“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

MULTIPLICAMOS A PARTIR DE LA
I.E. SUMA
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Desempeño 3º Ubica los datos que LISTA DE
Resuelve problemas de
- Expresa con diversas ayudarán a resolver la COTEJO
cantidad
representaciones y lenguaje situación
- Traduce cantidades a
numérico (números, signos y problemática
expresiones numéricas
expresiones verbales) su
- Comunica su
comprensión de la multiplicación y Resuelve problemas
comprensión sobre los
división con números naturales hasta que implica reiterar
números y las
100, y la propiedad conmutativa de la una misma cantidad.
operaciones.
adición.
- Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos de Explica la estrategia
como los siguientes:
estimación y cálculo. utilizada para
Estrategias de cálculo mental, como
Argumenta afirmaciones resolver problemas
descomposiciones aditivas y
sobre las relaciones de multiplicación
multiplicativas, duplicar o dividir por
mediante la suma
numéricas y las 2, multiplicación y división por 10,
repetida.
operaciones. completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
Propósito Hoy conocerán la multiplicación que los ayudará a calcular cantidades a
partir de sumas repetidas.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad

Ambiental
ambiental de su I. E.

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números
hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • jaba de huevo
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• chapitas o frijoles
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su
asistencia.

Invitamos a los estudiantes a jugar a la ruleta matemática (ANEXO 1), en la cual se

mostrará nociones matemáticas, por ello también se entrega material concreto
para facilitar su respuesta.

En cada indicación, se les pregunta:

 ¿Qué harán para saber la respuesta? ¿Por qué?
 ¿Cuánto les salió?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy conocerán la
multiplicación que los ayudará a calcular cantidades a partir de sumas repetidas.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO TIEMPO:

Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

Los padres de los estudiantes de 4to grado A, durante la faena en el colegio,

lograron sacar:

- 6 sacos de desmonte
- 9 maceteros rotos

Si el 4º grado B, C y D han logrado sacar más, ¿Cómo podemos saber cuánto

logro sacar si sacaron como dos, tres y cuatro salones respectivamente?
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Familiarización con el problema
- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Qué es lo que han sacado los padres?
- ¿Cuánto saco el 4º B, C y D grado?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,

para ello se les da la mitad del papelógrafo con un tablero, para que lo resuelvan en
parejas, así como base 10, regletas y TVP. Se les da un tiempo de 15 min.

Un salón Dos salones Tres salones Cuatro salones

Material
concret
Base
diez

Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema?
 ¿Qué operación nos ayudaría a resolver el problema?
 ¿Cómo podemos utilizar el tablero para resolver el problema?

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Luego, se explica la estrategia que pueden usar al resolver:

a) Representamos las cantidades de lo que lograron sacar los padres en la faena, empezando por
los SACOS DE DESMONTE.
Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas
Material
concreto
Base diez
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Se les recuerda que se debe canjear los grupos de 10, y que esta debe formalizarse de forma
numérica.

Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas

Operación 6 + 6 = 12 6 + 6 + 6 = 18 6 + 6 + 6 + 6 = 24

Contrastamos los resultados obtenidos por los estudiantes y su forma de hallarlo, así
mismo se les pregunta: ¿Qué cantidad es la que se repite? ¿Cuántas veces se repite?
¿Qué pasa si una cantidad se repite muchas veces? ¿será necesario una operación tan
larga?

Reflexión y formalización

Se toma como ejemplo el ejercicio anterior para menciona que podemos cambiar la
operación larga de adición repetida por una corta, de la siguiente manera:

- Cantidad que se repite : 6 6 + 6 + 6 + 6 = 24

6 veces 4 es igual a 24
- Número de veces que se repite : 4
6 x 4 = 12

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el proceso que realizaron para

contar las cantidades. Formulamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicieron para averiguar las cantidades que sacaron para 4 salones?
- ¿Crees que los materiales usados fueron los más adecuados?
- ¿Qué operación matemática nos ayuda a recortar el proceso de suma? ¿Cuál
es la condición para usarla?

Formulación de otros problemas.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas del
cuadernillo de trabajo:
- 3° grado : 29, 30, 49 y 50

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
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ANEXO 1
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Multiplicamos a partir de la suma

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy conocerán la multiplicación que los ayudará a calcular cantidades a partir de sumas repetidas.

CRITERIOS

Resuelve problemas Explica la estrategia

Ubica los datos
que implica reiterar utilizada para
que ayudarán a
ESTUDIANTES una misma cantidad. resolver problemas
resolver la
de multiplicación
situación
mediante la suma
problemática
repetida.

Sí No Sí No Sí No