EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 – 2DO GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio

2. TITULO:

“¿CÓMO ALIMENTARNOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES? CUIDAMOS NUESTRA SALUD

PROMOVIENDO PRÁCTICAS SALUDABLES”

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La alimentación en los niños y niñas de segundo grado es fundamental a lo largo de la vida, especialmente en la niñez.
Es esencial que la escuela promueva una alimentación saludable y equilibrada, así como tener en cuenta la higiene en su
preparación, tratando de esta manera de prevenir enfermedades. Uno de los retos es que los estudiantes “Practiquen hábitos de
higiene y adquirieran actitudes relacionadas con el cuidado de la salud”.
Frente a ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué debemos hacer antes de ingerir los alimentos? ¿Qué debe contener
nuestra comida preferida? ¿Qué hacemos para ingerir ricos alimentos?

2° Mayo - 1
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derechos
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
concertación para construir juntos una postura común de normas u otros.

Enfoque orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
en situaciones comprometidas o difíciles situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Enfoque Búsqueda de la excelencia

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

2° Mayo - 2
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Comunicación Se comunica Se comunica - Recupera información - Dialogamos - Expresa sus ideas Expresa sus ideas Escala de
oralmente mediante oralmente en su explícita de los textos sobre la causa en forma ordenada. en forma clara valoración
diversos tipos de lengua materna. orales que escucha rellena. - Sus gestos y el durante el dialogo,
textos; identifica - Obtiene (nombres de personas y - Intercambiamos volumen de su voz intercambio de
información explícita, información del personajes, acciones, experiencias fueron apropiados. ideas empleando
infiere e interpreta texto oral. hechos, lugares y sobre el cepillado recursos verbales
- Reflexiona el
hechos y temas. fechas) y que presentan de los dientes y no verbales. Por
- Infiere e interpreta contenido del texto
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso audio o forma
información del - Compartiendo oral
manteniéndose, por lo frecuente. presencial.
texto oral. ideas y vivencias - Intercambia sus
general, en el tema; - Dice de qué trata el texto
- Adecúa, organiza y sobre el cuidado experiencias
utiliza algunos y cuál es su propósito
desarrolla las ideas de la salud relacionados al
conectores, así como comunicativo; para ello,
vocabulario de uso de forma coherente tema.
se apoya en la informa-
frecuente. Su y cohesionada. - Comparte sus ideas
ción recurrente del texto
pronunciación - Utiliza recursos no y en su experiencia. en forma clara.
es entendible y se verbales y
- Deduce características
apoya en recursos no paraverbales de
implícitas de personas,
verbales y forma estratégica.
personajes, animales,
paraverbales. - Interactúa objetos, hechos y luga-
Reflexiona sobre estratégicamente res, o el significado de
textos escuchados a con distintos palabras y expresiones
partir de sus interlocutores. según el contexto, así
conocimientos y - Reflexiona y evalúa como relaciones lógicas
experiencia. Se la forma, el entre las ideas del texto,
expresa adecuándose contenido y como causa-efecto y
a su propósito contexto del texto semejanza-diferencia, a
comunicativo, oral. partir de información
interlocutores y explícita del mismo.
contexto. En un
- Adecúa su texto oral a la
intercambio, participa
situación comunicativa y
y responde en forma
a sus interlocutores
pertinente a lo que le
considerando el
dicen.
2° Mayo - 3
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
y haciendo comentarios
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
relacionados con el
tema. Recurre a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos cómo - Identifica el Prepara la papa a Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que se en- preparar una propósito del texto. la huancaína. valoración
simple en los que lengua materna. cuentra en distintas comida peruana - Identifica las partes
predominan palabras - Obtiene partes del texto. Distin- - Leemos sobre la de la receta. Leen diversos tipos
conocidas e información del gue esta información de historia de Clara - Identifica de textos e
ilustraciones que texto escrito. otra semejante (por
• Uso de la coma información explícita identifican
apoyan las ideas ejemplo, distingue entre
- Infiere e interpreta - Leemos sobre el que se encuentra en información
centrales. las características de
información del cuidado de distintas partes del respondiendo
Obtiene información dos personajes, elige
texto. nuestro cuerpo texto. preguntas en
poco evidente entre dos datos de un
- Reflexiona y evalúa - Predice de qué fichas.
distinguiéndola de otra animal, etc.) en diversos • El sujeto y el
la forma, el tipos de textos de es- predicado en la tratará el texto y cuál
semejante y realiza
contenido y tructura simple, con oración es su propósito
inferencias locales a
contexto del texto. palabras conocidas e comunicativo.
partir de información
explícita. ilustraciones. Establece - Opina acerca del
la secuencia de los texto leído.
Interpreta el texto
textos que lee
considerando
(instrucciones, historias,
información recurrente
noticias).
para construir su
sentido global. Opina - Deduce características
sobre sucesos e ideas implícitas de personajes,
importantes del texto animales, objetos y
lugares; determina el
a partir de su propia
significado de palabras
experiencia.
según el contexto y hace
comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejan-
za-diferencia y
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases
y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por
sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Elaboramos un - Ordena la Escriben recetario, Escala de
de textos de forma de textos en su situación comunicativa recetario información de una textos instructivos, valoración
reflexiva. Adecúa al lengua materna. considerando el Enredando la receta. afiches
propósito y el - Adecúa el texto a propósito comunicativo y lengua: los - Escribe una receta organizando sus
destinatario a partir de la situación el destinatario. Recurre a trabalenguas siguiendo un orden. ideas teniendo en
su experiencia previa. comunicativa. su experiencia previa cuenta la
- Escribe recetas
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Organiza y - Organiza y para escribir. utilizando palabras planificación,
desarrolla lógicamente desarrolla las ideas - Escribe textos en torno a que indican textualización,
las ideas en torno a de forma coherente un tema. Agrupa las acciones. revisión y el uso de
un tema. Establece y cohesionada. ideas en oraciones y las - Revisa la receta con recursos
relaciones entre ideas - Utiliza desarrolla para ampliar una persona mayor ortográficos.
a través del uso convenciones del la información, aunque - Escribimos los
- Reflexiona sobre
adecuado de algunos lenguaje escrito de en ocasiones puede pasos para
cepillarse los La forma, contenido
tipos de forma pertinente. reiterar información
dientes y contexto de sus
conectore y emplea - Reflexiona y evalúa innecesariamente.
textos escritos
vocabulario de uso la forma, el Establece relaciones Los sinónimos
entre las ideas, como - Revisa si su texto
frecuente. Separa contenido y
adición y secuencia, instructivo se
adecuadamente las contexto del texto
utilizando algunos mantienen el tema,
palabras y utiliza escrito.
conectores. Incorpora cuidando de no
algunos recursos
vocabulario de uso presentar
ortográficos básicos
frecuente. digresiones,
para darle claridad y repeticiones,
sentido a su texto. - Utiliza recursos
contradicciones ni
Reflexiona sobre las gramaticales y
vacíos de
ideas más importantes ortográficos (por
información.
en el texto que escribe ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que - Selecciona con
y opina acerca del uso
contribuyen a dar sentido ayuda del docente, y
de algunos
a su texto. desde sus saberes
recursos ortográficos previos, el
según la situación - Revisa el texto con - Escribimos destinatario, tipo de
comunicativa. ayuda del docente, para afiches sobre el texto, tema y
determinar si se ajusta al derecho de la propósito del afiche.
propósito y destinatario, salud.
si existen - Revisa el contenido
contradicciones que del afiche en
afectan la coherencia relación a lo
entre las ideas, o si el planificado.
uso de conectores
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Expresa con diversas - Usamos los - Usar números Resuelven Escala de
referidos a acciones de cantidad. representaciones y len- números ordinales para problemas de valoración
de juntar, separar, - Traduce guaje numérico ordinales identificar la posición cantidad de
agregar, quitar, igualar cantidades a (números, signos y de un elemento. números ordinales,
y comparar expresiones expresiones verbales) su - Explicar el orden representan y
cantidades; y las numéricas. comprensión de la usando números cuentan
traduce a expresiones decena como nueva ordinales. cantidades en
- Comunica su
de adición y unidad en el sistema de base 10, juntan
comprensión sobre - Contar colecciones
sustracción, doble y numeración decimal y el - Representamos, cantidades hasta
los números y las de objetos en
mitad. Expresa su valor posicional de una contamos y 60,estiman y
operaciones. situaciones dadas.
comprensión del valor cifra en números de conocemos cuentan objetos ,
de posición en - Usa estrategias y hasta dos cifras. - Representar los agrupan objetos de
cantidades en
números de dos cifras procedimientos de números con el 10 en 10,pagan de
- Emplea estrategias y base 10
y los representa estimación y material base 10. formas diferentes,
procedimientos como los
mediante cálculo. decenas unidades
siguientes: - Juntamos
equivalencias entre - Argumenta - Resuelven expresándolos en
• Estrategias heurísticas. cantidades hasta
unidades y decenas. afirmaciones sobre problemas de juntar diferentes maneras
las relaciones • Estrategias de cálculo 60 en una ficha.
Así también, expresa hasta 60.
numéricas y las mental, como las - Estimamos y
mediante - Componen y
operaciones. descomposiciones contamos
representaciones su descomponen
aditivas o el uso de ana- muchos objetos
comprensión del doble números hasta 70.
logías (70 + 20; 70 + 9,
y mitad de una
completar a la decena - Utiliza estrategias
cantidad; usa lenguaje
más cercana, usar para estimar y contar
numérico.
dobles, sumar en vez de muchos objetos.
Emplea estrategias restar, uso de la
diversas y conmutatividad).
procedimientos de
• Procedimientos de - Agrupamos de
cálculo y comparación - Agrupa objetos de
cálculo, como sumas o diez en diez
de cantidades; mide y 10 en 10 utilizando
restas con y sin canjes.
compara el tiempo y la
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
masa, usando • Estrategias de estrategias.
unidades no comparación, que inclu-
convencionales. yen el uso del tablero
- Pagamos de - Propone diferentes
Explica por qué debe cien y otros.
formas diferentes. formas de pagar el
sumar o restar en una
precio de un objeto
situación y su proceso
con monedas y
de resolución.
billetes.
- Usa el conteo y la
descomposición de
cantidades para
proponer e identificar
diferentes formas de
pago del costo de un
objeto.
- Explica qué
procedimientos
sigue para hallar
diferentes formas de
pagar el costo de un
objeto.
- Decenas y - Expresa con
unidades diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de la
decena como nueva
unidad en el sistema
de numeración
decimal y el valor
posicional de una
cifra en números de

