SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Docente : Jhon Henry Navarro Saavedra
1.2.- Grado : 5°
1.3.- Sección : “A”
1.4.- Fecha : 17-09-2018

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “DIVIDIENDO Y CONOCIENDO MÁS SOBRE EL AMBIENTE”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy los estudiantes resolverán problemas multiplicativos de comparación utilizando
dos etapas resolutivas.

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES EMPLEAREMOS?

 Escribe en un papelote el problema .  Papelotes y plumones.
 Prepara un papelote con el reto 1(Anexo2).  Fotocopia para cada grupo del Anexo 2.
 Fotocópialo para cada grupo.  Papelote con el reto 1 (Anexo 2).
 Revisa la lista de cotejo consignada en la sesión  Lista de cotejo.
02.
e

III. PROPOSITOS DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

MATEMATICA RESUELVE Traduce  Traduce una o más acciones  Resolución

PROBLEMAS cantidades a de comparar, igualar, repetir y problemas de
DE CANTIDAD expresiones repartir cantidades y de dividir comparación.
numéricas una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones
Comunica su aditivas y multiplicativas con
comprensión números naturales y
sobre los expresiones aditivas con
números y las fracciones y números
operaciones decimales; al plantear y
resolver problemas.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Igualdad de Genero  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
[Escriba aquí]
 afrontarlas.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO  El docente inicia conversando con los estudiantes sobre lo trabajado el día de 15
ayer, haciéndoles recordar el propósito de nuestra unidad. MINUTO
 Recoge los saberes previos preguntando ¿QUÉ SE TRABAJÓ LA SESIÓN S
ANTERIOR?, ¿Cuánto demora en descomponerse una botella la tierra?
¿Cuánto demora en descomponerse un pañal en la tierra?, ¿cuántas botellas son
vendidas en un minuto en el mundo?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas
multiplicativos de comparación sobre el reciclaje.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo:
65
MINUTO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA S
DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

En la IE San José se ha recolectado en el mes de

Agosto se han recolectado 15 320 botellas que
servirán para el reciclaje. Si en la municipalidad de
26 de Octubre se ha recolectado 35 veces más. Y por
cada 200 botellas te pagan 30 soles ¿Cuántas botellas
más ha recolectado la Municipalidad que la IE San
José? ¿Cuánto tendrán que desembolsarle a la
Municipalidad de 26 de Octubre por la venta de
botellas?

 Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué pasa en la IE San José y en la municipalidad de 26 d Octubre?
¿Cuántas botellas ha recolectado la IE San José?
¿Cuántas botellas ha recolectado la municipalidad de 26 de Octubre?
¿Qué nos pide el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder

cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas:

¿Cómo creen podemos averiguar la respuesta?

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 ¿Los datos nos ayudarán?
¿Nos ayudará proponer una sola operación?
¿Alguna vez has resuelto algún problema parecido?
¿Cómo lo resolvieron? ¿Podrán usar material?

 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan una

forma creativa de resolverlo (algunos con base 10, otros con billetes) u otros
directamente con representación simbólica.

 Acompaña a los estudiantes en todo el proceso de resolución de problemas

observando los productos y generando preguntas y repreguntas para
retroalimentar su práctica.
 En ese el docente promoverá en los estudiantes la importancia de realizar estas
comparaciones y como nos son útiles para la vida.

SOCIALIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Una vez asegurada que todos hayan terminado de resolver la situación

problemática, invita para que los estudiantes socialicen sus productos y puedan
generar opiniones de los diferentes grupos en cuánto a la forma cómo lo
resolvieron.
 Docente felicita por su participación.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACION

Reflexiona con los niños respecto a los procesos y procedimientos que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo hicieron para resolver el problema? ¿Cómo hemos llegado a la solución?
¿Cuántas situaciones resolutivas hemos trabajado? ¿Hubiese sido posible
resolverlo utilizando una operación?

Formaliza repreguntando a los estudiantes: ¿Cuáles fueron los procedimientos

que usaron para resolver la situación? ¿Qué significa para Ud la Comparación?
¿Qué operaciones fueron necesarias para resolver el problema?
Las intervenciones que los estudiantes establezcan se escriben en la
pizarra.

Plantea otros problemas

En grupos

 Docente plantea a los estudiantes crear un problema pero utilizando como

contexto la casa el reciclaje de los estudiantes de 5° A y 5° C.
 Pide a los grupos que resuelvan el problema que se con el que trabajaron. Dando
una revisión a los productos de los estudiantes.

CIERRE  Conversa con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendí hoy? ¿de qué manera se han 15
expresado los problemas multiplicativos de comparación?, ¿existe relación entre MINUT
la multiplicación y la división?, ¿por qué es así?; ¿me gustó?; ¿qué debo hacer OS
para mejorar mi desempeño?; ¿para qué me sirve lo que he aprendido?, ¿cómo
complementaría yo este aprendizaje?
 Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que
debían tener presentes y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer
para mejorar en este ámbito

Prof. Prof. Milagros Sedán Vélez

5º SUB DIRECCION

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