4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°07

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 – 4to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 29 de agosto al 16 de setiembre
2. TITULO:
La Tierra es nuestra única casa, ¡Cuidémosla!
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El planeta Tierra es el lugar donde vivimos, ocupa el tercer lugar dentro del Sistema Solar, posee condiciones óptimas que lo hacen único como la
presencia de una atmósfera, tectónica de placas, distancia al sol, agua; que hacen posible las condiciones de vida, por lo que debe ser cuidado y
preservado; es importante conocer la problemática actual que sucede en el mundo, la excesiva urbanización, ambición e industrialización ha
provocado una depredación excesiva de las áreas verdes, estos son motivos por los que cada día la Capa de Ozono se ha ido deteriorando y como
consecuencia se han incrementado los casos de cáncer a la piel, cambios climáticos.
- ¿Por qué debemos proteger el planeta Tierra?
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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
y apertura si fuera necesario la propia conducta para alcanzar y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
determinados objetivos cuando surgen dificultades, objetivos de mejora personal o grupal.
información no conocida o situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
personal propio desempeño y aumentarán el estado de máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias proponen a nivel personal y colectivo.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
estudiantes manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
reconociendo derechos a quienes les corresponde sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
ENFOQUE AMBIENTAL
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Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
y equidad intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
cuidado del planeta salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes realizan acciones para
ambientales de las acciones y actividades identificar los patrones de producción y consumo de
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
personas, así como de los sistemas, instituciones escuela y la comunidad.
y medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
vida a toda forma de vida sobre la Tierra desde una de las áreas verdes y las áreas naturales, como
mirada sistémica y global, revalorando los espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
saberes ancestrales. brindan.
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5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Emplea gestos y Mesa redonda del Entiende el tema a Planificación Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. movimientos corporales cuidado del profundidad y de Mesa valoración
de textos; identifica - Obtiene información del que enfatizan lo que planeta. presenta su redonda “mi Lista de
información explícita; texto oral. dice. Mantiene contacto • Título y tema información con planeta, mi cotejos
infiere e interpreta visual con sus facilidad, emplea casa”.
- Infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. interlocutores. Se apoya diversos gestos y
información del texto
Organiza y desarrolla sus en el volumen y la movimientos
oral.
ideas en torno a un tema entonación de su voz corporales.
y las relaciona mediante - Adecúa, organiza y para transmitir
el uso de algunos desarrolla las ideas de emociones, caracterizar Planificación de
forma coherente y Participa en diversas
conectores y referentes, personajes o dar claridad mesa redonda “mi Recursos de
cohesionada. situaciones
así como de un a lo que dice. planeta, mi casa” la localidad.
comunicativas,
vocabulario variado. Se - Utiliza recursos no - Participa en diversos • Los verbos ar, er, intercambiando
apoya en recursos no verbales y paraverbales intercambios orales ir. diversos roles.
verbales y paraverbales de forma estratégica. alternando roles de
para enfatizar lo que - Interactúa hablante y oyente,
dice. Reflexiona sobre estratégicamente con formulando preguntas, Exponen sobre los Intercambia
textos escuchados a distintos interlocutores. explicando sus recursos de comunicativamente Diagrama de
partir de sus respuestas y haciendo nuestra localidad: como el turno de llaves.
- Reflexiona y evalúa la
conocimientos y comentarios relevantes la luz palabra y la escucha
forma, el contenido y
experiencia. Se expresa al tema. Recurre a • Diagrama de activa, y
contexto del texto oral
adecuándose a normas y modos de llaves. reconociendo la
situaciones cortesía según el información verbal
comunicativas formales e contexto sociocultural. más destacada y
informales. En un algunos recursos no
- Opina como hablante y
intercambio, comienza a verbales de las
oyente sobre ideas,
adaptar lo que dice a las intervenciones
hechos y temas de los
necesidades y puntos de orales.
textos orales, del ámbito
vista de quien lo
escolar, social o de
escucha, a través de
medios de comunicación,
comentarios y preguntas
a partir de su experiencia
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relevantes. y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leen sobre los Comprende distintos Fichas de Escala de
textos que presentan texto en su lengua explícita y relevante que recursos naturales textos adecuados a lectura. valoración
estructura simple con materna se encuentra en distintas de su región la edad, extrayendo Textos de Lista de
algunos elementos - Obtiene información del partes del texto. • El recibo, clases la información opinión. cotejos
complejos y con texto escrito. Distingue esta necesaria en relación
vocabulario variado. información de otra a la finalidad de la
- Infiere e interpreta Texto de opinión
Obtiene información poco semejante, en la que lectura, comparando
información del texto. sobre el ahorro de
evidente distinguiéndola selecciona datos y contrastando
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la específicos, en diversos energía informaciones
semejantes. Realiza forma, el contenido y tipos de textos de Comprensión seleccionadas.
