SESION DE APRENDIZAJE

Denominación: “Jugamos relacionando las fracciones con los números

decimales.”
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y Sección : Quinto Grado “A”

1.2. Docente : Prof. Milagros Querevalú Pazos
1.3. Director : Prof. Olando Oviedo Maza
1.4. Sub Director : Prof. Juan Castillo Espinoza
1.5. Área : Matemática
1.6. Fecha : de octubre del 2019

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRU
COMPETENCIA Y MENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
EVALUA
CION
RESUELVE Expresa con diversas representaciones Convertimos las
PROBLEMAS DE y lenguaje numérico (números, signos fracciones
CANTIDAD. y expresiones verbales) su comprensión decimales en
 Traduce cantidades a de: números decimales
expresiones - La fracción como parte de una a partir de
numéricas. cantidad discreta o continua y como situaciones diarias.
 Comunica su operador. LISTA DE
comprensión sobre COTEJO.
los números y las
operaciones. Relaciona las CUADERNO
DE TRABAJO
 Usa estrategias y Realiza afirmaciones sobre las fracciones
procedimientos de relaciones (orden y otras) entre decimales con los
estimación y cálculo. números naturales, decimales y números decimales
 Argumenta fracciones; así como sobre relaciones a través de
afirmaciones sobre inversas entre operaciones, las cuales material concreto,
justifica con varios ejemplos y sus representaciones
las relaciones
conocimientos matemáticos. gráficas y
numéricas y las simbólicas
operaciones.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia. Los estudiantes desarrollan su razonamiento y pensamiento crítico; y

creatividad.
Enfoque Inclusivo o de Reconoce que a pesar de las diferencias. Todos tienen derechos,
Atención a la diversidad deberes y oportunidades de estudiar, respetando las diferentes
estrategias usadas por sus compañeros en la resolucion de problemas

III. PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitaremos en esta sesión? ¿Qué materiales y recursos se
necesitaran?
Elaboración de un papelote con problema Papelotes, plumones, hojas bond, pizarra,
Casinos de relaciones fracciones con números Productos de la tienda.
decimales pág. 89 cuadernillo mat.
Lista de cotejo

IV.MOMENTOS DE LA SESION

INICIO TIEMPO: 15 minutos

Saludamos atentamente a los estudiantes.
Dialogamos con los estudiantes sobre las veces que usamos las fracciones y los decimales en la vida
diaria, ya que están presentes en todos lados: en el lenguaje cotidiano, en las acciones que hacemos
como compras en el Mercado. Ejm. ¾ de pollo, ½ kg. de papa.
Les preguntamos a los estudiantes si recuerdan la actividad que se realizó sobre la comparación de
fracciones decimales con números decimales: ¿Qué hacer frente una fracción decimal para
convertirlo en un número decimal? ¿Podemos deducir, cuánto equivale 0.1; en fracción? ¿Qué
hicimos en el compartir? ¿Qué repartió la profesora Milagros a los colegas de 5to y 6to? ¿Uds. creen
que utilizamos en los compartir y paseos los números decimales?¿Según tus experiencias, cómo los
has utilizado?
Anoto las respuestas del estudiante en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión a los estudiantes: Hoy jugaremos casino en parejas,
relacionando las fracciones decimales con los números decimales
Menciono la organización de la sesión es decir como lograremos el propósito.
Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en equipo.
La docente comunica los criterios de evaluación de la sesión de aprendizaje, y los momentos en que
los evaluará.
DESARROLLO TIEMPO: 90 minutos
Jugamos en parejas con los casinos y los relacionarlos

35/ 1000 118/10 25/1000 118/100 25/10 35/100

0,025 0,35 0,035 2,5 11,8 1,18
Planteo en la siguiente situación problemática:

Si repartieron en una mesa 78/ 100 de cebiche ¿Cómo lo puedes representar esta fracción en diversas
formas? ¿a cuánto equivale esta fracción en número decimal,?¿cómo la lees?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Pido a los estudiantes que lean el problema y que lo expresen con sus propias palabras. Les pregunto
a los estudiantes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos proporciona? ¿Qué usaremos para
poder solucionarlo??¿qué entiendes por fracción y número decimal?
La docente motiva a los estudiantes que parafraseen el problema y lo digan con sus propias palabras.
Propiciamos la BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Se organizan en equipos de trabajo. Pregunto:¿Qué
estrategias nos pueden ayudar a resolver el problema? ¿Cómo pueden representarlo? ¿Qué material
 podrán utilizar? ¿Qué hacemos para resolver este problema? ¿Habrá una sola estrategia para
resolver el problema? ¿ya has resuelto un problema parecido?¿Cómo lo puedes representar
gráficamente? ¿Cómo queda representada en simbolos matemáticos?
Los estudiantes discuten en equipo como resolverán el problema y se organizan.
Monitoreo el trabajo que realizan en los equipos, pregunto: ¿pueden hacerlo de otra manera?, ¿habrá
una forma más sencilla? ¿cómo lo harías? ¿el material que están utilizando les facilita la resolución
del problema?¿Por qué?
REPRESENTACIÓN CONCRETA: Con material concreto o con las Elegimos un representante de dos
equipos para que expliquen lo trabajado hasta este momento.
REPRESENTACIÓN GRAFICA: Los estudiantes representan el problema en su cuaderno.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Pregunta: ¿Cómo representaron los 78/100 porciones de cebiche?
Les proporcionamos papelotes, plumones y hacemos mención que siempre deben cumplir las normas
de convivencia para lograr una buena convivencia en un clima empático.
Invito a un representante de dos equipos que hayan utilizado diferentes estrategias para que las
expongan a sus compañeros y compañeras.

REFLEXIONAMOS Y FORMALIZAMOS
Los estudiantes con ayuda del o la docente reflexionan respecto a la forma cómo han aprendido, los
materiales y recursos utilizados, así como la forma en que se les hizo más fácil dar las respuestas a
las preguntas planteadas: ¿Qué hicieron para resolver el problema? ¿Cómo hallaron las fracciones
decimales? ¿Cómo representaron este problema? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo pueden aplicar en
la vida diaria? ¿en qué nos ayudaron los materiales utilizados? ¿qué otras dificultades tuvieron?
¿cómo las superaron?
Felicitamos a los estudiantes por su trabajo desarrollado.
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes sobre los números decimales:
Para convertir una fracción decimal en número decimal podemos regresar del final tantos
espacios decimales contando solo los “ceros”
Ejm: 654 = 65,4 56 = 0, 056
10 1000
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
Los estudiantes crean otras situaciones y las explican la igualdad de fracciones decimales con
numerous decimales. Afianzan multiplicar x10 , x100 y x1000 decimales PÁG. 111 y 112
CIERRE
TIEMPO: 10 minutos
Propiciamos la meta cognición a través de preguntas. ¿Qué acciones realizaron para resolver el
problema? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué les será útil? ¿Qué les pareció más
fácil o difícil? ¿Cumplieron sus roles al interior de sus equipos?
Evaluamos las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión
VI.REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué han aprendido los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué actividades y estrategias Otras observaciones.

funcionaron y cuáles no?
 SUB DIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO

TITULO: “Convertimos las fracciones en números decimales con situaciones socio-

culturales”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO
Apellidos y Nombres Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
Nº signos y expresiones verbales) su comprensión de:
- La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como
operador.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales,
decimales y fracciones; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
EVIDENCIAS: Representa gráficamente las fracciones decimales-
Convierte las fracciones decimals en números decimales
01
02
03
04
05
06
07
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AREA: Matemática FECHA: 25 setiembre del 2019