SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

a. GRADO Y SECCION: 5º” C”

b. DOCENTE: Mariella Miroslava Bazalar Vera
c. FECHA: 13-07-2021
d. AREA: MATEMATICA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Los gráficos de líneas nos brindan información para la toma de decisiones
III.- COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

“Hoy aprenderán a justificar sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a
partir de un gráfico lineal”
V.- SECUENCIA DIDCTICA:

Inicio

 Se empieza dando la bienvenida a los estudiantes.

 Realizamos la oración de la mañana y se registra la asistencia virtual de los estudiantes por
audio.
 Se dan a conocer las normas del día mediante un alumno.
 Dialogamos y recordamos lo que hicimos en la clase anterior.
 ¿Qué aprendieron en la sesión anterior y para qué les servirá lo aprendido?.
 Recogemos sus saberes previos: ¿si fueran dueños de un restaurante, cómo organizarían las
ventas?, ¿podrían usar gráficos estadísticos?, ¿qué gráficos estadísticos conocen?

Desarrollo

 Se da a conocer la sesión, el propósito y criterios de evaluación.

 Dialogo con los estudiantes sobre los platos que se podrían ofrecer en un restaurante,
pregunto: si tuvieran un restaurante pequeño, ¿cuántos clientes asistirían a él?
 Se les invita a leer la situación problemática, luego responden a preguntas de comprensión
del problema.
 Luego acompaño a los estudiantes para que lean el gráfico lineal y analizamos parte por parte
cada uno de los datos presentados. A través de preguntas iré analizando los datos.
 Se les pregunta a los estudiantes qué podemos hacer para responder a la pregunta del
problema. Recogemos sus aportes y luego con el apoyo de las fichas de orientaciones y los
gráficos se va analizando la información.
 Se les realiza las siguientes preguntas:¿Será perjudicial para el restaurante la confusión de los
datos del día lunes con los del domingo?, ¿por qué?, ¿Qué significará esto para el
restaurante?¿Qué nos permiten visualizar los gráficos de puntos y lineales?. Voluntarios de
cada equipo o niños asignados las responden.
 La docente consolida lo aprendido en un organizador gráfico.
 Se felicita por sus avances y logros obtenidos en la sesión.
 Se les solicita desarrollar la ficha de orientaciones para reforzar lo aprendido y enviar sus
evidencias por la tarde.

Cierre

Se propicia la meta cognición a través de estas preguntas:

¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades se presentaron?; ¿qué
gráficos hemos trabajado?, ¿cómo elaboramos un gráfico lineal?, ¿por qué son importantes
estos gráficos?
 SUBDIRECTORA Prof. Mariella Miroslaba Bazalar Vera

ORIENTACIONES LUNES 12 DE JULIO DEL 2021

 ÁREA: MATEMATICA
 TEMA: Los gráficos de líneas nos brindan información
 PROPÓSITO: “Hoy aprenderán a justificar sus predicciones sobre la tendencia del
comportamiento de los datos, a partir de un gráfico lineal”

¡Empecemos! LEE el siguiente problema

Comprensión del problema

Responde en tu cuaderno:
1.- ¿De qué trata el problema? KILLARY y ANNY
2.- ¿Cuántos clientes asisten cada día? ANITA
3.- ¿Cuántos días de la semana atiende el restaurante? HANNA
4.- ¿Qué día de la semana acuden más clientes? JOSE LEONARDO, ¿qué día van
menos clientes? LEONARDO JESUS
5.- ¿Qué días asistieron 30 clientes?, GENESIS ¿qué días hay más de 25 clientes?
SANTIAGO
 6.- ¿Qué nos preguntan en el problema? MARCO CASTILLO Y ADRIAN ALDANA

Las palabras “Cantidad de clientes” y “Días de la semana” se les llama VARIABLES

Analizamos los datos que nos proporcionan las gráficas

a.-¿Cómo se dan cuenta de qué día hay más clientes?

b.-¿Qué punto está más arriba? En el eje X (   ), ¿a qué día corresponde el punto más alto?
c.- ¿Y a qué número le corresponde en el eje Y (   )?, ¿qué significa esto?

a.-¿Cómo te das cuenta de qué día tiene menos clientes el restaurante?

b.- ¿Qué punto está más abajo? En el eje X
c.- ¿A qué día corresponde el punto más bajo?
d.- ¿Y a qué número le corresponde en el eje Y? ¿Qué significa esto?
 a.- ¿Qué observas en estos dos puntos? En el eje X
Búsquedab.-
de¿Ala qué día corresponde el punto más bajo?
estrategia.
c.-¿Y a qué número le corresponde en el eje Y? ¿Qué significa esto?
¿Qué podemos hacer para responder correctamente a la pregunta del problema?

Pregunta: ¿podremos observar mejor los datos del gráfico si elaboramos una tabla?,
¿podemos percibir mejor la modificación de los datos en una tabla?

REGISTRA en tu CUADERNO.

RESPONDE registrando en tu CUADERNO

1.- ¿Será perjudicial para el restaurante la confusión de los datos del día lunes con los del
domingo?, ¿por qué?, ¿Qué significará esto para el restaurante?
 2.- ¿Qué nos permiten visualizar los gráficos de puntos y lineales?

Sistematiza lo aprendido en este organizador gráfico y registra en tu CUADERNO .

PLANTEO OTROS PROBLEMAS

Interpretamos gráficos lineales.
1.- Miguel se enfermó de gripe. Cuando el médico la visitó, le dijo a su mamá que le
tomara la temperatura cada hora, durante ocho horas consecutivas. La mamá siguió
las instrucciones del médico. Al final obtuvo el siguiente resultado.

Observa el gráfico lineal y responde las siguientes preguntas:

a.- ¿A qué hora del día Miguel presentó la temperatura más alta? Y ¿De cuánto ºC
fue?
b.- ¿A qué hora se mantuvo la misma temperatura?
c.- Pasadas las 11 de la mañana ¿Qué puedes interpretar?

2.- La siguiente tabla muestra el número de nacimientos en la clínica Belén, durante

los meses de enero a julio de 2021.

Ahora realiza lo solicitado:

a.- Elabora un gráfico lineal (también conocido como gráfico de líneas y puntos)
b.- ¿En qué mes hubo más nacimientos? ¿En cuál menos?
c.- ¿Cuántos bebés han nacido hasta el momento?
d.- ¿Cuántos bebés menos nacieron en Marzo que en el mes de Mayo?
e.- ¿Cuántos bebés más nacieron en Junio que en el mes de Julio?

El que desee puede imprimir solo esto