inferencias locales a contexto del texto. estructura simple, con lectora del ahorro.
partir de información algunos elementos • La inferencia Fomenta el gusto por
explícita e implícita. complejos, así como
leer recomendando
Interpreta el texto vocabulario variado, de
lecturas, comentando
considerando información acuerdo a las temáticas
Plan lector y compartiendo lo
relevante para construir abordadas.
leído, leyendo por
su sentido global. - Deduce características propia iniciativa
Reflexiona sobre sucesos implícitas de personajes, diferentes textos con
e ideas importantes del animales, objetos y diversas finalidades.
texto y explica la lugares, y determina el
intención de los recursos significado de palabras y
textuales más comunes a frases según el contexto,
partir de su conocimiento así como de expresiones
y experiencia. con sentido figurado
(refranes,
comparaciones, etc.).
Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante
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explícita e implícita.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.
- Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de
personas y personajes,
las comparaciones y
personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Planificación de Elabora y planifica Fichas de Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua coherente y mesa redonda “mi una Mesa Redonda, trabajo. valoración
Adecúa su texto al materna. cohesionada. Ordena las planeta, mi casa” cartas de forma Fichas de Lista de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la ideas en torno a un tema • Los verbos ar, coherente y trabajo. cotejos
el registro a partir de su situación comunicativa. y las desarrolla para cohesionada.
er, ir.
experiencia previa y de ampliar la información,
- Organiza y desarrolla
alguna fuente de sin contradicciones,
las ideas de forma
información. Organiza y reiteraciones
coherente y Escribe un texto
desarrolla lógicamente innecesarias o Escribe un texto Textos sobre
cohesionada. sobre los
las ideas en torno a un digresiones. Establece Sobre el agua los
tema. Establece - Utiliza convenciones relaciones entre las manantiales,
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relaciones entre ideas a del lenguaje escrito de ideas, como adición, (manantiales, ojos, reconociendo el manantiales.
través del uso adecuado forma pertinente. causa-efecto y etc.) en nuestra verbo.
de algunos tipos de - Reflexiona y evalúa la consecuencia, a través región:
conectores y emplea forma, el contenido y de algunos referentes y • Reconocen el Utiliza
vocabulario de uso contexto del texto conectores. Incorpora un verbo adecuadamente
frecuente. Separa escrito. vocabulario que incluye Fichas sobre
recursos
adecuadamente las sinónimos y algunos el verbo.
gramaticales y
palabras y utiliza algunos términos propios de los
ortográficos.
recursos ortográficos campos del saber.
básicos para darle - Utiliza recursos
claridad y sentido a su gramaticales y Revisa si el texto
Producción de
texto. Reflexiona sobre ortográficos (por ejemplo, utiliza Escritura de
cartas para
las ideas más el punto seguido y las adecuadamente los cartas.
ahorrar energía.
importantes en el texto comas enumerativas) recursos ortográficos
que escribe y explica • La carta: y gramaticales.
que contribuyen a dar estructura, clases.
acerca del uso de sentido a su texto, e
algunos recursos incorpora algunos
ortográficos según la recursos textuales (por
situación comunicativa. ejemplo, el tamaño de la
letra) para reforzar dicho
sentido.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También
revisa el uso de los
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recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Resuelve Expresa y reconoce Fichas de Escala de
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más situaciones con las situaciones con trabajo. valoración
acciones de agregar, quitar, acciones de agregar, cantidades. cantidades. Lista de
igualar, repetir o repartir una - Traduce cantidades a
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, cotejos
cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así reiterar, agrupar, repartir
- Comunica su Establece estrategias
como partir una unidad en cantidades y combinar
comprensión sobre los de adición y
partes iguales; colecciones, para Adición y
números y las sustracción de
traduciéndolas a expresiones transformarlas en sustracción de
operaciones. fracciones.
aditivas y multiplicativas con expresiones numéricas fracciones.
números naturales y - Usa estrategias y (modelo) de adición,
expresiones aditivas con procedimientos de sustracción, Emplea diversas
fracciones usuales44. estimación y cálculo.
