en los últimos meses, a Julio se le ocurrió la fantástica idea de participar de esta actividad para
agradecer por todo lo que había vivido durante este año y compartirlo con los demás. Pero, para hacerlo, se preguntó lo siguiente: ¿Qué cosas he
vivido durante todo este año? ¿Quiénes me han acompañado? ¿Cómo me siento por todo ello? ¿Qué o a quiénes me gustaría agradecer?
¿Cómo podría hacerlo?

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

VALOR: Respeto por las diferencias.

ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con
ENFOQUE INCLUSIVO O DE otros estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD con el fin de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los
demás.

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4. Matriz de planificación:

SEMANA 1 (del 06 al 10 de Diciembre)

Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/
actuaciones
06/12 Se comunica •Obtiene información Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, Las niñas y los niños, Recupera Audio
oralmente en del texto oral. diversos tipos de textos; identifica emociones, intereses y da información de un comentando lo
COMUNICACIÓN

• Infiere e interpreta información explícita; realiza a partir de un texto

su lengua cuenta de sus experiencias texto oral que que más le gusto
información del texto inferencias sencillas a partir de al interactuar con que escucharán, de
materna escucha, espera su del texto y sus
oral. esta información e interpreta personas de su entorno sus experiencias y de
• Adecúa, organiza y recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre
familiar, escolar o local. su propia iniciativa, turno para hablar propuestas sobre
desarrolla el texto de Utiliza palabras de uso y vuelve a contar, que o a quienes
forma coherente y
lo que más/ menos le gustó del contenido expresen sus ideas y
del texto. Se expresa espontáneamente a frecuente, sonrisas, con sus propias les gustaría
cohesionada. partir de sus conocimientos previos, con miradas, señas, gestos,
emociones sobre el
• Utiliza recursos no el propósito de interactuar con uno movimientos corporales y significado de dar las palabras, lo que agradecer.
verbales y paraverbales o más interlocutores conocidos en diversos volúmenes de gracias, y que más le gusto.
de forma estratégica. • una situación comunicativa. voz según su interlocutor
Desarrolla sus ideas
planteen propuestas
Interactúa y propósito: informar,
estratégicamente con manteniéndose por lo general en el sobre qué o a quién
pedir, con - vencer o
distintos interlocutores. tema; utiliza vocabulario de uso
agradecer. les gustaría agradecer
frecuente y una pronunciación
• Reflexiona y evalúa la
entendible, se apoya en gestos y
forma, el contenido y
lenguaje corporal. En un
contexto del texto oral.
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen

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07/12 Lee diversos •Obtiene información Se comunica oralmente Comenta las emociones Las niñas y los niños se Opina dando a Conversaciones
tipos de textos del texto oral. mediante diversos tipos de que le generó el texto muevan representando conocer las donde expresa sus
escritos en su • Infiere e interpreta textos; identifica leído (por sí mismo o a con su cuerpo y sus emociones que le ideas, emociones
lengua información del texto información explícita; realiza través de un adulto), a gestos las emociones genera el texto, los que le genera el
COMUNICACIÓN

materna. oral. inferencias sencillas a partir de partir de sus intereses y que les generan diversas movimientos texto.
• Adecúa, organiza y esta información e interpreta experiencias. situaciones. Asimismo, corporales y un
desarrolla el texto de recursos no verbales y que se acerquen a volumen de voz
forma coherente y paraverbales de las personas de adecuado para
diversos textos escritos,
cohesionada. su entorno. Opina sobre lo que comunicar sus ideas
más/ menos le gustó del
en este caso, a través de
• Utiliza recursos no un cuento. y emociones.
contenido del texto. Se expresa
verbales y espontáneamente a partir de sus
paraverbales de conocimientos previos, con el
forma estratégica. propósito de interactuar con uno
•Interactúa o más interlocutores conocidos
estratégicamente con en una situación comunicativa.
distintos Desarrolla sus ideas
interlocutores. manteniéndose por lo general
• Reflexiona y evalúa en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
la forma, el contenido pronunciación entendible, se
y contexto del texto apoya en gestos y lenguaje
oral. corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
08/12 FERIADO

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09/12 Crea • Explora y Crea proyectos Representa ideas Las niñas y los Representa sus Un detalle
proyectos experimenta los artísticos al acerca de sus niños mueven las ideas a través de (dibujo,
desde su lenguajes del experimentar y vivencias partes de su cuerpo los diferentes pintura, danza,
lenguaje arte. manipular libremente personales usando imaginando que lenguajes música, etc.)
artístico. • Aplica procesos diversos medios y diferentes una mariposa se artísticos, como: para su familia
creativos. materiales para lenguajes artísticos encuentra volando la danza, el o familiar
COMUNICACIÓN

descubrir sus (el dibujo, la cerca. Asimismo, movimiento la elegido.

