ANEXO de Sesiones de Aprendizaje - Experiencia de Aprendizaje 1

V CICLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
LISTA DE COTEJO
Desempeños de la competencia
5° Grado 5° Grado
Muestra un trato respetuoso e Proponer, a partir de un
inclusivo con sus compañeros de diagnóstico y de la deliberación
aula y propone acciones para sobre asuntos públicos, acciones
mejorar la convivencia a partir de la orientadas al bien común, la
reflexión sobre conductas propias o solidaridad, la protección de
de otros. personas vulnerables y la defensa
6° Grado de sus derechos.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
Muestra un trato respetuoso e 6° Grado
inclusivo con sus compañeros de Delibera sobre asuntos de interés
aula y expresa su desacuerdo en público del aula para proponer y
situaciones reales e hipotéticas de participar en actividades colectivas
maltrato y discriminación por orientadas al bien común, y
razones de etnia, edad, género o reconoce que existen opiniones
discapacidad (niños, ancianos y distintas a la suya.
personas con discapacidad).
SI NO SI NO
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1
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Si lo hace () No lo hace (X)
2
V CICLO
3
V CICLO
4
V CICLO
ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeños de la Escala de
competencia valoración
5° Grado
Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
No observado
No lo hace
Nombres y apellidos de los(as)
expresiones con sentido
Siempre
N°
A veces
estudiantes
figurado.
6° Grado
Deduce características
implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares,
y determina el significado
de palabras, según el
contexto, y de expresiones
con sentido figurado.
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V CICLO
6
V CICLO
7
V CICLO
Desempeño de la competencia
5° Grado
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión del valor posicional de un dígito en
N°
Nombres y apellidos de los(as) números de hasta cinco cifras.
estudiantes 6° Grado
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión del valor posicional de un dígito en
números de hasta cinco cifras.
Lo hace con
Lo hace No lo hace Observación
ayuda
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V CICLO
Anexo
¿Qué son las enfermedades respiratorias, IRAS?
Las enfermedades respiratorias son asociadas en su

mayoría por virus, aunque también pueden ser
bacterias o parásitos, que se transmiten de persona
a persona a través de las gotitas de saliva que
expulsamos al toser o estornudar. Estos microbios
por lo general se transmiten de persona a persona
cuando las que no están infectadas tienen contacto
cercano con alguien enfermo.
Cuando nuestro sistema respiratorio está en

perfecto estado realiza todas sus funciones vitales
como:
∞ Oxigenar y nutrir la célula
∞ Regular la temperatura corporal
Al tener una buena oxigenación tendremos mayor energía para cada una de
nuestras actividades diarias.
Cuando una persona padece de una enfermedad respiratoria tose o estornuda,
propaga en el aire los microbios a través de las gotitas de saliva las cuales pueden
transmitir la enfermedad a las personas que las inhalan. Estas se multiplican en
nuestros alvéolos pulmonares e ingresan al torrente sanguíneo y se propaga por
todo el cuerpo. Puede alcanzar cualquier parte del cuerpo. (tales como los
pulmones, riñones o cerebro)
¿Cómo podemos cortar la ruta de transmisión

de los agentes de enfermedades respiratorias?
 Aplicación de las vacunas
 Cubrirse la boca al toser o estornudar.
 Lavado frecuente de manos con agua y
jabón
 Actividad física diaria
 Ventilación en la vivienda
 Evitar la exposición de los contaminantes
del aire, como, por ejemplo, el humo de
combustibles, quema de residuos sólidos.
 Distanciamiento social.
9
V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina las variables
involucradas.
6° Grado
Formula preguntas acerca de las variables que
involucradas.
NO
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V CICLO
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Explora los elementos de los lenguajes de las artes
visuales y combina medios, materiales, herramientas,
técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
6° Grado
Explora los elementos de los lenguajes de las artes
visuales y combina medios, materiales, herramientas,
técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
NO
SI
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V CICLO
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V CICLO
FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:
Se observa *
Docente:
No se
-
observa
5° Grado
Aplica la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de respuesta Comentarios u
Nombres y apellidos de los(as) en una actividad física.
N° observaciones
estudiantes 6° Grado adicionales
preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de respuesta
en una actividad física.
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V CICLO
Anexo
Elaboramos nuestras normas de convivencia para vivir sin
conflictos
 Lee el siguiente caso y contesta:
A Susana le gusta intervenir en clase. Para ello,

