Actividad de Aprendizaje Del 29 de Mayo Al 02 de Junio

I.E. N.
º 38984-3 José Abelardo Quiñones Gonzales”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Planificamos el proyecto

2. NOMBRE DE LA DOCENTE : Bania Varinea Gonzales Fernández
3. FECHA : Lunes 29 mayo 2023
4. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS : 3 Años
5. ROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
CRITERIOS DE ACTUACIONES Y
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN PRODUCCIONES
(EVIDENCIAS)
 Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Se expresa a partir de sus
oral. emociones, intereses y da conocimientos previos, con
 Infiere e interpreta información cuenta de algunas el propósito de interactuar
con uno o más personas
del texto oral. experiencias al interactuar con
sobre temas de su jardín
 Adecúa, organiza y desarrolla el personas de su entorno
texto de forma coherente y familiar, escolar o local.
cohesionada.
“Se comunica Utiliza palabras de uso Actividades a realizar
 Utiliza recursos no verbales y
en su lengua frecuente, sonrisas, miradas, para el cuidado de
materna” paraverbales de forma señas, gestos movimientos nuestro medio ambiente
estratégica. corporales y diversos
 Interactúa estratégicamente con volúmenes de voz con la
distintos interlocutores. intención de lograr su
 Reflexiona y evalúa la forma, el propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
contenido y contexto del texto
oral.
Comparte
 Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca Técnica grafico plástico
“Crea espontáneamente sus
lenguajes del arte. de sus vivencias personales dactilopintura.
experiencias y creaciones
proyectos  Aplica procesos creativos usando diferentes lenguajes
desde los artísticos (el dibujo,la pintura,
 Socializa sus procesos y
lenguajes la danza o el movimiento, el
proyectos.
artísticos” teatro, la música y títeres, etc.)
I.E. N.º 38984-3 José Abelardo Quiñones Gonzales”
6. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

cuando:
DE DERECHO Fomenta la participación Libertad y Disposición a elegir de manera Promover oportunidades para que los
y la convivencia responsabilidad. voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos
pacífica buscando propia forma de actuar dentro (familia y comunidad)
reducir la desigualdad. de la sociedad
INCLUSIVO O DE Erradica la exclusión, Respeto por las Reconocimiento al valor Docente y estudiantes demuestran
ATENCIÓN A LA discriminación y diferencias inherente de cada persona y de tolerancia y respeto evitando
DIVERSIDAD desigualdad de sus derechos, por encima de cualquier forma de discriminación.
oportunidad entre los cualquier diferencia
estudiantes.
7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIAS DIDACTICAS
MATERIALES
 Control de
 Recepción de niños, Colocarse a la altura del niño asistencia
Rutinas  Rutinas de Aseo  Calendario
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.  Cartel de control
de tiempo
 PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del  Masitas
juego libre.  Plastilina
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los  Papel boom
materiales a utilizar y lo que hará.  crayones
Juego libre en  EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
los sectores
 ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
 SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
 REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
Inicio
TITULO: Planificamos el proyecto  Planificador
INICIO  Bond
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos  Lápiz
imágenes del planeta tierra, este estará muy enfermo.  Plumones
 Crayones
 Colores
 Imágenes del
planeta tierra
Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
Desarrollo  Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual  plumones.
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?  Imágenes
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.  Papel sábana con
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura organizador
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
.
total del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.
 Finalmente les presentaremos dos imágenes:

 Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
 Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
Cierre  Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué
van a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
Taller TALLER DE MÚSICA Tempera
Hoja de trabajo.
ASAMBLEA. Con los niños conversamos sobre el desarrollo de la actividad, Escuchamos sus
opiniones, Cantan la canción que ellos eligen
Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad.
ESCUCHA ACTIVA E INTERNALIZACIÓN.
Se les comenta a los niños y niñas, vamos a canta la canción “Mi globito pintado de azúl”
La profesora canta:
Mi lindo globito pintado de azul
Volando volando, hasta el cielo llego
por una escalera yo quiero subir
tomar su colita, y traerlo hasta aquí
EXPRESIÓN MUSICAL
 Los niños repiten frase por frase la canción
 Aprenden la canción.
 ¿Les gusto la canción? ¿De quién trata la canción? ¿De qué color es el globo? ¿hasta dónde
llego? ¿y cómo llego?
VERBALIZACIÓN
 El estudiante trabaja una hoja, con dibujo de un globo realizando la técnica del dáctilo pintura y
comenta lo realizado, luego se preguntará:

¿Cómo te sentiste durante el trabajo? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste ?
 Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o
un abrazo. Entonamos la canción: “ADIÓS ADIÓS”
Me he divertido hoy Moviendo la cabeza

Cantando bailando voy ADIÓS ADIÓS
Nuestro día termino Moviendo los piecitos
Diremos todos adiós ADIÓS ADIÓS
Con una mano arriba Mandando muchos
ADIÓS ADIÓS besitos.
Con la otra manito arriba Y abrazos por montón
ADIÓS ADIÓS Mua, mua, blu, blu
Huamanga, 29 de mayo del 2023
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DIRECTORA DE LA I.E. PROFESORA DE AULA
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conocemos todo sobre las papas del Perú

3. FECHA : Martes 30 mayo 2023
(EVIDENCIAS)
 Traduce cantidades a Se expresa a partir de sus
expresiones numéricas conocimientos previos, con aprenden sobre la
“Resuelve Establece relaciones entre los el propósito de interactuar
objetos de su entorno según con uno o más personas
papa.
problemas de
cantidad” sus características sobre temas de su jardín
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
Comparte
 Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca Técnica grafico plástico
“Crea espontáneamente sus
lenguajes del arte. de sus vivencias personales dactilopintura.
experiencias y creaciones
proyectos  Aplica procesos creativos usando diferentes lenguajes
desde los artísticos (el dibujo,la pintura,
 Socializa sus procesos y
lenguajes la danza o el movimiento, el
proyectos.
artísticos” teatro, la música y títeres, etc.)
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

cuando:
DE DERECH Fomenta la participación Libertad y Disposición a elegir de manera Promover oportunidades para que los
y la convivencia responsabilidad. voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos
pacífica buscando propia forma de actuar dentro (familia y comunidad)
reducir la desigualdad. de la sociedad
INCLUSIVO O DE Erradica la exclusión, Respeto por las Reconocimiento al valor Docente y estudiantes demuestran
ATENCIÓN A LA discriminación y diferencias inherente de cada persona y de tolerancia y respeto evitando
DIVERSIDAD desigualdad de sus derechos, por encima de cualquier forma de discriminación.
oportunidad entre los cualquier diferencia
estudiantes.
MATERIALES
 Control de
de tiempo
los sectores
acordada.
construcción.
Inicio
TITULO: Conocemos todo sobre las papas del Perú Video
INICIO
Los niños se reunen para que puedan observar el video del origen de la papa en el Perú.
Luego les preguntamos a los niños ¿De qué trata el video que observamos?, ¿hay un solo variedad?
¿Qué más observaron en el video?
Desarrollo  plumones.
 Reforzaremos el cuento observado mediante con apoyo de láminas  Imágenes
 Recordaremos el cuento resaltando las propiedades y el valor nutritivo que tiene la papa también
podemos mencionar sus tamaños, forma, colores
 Ustedes reconocen las papas
 Preguntamos a los niños ¿De qué color son? ¿Todas son iguales? ¿Qué variedades de papas .
conocen?
 También Dialogamos ¿de qué forma se puede comer las papas? ¿todos tienen distintos
tamaños? ¿Qué colores son las papas?
 La docente pregunta a los niños que podemos hacer para que todos reconozcamos los tamaños
de papas.
 Les repartimos materiales: una cajita a cada grupo con figuras grandes y pequeñas de papas
 Los niños manipulan el material y piensan como podemos agrupar comparando y diferenciando
los tamaños y colores.
 Los niños piensan y buscan estrategias como podemos hacerlo.
 Esperamos como lo hizo cada grupo. Y les proponemos ¿de qué otra manera podrían hacerlo
 La docente explica Todas las cosas tienen diferentes tamaños y colores.
 Todos los animales tienen diferentes tamaños y colores.
 Todas las personas tienen diferentes tamaños y colores
 Todas las plantas y muchas cosas más tienen tamaños y colores diferentes
Cierre
 Los niños y niñas se ubican en asamblea y recuerdan lo trabajado
 La maestra, niños y niñas extraer sus conclusiones de lo realizaron. que podemos diferenciar los
tamaños.
 Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me
fue difícil? ¿Qué utilizamos?
Taller TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Pelotas de colores,
ASAMBLEA. Les preguntamos a los niños ¿qué actividad tenemos para hoy?
Mostramos a los niños lámina de niños jugando con pelotas