Expresa su comprensión del multiplicación y división Multiplicación de estrategias para
valor posicional en números - Argumenta con números naturales fracciones. resolver
de hasta cuatro cifras y los afirmaciones sobre las de hasta cuatro cifras. multiplicación,
representa mediante relaciones numéricas y - Establece relaciones división de
equivalencias, así también la las operaciones. fracciones.
comprensión de las nociones entre datos y acciones
de multiplicación, sus de partir una unidad o
propiedades conmutativa y una colección de objetos Explica y presenta
asociativa y las nociones de en partes iguales y las División de operaciones con
división, la noción de fracción transforma en fracción. fracciones.
como parte – todo y las expresiones numéricas
equivalencias entre
(modelo) de fracciones
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas usuales, adición y
representaciones. Emplea sustracción de estas.
estrategias, el cálculo mental -
o escrito para operar de
forma exacta y aproximada
con números naturales; así
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también emplea estrategias
para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones Problemas con Aplica técnica de Fichas de Escala de
presentan dos regularidad, equivalencia entre datos de hasta dos adiciones y resolución de trabajo. valoración
equivalencias, y cambio. equivalencias y las sustracciones de problemas con Lista de
regularidades o relación - Traduce datos y trasforma en igualdades fracciones. adiciones y cotejos
de cambio entre dos condiciones a que contienen adiciones sustracciones de
magnitudes y expresiones o sustracciones, o fracciones.
expresiones; algebraicas y gráficas multiplicaciones o
traduciéndolas a divisiones.
- Comunica su Aplica técnica de
igualdades que contienen Problemas con
comprensión sobre las - Describe la relación de resolución de
operaciones aditivas o
relaciones algebraicas. cambio de una magnitud multiplicaciones y problemas con
multiplicativas, a tablas con respecto de otra, divisiones de multiplicaciones y
- Usa estrategias y
de valores y a patrones apoyándose en tablas o fracciones. divisiones de
de repetición que procedimientos para
dibujos. fracciones.
combinan criterios y encontrar equivalencias
y reglas generales. - Hace afirmaciones sobre
patrones aditivos o
las regularidades, las Problemas con
multiplicativos. Expresa - Argumenta Aplica estrategias de
relaciones de cambio cortes y estacas.
su comprensión de la afirmaciones sobre resolución de
entre magnitudes, así
regla de formación de un relaciones de cambio y problemas con
como los números o
patrón y del signo igual equivalencia. longitudes.
elementos que siguen en Medidas de
para expresar
un patrón, y las justifica longitud:
equivalencias. Así
con sus experiencias Problemas
también, describe la
concretas. Así también,
relación de cambio entre
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una magnitud y otra; justifica sus procesos de
usando lenguaje resolución.
matemático y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Hace afirmaciones sobre Conteo de cubos. Conoce los pasos Fichas de Escala de
los que modela forma, movimiento y algunas relaciones entre necesarios para trabajo. valoración
características y datos de localización. elementos de las formas resolver un problema, Lista de
ubicación de los objetos - Modela objetos con y su desarrollo en el los ha interiorizado y cotejos
a formas bidimensionales formas geométricas y plano, y explica sus los utiliza.
y tridimensionales, sus sus transformaciones. semejanzas y diferencias
elementos, propiedades, mediante ejemplos
- Comunica su Aplica las estrategias
su movimiento y concretos o dibujos con
comprensión sobre las para contar cubos.
ubicación en el plano base en su exploración o
formas y relaciones
cartesiano. Describe con visualización. Así
geométricas.
lenguaje geométrico, también, explica el
estas formas - Usa estrategias y proceso seguido.
reconociendo ángulos procedimientos para Ejemplo: El estudiante
rectos, número de lados orientarse en el podría decir: “Un cubo se
y vértices del polígono, espacio. puede construir con una
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así como líneas paralelas - Argumenta plantilla que contenga 6
y perpendiculares, afirmaciones sobre cuadrados del mismo
identifica formas relaciones geométricas. tamaño”.
simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando
puntos de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre
una forma tridimensional
y su desarrollo en el
plano; las explica con
ejemplos concretos y
gráficos.