• Socializa sus
propiedades expresivas. pintura, la danza o que recuerden todo música, el
procesos y
Explora los elementos el movimiento, el lo aprendido a dibujo y la
proyectos. básicos de los lenguajes del teatro, la música, partir de jugar con pintura.
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
los títeres, etc.). canciones, conocer
Explora sus propias ideas y construir
imaginativas que instrumentos
construye a partir de sus musicales, crear
vivencias y las cuentos sonoros,
transforma en algo bailar y moverse
nuevo mediante el juego con la música,
simbólico, el dibujo, la dibujar, investigar,
pintura, la construcción, sorprenderse y
la música y el divertirse.
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

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10/12 • Se •Obtiene Se comunica oralmente Expresa sus Las niñas y los niños Expresa sus ideas Audio donde
comunica información del mediante diversos tipos de necesidades, recuerdan y narran y emociones en narra una
oralmente en texto oral. textos; identifica emociones, intereses algunas anécdotas conversaciones, al anécdota o
su lengua • Infiere e interpreta información explícita; y da cuenta de sus que vivieron este contar una historia.
materna. información del realiza inferencias sencillas experiencias al año. Para ello, se historia o
texto oral. a partir de esta información apoyan en los objetos anécdota y, por lo
interactuar con
e interpreta recursos no
COMUNICACIÓN

• Adecúa, organiza personas de su que tengan en casa. general, se

verbales y paraverbales de
y desarrolla el texto entorno familiar, mantiene en el
las personas de su entorno.
de forma coherente Opina sobre lo que más/ escolar o local. tema.
y cohesionada. menos le gustó del contenido Utiliza palabras de
• Utiliza recursos del texto. Se expresa uso frecuente,
no verbales y espontáneamente a partir de sonrisas, miradas,
paraverbales de sus conocimientos previos, señas, gestos,
forma estratégica. • con el propósito de movimientos
Interactúa interactuar con uno o más corporales y diversos
estratégicamente interlocutores conocidos en volúmenes de voz
con distintos una situación comunicativa.
según su interlocutor
Desarrolla sus ideas
interlocutores. y propósito:
manteniéndose por lo
• Reflexiona y informar, pedir, con -
general en el tema; utiliza
evalúa la forma, el vocabulario de uso frecuente vencer o agradecer.
contenido y y una pronunciación
contexto del texto entendible, se apoya en
oral. gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

SEMANA 2 (del 13 AL 17 DE diciembre)

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Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/ actuaciones

13/12 Construye • Se valora a Construye su identidad al tomar Expresa sus Las niñas y los Verbaliza las Tarjeta de
su sí mismo. conciencia de los aspectos que lo emociones; utiliza niños expresan, emociones que agradecimientos
PERSONAL SOCIAL

hacen único. Se identifica en

identidad. •Autorregula algunas de sus características
palabras, gestos y desde los le generan las con el nombre de
sus físicas, así como sus cualidades e movimientos lenguajes del arte, actividades las personas a las
emociones. intereses, gustos y preferencias. corporales. su agradecimiento que realiza a lo que quiere
Se siente miembro de su familia y Reconoce las a la persona largo de la agradecer y los
del grupo de aula al que emociones en los elegida por las experiencia. motivos para
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
demás, y muestra su aventuras, los hacerlo.
importantes para él. Actúa de simpatía o trata de aprendizajes y los
manera autónoma en las ayudar. logros vividos a
actividades que realiza y es capaz lo largo de este
de tomar decisiones, desde sus año.
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre

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14/1 Lee •Obtiene Lee diversos tipos de Comenta las Las niñas y los Recupera Audio sobre el
diversos información textos que tratan temas emociones que le niños usan la información de personaje que más
2 imaginación y el
tipos de del texto reales o imaginarios que generó el texto leído un texto le gusto del cuento
textos cuerpo para jugar y utilizando un leído.
escrito. le son cotidianos, en los (por sí mismo o a
representar diversas vocabulario de
escritos en •Infiere e que predominan palabras través de un adulto), acciones motrices. uso frecuente y
su lengua interpreta a partir de sus Asimismo, se
materna. conocidas y que se una
información acompañan intereses y acercan a diversos
• Se del con experiencias.
pronunciación
texto textos escritos, en entendible.
desenvuelv escrito. ilustraciones. Construye este caso, a través
comunicación

e de • Reflexiona y hipótesis o predicciones de un cuento.

manera sobre la información
evalúa la
el contenida en los textos y
autónoma forma,
a través de contenido y demuestra comprensión
su contexto del de las ilustraciones y de
motricidad texto escrito. algunos símbolos escritos
. que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.