levanta la mano y espera que el profesor le dé
la orden para hablar. Algunos de sus
compañeros, por el contrario, no levantan la
mano y suelen interrumpir mientras otros
participan.
 ¿Qué norma no se respeta en este caso? ¿Por qué crees que ocurre?
 ¿Por qué es importante el cumplimiento de las normas dentro del aula y la

escuela?
 Recuerda situaciones vividas que han generado dificultades entre

compañeros en los años anteriores y en consenso completa el siguiente
cuadro.
Situaciones que dificultan la

¿Qué hacer para mejorar?
convivencia entre compañeros
 El griterío de los compañeros en aula  Invitarle a cantar o declamar un

en ausencia del/a profesor/a. poema en el aula o fuera de ella.
 Compañeros que llegan siempre tarde.
16
V CICLO
Normas de convivencia
Las normas son aquellas disposiciones acordadas
por un grupo humano (familia, amigos, colegio, comunidad,
país, etc.) que señalan el comportamiento considerado correcto o adecuado y
que, por ello, debe cumplirse, pues, así se asegura la convivencia pacífica.
Valores para la convivencia:

 La tolerancia, que es una virtud a través de la cual aceptamos y respetamos las diferencias de
todo tipo (gustos, opiniones, origen étnico, religión, etc.).
 La honestidad, que es una virtud a través de la cual distinguimos con claridad lo bueno de lo
malo, la verdad de la mentira, etc.
 La justicia, es una virtud que nos orienta a respetar y hacer valer el derecho de cada persona.
Normas de convivencia
Las normas son aquellas disposiciones acordadas
por un grupo humano (familia, amigos, colegio, comunidad,
país, etc.) que señalan el comportamiento considerado correcto o adecuado y
que, por ello, debe cumplirse, pues, así se asegura la convivencia pacífica.
Valores para la convivencia:

 La tolerancia, que es una virtud a través de la cual aceptamos y
respetamos las diferencias de todo tipo (gustos, opiniones, origen étnico,
religión, etc.).
 La honestidad, que es una virtud a través de la cual distinguimos con
claridad lo bueno de lo malo, la verdad de la mentira, etc.
 La justicia, es una virtud que nos orienta a respetar y hacer valer el
derecho de cada persona.
Yo, _______________________________, me comprometo a cumplir y

respetar las Normas de Convivencia durante el año escolar 2022.
Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

activamente en las clases virtuales y orientar mi vida hacia la práctica de
virtudes durante toda mi existencia para ser cada día mejor.




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V CICLO
ACUERDOS PARA UNA BUENA ACUERDOS PARA UNA BUENA

CONVIVENCIA CONVIVENCIA
 Saludar a nuestros compañeros y  Saludar a nuestros compañeros y
compañeras. compañeras.
 Puntualidad a las clases.  Puntualidad a las clases.
 Escuchar las ideas y opiniones de los  Escuchar las ideas y opiniones de los
demás. demás.
 Respetar las diversas ideas y opiniones  Respetar las diversas ideas y opiniones
expresadas por sus pares. expresadas por sus pares.
 Mantener limpia el aula.  Mantener limpia el aula.
 Recoger y ordenar los materiales.  Recoger y ordenar los materiales.
 Uso adecuado del tiempo para otras  Uso adecuado del tiempo para otras
actividades.
actividades.
 Escuchar con atención y sin interrumpir a
 Escuchar con atención y sin interrumpir a
la persona está participando, …
la persona está participando, …