Personal Social Gestiona Gestiona - Describe los espacios Recursos Identifica las Esquemas Escala de
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responsablemente el responsablemente el geográficos urbanos y renovables. características de los sobre los valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. rurales de su localidad y Recursos no recursos renovables recursos Lista de
realizar actividades - Comprende las región, y de un área renovables. y no renovables. renovables y cotejos
específicas para su relaciones entre los natural protegida; no
cuidado a partir de elementos naturales y reconoce la relación renovables.
Uso responsable Reconoce la
reconocer las causas y sociales. entre los elementos
de los recursos importancia del uso
consecuencias de los naturales y sociales que
- Maneja fuentes de naturales. de los recursos
problemas ambientales. los componen.
información para naturales. Carteles
Reconoce cómo sus - Describe los problemas
comprender el espacio sobre el uso
acciones cotidianas ambientales de su
geográfico y el responsable
impactan en el ambiente, localidad y región e Identifica y diferencia
ambiente. Deforestación y de los
en el calentamiento identifica las acciones la deforestación y
- Genera acciones para desertificación en recursos
global y en su bienestar, cotidianas que los desertificación en
conservar el ambiente Perú. naturales.
e identifica los lugares generan, así como sus Perú.
vulnerables y seguros de local y global.
consecuencias. A partir
su escuela, frente a de ellas, propone y Explica la Fichas de
riesgos de desastres. realiza actividades Actividades importancia de las trabajo.
Describe las orientadas a la económicas actividades
características de los conservación del primarias. económicas
espacios geográficos y el ambiente en su primarias.
ambiente de su localidad institución educativa,
o región. Utiliza localidad y región.
representaciones Identifico recursos Identifica los recursos
- Identifica y describe las de mi localidad. de la localidad.
cartográficas sencillas,
principales áreas
tomando en cuenta los Tutoría
naturales protegidas de
puntos cardinales y otros
su localidad o región, e
elementos cartográficos,
investiga sobre los
para ubicar elementos
beneficios y servicios
del espacio.
ambientales que estas
otorgan a los seres
humanos, y sobre el
impacto que estos tienen
para su sostenibilidad.
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Gestiona Gestiona - Describe los roles Consumismo Describe cómo se da Cuadros con Escala de
responsablemente los responsablemente los económicos que cumplen el consumismo y que formas de valoración
recursos económicos al recursos económicos. las personas de su afecta. ahorro. Lista de
diferenciar entre - Comprende las comunidad e identifica cotejos
necesidades y deseos, y relaciones entre los las relaciones que se
Identifica formas de Textos sobre
al usar los servicios elementos del sistema establecen entre ellas Cómo ahorramos
ahorro como la el
públicos de su espacio económico y financiero. para satisfacer sus electricidad en
electricidad. consumismo.
cotidiano, reconociendo necesidades y generar casa.
- Toma decisiones Explica como ahorrar
que tienen un costo. bienestar en las demás. Tutoría
económicas y en casa.
Reconoce que los - Ejecuta acciones que
financieras.
miembros de su contribuyen a su
comunidad se vinculan al economía familiar
desempeñar distintas diferenciando entre ¿Cómo ahorramos
actividades económicas y necesidades y deseos; en casa?
que estas actividades utiliza responsablemente Tutoría
inciden en su bienestar y los servicios públicos de
en el de las otras su espacio cotidiano y
personas. reconoce que tienen un
costo y deben ser bien
utilizados.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Establece relaciones que La electricidad Comunica diversas Conclusiones Escala de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir expliquen el fenómeno conclusiones sobre la sobre la valoración
fenómeno para formular sus conocimientos. estudiado. Utiliza los electricidad. electricidad. Lista de
preguntas y posibles - Problematiza datos cualitativos y cotejos
respuestas sobre estos situaciones para hacer cuantitativos que obtuvo
Obtener información Fichas de
con base en sus indagación. y los compara con la
relevante sobre la trabajo.
experiencias. Propone respuesta que propuso,
- Diseña estrategias para electricidad.
estrategias para obtener así como con
hacer indagación.
información sobre el información científica.
hecho o fenómeno y sus - Genera y registra datos Elabora sus
posibles causas, registra e información conclusiones.