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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
hasta dos cifras.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones - Hacemos - Identifica el patrón Identifican, Escala de
que presentan de regularidad, entre los datos que se guirnaldas de de repetición en una completan y valoración
equivalencias o equivalencia y repiten (objetos, colores, papel secuencia. elaboran un patrón
regularidades, cambio. diseños, sonidos o - Completa una grafico en
traduciéndolas a - Traduce datos y movimientos) o entre secuencia teniendo actividades
igualdades que condiciones a cantidades que au- en cuenta el patrón realizadas en una
contienen operaciones expresiones mentan o disminuyen de repetición. ficha.
de adición o de algebraicas. regularmente, y los
- Elabora diseños con
sustracción y a transforma en patrones
- Comunica su un patrón propio.
patrones de repetición de repetición o patrones
comprensión sobre
de dos criterios aditivos.
las relaciones
perceptuales y - Describe, usando
algebraicas.
patrones aditivos. lenguaje cotidiano y
Expresa su - Usa estrategias y
representaciones
comprensión de las procedimientos
concretas y dibujos, el
equivalencias y de para encontrar
patrón de repetición (con
cómo es un patrón, equivalencias y
dos criterios
usando material reglas generales.
perceptuales), y cómo
concreto y diversas - Argumenta aumentan o disminuyen
representaciones. afirmaciones sobre los números en un
Emplea estrategias, la relaciones de patrón aditivo con
descomposición de cambio y números de hasta 2
números, cálculos equivalencia. cifras.
sencillos para
encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que
debe hacer para
mantener el
“equilibrio” o la
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Emplea estrategias, - Medimos con Emplea estrategias Los estudiantes Escala de
en los que modela las de forma, movimiento recursos y procedimien- unidades para utilizar medidas utilizan medidas valoración.
características y datos y localización. tos basados en la arbitrarias arbitrarias. arbitrarias en
de ubicación de los - Modela objetos con manipulación y visualiza- situaciones de su
objetos del entorno a formas ción, para construir contexto
formas geométricas y sus objetos y medir su lon- registrándolas en
bidimensionales y transformaciones. gitud usando unidades una ficha.
tridimensionales, sus no convencionales
- Comunica su
elementos, posición y (manos, pasos, pies,
comprensión sobre
desplazamientos. etc.).
las formas y
Describe estas formas
relaciones
mediante sus
geométricas.
elementos: número de
lados, esquinas, lados - Usa estrategias y
curvos y rectos; procedimientos
número para orientarse en
el espacio.
de puntas caras,
formas de sus caras, - Argumenta
usando afirmaciones sobre
representaciones relaciones
concretas y dibujos. geométricas.
Así también traza y
describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y
puntos de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
medir su longitud
(ancho y largo)
usando unidades no
convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas,
así como su proceso
de resolución.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos - Te sientes feliz - Reconoce acciones Proponen acciones Escala de
democráticamente democráticamente de interés común cuando cuidas tu que le ayudan a que contribuyen al valoración
cuando se relaciona - Delibera sobre enfatizando en los que salud cuidar su salud. cuidado de nuestra
con los demás asuntos públicos. se generan durante la - Escribe habitos salud en una ficha.
respetando las convivencia diaria en el saludables que
- Participa en
diferencias y aula, para proponer y deben practicar en
acciones que
cumpliendo con sus participar en actividades casa.
promueven el
deberes. Conoce las colectivas orientadas al
bienestar común.
costumbres y reconocimiento y respeto Elaboran un
características de las de sus derechos como - Delibera como compromiso del
- ¿Cómo nos ayuda la limpieza y
personas de su niños y niñas, a partir de cuidado de nuestra
ayudan la descanso al cuidado
localidad o región. situaciones cotidianas. salud.
limpieza y el de nuestra salud.
Construye de manera descanso? Propone acciones
colectiva acuerdos y - Propone acciones de cuidado de
normas. Usa - Toma decisiones para el cuidado de nuestra salud en
estrategias sencillas para el cuidado nuestra salud. tarjetas
para resolver de nuestra salud
conflictos. Realiza
acciones específicas
para el beneficio de
todos a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando como
fuente sus
experiencias previas.
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos - ¿Estamos - Identifiqué las Dibuja y escribe Escala de
responsablemente los responsablemente los que se consumen en su cuidando nuestra acciones que las acciones que valoración
recursos económicos recursos económicos. hogar e institución salud? practica mi familia practica tu familia
al utilizar los bienes y - Comprende el educativa son producto - Las prácticas para cuidar la salud. para cuidar tu
