EXPERIENCIA N° 10

“Compartiendo paz y amor en nuestra comunidad con igualdad y respeto entre todos” .

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0528 – 10 DE AGOSTO
1.2 DIRECTOR : RINGO CORAL VELA.
1.3 GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A” Y “B”
1.4 DOCENTES : DOLI PAREDES TUANAMA.
GERALDINE GIOVANNA ROJAS KAHN.
1.5 DURACIÓN : DEL 04 DE DICIEMBRE AL 22 DEL 2023.

II.-SITUACIÓN DE CONTEXTO

La Navidad es un momento del año para un recuerdo histórico, es la celebración del nacimiento de nuestro señor Jesús, quien con su obra y gracia nos enseñó a
compartir con los niños y niñas ya que es una fiesta que favorece a la aceptación y puesta en práctica de normas de convivencia básicas, en nuestra institución
educativa encontramos que los niños y niñas no conocen el verdadero significado de la Navidad, es por eso, que estando a unos días de celebrarse el encuentro
con Jesús queremos generar momentos para practicar los valores como la generosidad, perdón, reflexión y solidaridad, que comprometa en el desarrollo de
actitudes de trabajo en grupo de afecto, colaboración y de participación en las actividades escolares y familiares con agrado y disponibilidad. También se estará
desarrollando “El Día del Logro” porque es un momento festivo en el que los estudiantes presentan las metas de aprendizaje propuestas al inicio del año
escolar.
Por ello, los niños y niñas de segundo grado invitan a la comunidad educativa, para que puedan conocer el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo debemos organizar lo que aprendimos para presentarlo a la comunidad?
¿De qué manera podemos presentarnos a la comunidad para difundir nuestros logros de aprendizaje?
¿Qué actividades podemos desarrollar para crear una conciencia y espíritu navideño en los estudiantes y rescatar los principales valores de la navidad?
¿Qué actividades podemos realizar desde la escuela para mejorar estas conductas?

PRODUCTOs

Día del Logro

 Festival de villancicos.
 Chocolatada
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 ÁREA COMPETENCIAS
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
TENOLOGÍA universo.
 Indaga mediante método científico para construir sus conocimientos.
RELIGIÓN  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
TUTORÍA  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Empatía
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
 Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Evidencias
•Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración dificultades que se presentaron
breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Explora dispositivos tecnológicos, como, tablet, teléfonos celulares, entre Revisa actividades en el grupo
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de wasap o mensajería del celular.
seguridad y cuidado.
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Se comunica oralmente Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y - Relato de - Emplea un tono de Relatos de Lista de
mediante diversos tipos de lengua materna. emociones en torno a un tema, experiencias acerca voz adecuado. experiencias de cotejo
textos; identifica información  Obtiene información del texto aunque en ocasiones puede de navidad. - Narra con navidad
explícita, infiere e interpreta oral. reiterar información coherencia.
hechos y temas. Desarrolla sus  Infiere e interpreta información innecesariamente. Establece
ideas manteniéndose, por lo - Hace énfasis al
del texto oral. relaciones lógicas entre ellas (en
general, en el tema; utiliza narrar lo más
 Adecúa, organiza y desarrolla especial, de adición, secuencia y importantes.
algunos conectores, así como
las ideas de forma coherente y causa), a través de algunos
vocabulario de uso frecuente. Su conectores. Incorpora un
cohesionada.
pronunciación vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos no verbales y
es entendible y se apoya en paraverbales de forma  Emplea recursos no verbales
recursos no verbales y estratégica. (gestos y movimientos
paraverbales. Reflexiona sobre  Interactúa estratégicamente con corporales) y paraverbales
textos escuchados a partir de sus distintos interlocutores. (pronunciación entendible) para
conocimientos y experiencia. Se  Reflexiona y evalúa la forma, apoyar lo que dice en situaciones
expresa adecuándose a su el contenido y contexto del de comunicación no formal.
propósito comunicativo, texto oral.
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.

Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita  Establece el propósito  Lectura el correo Completa ficha Lista de
estructura simple en los que escritos en su lengua materna. que se encuentra en distintas de lectura. electrónico. de lectura del cotejo
predominan palabras conocidas  Obtiene información del texto partes del texto. Distingue esta  Ubica información texto leído.
e ilustraciones que apoyan las escrito. información de otra semejante importante que se
ideas centrales.  Infiere e interpreta información (por ejemplo, distingue entre las encuentra en diversas
Obtiene información poco del texto. características de dos personajes, partes del texto.
evidente distinguiéndola de otra  Reflexiona y evalúa la forma, el elige entre dos datos de un  Interpreta con qué
semejante y realiza inferencias contenido y contexto del texto. animal, etc.) en diversos tipos de propósito se ha escrito
locales a partir de información textos de estructura simple, con principalmente el
explícita. palabras conocidas e ilus- texto.
traciones.
Interpreta el texto considerando
 Establece la secuencia de los
información recurrente para
textos que lee (instrucciones,
construir su sentido global.
historias, noticias).
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto
a partir de su propia
experiencia.
- Deduce características implícitas - Dice de qué trata el
de personajes, animales, objetos cuento antes de
Lee diversos tipos de textos de y lugares; determina el leerlo.
estructura simple en los que Lee diversos tipos de textos significado de palabras según el Lectura el
- Ubica información en cuento ordenado
predominan palabras conocidas escritos en su lengua materna. contexto y hace comparaciones;  Secuencia de
el texto. secuencialmente
e ilustraciones que apoyan las  Obtiene información del texto asimismo, establece relaciones acciones en un
. Lista de
ideas centrales. lógicas de causa-efecto, semejan- - Ordena acciones de cuento.
escrito.
cada párrafo. cotejo
Obtiene información poco  Infiere e interpreta información za-diferencia y enseñanza y
evidente distinguiéndola de otra propósito, a partir de información - Explica de qué trata
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
semejante y realiza inferencias del texto. explícita del texto. cada párrafo del
locales a partir de información  Reflexiona y evalúa la forma, el texto.
explícita. contenido y contexto del texto.
- Predice de qué tratará el texto y
Interpreta el texto considerando cuál es su propósito
información recurrente para comunicativo, a partir de algunos
construir su sentido global. indicios, como título,
Opina sobre sucesos e ideas ilustraciones, silueta, formato,
importantes del texto palabras, frases y expresiones - Ubica información en
COMUNICACIÓN

a partir de su propia que se encuentran en los textos el villancico.

experiencia. que le leen o que lee por sí - Explica de qué trata
mismo. principalmente cada
- Explica el tema y el propósito de estrofa del villancico.
Lectura
los textos que lee por sí mismo, - Opina a partir de la comprensiva de
así como las relaciones texto- lectura, para qué se villancico.
 Lectura de
ilustración. colocaron las
Villancico.
- Opina acerca de personas, imágenes en el
personajes y hechos expresando villancico.
sus preferencias. - Explica para qué
sirve el villancico y
brinda razones para
recomendarlo.