 Saludar a nuestros compañeros y  Saludar a nuestros compañeros y
 Puntualidad a las clases.  Puntualidad a las clases.
 Escuchar las ideas y opiniones de los  Escuchar las ideas y opiniones de los
demás. demás.
 Respetar las diversas ideas y opiniones  Respetar las diversas ideas y opiniones
 Mantener limpia el aula.  Mantener limpia el aula.
 Recoger y ordenar los materiales.  Recoger y ordenar los materiales.
 Uso adecuado del tiempo para otras  Uso adecuado del tiempo para otras
actividades. actividades.
 Escuchar con atención y sin interrumpir a  Escuchar con atención y sin interrumpir a
la persona está participando, … la persona está participando, …

 Saludar a nuestros compañeros y  Saludar a nuestros compañeros y
 Puntualidad a las clases.  Puntualidad a las clases.
 Escuchar las ideas y opiniones de los  Escuchar las ideas y opiniones de los
demás. demás.
 Respetar las diversas ideas y opiniones  Respetar las diversas ideas y opiniones
 Mantener limpia el aula.  Mantener limpia el aula.
 Recoger y ordenar los materiales.  Recoger y ordenar los materiales.
 Uso adecuado del tiempo para otras  Uso adecuado del tiempo para otras
actividades. actividades.
 Escuchar con atención y sin interrumpir a  Escuchar con atención y sin interrumpir a
la persona está participando, … la persona está participando, …
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Participa en la construcción consensuada de normas
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes 6° Grado
Participa en la construcción consensuada de normas
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
que sus compañeros también lo hagan.
NO
SI
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V CICLO
5° Grado
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo
con sus interlocutores y el
contexto; para ello, recurre a
sus experiencias y a algunas
No observado
fuentes de información
No lo hace
Siempre
N° complementaria.
A veces
estudiantes
6° Grado
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y
adaptándose a sus
interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
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V CICLO
5° Grado
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del valor
posicional de un dígito en números de hasta
Nombres y apellidos de los(as) cinco cifras.
N° Comentarios u
observaciones
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y adicionales
expresiones verbales) su comprensión del valor
posicional de un dígito en números de hasta
cinco cifras.
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Si observa (*) No se observa (-)
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta
la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.
6° Grado
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
NO
SI
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Promueve la convivencia armónica en su entorno
más cercano y fortalece su identidad como hijo de
Dios.
6° Grado
Demuestra su amor a Dios atendiendo las
necesidades del prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
NO
SI
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V CICLO
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V CICLO
Se observa *
Docente:
No se
-
observa
5° Grado
preferencia, utilidad y/o
necesidad, y anticipa las acciones
motrices a realizar en un espacio y
tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en una
Comentarios u
Nombres y apellidos de los(as) actividad física.
N° observaciones
adicionales
preferencia, utilidad y/o
necesidad, y anticipa las acciones
motrices a realizar en un espacio y
tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en una
actividad física.
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V CICLO
Anexo 1
Resolución asertiva de conflictos
Frente a un conflicto, las partes involucradas deben

tomar conciencia de que algo está pasando y tiene
que resolverse. Para ello, se pueden aplicar
estrategias asertivas como la negociación y la
mediación.
La negociación. Consiste en el intercambio de

opiniones entre las partes en conflicto con el fin de
buscar soluciones y superarlo.
La mediación. Cuando un conflicto se hace más

intenso y se prolonga, se debe recurrir a otra persona para resolverlo. El mediador debe
tener experiencia y ser neutral respecto a las partes involucradas.
Pasos para resolver conflictos
 Definir las características del conflicto. Significa conocer cuál fue su origen y hacer
un análisis para determinar de qué se trata.
 Formular propuestas de solución. Esto se facilita cuando las partes tienen

experiencia en el manejo de conflictos y plantean soluciones que favorezcan a
ambas.
 Confrontar las propuestas de solución. Ello implica ceder un poco en cuanto a la

posición original.
 Implementar las soluciones. Consiste en aplicar la solución, asumiendo el

compromiso de respetar el acuerdo o acuerdos a los que llegaron ambas partes.
El bullying, una forma de agresión