servicios con los que funcionamiento del de las actividades ancestrales para - Representé salud en una ficha.
cuenta en su familia y sistema económico económicas que desa- el cuidado de la mediante dibujos las
en la escuela. y financiero. rrollan las personas y las salud acciones que Escribe el nombre
Reconoce que las instituciones de su practica mi familia
- Toma decisiones - ¿Cómo debo de las plantas
personas y las comunidad, para para cuidar la salud.
económicas y alimentarme? medicinales en
instituciones de su satisfacer sus
financieras. - Explica la tarjetas y lo ubican
comunidad desarrollan necesidades y obtener
importancia de las en un cartel.
actividades bienestar; identifica
prácticas ancestrales
económicas para acciones que le permiten
para el cuidado de la
satisfacer sus el ahorro.
salud
necesidades y que - Explica que todo
contribuyen a su producto tiene un costo y
bienestar. que al obtenerlo se debe
retribuir por ello
(intercambio/
dinero/trueque); propone
acciones, de acuerdo a
su edad, para el uso
responsable de los
productos en la institu-
ción educativa y en su
familia.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante - Hace preguntas que - Seleccionamos lo - Identifico los Clasifica los Escala de
tecnología objetos o fenómenos, métodos científicos buscan la descripción de que comemos. alimentos según su alimentos en valoración
al hacer preguntas, para construir sus las características de los origen cuadros de doble
proponer posibles conocimientos. hechos, fenómenos u - -Clasifico los entrada en una
respuestas y - Problematiza objetos naturales y alimentos según su ficha.
actividades para situaciones para tecnológicos que explora origen en cuadros de
obtener información hacer indagación. y observa en su entorno. doble entrada.
sobre las Propone posibles
- Diseña estrategias
características y respuestas basándose
2° Mayo - 13
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
relaciones que para hacer en el reconocimiento de
establece sobre estos. indagación. regularidades48 Completan un
Sigue un - Genera y registra identificadas en su - Indaga sobre las mapa conceptual
- Realizando Las
procedimiento para datos o experiencia. mezclas de sobre mezclas.
mezclas en
observar, manipular, información. - Propone acciones que le alimentación.
nuestra
describir y comparar permiten responder a la - Registran datos a
- Analiza datos e alimentación
sus ensayos pregunta y las ordena partir de las
información.
y los utiliza para secuencialmente; acciones realizadas.
- Evalúa y comunica
elaborar conclusiones. selecciona los
el proceso y
Expresa en forma oral, materiales, instrumentos
resultados de su
escrita o gráfica lo y herramientas
indagación.
realizado, aprendido y necesarias para explorar,
las dificultades de su observar y recoger datos
indagación. sobre los hechos,
fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos,
a partir de las acciones
que realizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa
los datos mediante
dibujos o sus primeras
formas de escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la
información obtenida en
su observación o
experimentación.
Elabora sus
conclusiones.
2° Mayo - 14
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en Explica el mundo - Relaciona las partes - Alimentación - Relacionan los Escriben los Escala de
sus observaciones y físico basándose en externas de los seres vi- variada, un alimentos con el horarios de comida valoración
experiencias previas, conocimientos sobre vos con sus funciones. cuerpo fuerte. crecimiento y la y formo su menú
las relaciones entre: los seres vivos, Ejemplo: El estudiante conservación de la
las características de materia y energía, relaciona la función de salud del organismo
los materiales con los biodiversidad, Tierra y los dientes (que sirven desarrollan
cambios que sufren universo. para masticar los hábitos sanos de
por acción de la luz, - Comprende y usa alimentos antes de alimentación
del calor y del conocimientos ingerirlos) con la buena eligiendo una dieta
movimiento; la sobre los seres salud. variada y completa.
estructura de los seres vivos, materia y - Relaciona las partes
vivos con sus energía, del sistema
funciones y su biodiversidad, digestivo.
desarrollo; la Tierra, Tierra y universo. - Transportando Relaciona las
sus componentes y alimentos - Clasifico los partes del proceso
- Evalúa las alimentos según su
movimientos con los - Reflexionamos del sistema
implicancias del función de nutrición.
seres que lo habitan. sobre los digestivo en una
saber y del
Opina sobre los alimentos y la - Reconoce y nombra ficha.
quehacer científico
impactos del uso de función de los órganos del
y tecnológico.
objetos tecnológicos nutrición sistema circulatorio.
en relación a sus Elabora una
- El sistema - Explica el proceso maqueta del
necesidades y estilo de la circulación.
de vida. circulatorio sistema circulatorio
- El sistema - Reconoce y nombra y explica el
excretor los órganos del proceso.
sistema excretor.