Área Estándares
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores24 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica el
uso de algunos recursos
ortográficos según la situación
comunicativa.
Competencias / Evidencia Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación  Organiza sus ideas con  Mensajes navideños Escritura de sus Lista de
en su lengua materna. comunicativa considerando el coherencia y sin para nuestros mensajes cotejo
 Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el desviarse del tema. amiguitos en soportes navideños.
comunicativa. destinatario. Recurre a su  Utiliza algunos navideños
 Organiza y desarrolla las ideas experiencia previa para escribir. recursos ortográficos
de forma coherente y  Escribe textos en torno a un tema. (el punto y la
cohesionada. Agrupa las ideas en oraciones y mayúscula) que le dan
 Utiliza convenciones del las desarrolla para ampliar la sentido a su mensaje.
lenguaje escrito de forma información, aunque en ocasio-
pertinente. nes puede reiterar información Revisa el mensaje para
Establece determinar si es claro
 Reflexiona y evalúa la forma, innecesariamente.
el contenido y contexto del relaciones entre las ideas, como con el fin de mejorarlo.
adición y secuencia, utilizando
texto escrito.
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asi-
mismo, elabora rimas y juegos
verbales.
 Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Identifica datos de hasta  El doble de un Resolución de Lista de
acciones de juntar, separar, cantidad. representaciones y lenguaje 20 objetos en número. problemas de cotejo
agregar, quitar, igualar y  Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y problemas de repetir doble de un
comparar cantidades; y las numéricas. expresiones verbales) su dos veces una misma número.
traduce a expresiones de adición  Comunica su comprensión sobre comprensión del número como cantidad.
y sustracción, doble y mitad. los números y las operaciones. ordinal al ordenar objetos hasta el  Elabora
Expresa su comprensión del vigésimo lugar, de la representaciones
 Usa estrategias y procedimientos
valor de posición en números de comparación entre números y de concretas, pictóricas,
de estimación y cálculo.
dos cifras y los representa las operaciones de adición y gráficas y simbólicas
 Argumenta afirmaciones sobre
mediante equivalencias entre sustracción, el doble y la mitad, del doble de un número
las relaciones numéricas y las
unidades y decenas. Así con números de hasta dos cifras. de hasta dos cifras.
operaciones .
también, expresa mediante
 Halla el doble de un
representaciones su
número con la suma
comprensión del doble y mitad
repetida.
de una cantidad; usa lenguaje
numérico.  Representa la mitad de
una cantidad con
Emplea estrategias diversas y
material concreto y
procedimientos de cálculo y
gráficos. Resolución de
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la  Explica el significado  La mitad de un problemas de la
masa, usando unidades no de mitad de una número. mitad un
convencionales. Explica por qué cantidad. número.
debe sumar o restar en una  Calcula la mitad de una
situación y su proceso de cantidad utilizando
resolución. adiciones.

 Descubre que la suma

repetitiva de un mismo
número equivale a su
 Realiza afirmaciones sobre por doble si se suma dos
qué debe sumar o restar en un veces. Representación
problema y las explica; así  Identifica que para del doble y
también, explica su proceso de hallar el triple debe triple de un
 Doble y mitad
resolución y los resultados sumar tres veces una número con la
obtenidos. cantidad. suma
 Explica como hallo el
doble y triple de un
número.
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Expresa la comprensión  Noción de Solución de Lista de
acciones de juntar, separar, cantidad. una o más acciones de agregar, de la multiplicación multiplicación problemas de cotejo
agregar, quitar, igualar y repitiendo una misma multiplicación.
 Traduce cantidades a expresiones quitar, avanzar, retroceder, juntar, cantidad un número de
comparar cantidades; y las numéricas. separar, comparar e igualar
traduce a expresiones de adición veces.
 Comunica su comprensión sobre cantidades, y las transforma en
y sustracción, doble y mitad. los números y las operaciones. expresiones numéricas (modelo)  Emplea estrategias de
Expresa su comprensión del
 Usa estrategias y procedimientos de adición o sustracción con cálculo con la suma
valor de posición en números de números naturales de hasta dos repetida y la
de estimación y cálculo.
dos cifras y los representa cifras. multiplicación con
 Argumenta afirmaciones sobre
mediante equivalencias entre números naturales.
las relaciones numéricas y las
unidades y decenas. Así operaciones .  Explicar los
también, expresa mediante procedimientos de
representaciones su resolución de la
comprensión del doble y mitad multiplicación con la
de una cantidad; usa lenguaje suma repetida.
numérico.
Emplea estrategias diversas y - Solución de
- Solución del problema problemas de
procedimientos de cálculo y
para entender muy bien diferente tipo
qué es lo que pide el  Problemas
comparación de cantidades; de
mide y compara el tiempo y la usando
problema. diferente tipo
masa, usando unidades no diferentes
convencionales. Explica por qué - Anota los datos del estrategias
debe sumar o restar en una problema
situación y su proceso de - Realiza las operaciones,
resolución. siempre indicando qué
es cada resultado que
obtiene.
- Escribe la solución de
forma muy clara dando
respuesta a lo que pide
el problema.
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los - Explica que los recursos que se - Menciona las  Necesidades y Dibuja y escribe Lista de
recursos económicos al utilizar recursos económicos. consumen en su hogar e necesidades básicas de actividades de la una necesidad cotejo
los bienes y servicios con los - Comprende el funcionamiento institución educativa son la familia. localidad. que tiene tu
que cuenta en su familia y en la del sistema económico y producto de las actividades - Expresa las necesidades familia y la
escuela. financiero. económicas que desarrollan las básicas que tiene como actividad que
Reconoce que las personas y las personas y las instituciones de niño o niña. cubre.
- Toma decisiones económicas y su comunidad, para satisfacer
instituciones de su comunidad financieras.
desarrollan actividades sus necesidades y obtener - Describe las actividades
económicas para satisfacer sus bienestar; identifica acciones de su localidad para
que le permiten el ahorro. satisfacer necesidades.
necesidades y que contribuyen a
su bienestar. - Explica que todo producto
tiene un costo y que al
obtenerlo se debe retribuir por
ello (intercambio/
dinero/trueque); propone
acciones, de acuerdo a su edad,
para el uso responsable de los
productos en la institución
educativa y en su familia.

Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al
desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros
que lo afectan.
Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan
entre los elementos naturales y
sociales de su espacio cotidiano.
Utiliza puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y conservar el ambiente local y acciones sencillas orientadas al
representar su espacio.
Construye interpretaciones
históricas en las que describe los
cambios ocurridos en su familia
y comunidad a partir de
comparar el presente y el
Gestiona responsablemente el - Representa su espacio cotidiano - Identifica los - Uso de material
espacio y el ambiente. de diversas maneras (dibujos, materiales pirotécnico.
- Comprende las relaciones croquis, maquetas, etc.) pirotécnicos que se
entre los elementos naturales y utilizando puntos de referencia. usa en navidad.
sociales. - Explica los peligros
- Identifica las posibles causas y
- Maneja fuentes de información consecuencias de los problemas del uso del material
para comprender el espacio ambientales (contaminación de pirotécnico.
geográfico y el ambiente. aire, suelo y del aire) que afectan
- Genera acciones para su espacio cotidiano; participa de
global. cuidado de su ambiente.
- Practica y desarrolla actividades
sencillas para prevenir accidentes
y actuar en emergencias, en su
aula y hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos sólidos
en los tachos, cerrar el caño
luego de usarlo, cuidar las
plantas, etc.
Construye interpretaciones - Obtiene información de
imágenes y objetos antiguos,
históricas.
testimonios de personas y - Conoce la historia del
- Interpreta críticamente fuentes expresiones temporales propias
diversas. origen de la navidad Lista de
de la vida cotidiana, y reconoce Secuencia de la
en el Perú. - Historia de la cotejo
historia
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
pasado, y de reconocer algunas - Comprende el tiempo que estos le brindan mayor - Compara el presente navidad en Perú. navideña en el
causas y consecuencias de estos histórico. información sobre su historia y pasado de la Perú.
cambios. Obtiene información - Elabora explicaciones sobre familiar y la de su comunidad. navidad
sobre el pasado de diversos procesos históricos. - Secuencia acciones o hechos
tipos de cotidianos de su vida personal,
fuentes, así como expresiones familiar y de la comunidad, y
temporales propias de la vida reconoce aquellos que suceden
cotidiana. Secuencia hechos o de manera simultánea.
acciones cotidianas ocurridos en - Describe acontecimientos de su - Reconoce las
periodos de historia y de la comunidad a diferentes costumbres
tiempo cortos e identifica partir de objetos, imágenes y que practican en
acciones simultáneas. testimonios de personas, en los familia en la navidad. - Costumbres Representación
que compara el presente y el navideñas de la de las
pasado; identifica algunas familia. costumbres
- Identifica los navideñas en el
causas y posibles
villancicos populares Perú.
consecuencias de los cambios.
de su localidad.
- Dialoga acerca de la
historia de los
villancicos en el Historia de los
Perú. - Los villancicos
tradicionales. villancicos en el
Perú.