Una situación distinta a un conflicto es el acoso escolar o bullying, que consiste en
la agresión continua de algunos estudiantes a un escolar o a un grupo de ellos. Se
manifiesta a través de insultos, apodos, amenazas, chantajes y golpes.
28
V CICLO
Ficha de afianzamiento
Nombres y apellidos_______________________________________________
Nro. de orden______ Fecha______________
1. Lee y analiza el siguiente caso:
En el salón de quinto de primaria existe una gran

rivalidad entre dos grupos de estudiantes.
Un día, acuerdan pelear a la salida de clases y los
líderes de ambos grupos te piden que los apoyes.
 ¿Qué actitud tomarías ante esta situación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿Crees que las agresiones solucionarán las diferencias entre los

grupos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿Cómo ayudarías a resolver ese conflicto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Formula una propuesta de solución para mejorar el problema de la

congestión vehicular que se crea a la ahora de salida de la escuela,
muchos mototaxis de servicio público. Presenta tu propuesta al
Municipio Escolar de tu Institución Educativa.
29
V CICLO
2. Recuerda algún conflicto entre estudiantes de tu escuela e imagina que

lo solucionas aplicando los pasos del anexo 1. Luego, completa el
esquema.
30
V CICLO
Anexo
Las responsabilidades en el aula

Responsabilidad Qué hacemos en ella
Llevar la asistencia en un cartel o fólder, colocando lo siguiente:
 PRESENTE: P si mi compañero o compañera vino a clase temprano.
Asistencia
 AUSENTE: A si mi compañero o compañera faltó.
 TARDANZA: T si llegó tarde.
Llevar los mensajes fuera del aula.

Secretariado Anotar situaciones de ocurrencia del aula cuando el profesor o profesora
no está.
Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador antes de iniciar las clases.
Limpieza de mesas
Limpiar las mesas después de la hora de la lonchera.
Plantas Regar algunas áreas verdes que hubiera, como macetas, jardines, árboles,
etc. Se puede precisar dónde se encuentra la zona que se va a regar
Ecología Cuidar que se practique las 3erres en aula y fuera de ella

Repartir los materiales necesarios según indicaciones del maestro o
Útiles
maestra
Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles en el suelo).

Limpieza de pisos Comunicar al director o director si el Personal de Servicio no ha hecho la
limpieza del aula
Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde están los libros y de

Biblioteca
tener un inventario de los libros que hay.
Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha.
31
V CICLO
5° Grado
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
No observado
conectores.
No lo hace
Nombres y apellidos de los(as) 6° Grado
Siempre
N°
A veces
estudiantes Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos,
y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos
del saber.
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V CICLO
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V CICLO
Anexo 1
Prueba escrita
Nombres y apellidos_____________________________________________________
Nro. De orden_____ Fecha_________________
1.- Escribe la lectura de estos números:

 649 218 ___________________________________________________
 578 640 ___________________________________________________
 304 981 ___________________________________________________
 371 060 ___________________________________________________
2.- Con las siguientes tarjetas forma el menor y mayor número posible:
2 8 1 3 5 7 4 7 0 6 9 8
Menor Mayor
Mayor Meno
3.- Escribe el valor posicional de la cifra subrayada:
a. 14 892
b. 37 019
c. 98 531
d. 65 704
e. 51 473
4. Representa en el tablero de valor posicional estos números:
Setecientos mil doce

Cuatrocientos veinte mil
Doscientos mil unos
Novecientos mil novecientos noventa
Cien mil once
34
V CICLO
35
V CICLO
36
V CICLO
Anexo
¿Qué es el Coronavirus?
Los coronavirus (CoV) son una amplia familia de virus que pueden causar diversas
afecciones, desde el resfriado común, hasta infecciones respiratorias graves.
Actualmente se investiga a un coronavirus surgido en la ciudad de Wuhan, China, al
que se le ha denominado “Covid-19”.
El 80% de los casos presentados en el mundo se presentan como una gripe normal
y son fáciles de manejar, en tanto que el 20% puede hacer una complicación
menor, de ellos un 10% necesita de hospitalización.
¿Cuáles son los síntomas?
¿De dónde proviene?

