SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCION: 6º” C”
b. DOCENTE: MARIELLA MIROSLAVA BAZALAR VERA
c. FECHA: 12 y13-04-2022
d. AREA: MATEMATICA
II. TÍTULO: “Realizamos cálculos para el uso adecuado del agua”
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Esta sesión tiene por finalidad que los estudiantes elaboren tablas
donde expresen reglas de formación sobre el uso adecuado del agua.

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRU_
CAPACIDAD EVALUACION APRENDIZAJE MENTO
EVALUACION

Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- El valor posicional de un dígito en nú- – Expresa comprensión Resuelve Escala de
meros de hasta seis cifras, al hacer en el sistema de situaciones valoración
equivalencias entre decenas de millar, numeración con problemáticas
unidades de millar, centenas, decenas y números de hasta los
unidades. millares.
– Emplea estrategias
de cálculo mental o
- Establece relaciones entre datos y una escrito para operar
o más acciones de agregar, quitar, con números
comparar, igualar, para transformarlas naturales y
en expresiones numéricas (modelo) de fracciones.
adición, sustracción, multiplicación y – Resuelve problemas
división con números naturales. donde exprese
representaciones
utilizando tablas.

ENFOQUE TRASVERSAL Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
Orientación al bien común. de afrontarlas.
V.- SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio

● El docente saluda cordialmente a las niñas y niños.

● Realizamos la oración y dialogamos sobre la sesión anterior.

● Luego les preguntamos: ¿Por qué el agua es un recurso muy utilizado hoy en día?, ¿Cómo podemos
cuidar el agua?
● El reto a lograr el día de hoy es: RESOLVEMOS PROBLEMAS SOBRE EL USO ADECUADO DEL
AGUA.
● Se establecen las normas de convivencia que permita el propósito del día.

Desarrollo

 Se plantea el siguiente problema: (Anexo 1)

Marco tiene S/ 870 para comprar un tanque de agua de S/ 1000. Él necesita comprar lo más
pronto posible ya que en su localidad presenta cortes de agua constantemente. Por ello,
incrementa sus ahorros y a partir del día lunes ahorrará S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero
tendrá hasta el día sábado?, ¿Qué estrategias utilizarías para resolver el problema?

 Los estudiantes responden de manera indistinta a las preguntas.

 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el
logro de los a aprendizajes esperados. ¿Qué nos pide el problema?, ¿Cómo resolverías el problema?
  Se forman grupos de 4 integrantes y de manera conjunta buscan sus estrategias para dar solución al
problema.
 Se centrará la atención en la elaboración de una tabla para expresar reglas de formación y
recoger información planteada.
 El docente orienta para que apliquen sus estrategias para resolver el problema. Para ello debe tener
en cuenta los pasos para resolver un problema:
o Leo el problema para descubrir qué me pide que resuelva.
o Busco los datos que sirven para responder esa pregunta.
o Pienso en una estrategia para resolverlo y lo realizo.
o Comparto mi estrategia con mis compañeros y compruebo si lo hice bien.
o
 Se invita a los representantes de cada equipo a presentar la elaboración de la tabla expresando reglas de
formación.
 Luego los invitamos a responder las estrategias que utilizaron más y mencionar las dificultades que
tuvieron.
 Resuelven y aplican sus estrategias para resolver situaciones (Anexo 1) guardando el distanciamiento
necesario.
 Organizan la información de la tabla teniendo en cuenta que cada día ahorra s/21.
 El docente sistematiza información que será registrada en el cuaderno de los estudiantes, teniendo presente
los pasos que se deben seguir para resolver un problema.(Anexo 2)
 Se les pide trabajar la situación problemática para su mejor comprensión.
 Para casa refuerzan sus aprendizajes a través de una ficha. (Anexo 3)
Cierre

En grupo clase: Aplica tus estrategias para resolver los problemas:

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿Las
estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor por qué?, ¿Qué concepto hemos
construido?, ¿Qué debes tener en cuenta para resolver problemas?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

● El docente invitará a los estudiantes a prepararse para nuestra clase del día de mañana, para lo cual
les enviará el siguiente reto:
AREA: MATEMÀTICA
Analiza la siguiente situación y asumimos el siguiente RETO.
José usa un litro de agua para desinfectar con lejía, partió el agua por la
mitad en dos botellas. Luego, partió cada una de esas mitades por la mitad.
¿Qué fracción del total partió al final?

 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿Cómo representas las fracciones?

 Representa de forma gráfica y simbólica como reparten la lejía.

 Investiga y responde:
¿Qué pasos debemos tener en cuenta para resolver un problema?

__________________________ ____________________________
SUBDIRECTORA PROF. MIROSLAVA BAZALAR VERA
 (Anexo 1)
Problema 1
1. Marco tiene S/ 870 para comprar un tanque de agua de S/ 1000. Él
necesita comprar lo más pronto posible ya que en su localidad presenta
cortes de agua contantemente. Por ello, incrementa sus ahorros y a partir
del día lunes ahorrará S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá hasta el día
sábado?