2° Mayo - 15
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
Relaciona las
partes del sistema
excretor en una
ficha.
Educación Descubre el amor de Construye su - Explica los principales - La Parábola de la - Reflexiona sobre la A partir de esta Escala de
religiosa Dios en la creación y identidad como hechos de la Historia de gran cena parábola de la gran situación valoración
lo relaciona con el persona humana, la Salvación y los - Milagro de la cena significativa la
amor que recibe de amada por Dios, relaciona con su entorno. alimentación - Explica el mensaje parábola la gran
las personas que lo digna, libre y - Establece relaciones de la parábola. cena , el milagro
rodean. Explica la trascendente, fraternas y respetuosas de la alimentación
- Reflexiona sobre la
presencia de Dios en comprendiendo la con los demás en las y los
parábola el milagro
el Plan de Salvación y doctrina de su propia diferentes escenarios, y estudiantes
de la alimentación
la relación que Él religión, abierto al participa en producirán
establece con el ser diálogo con las que le - Explica el mensaje evidencias de
celebraciones religiosas
humano. Convive de son cercanas. de la parábola, producciones o
de su comunidad.
manera fraterna con el - Conoce a Dios y actuaciones):
- Discrimina lo bueno y lo
prójimo respetando las asume su identidad malo de sus acciones, y
diferentes expresiones religiosa y asume actitudes de
religiosas. Asume las espiritual como cambio y compromiso
consecuencias de sus persona digna, para imitar a Jesús.
acciones con libre y
responsabilidad, trascendente.
comprometiéndose a
- Cultiva y valora las
ser mejor persona, a
manifestaciones
ejemplo de Jesucristo.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios - Agradecer con - Expresa el amor de Analizan y Escala de
en sus acciones del encuentro con diversas acciones, humildad Dios con diversas responden a valoración
cotidianas personal y siguiendo el ejemplo de acciones. preguntas sobre la
descubriendo el amor comunitario con Dios su amigo Jesús, en su humildad en una
2° Mayo - 16
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
de Dios. Comprende en su proyecto de familia, institución - Ora al Señor con ficha.
su dimensión vida en coherencia educativa y entorno. humildad.
religiosa, espiritual y con su creencia - Expresa en forma oral,
trascendente que le religiosa. gráfica, escrita y corporal
permite poner en - Transforma su el amor a su amigo
práctica actitudes entorno desde el Jesús.
evangélicas. encuentro personal - Practica el silencio y la
Interioriza la presencia y comunitario con oración en celebraciones
de Dios en su entorno Dios y desde la fe de fe para comunicarse
más cercano que profesa. con Dios.
desarrollando virtudes
- Actúa - Agradece a Dios por la
evangélicas. Asume
coherentemente en naturaleza, la vida y los
actitudes de
razón de su fe dones recibidos
agradecimiento a Dios
según los asumiendo un compro-
respetando lo creado.
principios de su miso de cuidado y
conciencia moral respeto.
en situaciones
concretas de la
vida.
Arte y cultura Aprecia de manera Aprecia de manera - Describe o registra - Música para - Usa los sentidos Describe los Escala de
crítica crítica líneas, formas, sonidos y sentirme bien para identificar, con elementos visuales valoración
manifestaciones manifestaciones movimientos que la ayuda del y táctiles (colores,
artístico-culturales al artístico-culturales. encuentra en la docente, los formas, texturas)
observar, escuchar y - Percibe naturaleza, el entorno y elementos visuales, que observa en
describir las manifestaciones en diversas táctiles, sonoros y objetos de la
características artístico-culturales. manifestaciones kinestésicos que hay naturaleza, el
visuales, táctiles, artísticas, y los asocia en la naturaleza, el entorno y en sus
- Contextualiza las
sonoras y kinestésicas con ideas y sentimientos. entorno y diversas creaciones, y
manifestaciones
de estas - Explica sus ideas y manifestaciones expresa sus
culturales.
manifestaciones, expresa los sentimientos artísticas de su sentimientos al
describiendo las - Reflexiona creativa entorno local. verlos y tocarlos.
que le generan las
sensaciones que le y críticamente.
manifestaciones artísti- - Menciona y describe
transmiten. Participa co-culturales, con base las experiencias que
de conversaciones en sus observaciones y tiene con

