PRIMERA UNIDAD DIAGNOSTICA 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE 07
I. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE SESIÓN “Identificamos los géneros literarios”

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
NÚMERO DE UNIDAD PRIMERA UNIDAD DIAGNÓSTICA
TÍTULO UN UNIDAD CUIDAMOS NUESTRA SALUD INTEGRAL
PROPÓSITO Los estudiantes conocen e identifican los géneros literarios al leer diversos fragmentos.
EVIDENCIA Fichas de actividades
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “C” FECHA 08-04-2024
DURACIÓN 90 MINUTOS SEMANA Cuatro
DOCENTE Elizabeth Zegarra Castañeda
RESPONSABLE
COORDINADOR Prof. Vicky Lidia Ramos Quispe
PEDAGÓGICO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E “Fermín Tangüis” de la ciudad de Ica, se encuentran en situación de riesgo, debido a las altas temperaturas que
se vienen presentando en nuestra localidad Estos acontecimientos han afectado la salud y el bienestar de los habitantes, así como el
entorno natural, por ello, es fundamental conocer cómo prevenir y mitigar los efectos del dengue y las altas temperaturas para cuidar
nuestra salud integral. Frente a esta situación ¿Qué acciones podemos realizar para prevenir la enfermedad del dengue? ¿Qué
medidas tomarías para protegerte de las altas temperaturas y de los fenómenos climatológicos?

III. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

INSTRUME
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE NTO DE
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información  Reconoce los géneros Ficha de actividades Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita, relevante y literarios.
LENGUA MATERNA complementaria  Identifica el propósito
 Obtiene información del seleccionando las comunicativo de los
texto escrito. características de los fragmentos leídos.
 Infiere e interpreta géneros literarios.  Identifica las características
información del texto.  Explica el propósito de los géneros literarios.
 Reflexiona y evalúa la comunicativo del texto.  Opina sobre el contenido
forma, el contenido y
Distingue lo relevante de lo del texto.
contexto del texto.
complementario clasificando
y sintetizando la
información de los géneros
literarios.
 Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado.
 Opina sobre el contenido,
la organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor. Evalúa

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque intercultural
los efectos del texto en los
lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Determina metas de Determina metas de aprendizaje viables para el logro de la evidencia
aprendizaje viables
asociadas a las capacidades
y conocimientos, para el
logro de las evidencias
Clasifica y organiza Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
información obtenida de
acuerdo con criterios
establecidos y citas las fuentes
en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
VALOR ACTITUD OBSERVABLE
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural. de pertenencia de los estudiantes

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

MOMENT ACTIVIDADES DEL DOCENTE TIEMP
OS O
INICIO Se da la bienvenida a los estudiantes. Se da las pautas para el trabajo bajo un clima de respeto, tolerancia y 10’
empatía.
La docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué obras han leído hasta el momento? ¿Todas son
iguales?
Se escucha con atención a los estudiantes.
Luego se presenta fragmentos diversos. (diapositivas)
Se realiza el conflicto cognitivo: ¿A qué se denominan los géneros literarios? ¿Qué Características tienen lo
fragmentos presentados?
Se da a conocer el título de la sesión y el propósito de la sesión, así como los criterios se irán indicando en el
transcurso de la clase.
PROCES Los estudiantes reciben su material sobre los géneros literarios. 70’
O La docente les muestra fragmentos de cada de unos de los géneros literarios y los estudiantes responden a
diversas interrogantes, así como también hacen la lectura de la misma.
La docente después de escuchar la participación de los estudiantes atentamente les va reforzando la
información.
Antes de la lectura:
Los estudiantes leen los títulos de los textos propuestos y responden:
¿De qué tratará cada uno de los textos?
Durante la lectura:
Se les pide a los estudiantes que lean los textos propuestos y que respondan la siguiente interrogante:
¿Guarda relación la respuesta anterior con lo que acabas de leer?
Los estudiantes aplican el subrayado en cada una de las lecturas propuestas.
Después de la lectura:
Se les pide a los estudiantes que completen el siguiente cuadro:
AUTOR OBRA/FRAGMENTO GÉNERO CARACTERÍSTICAS

Se va monitoreando durante el desarrollo de la sesión.

Después de completar el cuadro, se les pide a los estudiantes que desarrollen la ficha de actividad
propuesta.
Se socializa las respuestas.
Se trabaja la parte socioemocional y se colabora en la mediación de sus aprendizajes.
Se felicita a los estudiantes por su participación y se les anima a seguir esforzándose.
CIERRE Metacognición: 10’
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué actividad fue muy complicada realizar?
¿Qué aprendiste hoy?
TIEMPO TOTAL 90’

V. REFLEXIÓN CRÍTICA
 ¿QUÉ DECISIÓN TOMARÉ SOBRE LA SESIÓN DE HOY?
¿Cumplí con los propósitos? Si N ¿Se aclararon las dudas? Si No
o
¿Mis alumnos mostraron interés? Si N ¿Participo la mayoría? Si No
o
¿Cumplí con los propósitos? Si N ¿Se aclararon las dudas? Si No
o
¿Es necesario re planificar la sesión? Si N Otros Si No
o

Ica, 01 de abril de 2024

……………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………

Elizabeth Zegarra Castañeda Lic. Vicky Lidia Ramos Quispe Dr. ULICES ZOILO VARGAS NEYRA
Docente Responsable Coordinador Pedagógico SUBDIRECTOR

…………………………………………………………………
Lic. MOISES ARTURO RÍOS COLINA
V° B° Director

ANEXOS:
• Recursos / fuentes
• Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
01 02 03 04
Reconoce los géneros literarios. Identifica el propósito comunicativo de Identifica las características Opina sobre el contenido del texto.
los fragmentos leídos. de los géneros literarios.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30