Cada niño da su opinión del juego que ve en la lamina
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL.

Les mostramos las pelotas de plástico y cada uno da su opinión en qué tipo de juego puede utilizarlo.
EJECUCIÓN
Salimos en orden, al patio y realizamos diferentes juegos con los niños con las pelotas de colores
VERBALIZACIÓN
 En el aula dialogamos sobre lo que hicimos y que les gusto más.
¿Cómo te sentiste durante el trabajo? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
Moviendo la cabeza
Me he divertido hoy ADIÓS ADIÓS
Cantando bailando voy Moviendo los piecitos
Nuestro día termino ADIÓS ADIÓS
Diremos todos adiós Mandando muchos
Con una mano arriba besitos.
ADIÓS ADIÓS Y abrazos por montón
Con la otra manito arriba Mua, mua, blu, blu
ADIÓS ADIÓS
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DIRECTORA DE LA I.E. PROFESORA DE AULA
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dialogamos como cuidar el medio ambiente

3. FECHA : Miércoles 31 mayo 2023
(EVIDENCIAS)
“Se comunica  Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Identifica fuentes de Actividades a realizar
en su lengua oral. emociones, intereses y da contaminación, que causan para el cuidado de
materna”  Infiere e interpreta información cuenta de algunas daño a nuestro medio nuestro medio ambiente
experiencias al interactuar con ambiente
del texto oral.
personas de su entorno
 Adecúa, organiza y desarrolla el
familiar, escolar o local.
texto de forma coherente y
cohesionada. Utiliza palabras de uso
 Utiliza recursos no verbales y frecuente, sonrisas, miradas,
paraverbales de forma señas, gestos movimientos
intención de lograr su
distintos interlocutores.
propósito informar, pedir,
 Reflexiona y evalúa la forma, el convencer o agradecer
oral.
Obtiene información sobre las Explica los factores de

 Problematiza situaciones para características de los objetos y vulnerabilidad ante Reconoce la s
hacer indagación materiales que explora a desastres sísmicos en su señalizaciones y lugares
“Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer través de sus sentidos. Usa institución educativa, de evacuación durante
métodos científicos indagación algunos objetos y ejecuta simulacros para un desastre.
para construir sus  Genera y registra datos o herramientas en su reducirlos los daños
conocimientos” información exploración provocados por ellos
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de la indagación
ENFOQUES VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

cuando:
Enfoque de responsabilidad. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las Promover, el cuidado del planeta
orientación al bien personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, tierra, el agua porque repercute
común. que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras en la salud de todas/os y en el
acciones repercuten en los demás y en el ambiente. ambiente.
Enfoque ambiental Solidaridad Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera Docente y estudiantes
planetaria y equidad crítica sobre los impactos que generan las acciones para Disposición para colaborar con el
inter generacional. cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por bienestar y la calidad de vida de
ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en las generaciones presentes y
el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la futuras, así como con la
contaminación cuando las botan a la calle. naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta
MATERIALES
 Control de
de tiempo
Juego libre en  PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del  Masitas

 EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
los sectores
acordada.
construcción.
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Inicio
TITULO: Dialogamos como cuidar el medio ambiente  Planificador
INICIO  Bond
Observan algunas imágenes sobre la contaminación del planeta, luego la docente pregunta: ¿Qué  Lápiz
ven en las imágenes? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por qué se está ensuciando mucho?  Plumones
¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo?  Crayones
 Colores
 Imágenes del
planeta tierra
Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
Desarrollo  plumones.
 Imágenes
 Papel
.
 Observan las imágenes sobre la contaminación del planeta, comentamos con los niños: ¿Qué
observamos en las imágenes? ¿Por qué está pasando eso con nuestro planeta? ¿Han visto cerca
de su casa montones de basura? ¿Qué cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura?
¿Saben quién se encarga de recoger la basura que botamos? ¿A dónde creen que se llevan la
basura? ¿Cuánta basura generamos en el aula
 Promovemos que los niños expresen su opinión sobres situaciones similares sobre el problema de
la basura y posibles soluciones al problema, registramos en la pizarra sus propuestas. Luego los
niños colorean el planeta tierra y le ponen una cara sonriente o triste y explican porque le pusieron
esa cara.
Cierre Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura porque afecta a
nuestro planeta y que la tierra es un regalo de Dios y debemos cuidarla.
Taller TALLER DE SIMULAGRO Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de sismo Imágenes
en orden Patio de la I.E
 La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema. ¿Alguna vez se han elaborado
normas de seguridad en su casa? ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo? ¿Lograron
ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en
el jardín.
 ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
 Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender
la utilidad de los simulacros.
 Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.
 Reconocemos los lugares dentro de nuestro jardín, que estén libres de peligro de un evento de
sismo
 Ayuda a definir:
AMENAZA RIESGO
VULNERABILIDAD
DESASTRES
GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN
DE RIESGO
 En grupo en el aula nos preparamos para los siguientes simulacros de sismo.

 *RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
 *LOS ESTUDIANTES SALEN CON CALMA, EVITANDO ACCIDENTES…
 Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardín y en el hogar.
 Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura
tener menos daños si se da el caso en realidad.
 Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el cumplimiento
del simulacro de sismo

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DIRECTORA DE LA I.E. PROFESORA
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿Por qué nuestro planeta está enfermo?

3. FECHA : Jueves 01 mayo 2023
(EVIDENCIAS)
 Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Participa en Comenta sobre los
oral. conversaciones al escuchar efectos que produce la
emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta información un texto sobre la contaminación al
cuenta de algunas
contaminación del agua dialogar con sus
del texto oral. experiencias al interactuar con desarrollando sus ideas y compañeros.
 Adecúa, organiza y desarrolla el personas de su entorno utilizando vocabulario de
texto de forma coherente y familiar, escolar o local. uso frecuente
cohesionada. respondiendo de forma
“Se comunica Utiliza palabras de uso pertinente a lo que le dicen.
 Utiliza recursos no verbales y
en su lengua frecuente, sonrisas, miradas,
materna” paraverbales de forma señas, gestos movimientos
distintos interlocutores. intención de lograr su
 Reflexiona y evalúa la forma, el propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
oral.

cuando:
del planeta
MATERIALES
 Control de
de tiempo
los sectores
acordada.
construcción.
Inicio
TITULO: ¿Por qué nuestro planeta está enfermo?  Planificador
INICIO  Bond
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Sera importante cuidar nuestros ríos? ¿Cómo debemos  Lápiz
cuidar a la madre tierra? ¿Qué acciones debemos realizar para el cuidado de nuestra madre  Plumones
tierra? ¿Cómo cuidamos el agua? ¿Qué pasaría si votamos nuestra basura por la calle? ¿Qué  Crayones
pasaría si no cuidamos el agua?  Colores
 Leemos la siguiente lectura a los niños sobre un problema que se presentó en un pueblo:
Las personas del Pueblo cuentan que fueron muy

contentas al rio a lavar la ropa de su familia como todos
los domingos, pero al acercarse al agua vieron que esta
tenía un color y olor muy extraño.
Como no podían lavar la ropa, se fueron hacia la parte de
arriba del cerro de dónde venía el agua para averiguar lo
que pasaba.
Al llegar a la cima, vieron que de la mina salía ese líquido
extraño, que había contaminado el agua del rio.
Muy tristes se fueron a sus casas sin poder lavar su ropa

y ahora su familia no tendría ropa limpia que ponerse.
Desarrollo  Preguntamos ¿A dónde fueron las señoras a lavar su ropa? ¿Qué había pasado con el agua?  plumones.
¿Qué hicieron? ¿Qué encontraron? ¿Quién contaminaba con ese líquido? ¿Pudieron lavar la ropa  Imágenes
de su familia? ¿Cómo se fueron? ¿Qué problema había causado la contaminación del rio?  Papel
 Hoy vamos a aprender qué consecuencias trae la contaminación.
 Preguntamos ¿Qué pasa si se contamina el agua? ¿Podremos sembrar plantas en la tierra
contaminada? ¿De qué color es el aire que vemos en el cielo? .
 Vemos imágenes sobre los efectos de la contaminación en el planeta.
 Preguntamos ¿Cómo se ve el planeta? ¿Qué pasó con las plantas y animales? ¿Qué pasa si el
agua está contaminada? ¿Por qué hay inundaciones? ¿Te gusta ver el planeta así?
 Con ayuda de láminas explicamos los efectos de la contaminación: deshielos, inundaciones,
sequías, altas temperaturas. (ampliar)
 Les damos un tiempo para que comenten sobre los efectos de la contaminación
Cierre  ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
Taller PLAN LECTOR: (Asamblea de inicio, exploración de materiales, desarrollo de la actividad, Libro de cuento
verbalización)
 Recordamos los acuerdos para este taller
 La maestra muestra la portada del cuento Con permiso a los niños y niñas y realiza las siguientes
preguntas: ¿Cómo se llamará el cuento? ¿de qué trata? ¿Quiénes serán los personajes?
 Luego de escuchar con atención las respuestas de los niños y niñas la docente lee el cuento.
 Al finalizar realiza algunas preguntas: ¿Cuál era el título del cuento? ¿Quiénes son los
personajes?, ¿De qué trata el cuento? ¿Qué personaje te gusto más? ¿Por qué?
 Se entrega una ficha para que desarrollen lo que entendieron del cuento.
 Cada niño muestra su trabajo y comenta lo que más le gusto

Huamanga, 01 de junio del 2023
….…………………………… …..……………………….
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿Cómo se contamina el agua?

3. FECHA : Viernes 02 mayo 2023
(EVIDENCIAS)
“Se comunica  Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, Participa en Comenta sobre los
en su lengua oral. emociones, intereses y da conversaciones al escuchar efectos que produce la
materna”  Infiere e interpreta información cuenta de algunas un texto sobre la contaminación del agua,
experiencias al interactuar con contaminación del agua al dialogar con sus
del texto oral. desarrollando sus ideas y
personas de su entorno compañeros.
 Adecúa, organiza y desarrolla el utilizando vocabulario de
familiar, escolar o local.
texto de forma coherente y uso frecuente
cohesionada. respondiendo de forma
Utiliza palabras de uso
 Utiliza recursos no verbales y pertinente a lo que le dicen.
frecuente, sonrisas, miradas,
paraverbales de forma señas, gestos movimientos
intención de lograr su
distintos interlocutores.
propósito informar, pedir,
 Reflexiona y evalúa la forma, el convencer o agradecer
oral.

cuando:
del planeta
MATERIALES
 Control de
de tiempo
 PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego  Masitas
libre.  Plastilina
 Papel boom
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
 crayones
materiales a utilizar y lo que hará.
los sectores
acordada.
construcción.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
MOMENTOS
TITULO: ¿Cómo se contamina el agua?  Planificador