2° Mayo - 17
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
sobre los contextos experiencias. manifestaciones
donde se originan artísticas en su
manifestaciones entorno familiar y en
artístico-culturales y su comunidad.
reconoce que
responden a
características propias
de un grupo de
personas, de tiempos
y lugares diferentes.
Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa
o experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
Crea proyectos Crea proyectos desde - Explora e improvisa - Crea un proyecto - Crea un proyecto Crearan proyectos Escala de
artísticos que los lenguajes maneras de usar los artístico con la artístico con la artísticos valoración
demuestran artísticos. medios, los materiales y técnica del técnica del collage. utilizando técnica
habilidades artísticas - Explora y las técnicas artísticas, y collage del collague en
iniciales para experimenta los descubre que pueden - Creo un proyecto trabajos prácticos.
- Crea un proyecto
comunicar ideas, lenguajes del arte. ser utilizados para artístico sobre el artístico sobre el
sentimientos, expresar ideas y cuidado de la
- Aplica procesos cuidado de su salud.
observaciones y sentimientos. Ejemplo: El salud
creativos.
experiencias. estudiante usa su
- Evalúa y socializa imaginación para
Experimenta,
sus procesos y representar a los
selecciona y explora
proyectos. diversos personajes de
libremente las
posibilidades una leyenda y
expresivas de los experimenta con una
elementos, medios, variedad de movimientos
materiales y técnicas corporales y tonos de
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
de los diversos voz.
lenguajes del arte. - Genera ideas a partir de
Explora ideas que intereses, de ex-
surgen de su periencias personales,
imaginación, sus de la observación de su
experiencias o de sus entorno natural y social o
observaciones y las de estímulos externos.
concretiza en trabajos Empieza a seleccionar y
de artes visuales, organizar elementos
música, teatro o (movimientos, acciones
danza. Comparte sus o efectos visuales o
experiencias y sonoros) para presentar
creaciones con sus una idea de una manera
compañeros y su en particular. Presenta
familia. Describe y sus trabajos y
dialoga sobre las creaciones en forma
características de sus individual y grupal, y
propios trabajos y los describe de manera
de sus compañeros y sencilla cómo los ha
responde a preguntas creado y organizado.
sobre ellos.
Educación física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera - Juegos de - Realiza juegos de Participa en Lista de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma sus posibilida- relajación relajación mediante ejercicios de Cotejos
través de su través de su des de movimiento al - Habilidades de movimientos relajación para Escala de
motricidad cuando motricidad. realizar con seguridad y resistencia y coordinados según mantener su salud valoración
comprende cómo usar - Comprende su confianza habilidades flexibilidad al su interés, física y mental.
su cuerpo en las cuerpo. motrices básicas, correr necesidades y
diferentes acciones mediante movimientos posibilidades.
- Se expresa - Habilidades de Demuestra
que coordinados según sus - Explora y regula su
corporalmente. resistencia y habilidades de
realiza utilizando su intereses, necesidades y cuerpo poniendo en
flexibilidad al resistencia y
lado dominante y posibilidades. práctica habilidades
saltar. flexibilidad en
realiza movimientos - Se orienta en el espacio motrices diferentes
coordinados que le y tiempo con relación a relacionados con la competencias de
ayudan a sentirse sí mismo y a otros carrera. carreras
seguro en la práctica puntos de referencia; - Explora y regula su
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
de actividades físicas. reconoce sus cuerpo poniendo en
Se orienta posibilidades de práctica habilidades Demuestra
espacialmente en equilibrio con diferentes motrices de habilidades de
relación a sí mismo y bases de sustentación resistencia y resistencia y
a otros puntos de en acciones lúdicas. flexibilidad al saltar flexibilidad en
referencia. Se expresa diferentes hábitos.
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de - Juegos de - Adopta sus prácticas Demuestra Escala de
saludable cuando saludable. la activación corporal relajación de higiene y nombra habilidades de valoración
diferencia los - Comprende las (calentamiento) y - Habilidades de sus beneficios. resistencia y
alimentos saludables relaciones entre la psicológica (atención, resistencia y flexibilidad en
de su dieta personal y actividad física, concentración y flexibilidad al diferentes hábitos.
familiar, los momentos alimentación, motivación) antes de la correr
adecuados para postura e higiene actividad lúdica, e
- Habilidades de
ingerirlos y las personal y del identifica los signos y
resistencia y
posturas que lo ambiente, y la síntomas relacionados
flexibilidad al
ayudan al buen salud. con el ritmo cardiaco, la
saltar.
desempeño en la respiración agitada y la
- Incorpora prácticas
práctica de sudoración, que
que mejoran su
actividades físicas, aparecen en el
calidad de vida.
recreativas y de la organismo al practicar
vida cotidiana, actividades lúdicas.
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de
actividades lúdicas
identificando su ritmo