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15/1 Crea • Explora y Crea proyectos artísticos al Muestra y comenta de Las niñas y los Comunica el Un detalle (dibujo,
proyectos experiment experimentar y manipular forma espontánea a niños comparten proceso que pintura, danza,
2 compañeros y adultos de siguió y los música, etc.) para su
desde su a los libremente diversos medios con su familia un
su entorno, lo que ha momento de materiales que familia o familiar
lenguaje lenguajes y materiales para descubrir realizado, al jugar y crear
celebración y usó para su elegido.
artístico. del arte. sus propiedades expresivas. proyectos a través de los
agradecimiento. detalle al
• Aplica Explora los elementos básicos de lenguajes artísticos.
Además, que familiar elegido.
los lenguajes del arte como el
procesos expliquen qué
Personal social

sonido, los colores y el

creativos. movimiento. Explora sus propias hicieron y cómo se
• Socializa ideas imaginativas que sintieron durante la
sus procesos construye a partir de sus experiencia.
y proyectos. vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

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16/12 Se •Comprende Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Las niñas y los Realiza Cuadro con las
desenvuelve su cuerpo. autónoma a través de su juegos de manera niños se muevan y movimientos y emociones que ha
de manera motricidad cuando explora y autónoma, como desplacen por el comenta las identificado.
autónoma a
• Se expresa
descubre su lado dominante correr, saltar, trepar, espacio, probando emociones que
través de su corporalme diferentes
nte. y sus posibilidades de rodar, deslizarse, le genera
motricidad posibilidades de
movimiento por propia hacer giros, patear y experimentar
movimiento que les
iniciativa en situaciones lanzar pelotas, etc. – los
psicomotricidad

brinda su cuerpo y
cotidianas. Realiza acciones en los que expresa experimentando
movimientos
motrices básicas en las que sus emociones– nociones de usando
coordina movimientos para explorando las velocidad (rápido y nociones de
desplazarse con seguridad y posibilidades de su lento). Asimismo, velocidad.
utiliza objetos con precisión, cuerpo con relación que recuerden todo
orientándose y regulando al espacio, la lo aprendido a
sus acciones en relación a superficie y los partir de jugar con
estos, a las personas, el objetos, regulando su canciones, conocer
espacio y el tiempo. Expresa y construir
fuerza, velocidad y
corporalmente sus instrumentos
con cierto control de musicales, crear
sensaciones, emociones y su equilibrio. cuentos sonoros,
sentimientos a través del bailar y moverse
tono, gesto, posturas, ritmo con la música,
y movimiento en situaciones dibujar, investigar,
de juego. sorprenderse y
divertirse.

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17/12 Construye • Se valora a Construye su identidad al tomar Reconoce sus Las niñas y los Describe las Lista de deseos.
su sí mismo. conciencia de los aspectos que niños piensan en lo acciones
identidad. lo hacen único. Se identifica intereses, importantes que
•Autorregula que harán durante
en algunas de sus preferencias y las vacaciones para realizó durante
sus
características físicas, así características; las que organicen su el año y
emociones. como sus cualidades e diferencia de las de tiempo de acuerdo a organizan las
intereses, gustos y los otros a través las actividades que actividades para
preferencias. Se siente les gustaría realizar el siguiente año.
de palabras o
miembro de su familia y del el próximo año.
acciones, dentro de
Personal social

grupo de aula al que pertenece. Para ello,

Practica hábitos saludables su familia o grupo elaborarán una lista
reconociendo que son de aula. de deseos que
importantes para él. Actúa de compartirán en
manera autónoma en las familia.
actividades que realiza y es
capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre
5. Secuencia de actividades:

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Semana 1:
Actividad 1: Dar gracias tiene un poder especial.
Actividad 2: Lectura y movimiento.
Actividad 3: feriado
Actividad 4: Música y movimiento.
Actividad 5: mis recuerdos, mis tesoros I.
Semana 2:
Actividad 6: Mis recuerdos, mis tesoros II parte.
Actividad 7: Lectura y movimiento.
Actividad 8: A celebrar y agradecer I parte.
Actividad 9: Música y movimiento
Actividad 10: A celebrar y agradecer II parte.