Los primeros casos fueron reportados en la ciudad de Wuhan (China) que concentra
más 90% de casos de esta enfermedad en el mundo. Actualmente se conocen
casos en algunas zonas de Tailandia, Japón, Corea del Sur, Italia, España, Irak,
Francia, Estados Unidos, México, Brasil, Ecuador, Chile, Perú, entre otros países.
¿Cómo se transmite?
Se transmite de persona a persona a través de gotitas que expulsa una persona
enferma al hablar, toser o estornudar.
Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están cerca al enfermo y
también quedarse en cualquier tipo de superficie (pasamanos, mesas, lapiceros,
entre otros) y ser tocadas por las manos.
El virus ingresa a nuestro organismo cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la
boca con las manos sin lavar.
37
V CICLO
5° Grado
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos que
explora y observa en su entorno.
6° Grado
N° Formula preguntas acerca de las variables que
estudiantes
involucradas.
Lo hace con
Lo hace No lo hace Observación
ayuda
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes comunicativos.
6° Grado
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos
y comunicativos.
NO
SI
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
acciones que fomentan el respeto por la vida
humana.
6° Grado
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V CICLO
Anexo
¿Qué son las metas personales?
Las metas personales, también

llamadas objetivos, son fines que
una persona se plantea para
mejorar algún aspecto de su vida.
Uno de los elementos
fundamentales es que deben
lograrse resultados en el tiempo,
es decir, realizarse efectivamente.
Las metas personales dan sentido
y dirigen las acciones hacia el logro
de lo que se ha propuesto. Por
ejemplo, si nos ponemos como
meta aprender un idioma (chino,
alemán, francés, inglés, etc.), tendremos que hacer cursos, ver películas, leer libros en el
idioma y tratar de establecer contacto con personas hablantes de esa lengua.
En otras palabras, las metas personales necesitan de pasos concretos para ser logradas,
que debemos ver como peldaños de una escalera: sin ellos será mucho más difícil llegar
a la meta.
En conjunto, las metas u objetivos personales ayudan al crecimiento y superación de

quien se las propone, y alcanzarlas supone altos niveles de satisfacción y
autoconocimiento.
¿Qué función cumplen las metas personales?

Tener metas en la vida, significa tener un objetivo que lograr y un camino que seguir
para lograr lo que queremos. Las metas, por lo tanto, son beneficiosas para el
desarrollo personal y nos aportan una motivación para superarnos. Las funciones de
las metas personales son varias:
∞ Nos motivan para avanzar por el camino personal.

∞ Nos ayudan a superarnos y desarrollarnos.
∞ Son el motor de nuestra actuación.
∞ Favorecen el aprendizaje, ya que perseguir una meta implica aprender para
conseguirla.
∞ Nos ayudan a afrontar los fracasos y la frustración.
∞ Mejora la autoestima.
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Se plantea metas personales para
fortalecer la convivencia escolar.
6° Grado
Se plantea metas personales para
fortalecer la convivencia escolar.
NO
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V CICLO
Anexo
El texto y sus propiedades