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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Competencia Gestiona su Competencias - Determina metas de - Evidencias - Participa en la Evidencias Escala de
transversales aprendizaje al darse transversales aprendizaje viables, realizadas por el autoevaluación de realizadas por los valoración
cuenta de lo que debe Gestiona su asociadas a sus estudiante en las las tareas que estudiantes
aprender al aprendizaje de necesidades, prioridades diferentes áreas. realiza de acuerdo a
preguntarse hasta manera autónoma de aprendizaje y los criterios que han
dónde quiere llegar recursos disponibles, sido compartidos, y
- Define metas de
respecto de una tarea que le permitan lograr la con ayuda del
aprendizaje.
y la define como meta tarea. docente establece
de aprendizaje. en qué va a mejorar.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por
lo menos una
estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a
las metas de
aprendizaje al evaluar
el proceso en un
momento de trabajo y
los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición
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 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
(AULA, CASA)
al posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Participa en entornos - Evidencias - Utiliza herramientas Evidencias Escala de
entornos virtuales los entornos virtuales virtuales con aplica- realizadas por el digitales para dar a realizadas por los valoración
cuando comprende generados por las ciones que representen estudiante en las conocer sus estudiantes
los procedimientos e TIC objetos reales como diferentes áreas. aprendizajes.
intercambios que - Interactúa en virtuales simulando
realiza para elegir y entornos virtuales comportamientos y sus
aplicar estrategias, características.
participar en
actividades
colaborativas, así
como para representar
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

