PRIMERA UNIDAD DIAGNOSTICA 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE SESIÓN “Nos informamos a través de textos discontinuos”

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS
NÚMERO DE UNIDAD PRIMERA UNIDAD DIAGNÓSTICA
TÍTULO UN UNIDAD CUIDAMOS NUESTRA SALUD INTEGRAL
PROPÓSITO CONOCER LOS SABERES PREVIOS PARA APARTIR DE ELLO IDNTIFICAR EL PRÓPOSITO LECTOR A
ATRAVÉS DE UNA INFOGRAFÍA
EVIDENCIA FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “C” FECHA 18-03-24 AL 22-03-24
DURACIÓN 90 MINUTOS SEMANA UNO – Sesión Nº 1
DOCENTE Prof. Elizabeth Zegarra Castañeda
RESPONSABLE
COORDINADOR Prof. Vicky Lidia Ramos Quispe
PEDAGÓGICO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E “Fermín Tangüis” de la ciudad de Ica, se encuentran en situación de riesgo, debido a las altas temperaturas que
se vienen presentando en nuestra localidad Estos acontecimientos han afectado la salud y el bienestar de los habitantes, así como el
entorno natural, por ello, es fundamental conocer cómo prevenir y mitigar los efectos del dengue y las altas temperaturas para cuidar
nuestra salud integral. Frente a esta situación ¿Qué acciones podemos realizar para prevenir la enfermedad del dengue? ¿Qué
medidas tomarías para protegerte de las altas temperaturas y de los fenómenos climatológicos?
Reto: Conozcan los saberes previos y el propósito a través de la lectura de una infografía.

III. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

INSTRUME
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE NTO DE
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información  Reconoce la estructura FICHA DE LECTURA Lista de cotejo
TEXTOS explícita, relevante y de textos discontinuos.
• Obtiene información del complementaria  Identifica el propósito
texto escrito.
• Infiere e interpreta seleccionando datos comunicativo del texto.
información del texto. específicos en un texto  Deduce el significado de
• Reflexiona y evalúa la expositivo. palabras en contexto.
forma, el contenido y  Explica el propósito  Opina sobre el
contexto del texto. comunicativo del texto. contenido del texto
Distingue lo relevante de
lo complementario
clasificando y
sintetizando la
información.
 Opina sobre el
contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
Evalúa los efectos del

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque intercultural
texto en los lectores a
partir de su experiencia
y de los contextos
socioculturales en que
se desenvuelve
Determina metas de Determina metas de aprendizaje viables para el logro de la evidencia
aprendizaje viables
asociadas a las capacidades
y conocimientos, para el
logro de las evidencias
Clasifica y organiza Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
información obtenida de
acuerdo con criterios
establecidos y citas las fuentes
en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
VALOR ACTITUD OBSERVABLE
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural. de pertenencia de los estudiantes

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

MOMENT ACTIVIDADES DEL DOCENTE TIEMP

OS O
INICIO se da la bienvenida a los estudiantes. Se da las pautas para el trabajo bajo un clima de 10’
respeto, tolerancia y empatía.
La docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Cómo te sientes en este momento?
¿Qué es lo que está sucediendo últimamente en nuestra ciudad?
Se escucha con atención a los estudiantes.
Se realiza el conflicto cognitivo: ¿Cómo podríamos prevenir las enfermedades del
dengue y la ola de calor? ¿Qué tipo de textos podríamos elaborar para hacer reflexionar
a mi entorno frente a esta situación?
Se da a conocer el título de la sesión, el propósito y criterios de evaluación.
PROCES La docente les da una breve explicación sobre lo qué es el área de comunicación, sus 70
O competencias y la importancia de la misma.
Se entrega material (Ficha 13) los estudiantes observan la imagen.
Luego la docente realiza preguntas teniendo en cuenta los momentos de la lectura.
Antes de la lectura
¿Qué observas?
¿La imagen guarda relación con el título?
Durante la lectura
Después de escucharlos, se les pide que lean la ficha con mucha atención.
Luego la docente hace las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto estamos
leyendo?
¿Qué características tiene?
Se escucha con atención y se realiza una breve explicación los textos discontinuos,
partiendo de la información dando y complementando la misma.
Después de la lectura
Se les pide que lean las preguntas de la ficha 13 y desarrollen la ficha de lectura
propuesta.
Durante la sesión se monitorea y se va aclarando dudas.
Se trabaja la parte socioemocional y se colabora en la mediación de sus aprendizajes.
Se felicita a los estudiantes por su participación y se les anima a seguir esforzándose.
CIERRE Metacognición: 10’
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué actividad fue muy complicada realizar?
¿Qué aprendiste hoy?
TIEMPO TOTAL 90’
V. REFLEXIÓN CRÍTICA

¿QUÉ DECISIÓN TOMARÉ SOBRE LA SESIÓN DE HOY?

¿Cumplí con los propósitos? Si N ¿Se aclararon las dudas? Si No
o
¿Mis alumnos mostraron interés? Si N ¿Participo la mayoría? Si No
o
¿Cumplí con los propósitos? Si N ¿Se aclararon las dudas? Si No
o
¿Es necesario re planificar la sesión? Si N Otros Si No
o

Ica, 19 de marzo de 2024

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Elizabeth Zegarra Castañeda Lic. Vicky Lidia Ramos Quispe Dr. ULICES ZOILO VARGAS NEYRA
Docente Responsable Coordinador Pedagógico SUBDIRECTOR

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Lic. MOISES ARTURO RÍOS COLINA
V° B° Director

ANEXOS:
• Recursos / fuentes
• Instrumento de evaluación
 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD “Nos informamos a través de textos discontinuos”

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TUPOS DE TEXTOS EXCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

PROPÓSITO: CONOCER LOS SABERES PREVIOS PARA APARTIR DE ELLO IDNTIFICAR EL PRÓPOSITO LECTOR A ATRAVÉS DE UNA INFOGRAFÍA

EVIDENCIA FICHA DE LECTURA

CRITERIOS
01 02 03 04
Reconoce la estructura de Identifica el propósito comunicativo Deduce el significado de Opina sobre el contenido del
textos discontinuos. del texto. palabras en contexto. texto

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23