INICIO  imágenes
 La docente muestra a los niños una botella con agua y pregunta a los niños: ¿para qué sirve el
agua? ¿cómo utilizan el agua en casa? ¿Cómo usamos el agua en el jardín? ¿la estamos
Inicio cuidando? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿Qué acciones hacen tanto daño al agua de nuestro
planeta?
 Mi casita está muy ceca al rio, y hoy quiero que ustedes me acompañen viendo algunas fotografías
que he podido tomar viendo ese rio, y ustedes al mirar las fotografías se darán cuenta si son
buenas noticias o malas noticias
Desarrollo  Preguntamos ¿Cómo están las fotografías del rio? ¿Quiénes son los afectados por la  plumones.
contaminación del agua? ¿Qué pasara si toda el agua lo vamos a contaminar?  Imágenes
 Papel
 En este momento realizaremos un experimento sobre la contaminación del agua, miren que pasa
cuando nosotros arrojamos basura y cosas que contaminan nuestra agua.
 Acompáñame a descubrir las buenas acciones para poder cuidar el agua
 Cuando nos cepillamos cerramos el caño y a si cuidamos el agua
 Recuerda cada cosa a su lugar, nunca arrojar la basura a su lugar, esperar el camión recolector
 Decir a papá que cuando vamos a regar las plantas no desperdiciemos el agua a veces dejamos
correr el agua por la manguera.
 Cuando lavamos los servicios mientras sobamos los servicios el caño debe estar cerrado.
Cierre  ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
Taller PLAN LECTOR: (Asamblea de inicio, exploración de materiales, desarrollo de la actividad, Libro de cuento
verbalización)
 Recordamos los acuerdos para este taller
 La maestra muestra la portada del cuento EL LEÓN Y EL RATÓN a los niños y niñas y realiza las
siguientes preguntas: ¿Cómo se llamará el cuento? ¿de qué trata? ¿Quiénes serán los
personajes?
 Luego de escuchar con atención las respuestas de los niños y niñas la docente lee el cuento.
 Al finalizar realiza algunas preguntas: ¿Cuál era el título del cuento? ¿Quiénes son los
personajes?, ¿De qué trata el cuento? ¿Qué personaje te gusto más? ¿Por qué?
 Se entrega una ficha para que desarrollen lo que entendieron del cuento.
 Cada niño muestra su trabajo y comenta lo que más le gusto.

Huamanga, 02 de junio del 2023
….…………………………… …..……………………….

Actividad de Aprendizaje Del 29 de Mayo Al 02 de Junio

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I.E. N.

º 38984-3 José Abelardo Quiñones Gonzales”

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Planificamos el proyecto

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

total del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.

 Finalmente les presentaremos dos imágenes:

Mi lindo globito pintado de azul

Volando volando, hasta el cielo llego

por una escalera yo quiero subir

tomar su colita, y traerlo hasta aquí

comenta lo realizado, luego se preguntará:

Me he divertido hoy Moviendo la cabeza

Huamanga, 29 de mayo del 2023

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conocemos todo sobre las papas del Perú

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

Mostramos a los niños lámina de niños jugando con pelotas

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL.

Huamanga, 30 de mayo del 2023

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Dialogamos como cuidar el medio ambiente

Obtiene información sobre las Explica los factores de

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

juego libre.  Plastilina

 En grupo en el aula nos preparamos para los siguientes simulacros de sismo.

Me he divertido hoy Moviendo la cabeza

Huamanga, 31 de mayo del 2023

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿Por qué nuestro planeta está enfermo?

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

Las personas del Pueblo cuentan que fueron muy

Muy tristes se fueron a sus casas sin poder lavar su ropa

Me he divertido hoy Moviendo la cabeza

Huamanga, 01 de junio del 2023

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿Cómo se contamina el agua?

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

TITULO: ¿Cómo se contamina el agua?  Planificador

Me he divertido hoy Moviendo la cabeza

Huamanga, 02 de junio del 2023

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