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6. Cronograma de actividades:

Lunes 06 de Martes 07 diciembre Miércoles 08 Jueves 09 diciembre Viernes 10 diciembre

diciembre diciembre
Dar gracias Lectura y feriado Música y Mis recuerdos,
tiene un poder movimiento - movimiento mis tesoros I
especial
Escuchan sus experiencias y Se mueven representando con su Mueven las partes de su Recuerdan y narran algunas
expresan sus ideas y emociones cuerpo y sus gestos las emociones cuerpo imaginando que una anécdotas que vivieron este año.
sobre el significado de dar las que les generan diversas Apoyándose en los objetos que
situaciones. Asimismo, que se
mariposa se encuentra
gracias, y plantean propuestas volando cerca, conoce y tengan en casa.
acercan a diversos textos escritos,
sobre qué o a quién le gustaría
en este caso, a través de un cuento. construye instrumentos
agradecer.
musicales.
Lunes 13 diciembre Martes 14 diciembre Miércoles 15 Jueves 16 diciembre Viernes 17 diciembre
diciembre
Mis recuerdos, Lectura y A celebrar y Música y celebrar y
mis tesoros ii movimiento agradecer I movimiento agradecer II
Expresan desde los lenguajes Usan la imaginación y el cuerpo Comparten con su familia un Se mueven y se desplazan por el Piensan en lo que harán durante
del arte, su agradecimiento a para jugar y representar diversas momento de celebración y espacio, probando diferentes las vacaciones para que
la persona elegida por las acciones motrices. Asimismo, agradecimiento. Explican qué posibilidades de movimiento organicen su tiempo de acuerdo
aventuras, los aprendizajes y se acercan a diversos textos hicieron y cómo se sintieron que les brinda su cuerpo y a las actividades que les gustaría

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los logros vividos a lo largo escritos, en este caso, a través durante la experiencia. experimentando nociones de realizar el próximo año.
de este año. de un cuento. velocidad (rápido y lento).
Evaluación:
 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
5. Calendario cívico comunal (mes de Diciembre):

1 de diciembre: Día Mundial de la Lucha contra el SIDA

9 de diciembre: Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 de diciembre: Declaración Universal de los Derechos Humanos
14 de diciembre: Día del Cooperativismo Peruano
25 de diciembre: Navidad

6. Materiales básicos y recursos a utilizar.

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacioninicial.pdf
Aprendo en casa
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación
Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

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_______________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 4 AÑOS

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AGRADECER Y CELEBRAR

Instrumento
De
Evaluación
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MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Motivos para celebrar
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS SE DESENVUELVE LEE DIVERSOS TEXTOS EN SU
LENGUAJES ARTÍSTICOS DE MANERA LENGUA MATERNA
COMPETENCIA SE COMUNICA EN SU LENGUA AUTÓNOMA A
MATERNA TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

Verbaliza las Describe las Describe las Recupera Expresa sus Representa sus Comunica el Realiza Opina Recupera
emociones que le acciones acciones información ideas y ideas a través de proceso que movimientos apoyándose en información
CRITERIO generan las importantes que importantes que explícita de un emociones en los diferentes siguió y los comentando las gestos, sobre el
actividades que realizó durante el realizó durante texto oral que conversaciones lenguajes materiales que emociones que movimientos contenido de un
realiza a lo largo de año, así como el año, así como escucha, espera su o al contar una artísticos, como: usó para su le genera corporales y un texto utilizando
la experiencia. reconoce sus reconoce sus turno para hablar historia o la danza, el creación experimentando volumen de voz un vocabulario
cualidades, cualidades, y vuelve a contar, anécdota y, por movimiento y la movimientos adecuado para de uso frecuente
fortalezas y fortalezas y con sus propias lo general, se música. usando comunicar sus y una
dificultades. dificultades. palabras, lo que mantiene en el nociones de ideas y pronunciación
más le gusto. tema. velocidad. emociones. entendible.

Estudiantes

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Análisis de los resultados

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Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

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