El texto es la máxima unidad de comunicación lingüística. Todos sus
componentes están vinculados entre sí y con la situación en la que se producen.
Constantemente estamos en contacto con diversos textos: noticias, publicidad,

cartas, recetas, correos electrónicos… Sin embargo, a pesar de sus diferencias,
existen características comunes:
a. Adecuación. El texto se ajusta a la situación en la que se produce y a las

características del destinatario. Ejemplo: cuando una persona compra un
periódico y lee las noticias. La noticia, como texto, fue escrita con un
propósito informativo y se adecúa al lector mediante un lenguaje que pueda
ser fácilmente entendido.
b. Coherencia. Las ideas que componen un texto están

organizadas entre sí y se refieren a un tema general o
global. Ejemplo:
Los cuentos populares son relatos que han sido
transmitidos de generación en generación de manera
oral. Uno de sus rasgos principales es la enseñanza
que dejan sus entretenidas historias. Cuentos como
“La Caperucita Roja” o “La Cenicienta” son ejemplos de
este tipo de textos.
c. Cohesión. Las palabras y oraciones que forman un

texto se relacionan entre sí mediante referentes o
conectores. Ejemplo:
Muchas de las más bellas e imaginativas historias de
todos los tiempos son los relatos mitológicos de la
antigua Grecia. Estos narran hechos extraordinarios
con los cuales los griegos buscaban explicar el mundo
y todo lo que sucedía en él. Sus personajes son dioses
o seres sobrenaturales. También aparecen héroes que son hijos de los dioses
con un mortal.
En el texto anterior, las oraciones están vinculadas por referentes como estos y
sus, y por conectores como también.
43
V CICLO
1. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades:

Manjar blanco de nueces
Ingredientes
 100 g de nueces
 1 lata de leche evaporada
 1½ taza de azúcar
 Canela
Preparación
Licúa las nueces hasta pulverizarlas.
Luego, mézclalas con la leche, el azúcar y la canela en una olla a fuego
medio bajo hasta que tome punto (esto tarda al menos media hora).
Finalmente, deja enfriar el manjar blanco y disfrútalo.
2. Identifica los siguientes elementos que intervienen en la

adecuación del texto:
a. Propósito: ________________
b. Destinatario: ________________________
c. Situación comunicativa: _______________________________
3. ¿Por qué este texto es coherente? Marca la respuesta correcta:

a. Porque todas las ideas desarrollan el título.
b. Porque todas las ideas se relacionan con el tema.
c. Debido a que las oraciones están ordenadas.
4. ¿Cómo se da la cohesión en el texto sobre la preparación?

Marca.
a. Las oraciones explican la preparación.
b. El orden de las indicaciones está marcado por las palabras luego y
finalmente.
44
V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Opina sobre el contenido del texto, la organización textual,
la intención de algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de
su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes 6° Grado
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando
la información, y elabora conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
NO
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V CICLO
Anexo
Ficha de afianzamiento
Nombres y apellidos: ________________________________________________
N° de orden_____ Fecha____________
1.- Si la medida de la cintura de Sandra es 80 cm y la de su hermano menor es 40 cm,

¿cuántas veces más mide la cintura de Sandra en relación a la de su hermano menor?
2.- Si la medida del largo del cabello de Karina es 80 cm y el de su amiga Lizbeth es 40

cm. ¿Cuántas veces más es el cabello de Karina?
3.- En la tienda escolar se han vendido 85 paquetitos de yogurt y 140 gaseosas

personales. ¿Cuántas gaseosas más que yogures se han vendido?
4.- María ha ahorrado treinta y siete soles y su hermano Juan ha ahorrado setenta y seis
soles. ¿Cuántos soles menos ha ahorrado María que su hermano Juan?
46
V CICLO
Anexo
Recomendaciones para evitar el contagio del coronavirus.

