ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16

DATOS DEL AULA:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Resolvemos problemas de división del 4
GRADO Y SECCION: 4° “B”
DOCENTE: Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
FECHA: Miércoles, 23 de noviembre del 2022.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA Matemática
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INS. EV.
Resuelve problemas  Traduce cantidades a Organiza relaciones Ficha de aplicación -Lista de
de cantidad.
Emplea estrategias para cotejo
expresiones numéricas.
entre los datos acciones dividir a partir de la
 Comunica su comprensión
sobre los números y las comparar, igualar, repartición, para
operaciones. repartir cantidades y solucionar problemas
 Usa estrategias y cotidianos.
combinar colecciones
procedimientos de
estimación y calculo. para transformarlas en
 Argumenta afirmaciones expresiones numéricas
sobre las relaciones de multiplicación y
numéricas y las división.
operaciones.

MATERIALES - Base diez, TVP, esquema de mackinder, Imágenes, pizarra, cuadernos y libro.

Se da la bienvenida a los estudiantes.

MOTIVACIÓN

La docente recoge los saberes previos. Reparte a cada uno 20 chapitas y

cuatro botones amarillos, pídeles que imaginen que tienen 20 flores y cuatro
abejas sobre sus mesas. Y que repartan las flores entre las cuatro abejas.
Observa cómo lo hacen y diles que te expliquen el porqué. Es importante que
no los corrijas: limítate a hacerles preguntas para que te des una idea de cómo
están respecto a la noción de la división como reparto.
PROPÓSITO:
INICIO:
Hoy aprenderemos a resolver problemas de división, repartiendo una cantidad
de manera concreta, gráfica y simbólica.

EVALUACIÓN:

Se evaluará la participación en resolver problemas de repartir cantidades

representada de manera concreta, gráfica y simbólica.

ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

Escuchar al compañero cuando tiene el uso de la palabra.

Compartir el material que tengamos a disposición.

DESARROLLO: Se les plantea a los estudiantes la siguiente situación.

 Los estudiantes del colegio La Pradera II tienen 32 hojas de colores y los
quieren repartir entre 4 grupos. ¿Cuántas hojas de colores reparten a cada
grupo?

Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema:

¿Cuántas hojas de colores hay?
¿Cuántos grupos hay?
¿qué se quiere averiguar?
¿qué podemos hacer para resolver el problema?

Organizamos a los estudiantes en grupos y se les pide que conversen entre ellos para
ponerse de acuerdo en cómo van a resolver el problema.
Se les indica que se les entregarán 32 objetos de conteo (semillas, cubitos de base diez,
otros) para que le ayuden en esta búsqueda.
Se pregunta ¿cómo podemos usar este material para resolver el problema?
Entregamos también a cada grupo la caja de mackinder y volvemos a preguntar cómo
pueden utilizarla para resolver el problema.
Se acompaña la actividad y apreciamos cómo los estudiantes intentan abordar el
problema.
Algunos grupos pueden usar materiales, otros pueden realizar dibujos, se les permite que
cada grupo ejecute la estrategia que le parezca más sencilla o apropiada.

Cada grupo usará su caja de mackinder, elegir 4 casillas que represente a cada maestra
en ir repartiendo una a una las semillas o cubitos de base diez.

Acompañar a cada grupo realizando preguntas relacionadas con el reparto ¿en cuántos grupos
van a repartir las semillas? ¿Cuántas semillas pusieron en cada casilla? ¿Te sobró alguna
semilla?
Solicitamos a los estudiantes que dibujen en sus cuadernos el procedimiento que utilizaron para
resolver el problema.
Los invitamos a cada grupo a mostrar su resolución del problema. Acompañamos este proceso
con preguntas: ¿qué acción han realizado para saber cuántos lapiceros le corresponde a cada
maestra?
Anotamos las respuestas en la pizarra para rescatar las ideas importantes de la noción de
división. Por ejemplo:
“Hemos repartido”
“Les ha tocado la misma cantidad?
“No ha sobrado nada”

Con la participación de los niños y niñas formalizamos el conocimiento. Preguntamos: ¿cómo

podríamos describir la acción que hemos realizado? ¿Hemos “repartido” o “dividido” una
cantidad? ¿En grupos iguales? ¿No ha sobrado alguna semilla? ¿Saben que operación hemos
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
CIERRE: REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les
parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo
resolvieron el problema de reparto? ¿Les ayudo utilizar el material de la caja de
mackinder y base diez? ¿Qué operaciones tuvieron que realizar? ¿los ayudaron
a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?