datos, los analiza - Analiza datos e - Comunica las
estableciendo relaciones información. conclusiones de su
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y evidencias de - Evalúa y comunica el indagación y lo que
causalidad. Comunica en proceso y resultados aprendió usando
forma oral, escrita o de su indagación. conocimientos
gráfica sus científicos, así como el
procedimientos, procedimiento, los logros
dificultades, conclusiones y las dificultades que
y dudas. tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe que los objetos El magnetismo Conceptualiza y Fichas de Escala de
evidencias basándose en pueden sufrir cambios describe la trabajo. valoración
documentadas con conocimientos sobre los reversibles e irreversibles importancia del Lista de
respaldo científico, las seres vivos, materia y por acción de la energía. ahorro de energía cotejos
relaciones que establece energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante eléctrica.
entre: las fuentes de Tierra y universo. describe por qué un cubo Describe el
energía o sus - Comprende y usa de hielo se disuelve por magnetismo
manifestaciones con los conocimientos sobre acción del calor del mediante ejemplos.
tipos de cambio que los seres vivos, materia ambiente y por qué
producen en los y energía, puede volver a ser un
materiales; entre las cubo de hielo al colocar Importancia del Describe como el
biodiversidad, Tierra y
fuerzas con el el líquido en un ahorro de energía ahorro de la energía
universo.
movimiento de los refrigerador. eléctrica. eléctrica puede
- Evalúa las implicancias usarse para diversos
cuerpos; la estructura de - Describe cómo la
del saber y del propósitos.
los sistemas vivos con energía se manifiesta de
quehacer científico y
sus funciones y su diferentes formas y
tecnológico.
agrupación en especies; puede usarse para
la radiación del sol con diferentes propósitos.
las zonas climáticas de la Ejemplo: El estudiante
Tierra y las adaptaciones describe cómo la energía
de los seres vivos. Opina producida en una batería
sobre los impactos de para un carro de juguete
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diversas tecnologías en se manifiesta en
la solución de problemas movimiento, sonido y luz
relacionados a al poner en
necesidades y estilos de funcionamiento todos sus
vida colectivas. componentes.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Fuentes de Construye en equipo Construcción Escala de
soluciones tecnológicas soluciones tecnológicas tecnológico y las causas energía. aparatos sencillos de prototipos. valoración
al establecer las posibles para resolver problemas que lo generan. Propone con una finalidad Lista de
causas que generan de su entorno. alternativas de solución previa, utilizando cotejos
problemas tecnológicos; - Determina una con base en piezas diversas y
propone alternativas de alternativa de solución conocimientos científicos materiales
solución con tecnológica. o prácticas locales, así apropiados sobre las
conocimientos científicos. como los requerimientos fuentes de energía,
- Diseña la alternativa de
Representa una de ellas, que debe cumplir y los fuentes alternativas
solución tecnológica.
incluyendo las partes o recursos disponibles de energía.
etapas, a través de - Implementa y valida la para construirlas. Fuentes
esquemas o dibujos; alternativa de solución alternativas de
- Representa su energía. Construye un circuito
establece características tecnológica.
alternativa de solución (Prototipo) de electricidad,
de forma, estructura y - Evalúa y comunica el tecnológica con dibujos y manipulando
función y explica una funcionamiento y los textos; describe sus diversos
secuencia de pasos para impactos de su partes o etapas, la Circuito de instrumentos,
implementarla usando alternativa de solución secuencia de pasos, sus electricidad. materiales y su
herramientas y tecnológica. características, forma, (Prototipo) funcionamiento.
materiales; verifica el estructura y función.
funcionamiento de la Selecciona herramientas,
solución tecnológica y instrumentos y
realiza ajustes. Explica el materiales según sus
procedimiento, propiedades físicas.
conocimiento científico
- Construye su alternativa
aplicado y beneficios de
de solución tecnológica
la solución tecnológica;
manipulando materiales,
evalúa su funcionamiento
instrumentos y
considerando los
herramientas según sus
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requerimientos funciones; cumple las
establecidos y propone normas de seguridad y
mejoras. medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida
convencionales. Realiza
cambios o ajustes para
cumplir los
requerimientos o mejorar
el funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus La eucaristía Reflexiona sobre sus Reflexiones. Escala de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, experiencias de vida con experiencias de vida, Fichas de valoración
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, los acontecimientos de la basadas en la trabajo. Lista de
Construye su identidad libre y trascendente, Historia de la Salvación eucaristía. cotejos
como hijo de Dios desde comprendiendo la como manifestación del
el mensaje de Jesús doctrina de su propia amor de Dios.