¡Qué delicia…son los alimentos de mi región!

23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 MAYO 27 MAYO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Dialogamos sobre la causa Leemos cómo preparar una Los números ordinales Elaboramos un recetario Plan lector
rellena comida peruana COMUNICACIÓN
Enredando la lengua: los
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN trabalenguas
MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

2° Mayo - 22
¿Estamos cuidando nuestra Hacemos guirnaldas de papel La Parábola de la gran cena Las prácticas ancestrales para - Representamos,
salud? el cuidado de la salud contamos y conocemos
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA cantidades en base 10
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Seleccionamos lo que Alimentación variada, ¿un Juegos de relajación

comemos. cuerpo fuerte? EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA La alimentación sana es Crea un proyecto artístico
TECNOLOGIA sinónimo de vida con la técnica del collage
TUTORIA ARTE Y CULTURA

2° Mayo - 23
 ¡Nuestro cuerpo… una cajita de nutrientes!
30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Te sientes feliz cuando Intercambiamos experiencias Leemos sobre la historia de Escribimos los pasos para Plan lector
cuidas tu salud PERSONAL sobre el cepillado de los Clara cepillarse los dientes COMUNICACIÓN
SOCIAL dientes COMUNICACIÓN Uso de la coma Los sinónimos
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Transportando alimentos Medimos con unidades ¿Cómo nos ayudan la limpieza Juntamos cantidades hasta 60 Estimamos y contamos
CIENCIA Y arbitrarias y el descanso? MATEMÁTICA muchos objetos
TECNOLOGIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Milagro de la alimentación El valor nutricional de los Reflexionamos sobre los Realizando Las mezclas en Creo un proyecto artístico
EDUCACIÓN alimentos alimentos y la función de nuestra alimentación sobre el cuidado de la
RELIGIOSA TUTORIA nutrición CIENCIA Y salud ARTE Y
CIENCIA Y TECNOLOGIA TECNOLOGIA CULTURA

Habilidades de resistencia y
flexibilidad al correr
EDUCACIÓN FÍSICA

2° Mayo - 24
 ¿Sabes?......los alimentos se clasifican
06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:

Compartiendo ideas y Leemos sobre el cuidado de Escribimos afiches sobre el

vivencias sobre el cuidado nuestro cuerpo derecho de la salud
de la salud El sujeto y el predicado en la Pagamos de formas Plan lector
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
oración diferentes COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

¿Cómo debo alimentarme? Agrupamos de diez en diez Decenas y unidades

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Toma decisiones para el Música para sentirme bien
cuidado de nuestra salud ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL

El tren de la salud El sistema circulatorio Agradecer con humildad Habilidades de resistencia y El sistema excretor
CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN RELIGIOSA flexibilidad al saltar.
TUTORIA CIENCIA Y
EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGIA

2° Mayo - 25
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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