ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : Nº 88229“San Juan”

1.2. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años
1.3. FECHA : 15/11/2023

NOMBRE DE LA DERECHO A LA PROTECCIÓN

ACTIVIDAD
EDAD DE LOS SECCIÓ
4 años “A”
NIÑOS N
PROPÒSITO Que los niños y niñas conozcan la importancia del Derecho a la Protección
ENFOQUE
Enfoque de derechos
TRANSVERSAL

II. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DEL APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos, materiales y espacios utilizaré esta
actividad?
 Planificar la actividad de aprendizaje  Imágenes para la actividad.
 Preparar los materiales  Video.
 Ambientar el espacio  Hoja de trabajo.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

CRITERIOS
ÁR COMPETENCIA/ EVIDENCI INSTRUME
DESEMPEÑO DE
EA CAPACIDAD A NTO
EVALUACIÓN
Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus Expresa de manera
SE COMUNICA experiencias al espontánea sus
ORALMENTE EN interactuar con opiniones acerca de
SU LENGUA personas de su la importancia de
Reconoce el
MATERNA entorno familiar, ser protegidos
derecho a
Utiliza recursos no escolar o local. desarrollando ideas
ser
verbales y para Utiliza palabras de al utilizar
protegido
verbales de forma uso frecuente, vocabulario de uso
contra el
estratégica. sonrisas, miradas, frecuente y
abandono y
Interactúa señas, gestos, pronunciación
maltrato.
COMUNICACIÒN

estratégicamente movimientos entendible,

con distintos corporales y participando y
interlocutores. diversos volúmenes respondiendo en
forma pertinente Mapa de
de voz según su
calor
interlocutor y
propósito: informar,
pedir, con - vencer
o agradecer.
TALLER
Crea proyectos
desde los lenguajes Muestra y comenta de Explora diversos
artísticos: forma espontánea a materiales
Elaboran con
compañeros y adultos utilizando su
- Explora y de su entorno, lo que imaginación
creatividad un
experimenta los elabora un souvenir y lo
ha realizado, al jugar
lenguajes del arte. souvenirs y lo comparten con
y crear proyectos a
- Aplica procesos través de los lenguajes comparte su familia.
creativos. artísticos. espontaneamente
con sus
Socializa sus
compañeros
procesos y
proyectos.
IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON ESTRATEGIAS
MOMENT TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OS O
MOTIVACIÓN:
- La maestra presenta un sobre sorpresa con imágenes, invita a los niños y niñas
a descubrir que hay dentro del sobre sorpresa, ellos entonan la canción ¿Qué
será?
- Los niños muestran las imágenes y la maestra les narra una pequeña historia:

La
niña rosita no está asistiendo a su jardín, porque está trabajando en las calles
vendiendo caramelos en los carros para obtener dinero y que sus padres le
obligan a trabajar y a cuidar a sus hermanitos menores, mientras ellos trabajan
10
INICIO fuera de casa. Además, los adultos que viven con ella le exigen hacer cosas a
minutos
prisa, la gritan mucho y es que ella no puede hacerlo por ser muy pequeña.
Esta situación ha puesto muy triste a la niña rosita.