Lee, reconoce e
presente en el Evangelio. religión, abierto al diálogo - Conoce a Dios Padre y Obras de interpreta las obras
Participa en la Iglesia con las que le son se reconoce como hijo misericordia. de misericordia.
como comunidad de fe y cercanas. amado según las
de amor, respetando la - Conoce a Dios y Sagradas Escrituras para
dignidad humana y las asume su identidad vivir en armonía con su Valora la importancia
diversas manifestaciones religiosa y espiritual entorno. La santa misa de aplicar de la Santa
religiosas. Fomenta una como persona digna, Misa, eucaristía.
convivencia armónica libre y trascendente.
basada en el diálogo, el
- Cultiva y valora las
respeto, la tolerancia y el
manifestaciones
amor fraterno.
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Participa activamente y
lo que cree, dice y hace encuentro personal y motiva a los demás en el
en su diario vivir a la luz comunitario con Dios en respeto y cuidado de sí
de las enseñanzas su proyecto de vida en mismos, del prójimo y de
bíblicas y de los santos. coherencia con su la naturaleza como
Comprende su dimensión creencia religiosa. creación de Dios.
religiosa, espiritual y - Transforma su entorno
trascendente que le desde el encuentro
permita establecer personal y comunitario
propósitos de cambio a la con Dios y desde la fe
luz del Evangelio. que profesa.
Interioriza la presencia de
- Actúa coherentemente
Dios en su vida personal
en razón de su fe
y en su entorno más
según los principios de
cercano, celebrando su
su conciencia moral en
fe con gratitud. Asume su
situaciones concretas
rol protagónico
de la vida.
respetando y cuidando lo
creado.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Investiga el significado Elaboración de Selecciona los Representa- Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- de los símbolos y títeres. materiales ción teatral. valoración
culturales al observar, culturales. características apropiados y los Lista de
escuchar y describir las - Percibe principales de modificaron cotejos
Elaboración
características claves de manifestaciones manifestaciones artístico- creativamente de tal
de títeres.
una manifestación artístico-culturales. culturales de diferentes manera que se ven
artístico-cultural, su lugares y tiempos, y mucho mejor que
- Contextualiza
forma, los medios que comprende que cumplen cuando eran nuevo.
manifestaciones
utiliza, su temática; diversos propósitos y Teatro y sus
artístico-culturales.
describe las ideas o comunican ideas sobre la elementos.
- Reflexiona creativa y Desarrolla sus ideas
sentimientos que cultura en la que fueron
críticamente sobre en teatro.
comunica. creados. Ejemplo: El
manifestaciones estudiante investiga las
Investiga los contextos
artístico-culturales formas y los propósitos Presentación
donde se origina e infiere
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información acerca del de la cerámica Moche y teatral. Presenta de manera
lugar, la época y la cómo los motivos y creativa una
cultura donde fue creada. diseños usados presentación teatral.
Integra la información representan el carácter
recogida y describe de de los personajes o las
qué manera una figuras que allí aparecen.
manifestación artístico- - Comenta sobre la
cultural comunica ideas, manera en que los
sentimientos e elementos, los procesos,
intenciones los medios y las técnicas
usadas comunican ideas,
y genera hipótesis sobre
el significado y la
intención del artista.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a Elaboración de
en una variedad de lenguajes artísticos. partir de observaciones, títeres.
lenguajes que comunican - Explora y experimenta experiencias y el trabajo
experiencias, ideas, los lenguajes artísticos. artístico de otros, y
sentimientos y selecciona elementos y
- Aplica procesos
observaciones. Explora, materiales para
creativos.
selecciona y combina los componer una imagen de Teatro y sus
elementos del arte y - Evalúa y comunica sus acuerdo a sus elementos.
utiliza medios, procesos y proyectos. intenciones. Ejemplo: El
materiales, herramientas estudiante crea una
y técnicas de los diversos interpretación con base
lenguajes del arte para en un poema que ha
expresar de diferentes leído. Experimenta con
maneras sus ideas y diversas fuentes sonoras Presentación
resolver problemas usando objetos de su teatral.
creativos. Demuestra entorno, decide cuánto
habilidad para planificar debe durar cada sonido y
trabajos usando sus con qué ritmo lo debe
conocimientos del arte y tocar, de acuerdo al
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adecúa sus procesos sentimiento que desea
para ajustarse a transmitir.
diferentes intenciones, - Planifica maneras de
que se basan en presentar sus trabajos
observaciones o para comunicar sus
problemas del entorno ideas efectivamente,
natural, artístico y donde asume un rol
cultural. Comunica sus específico. Explica las
hallazgos, identificando razones por las que ha
elementos o técnicas o seleccionado medios,
procesos que ha usado materiales, herramientas
para enriquecer sus y técnicas específicas en
creaciones y mejora sus sus trabajos y evalúa con
trabajos a partir de criterios dados si logró su
retroalimentaciones. propósito.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Regula la posición del Movimientos y Participa de forma Explora y Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a cuerpo en situaciones de juegos de activa en regula su valoración
través de su motricidad través de su motricidad. equilibrio, con flexibilidad competencias de cuerpo
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. modificación del espacio, (Inicio de la iniciación a la durante la
usar su cuerpo teniendo como referencia gimnasia) gimnasia ejecución de
- Se expresa
explorando la alternancia la trayectoria de objetos, actividades de
corporalmente.
de sus lados corporales los otros y sus propios iniciación a la
de acuerdo a su utilidad y desplazamientos, para gimnasia
ajustando la posición del afianzar sus habilidades
cuerpo en el espacio y en motrices básicas.
Realizan
el tiempo en diferentes - Alterna sus lados Gimnasia con Practican diferentes gimnasia
etapas de las acciones corporales de acuerdo a cintas ejercicios gimnasia utilizando
motrices, con una actitud su utilidad y/o necesidad con cintas.
(Ejercicios de cintas.
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positiva y una voluntad y se orienta en el espacio respiración)
de experimentar y en el tiempo, con Realizan
situaciones diversas. relación a sí mismo y a gimnasia
Gimnasia con Practican diferentes
Experimenta nuevas otros puntos de utilizando
cintas ejercicios gimnasia
posibilidades referencia en actividades cintas.
(hábitos de con cintas.
expresivas de su cuerpo lúdicas y predeportivas.
higiene)
y las utiliza para - Utiliza su cuerpo
relacionarse y comunicar (posturas, gestos y
ideas, emociones, mímica) y diferentes
sentimientos, movimientos para
pensamientos. expresar formas, ideas,
emociones, sentimientos
y pensamientos en la
actividad física.
Asume una vida Asume una vida - Selecciona actividades Participa en
saludable cuando saludable. para la activación ejercicios de
diferencia los alimentos - Comprende las corporal (calentamiento) calentamiento
de su dieta personal, relaciones entre la y psicológica (atención, corporal para evitar
familiar y de su región actividad física, concentración y lesiones musculares.
que son saludables de alimentación, postura e motivación) antes de la
los que no lo son. higiene personal y del actividad, e identifica en
Previene riesgos ambiente, y la salud. sí mismo las variaciones
relacionados con la en la frecuencia cardiaca Realiza ejercicios
- Incorpora prácticas que gimnasia con cintas
postura e higiene y respiratoria con
mejoran su calidad de teniendo en cuenta
conociendo aquellas que relación a los diferentes
vida. los ejercicios de
favorecen y no favorecen niveles de esfuerzo en la
su salud e identifica su práctica de actividades respiración.
fuerza, resistencia y lúdicas.
velocidad en la práctica
de actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad Realiza ejercicios
física de acuerdo a las gimnasia con cintas
4° Agosto - 20
características de la teniendo en cuenta
actividad y a sus hábitos de higiene.
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas Selección de Navega en entornos Videos Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de aplicaciones. virtuales de acuerdo valoración
PPT
comprende los generados por las TIC información y selecciona Navegación en a los temas Lista de
procedimientos e - Personaliza entornos y utiliza lo más relevante búsqueda de establecidos. cotejos
intercambios que realiza virtuales: según el propósito de información. Guarda la
para elegir y aplicar aprendizaje. documentación y la
- Gestiona información
estrategias, participar en - Realiza procedimientos presenta a sus
del entorno virtual
actividades colaborativas, para organizar los compañeros.
así como para - Interactúa en entornos
documentos digitales y
representar experiencias virtuales
utilizar las aplicaciones o
y conceptos a través de - Crea objetos virtuales los recursos de su
objetos virtuales. en diversos formatos entorno virtual per-
sonalizado.
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
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recursos multimedia para
representar sus
vivencias, ideas, con-
ceptos, historias o
relatos.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Potencialidades Determina sus metas Cumplimiento
al darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las para lograr las reconociendo sus de evidencias.
debe aprender al - Define metas de preferencias, tareas. potencialidades,
preguntarse hasta dónde aprendizaje. potencialidades y preferencias para
quiere llegar respecto de limitaciones propias que ajustar su
- Organiza acciones
una tarea y la define le permitirán alcanzar o desempeño en el
estratégicas para
como meta de no la tarea. proceso de
alcanzar sus metas.
aprendizaje. Comprende - Propone por lo menos aprendizaje.
que debe organizarse y - Monitorea y ajusta su
una estrategia y un
que lo planteado incluya desempeño durante el
procedimiento que le
por lo menos una proceso de
permitan alcanzar la
estrategia y aprendizaje.
meta; plantea
procedimientos que le alternativas de cómo se Explica el proceso,
permitan realizar la tarea. organizará y elige la más dificultades y
Monitorea sus avances adecuada. alternativas de
respecto a las metas de mejora para lograr
aprendizaje al evaluar el los objetivos
proceso en un momento propuestos.
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
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6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Los recursos naturales de mi localidad.

29 DE AGOSTO 30 DE AGOSTO 31 DE AGOSTO 01 DE SETIEMBRE 02 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4:
Mesa redonda del cuidado FERIADO Planificación de mesa Adición y sustracción de PLAN LECTOR
del planeta. redonda “mi planeta, mi fracciones.
Título y tema casa” Matemática
Comunicación Los verbos ar, er, ir.
Comunicación
Recursos renovables. Resuelve situaciones con Recursos no renovables. Problemas con adiciones y
Personal Social cantidades. Personal Social sustracciones de
Matemática fracciones.
Matemática
Fuentes de energía. Identifico recursos de mi La eucaristía Fuentes alternativas de

Ciencia y Tecnología localidad. Educación Religiosa energía. (Prototipo)
Tutoría Ciencia y Tecnología
Movimientos y juegos de
flexibilidad
(Inicio de la gimnasia)
Educación Física
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Cuidando los recursos naturales, cuidamos el medio ambiente.
05 DE SETIEMBRE 06 DE SETIEMBRE 07 DE SETIEMBRE 08 DE SETIEMBRE 09 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9:
Exponen sobre los recursos Multiplicación de fracciones. Leen sobre los recursos Escribe un texto PLAN LECTOR
de nuestra localidad: la luz Matemática naturales de su región Sobre el agua (manantiales,
Diagrama de llaves. El recibo, clases ojos, etc.) en nuestra región:
Comunicación Comunicación Reconocen el verbo
Comunicación
Uso responsable de los La electricidad División de fracción. Deforestación y Problemas con
recursos naturales. Ciencia y Tecnología Matemática desertificación en Perú. multiplicaciones y
Personal Social Personal Social divisiones de fracciones.
Matemática
Cómo ahorramos Elaboración de títeres. Obras de misericordia. Circuito de electricidad. Gimnasia con cintas
electricidad en casa. Arte y cultura Educación Religiosa (Prototipo) (Ejercicios de respiración)
Tutoría Ciencia y tecnología Educación Física
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Ahorrar energía ahora, mañana puede ser tarde.
12 DE SETIEMBRE 13 DE SETIEMBRE 14 DE SETIEMBRE 15 DE SETIEMBRE 16 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14:
Texto de opinión sobre el Comprensión lectora del Producción de cartas para Problemas con cortes y PLAN LECTOR
ahorro de energía ahorro. ahorrar energía. estacas.
Comunicación La inferencia La carta: estructura, clases. Matemática
Comunicación Comunicación
Actividades económicas Medidas de longitud: Importancia del ahorro de Consumismo Conteo de cubos.
primarias. Problemas energía eléctrica. Personal Social Matemática
Personal Social Matemática Ciencia y Tecnología
¿Cómo ahorramos en casa? El magnetismo La santa misa Teatro y sus elementos. Gimnasia con cintas
Tutoría Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Presentación teatral. (hábitos de higiene)
Arte y Cultura Educación Física
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7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°07

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4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°07

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 – 4to GRADO

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: Del 29 de agosto al 16 de setiembre

La Tierra es nuestra única casa, ¡Cuidémosla!

Los recursos naturales de mi localidad.

Fuentes de energía. Identifico recursos de mi La eucaristía Fuentes alternativas de

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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