Construye su identidad al tomar Convive y participa - Comparte actividades con sus - Expresa que logros - Mis logros y Presentación de
conciencia de los aspectos que lo democráticamente. compañeros respetando sus tuvo durante el dificultades en el evaluaciones
hacen único, cuando se reconoce - Interactúa con todas las diferencias y tratándolos con segundo semestre. aprendizaje
a sí mismo a partir de sus personas. amabilidad y respeto. Cumple - Identifica que
características físicas, con sus deberes en el aula, para dificultades tiene.
- Construye normas y asume beneficio de todos y de acuerdo a
habilidades y gustos. Se da cuenta acuerdos y leyes. - Asume compromisos
que es capaz de realizar tareas y su edad.
- Maneja conflictos de manera para superar sus
aceptar retos. Disfruta de ser parte dificultades
de su familia, escuela y comunidad. constructiva.
Reconoce y expresa sus emociones - Delibera sobre asuntos
y las regula a partir de la públicos.
interacción con sus compañeros y - Participa en acciones que
docente, y de las normas promueven el bienestar
establecidas de manera conjunta. común.
Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás,
y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las
 Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
necesita.
ÁREA Estándares Competencias/ Desempeños Criterios de Actividad Evidencia Inst de
Capacidades evaluación Evaluación
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico - Describe los cambios que - Analiza ventajas y  El uso de las redes Escribe acciones
documentadas con respaldo basándose en conocimientos experimentan los objetos desventajas de las redes sociales. para el buen uso
científico, las relaciones que sobre los seres vivos, materia y debido a la luz o al calor que sociales. de las redes
establece entre: las fuentes de energía, biodiversidad, Tierra y reciben. Ejemplo: El estudiante sociales.
energía o sus manifestaciones - Explica la importancia
universo. describe las causas por las que del uso responsable del
con los tipos de cambio que el hielo, la mantequilla o la
producen en los materiales; - Comprende y usa teléfono celular en su
conocimientos sobre los seres cera se derriten cuando se vida diaria.
entre las fuerzas con el calientan o les da la luz del sol. Conclusión a la
movimiento de los cuerpos; la vivos, materia y energía, - Ubica información en pregunta
estructura de los sistemas vivos biodiversidad, Tierra y - Justifica por qué los cambios un texto para conocer la  planteada
El uso de los
universo. que sufren los objetos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

con sus funciones y su importancia de los objetos

agrupación en especies; la
radiación del sol con las zonas
climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
- Utiliza modelos para explicar
dependen de sus aparatos tecnológicos. tecnológicos.
características. Ejemplo: El
estudiante da razones de por - Expliqué qué beneficios
ofrecen los aparatos
qué, con un golpe, un vaso de
vidrio se rompe; mientras que tecnológicos en la vida
diaria.
uno de cartón, solo se deforma.
- Explica cómo afecta a la
Justifica por qué hay objetos salud el uso inadecuado
tecnológicos que transforman de los aparatos
los productos que consume o tecnológicos.
que usa en tareas específicas, y
opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su
familia o el ambiente. Ejemplo:
El estudiante justifica las
ventajas de usar un molino para
transformar los granos de maíz
o trigo en harina, a fin de que
sean utilizados en diferentes
productos que consume en su
vida diaria.

ÁREA Estándares Competencias/ Desempeños Criterios de Actividad Evidencia Inst de

Capacidades evaluación Evaluación
 Descubre el amor de Dios en la Construye su identidad como - Explica los principales hechos - Expresa como  El adviento Explicación Lista de
creación y lo relaciona con el persona humana, amada por de la Historia de la Salvación y participa en familia en del significado cotejo
amor que recibe de las personas Dios, digna, libre y los relaciona con su entorno. el tiempo de adviento de la corona
que lo rodean. Explica la trascendente, comprendiendo la - Establece relaciones fraternas y - Reconoce el de adviento.
presencia de Dios en el Plan de doctrina de su propia religión, respetuosas con los demás en significado del tiempo
Salvación y la relación que Él abierto al diálogo con las que le diferentes escenarios, y y corona de adviento.
establece con el ser humano. son cercanas. participa en celebraciones - Elabora la corona de
Convive de manera fraterna con religiosas de su comunidad.
el prójimo respetando las - Conoce a Dios y asume su adviento.
diferentes expresiones identidad religiosa y espiritual
religiosas. Asume las como persona digna, libre y - Explica que es el
consecuencias de sus acciones trascendente. perdón.
con responsabilidad, - Cultiva y valora las
Escribe un
- Describe que nos
comprometiéndose a ser mejor manifestaciones religiosas de su
enseña Jesús en la  Los amigos se compromiso
persona, a ejemplo de entorno argumentando su fe de perdonan en esta personal
manera comprensible y oración del Padre
Jesucristo. Navidad.
RELIGIÓN

respetuosa. Nuestro.

