NIVEL INICIAL

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”

17 DE ABRIL 2023 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:

 Dialoga de manera
 Expresa sus necesidades,
del texto oral espontánea con sus
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al
ESTANDAR: compañeros para
información del texto interactuar con personas de su
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local. planificar el proyecto.
mediante diversos tipos de  Adecúa, organiza y Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente
textos, identifica información desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su de forma estratégica Desarrolla sus ideas en torno a calor.
un tema, aunque en ocasiones
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa puede salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores 4 AÑOS:  Dialoga de forma
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la  Expresa sus necesidades, pertinente proponiendo
partir de sus conocimientos forma, el contenido y emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al ideas para la planificación
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su del proyecto manteniendo
interactuar con un o más entorno familiar, escolar o local.
interlocutores conocidos en el hilo de la conversación
Utiliza palabras de uso
una situación comunicativa. frecuente, sonrisas, miradas, y esperando su turno para
Desarrolla sus ideas señas, gestos, movimientos participar.
manteniéndose por lo general corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
en el tema utiliza vocabulario interlocutor y propósito:
y una pronunciación informar, pedir, convencer o
entendible se apoya en gestos agradecer.
y lenguaje corporal. En un 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
intercambio generalmente emociones, intereses y da
participa y responde de forma cuenta de sus experiencias al
pertinente a lo que le dicen interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Hojas
 Actividades de rutina.  Plumones
 Tijeras
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “SOY UNICO Y ESPECIAL” El propósito del
proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como personas únicas y especiales
iniciando un recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus posibilidades
corporales, algunas cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y
preferencias.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS
EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
PROBLEMATIZACION
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo eres? ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Todos
seremos iguales? ¿Por qué? ¿Qué cosas podemos hacer y qué no? ¿Cómo nos identificamos?

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METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar las actividades de su proyecto.
 DESARROLLO 35 Minutos
BUSQUEDA DE INFORMACION:
 Los estudiantes organizados frente a la pizarra observan un sobre conteniendo imágenes de las
actividades a desarrollar. Realizan las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué habrá dentro del sobre?
 Descubren el contenido del sobre y con la participación de los estudiantes pegamos en el cartel de
actividades al mismo tiempo que van expresando sus ideas frente a cada imagen referida a nuestro
proyecto. Responden: ¿Qué les parece las imágenes? ¿Les gustaría realizar estas actividades?

 Qué les parece si ustedes me dictan que podemos

hacer primero o que estamos haciendo en este momento (planificando u organizando las
actividades
 Se les presenta el cuadro.
 Los niños dictan ¿Cómo lo haremos?

ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupos los niños y niñas sobre
elaboran su DNI, su álbum personal identificaran sus características físicas, sus gustos y
preferencias.

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  La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas con ellos ,

Dialoga de manera espontánea con sus compañeros para planificar el

proyecto.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

FECHA: 17/04/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral

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  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

1. ¿Qué aprendimos hoy?

2. ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto aprender?
3. ¿Cómo respondieron las preguntas para planificar el
proyecto?
4. ¿Tuvieron alguna dificultad?
5. ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
6. ¿Qué otras cosas más les gustaría aprender o conocer?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Dialoga de manera espontánea con sus compañeros

para planificar el proyecto.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio dialoga de manera espontánea con sus compañeros para planificar el proyecto.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Planteamos situaciones y actividades que generen el interés de los niños y motivándolos a la
realización de acciones para alcanzar un propósito. De esa manera, promovemos el desarrollo de
competencias, facilitaremos un espacio adecuado, así como recursos variados que permitan a los
niños desarrollar sus capacidades y alcanzar los propósitos sugeridos brindando un
acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos. Con las
diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones, intereses e inquietudes
proponemos actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que
el propósito final es el logro de la competencia.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su
turno para participar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 FICHA DE APLICACIÓN

- DIBUJATE A TI MISMO

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 - RELLENA LOS DATOS “SOY UNICO Y ESPECIAL”