SABERES PREVIOS:
- La maestra Les pregunta a los niños y niñas:
- Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué está sucediendo con la niña rosita?,
¿Por qué trabaja ?, ¿Estará bien que se trabaje en las calles? ¿rosita debe
cocinar? ¿cuidar a sus hermanos pequeños? , ¿Qué podemos hacer ?,¿Quién
podrá defenderla?
- ¿Habrá algún derecho del niño que la defienda?, ¿Cuál será?, ¿Les gustaría
conocerlo?
- La maestra registra las respuestas de los niños y niñas en la pizarra.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- La maestra comunica que el día de hoy los niños y las niñas van a conocer el
derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo
ANTES DEL DISCURSO
- La maestra invita a los niños y niñas a observar un video sobre “Derecho a la
protección”
- Realizamos preguntas: ¿Qué significara Derecho a ser protegido? ¿en que
situaciones los niños deben ser protegidos? ¿en qué situaciones creen ustedes
que los niños no están siendo protegidos?
- Pedimos a los niños y niñas a estar atentos para recibir la información sobre el
derecho a ser protegidos
DURANTE EL DISCURSO
DESARRO - La maestra muestra algunas imágenes sobre el derecho a la protección
LLO - Invita a observar a los niños y niñas las imágenes y que describan lo que 45
minutos
significa cada imagen según sus saberes previos.
- Observan videos sobre el derecho a ser protegidos contra el abandono,
maltrato https://www.youtube.com/watch?v=8jkTlSJWpGQ
- Todos los niños deben vivir en un entorno seguro, sin amenaza ni armas. Los
niños deben crecer protegidos para preservar su bienestar físico y psicológico.
Ningún niño debe sufrir explotación, discriminación o maltrato.
DESPUES DEL DISCURSO
- Después de escuchar la información, en su hoja de trabajo identifica escenas
donde los niños están siendo protegidos, maltratados, abandonados, recortan y
pegan dónde corresponde.
- ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿de qué tratará 5
CIERRE
nuestro proyecto? minutos
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DERECHO A LA PROTECCIÓN

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Expresa sus necesidades,

emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno Muestra y comenta de forma
familiar, escolar o local. Utiliza espontánea a compañeros y adultos
DESEMPEÑOS palabras de uso frecuente, de su entorno, lo que ha realizado, al
sonrisas, miradas, señas, gestos, jugar y crear proyectos a través de
movimientos corporales y los lenguajes artísticos.
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con -
vencer o agradecer.
Expresa de manera
espontánea sus opiniones
acerca de la importancia de
Explora diversos materiales utilizando
ser protegidos desarrollando
CRITERIOS DE su imaginación elabora un souvenirs y
ideas al utilizar vocabulario
EVALUACIÓN lo comparte espontaneamente con sus
de uso frecuente y compañeros
pronunciación entendible,
participando y respondiendo
en forma pertinente
Logra
ESTUDIANTES Proceso Inicio Logrado Proceso Inicio
do
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 MAPA DE CALOR:

MOMENTOS DEL TALLER

INICIO
- La docente motiva a los niños y niñas con una caja sorpresa, dentro de nuestra caja sorpresa habrá
algunos materiales:
Papel de colores
Silueta de una casa
paliglobo
- La maestra invita a niños y niñas a descubrir lo que hay dentro de nuestra caja sorpresa.
- Después de haber descubierto lo que había dentro de nuestra caja sorpresa realiza las siguientes
preguntas: ¿Qué hemos encontrado en nuestra caja sorpresa? ¿Todas las cosas que hemos
encontrado serán iguales? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué
podríamos elaborar con esos materiales?
- La docente escucha las opiniones de los niños atentamente.
- Luego la docente comunica a los niños y niñas que hoy vamos a realizar un souvenir para
compartir en familia sobre el derecho a la protección.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- La maestra dialoga con los niños y niñas sobre los posibles usos que se les
puede dar a estos materiales.
- La maestra entrega a cada grupo diversos materiales, e indica que estos
materiales pueden ser usados en los diferentes trabajos del día de hoy.
- Se entrega a cada niño y niña la silueta del dibujo de la casa, pedimos que en
ella dibujen como se sienten protegidos en su casa por su familia. ‘en que
situaciones?
- por ejemplo, puede ser: cuándo comparten momentos de juegos con su
familia
- Cuando sus padres se preocupan cuando se sienten enfermos
- Cuando se preocupan que estén bien alimentados

- Después de terminar su dibujo, los niños y niñas pegaran l silueta de la

casa en una hoja de color y pegaran un paliglobo para que puedan
sujetarlo.
- Finalmente llevan a casa su trabajo y comparten con su familia sobre el
trabajo realizado.
CIERRE
VERBALIZACIÓN:
- Los niños y niñas al finalizar verbalizan como realizar su trabajo.
- Sentados en el piso (asamblea) la docente invita a los niños a narrar lo que más les gusto de la
actividad ¿Cómo se sintieron y el proceso que realizaron?
- Se les invita a proponer lo que les gustaría hacer la próxima actividad.
OBSERVACIONES DEL TALLER