- Explica los
principales hechos de
la Historia el anuncio
del Arcángel Gabriel
 Anunciación del Secuencia con
a María.
nacimiento de Jesús. imágenes el
- Practica el silencio y nacimiento de
la oración del Ave Jesús
María.

- Narra de forma
secuencia el
nacimiento de Jesús.
- Ordena hechos del
 El Nacimiento del
nacimiento de Jesús. niño Jesús

ÁREA Estándares Competencias/ Desempeños Criterios de Actividad Evidencia Inst de

Capacidades evaluación Evaluación
 Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina
los elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras
sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad
para planificar trabajos usando
sus conocimientos del arte y
ARTE Y CULTURA
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus imaginación para representar a diversos para elaborar
procesos y proyectos.
- Genera ideas a partir de intereses,
- Presenta sus trabajos y creaciones
- Explora e improvisa manera de -Explora diversos Elaboración de un Manualidad de Lista de
usar los medios, los materiales y materiales, a través de arbolito de navidad navidad cotejo
las técnicas artísticas, y descubre sus texturas, para adornos con material
que pueden ser utilizados para elaborar adornos de de reciclaje.
expresar ideas y sentimientos. navidad
Ejemplo: El estudiante usa su -Emplea
recursos
los diversos personajes de una adornos de navidad.
leyenda y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
de experiencias personales, de la -Entona villancicos
observación de su entorno natural navideños realizando Presentación de
y social o de estímulos externos. movimientos. villancicos Participación
entonando
Empieza a seleccionar y
organizar elementos villancicos.
(movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar
una idea de una manera en par-
ticular. Ejemplo: El estudiante
realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y las ac-
ciones o momentos más
importantes.
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado.
V. -SECUENCIA DE ACTIVIDAD
SEMANA 1.
04 DE DICIEMBRE 05 DICIEMBRE 06 DE DICIEMBRE 07 DE DICIEMBRE 08 DE DICIEMBRE
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04: Actividad N° 05
Relato de experiencias acerca de El doble de un número Lectura el correo electrónico
navidad. “DIA DEL LOGRO”
Matemática Comunicación
Comunicación Evaluación

Necesidades y actividades de la El uso de las redes sociales Ed. Física El uso de los objetos
localidad Ciencia y Tecnología tecnológicos
Personal social Ciencia y Tecnología

El adviento Ed. Física

Educación Religiosa
SEMANA 2
11 DICIEMBRE 12 DICIEMBRE 13 DICIEMBRE 14 DICIEMBRE 15 DICIEMBRE
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Secuencia de acciones en un La mitad de un número. Lectura de Villancico Doble y mitad Anunciación del nacimiento de
cuento Matemática Comunicación Matemática Jesús
Comunicación Educación religiosa

Uso de material pirotécnico Historia de la navidad en Ed. Física Costumbres navideñas de la Ed. Física
Personal social Perú. familia
Personal social Personal social
Los amigos se perdonan en esta Elaboración de un arbolito de
Navidad navidad adornos con material de
Ed. Física
Educación Religiosa reciclaje
Arte

SEMANA 3
18 DICIEMBRE 19 DICIEMBRE 20 DICIEMBRE 21 DE NOVIEMBRE 22 DE NOVIEMBRE
Actividad Nº 05: Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad N° 09:
Mensajes navideños para Noción de multiplicación Problemas de diferente tipo
nuestros amiguitos en soportes Matemática Matemática.
navideños. Demuestro mi talento Disfrutamos de una
Coros Navideños Chocolatada.
Comunicación
 El sentido de la navidad Los villancicos tradicionales Ed. Física
Tutoría Personal social

El Nacimiento del niño Jesús

Educación religiosa

VI.-MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernillo de trabajo (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, bloques lógicos, láminas. Etc.

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DOLI PAREDES TUANAMA GERALDINE GIOVANNA ROJAS KAHN

2”A” 2 “B”