 Lávate las manos frecuentemente, con agua y jabón, mínimo 20 segundos.
 Cúbrete la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo desechable, al
estornudar o toser.
 Evita tocarte las manos, los ojos, la nariz y la boca, con las manos sin lavar.
 Evita el contacto directo con personas con problemas respiratorios.
 Ante la presencia de síntomas leves (tos, dolor de garganta y fiebre),
cúbrase al toser y lávese las manos. De ser posible permanezca en casa.
 Evitar saludo de mano o beso en la mejilla.
 No auto medicarse.
 Bote a la basura los pañuelos desechables que haya utilizado.
 Mantenga limpias superficies de su casa, oficina o negocio (mesa, baños,
pisos, juguetes, entre otros) pasando un trapo con desinfectante (por
ejemplo, lejía).
47
V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos que
explora y observa en su entorno.
6° Grado
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y determina
las variables involucradas.
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V CICLO
LISTA DE COTEJO
5° Grado
Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
acciones que fomentan el respeto por la vida
humana.
6° Grado
NO
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V CICLO
Docente: Se observa *
No se observa -
5° Grado
corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y anticipa las
acciones motrices a realizar en un espacio
y tiempo, para mejorar las posibilidades de Comentarios u
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes observaciones
respuesta en una actividad física.
adicionales
6° Grado
corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y anticipa las
acciones motrices a realizar en un espacio
y tiempo, para mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad física.
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ANEXO de Sesiones de Aprendizaje - Experiencia de Aprendizaje 1

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V CICLO

Si lo hace () No lo hace (X)

Las enfermedades respiratorias son asociadas en su

Cuando nuestro sistema respiratorio está en

¿Cómo podemos cortar la ruta de transmisión

Si lo hace () No lo hace (X)

Si lo hace () No lo hace (X)

Aula o grado: Puede emplearse:

 Lee el siguiente caso y contesta:

A Susana le gusta intervenir en clase. Para ello,

 ¿Por qué es importante el cumplimiento de las normas dentro del aula y la

 Recuerda situaciones vividas que han generado dificultades entre

Situaciones que dificultan la

 El griterío de los compañeros en aula  Invitarle a cantar o declamar un

Valores para la convivencia:

Valores para la convivencia:

Yo, _______________________________, me comprometo a cumplir y

Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

Yo, _______________________________, me comprometo a cumplir y

Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

Yo, _______________________________, me comprometo a cumplir y

Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

ACUERDOS PARA UNA BUENA ACUERDOS PARA UNA BUENA

ACUERDOS PARA UNA BUENA ACUERDOS PARA UNA BUENA

ACUERDOS PARA UNA BUENA ACUERDOS PARA UNA BUENA

Si lo hace () No lo hace (X)

Si observa (*) No se observa (-)

Si lo hace () No lo hace (X)

Si lo hace () No lo hace (X)

Aula o grado: Puede emplearse:

Resolución asertiva de conflictos

Frente a un conflicto, las partes involucradas deben

La negociación. Consiste en el intercambio de

La mediación. Cuando un conflicto se hace más

Pasos para resolver conflictos

 Formular propuestas de solución. Esto se facilita cuando las partes tienen

 Confrontar las propuestas de solución. Ello implica ceder un poco en cuanto a la

 Implementar las soluciones. Consiste en aplicar la solución, asumiendo el

El bullying, una forma de agresión

1. Lee y analiza el siguiente caso:

En el salón de quinto de primaria existe una gran

 ¿Qué actitud tomarías ante esta situación?

 ¿Crees que las agresiones solucionarán las diferencias entre los

 ¿Cómo ayudarías a resolver ese conflicto?

 Formula una propuesta de solución para mejorar el problema de la

2. Recuerda algún conflicto entre estudiantes de tu escuela e imagina que

Las responsabilidades en el aula

Llevar los mensajes fuera del aula.

Ecología Cuidar que se practique las 3erres en aula y fuera de ella

Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles en el suelo).

Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde están los libros y de

1.- Escribe la lectura de estos números:

3.- Escribe el valor posicional de la cifra subrayada:

Setecientos mil doce

¿Cuáles son los síntomas?

¿De dónde proviene?

Si lo hace () No lo hace (X)

Si lo hace () No lo hace (X)

¿Qué son las metas personales?

Las metas personales, también

En conjunto, las metas u objetivos personales ayudan al crecimiento y superación de

¿Qué función cumplen las metas personales?

∞ Nos motivan para avanzar por el camino personal.