Días Lunes Martes Miércoles

Ahorro S/ 870 891

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema haciendo uso de tabla?
Completa la tabla teniendo en cuenta que cada día ahorra S/21

(Anexo 2)
FICHAS: ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: (Anexo 3)
1. Halla el número escondido:

Rosita tiene su tienda donde vende una diversidad de bebidas ¿Qué bebida vendió más?
Bebida Vendidos Número Marca la alternativa
correcta:
El menor número de 5 a) Agua mineral
cifras diferentes, incluido
b) Gaseosa
el 0 y en el lugar de las
centenas a 8. c) Jugos

Si le quitas 8 millares, se
convierte en 26 425

Número formado por 7

decenas de millar y 9
unidades.
2. Identifico datos en una situación problemática

Según los reportes de la Municipalidad de La Punta, del total de personas que visitaron el muelle, 583
456 fueron limeños y 289 094 chalacos. Marca el gráfico donde se observa la cantidad correcta del
total de visitantes.

3. Representa de forma gráfica:

Carlos ha investigado cuánto de agua se utiliza en algunas situaciones cotidianas como:

Si usa botellas de ¼
litro ¿Cuántas
botellas necesitará para
el lavado de manos?
Si usa botellas de 3/4 de litro ¿Cuántas botellas necesitará al usar el sanitario?

4. Relaciona:

5. Completa la tabla con el número de botellas de 1 litro, de 1/2 litro y de 1/4 de litro que podemos
llenar en cada caso:

botellas botellas de botellas de

de 1 L 1/2 L 1/4 L
1 litro
2 litros
5 litros

6. Resuelve los problemas:

A.- Dos camiones llevan 4 tanques de agua y cada tanque

contiene 750 litros de agua ¿Cuántos litros de agua hay en
total?

B.- ¿Qué fracción de la capacidad de la jarra del agua deben

añadir a la jarra “2” iguale a la jarra “1”?

C.- En el edificio de Nico tienen un caño que gotea y al

cabo de 1 hora desperdician 4 litros. Cada hora que
aumenta se desperdicia el doble de la anterior hora.
¿Cuántos litros de agua desperdician en 12 horas?
. a. Completa las afirmaciones.
• En una hora desperdicia ______________________
• Al incrementar las horas desperdicia el ___________
b. Completa la tabla:
Horas 1h 2h 3h 4h

Litros 4 8

En 12 horas se desperdiciará ______________________________

D.- Un grifo tarda 4h en llenar un recipiente y a otro le cuesta 12 h. ¿Cuánto

tardaremos si abrimos los dos grifos a la vez?

E.- Juan halló el siguiente dato de la cantidad de agua que se utiliza para el uso doméstico. Si su
familia está conformada por 6 personas ¿Cuánto de agua gastan a la semana? ¿Y al mes?

F. Lee la conversación que tuvieron María y Armando y

responde: ¿Cuántos litros de agua utiliza el papá de Armando para regar sus plantas?
Es decir, tu papá utiliza tres
Mi papá utiliza cinco cilindros veces menos que la cantidad
de agua para regar sus de cilindros de agua que utiliza
plantas. Cada cilindro contiene mi papá
225 litros de agua,
aproximadamente

C.- En el edificio de Nico tienen un caño que gotea y al

cabo de 1 hora desperdician 4 litros. Cada hora que
aumenta se desperdicia el doble de la anterior hora.
¿Cuántos litros de agua desperdician en 12 horas?

. a. Completa las afirmaciones.

• En una hora desperdicia ______________________
• Al incrementar las horas desperdicia el ___________
b. Completa la tabla:
Horas 1h 2h 3h 4h

Litros 4 8

En 12 horas se desperdiciará ______________________________

D.- Un grifo tarda 4h en llenar un recipiente y a otro le cuesta 12 h. ¿Cuánto

tardaremos si abrimos los dos grifos a la vez?

E.- Juan halló el siguiente dato de la cantidad de agua que se utiliza para el uso doméstico. Si su
familia está conformada por 6 personas ¿Cuánto de agua gastan a la semana? ¿Y al mes?

F. Lee la conversación que tuvieron María y Armando y

responde: ¿Cuántos litros de agua utiliza el papá de Armando para regar sus plantas?
Es decir, tu papá utiliza tres
Mi papá utiliza cinco cilindros veces menos que la cantidad
de agua para regar sus de cilindros de agua que utiliza
plantas. Cada cilindro contiene mi papá
225 litros de agua,
aproximadamente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
operaciones. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
las operaciones. equivalencia.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas con dos Emplea estrategias de Resuelve problemas
o tres etapas y las traduce en cálculo mental o donde exprese
expresiones aditivas. escrito para operar representaciones
Expresa comprensión en el con números sobre la regla de
sistema de numeración con naturales, fracciones y formación de un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números de hasta seis cifras. decimales. patrón.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10