El Agustino, 23 de noviembre de 2022.

Docente de aula

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
N Nombres y Apellidos de los Criterios
º estudiantes Usa estrategias para Utiliza los Resuelve los
repartir una cantidad materiales concretos
y solucionar los problemas de división.
para representar y
problemas de resolver problemas
división.
de división.
Lo hace No Lo hace No Lo hace No lo hace
lo lo
hace hace
1 AIRE SILVA THALIA BRITNEY
2 APONTE DE LA CRUZ DIEGO ISRAEL
3 BENITES DE LA CRUZ CINDY
4 CARPINTERO GOMEZ GENESIS
ARANZA
5 CASTILLO MARTINEZ DANIELA
LUCIA
6 CHACON CARHUAMACA VALIORET
ELENA
7 CHAMBES CONDE IFAEL
8 GUEDEZ ARROYO BARBARA
JASVEIDY
9 HERRERAS RAMÍREZ VICTORIA
 BEATRIZ
10 HINOSTROZA CHAMORRO LUZ MERY
11 LULO MACHACUAY SNEYDER JHON
12 MAGUIÑA GUTIERREZ ANTONY
JOSEPH
13 MAMANI CONDORI DAYANA CRISTEL
14 MAMANI RAMOS DENIS JESÚS
15 MARTINEZ GONZALEZ ELIAS
ALFONZO
16 MEDINA LINARES ALEXIS
MACDUVAL
17 MELCHOR QUISPE JOSE LUIS
18 MERCADO LAURA SEBASTIAN
ALEXANDER
19 MINAYA ANDIA GIAN FRANCO
20 MONDALGO ARECHE YOSHIMAR
ANGEL
21 MORALES ARMAS ISAAC JOSUE
22 MUÑOZ GARCIA VALERIA
ALEJANDRA
23 OCHOA SIBADA JEAMPIER
SEBASTIAN
24 PIÑANGO SIVIRA EDERMIRARYS
SOFÍA
25 ROJAS SANCHEZ EYMMI ROSS
26 ROMERO COLLAO GISELL MARIANA
27 ROMERO RESURRECCION DANA
PAOLA
28 ROMERO RESURRECCION DARIOLET
ELENA
29 SUAREZ ABREU JUAN PABLO
30 TORRES GONZALES JEYKARIS DEL
VALLE
31 TORRELLES MUJICA SEBASTIAN
ANDRES
32 VALDEZ VALENCIA LUIS JOSE
33 VARGAS TORRES CARLOS DANIEL
34 YANCE BOTTINI ENMANUEL JESUS
35 YEPEZ CHAVEZ AARON OBED
36 ZAPATA RAMIREZ ARIADNE YORLEY
Familiarización del problema
Los estudiantes del colegio La Pradera II tienen 32 hojas de colores y los quieren repartir entre 4
grupos. ¿Cuántas hojas de colores reparten a cada grupo?

1. ¿De qué trata el problema?

…………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué datos tenemos?

………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué nos pide resolver el problema?

………………………………………………………………………………………………

4. Representa con base diez.

…… : …… = ………

5. Respuesta:…………………………………………………………………………………..

Seguimos practicando.

1. Rosa tiene 48 muñecas y quiere guardarlas en cajas con 4 muñecas cada una. ¿Cuántas
cajas necesitará?
2. Debemos repartir 28 panes en 4 grupos. ¿Cuántos panes le tocará a cada grupo?
3. Hay 14 bombones y se guardan en 4 cajas. ¿Cuántos bombones se guardaron en cada caja?
4. Se colocaron 60 manzanas en 4 fruteros. ¿Cuántas manzanas hay en cada frutero?
5. Resuelve: