“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E. N° 7261- “SANTA ROSA DE COLLANAC”
MANCHAY- PACHACÁMAC - UGEL 01

Unidad de aprendizaje N° 01
Nos organizamos para promover la convivencia escolar

Docente: SALCEDO ARBI DINA Grado 5° A” Fecha: 19 de marzo de 2024

Título: Lector atolondrado y lector zagas

Propósito de la clase: Hoy vamos a leer un cuento del Lector atolondrado y

lector zagas ,analizaremos el contenido y mensaje del texto y la
importancia que tiene la lectura.

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Estándar Desempeños Criterios de evaluación
/capacidades
Lee diversos tipos de textos
Lee diversos con varios elementos Infiere información, anticipando el contenido del texto, en
Localiza información
tipos de textos complejos en su estructura y a partir de algunos indicios (tipografía,
un cuentoycon varios elementos
índice)
en su lengua con vocabulario variado. deduciendo las características de personas,
complejos personajes,
en su estructura y
materna. Obtiene información e objetos y lugares, así como el significado de palabras variado.
Con vocabulario
integra datos que están en en contexto y expresiones con sentido figurado, las
Obtiene distintas partes del texto. Formula
relaciones lógicas (semejanza-diferencia hipótesis sobre el
y problema-
información del Realiza inferencias locales a contenido
solución) y jerárquicas (ideas principales y del cuento, a partir
texto escrito. partir de información explícita complementarias), a partir de información explícita que
de los indicios e le ofrece el
e implícita. Interpreta el texto implícita del texto. texto.
Infiere e considerando información
interpreta relevante y complementaria Explica la importancia de la
información del para construir su sentido lectura y mensaje del texto.
texto escrito. global. Reflexiona sobre Reflexiona y evalúa los textos que EVIDENCIAS
aspectos variados del texto a lee, opinando acerca del El estudiante explica con sus propias
Reflexiona y partir de su conocimiento y contenido, la organización textual palabras lo comprendido y responde a
evalúa la experiencia. Evalúa el uso y el sentido de algunos recursos preguntas del texto leido.
forma, el del lenguaje, la intención de textuales (negritas, esquemas), y Menciona la importancia del valor de
los recursos textuales y el explicando el efecto del texto en la responsabilidad.
contenido y
efecto del texto en el lector a los lectores a partir de su
contexto del partir de su conocimiento y experiencia y contexto en que se
texto escrito del contexto sociocultural. Instrumentos de evaluación
desenvuelve.
Lista de cotejo o rubrica
Competencias transversales Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Interactúa en diversas Expresa y comunica sus
AUTÓNOMA situaciones orales, sentimientos en su regreso a
 Define metas de aprendizaje. considerando lo que dicen sus clases ,participa de dinámicas
interlocutores para de integración para conocerse.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje. argumentar, explicar, aclarar
y complementar las ideas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
expuestas,
proceso de aprendizaje.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

2. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN:

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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar la escala de valoración  Fotocopias ficha
 Tener organizado los materiales a usar  Papelotes, plumones, colores
 Fotocopiar las fichas del tema  Pelota de trapo u otro material

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO 10 min.

Dialoga con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior . Recuérdales las actividades
que han señalado para ser trabajadas en el desarrollo de la unidad.
Pregúntales: ¿por qué es importante organizarnos antes de realizar alguna tarea?, ¿organizarnos nos permite
trabajar con más orden?
Pídeles que comenten sobre cómo se organizan en casa con sus padres y cuáles son las actividades que
realizan. Pregunta: ¿qué pasaría si alguno en casa no cumpliera con su responsabilidad?, ¿es importante la
responsabilidad ?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un cuento del Lector atolondrado y lector
zagas ,analizaremos el contenido y mensaje del texto y la importancia que tiene la lectura
Acuerda con los estudiantes algunas normas que debemos tener en cuenta para lograr el propósito.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar los derechos de los demás.
Escuchar antes de hablar

DESARROLLO TIEMPO 65 min.

ANTES DE LA LECTURA

Entrega a las niñas y los niños el texto “Un encargo insignificante”

Pídeles que lo observen en silencio.

Indica que lean solo el título y los demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en negrita, la forma del
texto (estructura), para que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto
es?, ¿quién será el personaje?, ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿qué nos dirá sobre el personaje?,
¿dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿para qué lo habrá escrito el autor?
Anota sus respuestas en la pizarra, organizándolas de acuerdo a las
preguntas.

DURANTE LA LECTURA
Propón a los estudiantes leer en cadena. Ponte de acuerdo con ellos
sobre quién iniciará la lectura y quiénes la continuarán.
Recomienda que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda ser escuchado por
todos.
Detén la lectura en los momentos que consideres necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en
relación al contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podrías utilizar es: ¿De qué personas se
habla en este relato?

En grupo clase
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Basada en algunas preguntas, dialoga con las niñas y los niños sobre el contenido del texto. Diles que
pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide: ¿cómo se llamaba el personaje
principal?, ¿dónde sucedieron los hechos?, ¿qué hizo el segundo estudiante?, ¿Qué mensaje estaba en el
sepulcro?, ¿Qué le recomendó que hiciera con el dinero?

DESPUES DE LA LECTURA

Basada en algunas preguntas, dialoga con las niñas y los niños sobre el contenido del texto. Diles que
pueden releerlo antes de contestar la información y también utilizar la técnica del subrayado .

¿De qué personas se habla en este relato?

¿Qué observaron los estudiantes junto a la fuente? ¿En qué condiciones se encontraba? ¿Por qué?

¿Cómo razonaron los muchachos ante la lápida?

¿Qué hubieras hecho en el lugar de ellos? ¿Por qué?

¿Qué te recomienda el autor para que saques provecho de lo que lees?

Escribe tres razones donde consideres la importancia de la lectura.

Escribe algunas ideas que te permitan extraer el mensaje del cuento en un papelógrafo, a modo de
conclusión. A partir de ello explica la importancia de la lectura

Finalmente completan su ficha de lectura.

CIERRE 15 min.

Recuerda con los niños y las niñas lo desarrollado en esta sesión, al leer un texto sobre el Lector
atolondrado y lector zagas Pregúntales si les ha gustado el texto y por qué.
Anímalos a la lectura como un habito en casa .

Plantea preguntas para favorecer la metacognición:

¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿el juego les permitió conocerse mejor en este primer día de
clases?
 Reconoce y menciona los aspectos positivos del trabajo realizado, además de los logros y los avances observados.
Felicitamos por su desempeño durante la dinámica de presentación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: LEE DICERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Criterios de evaluación
Localiza Explica la Formula hipótesis
información en sobre el contenido
importancia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
un cuento con del cuento, a partir
varios elementos de la lectura de los indicios que
complejos en y mensaje le ofrece el texto
su estructura y
del texto.
con vocabulario
Variado.
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Lee con atención el siguiente texto:

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Caminaban juntos y a pie dos estudiantes del Peñafiel a Salamanca.

Sintiéndose cansados y sedientos, se sentaron junto a una fuente que estaba
en el camino.
Después de que descansaron y mitigaron la sed, observaron, por casualidad,
una lápida sepulcral que a flor de tierra se descubría cerca de ellos, y sobre la
lápida unas letras medio borrosas por el tiempo y por las pisadas del ganado
que venía a beber de la fuente.
Picoles la curiosidad y, lavando la piedra con agua, pudieron leer estas
palabras castellanas: "Aquí está enterrada el alma del Licenciado Pedro
García"
El más mozo de los estudiantes, que era vivaracho y un poco atolondrado,
apenas leyó la inscripción, cuando exclamó riendo a carcajada tendida:
"¡Gracioso disparate! ¿Aquí está enterrada el alma! Pues ¿qué?, ¿un alma
puede enterrarse? ¡Quién me diera a conocer al ignorantísimo autor de tan
ridículo epitafio!" y diciendo esto, se levantó para irse.
Su compañero, que era algo más juicioso y reflexivo, dijo para consigo: "Aquí
hay misterio, y no me he de apartar de este sitio hasta averiguarlo".
Dejó partir al otro y, sin perder tiempo, sacó un cuchillo y comenzó a socavar
la tierra alrededor de la lápida hasta que logró levantarla. Encontró debajo
de ella un bolsillo; abríole y halló en él cien dúcados con estas palabras:
"Declárote por heredero mío, a ti, cualquiera que seas, que has tenido ingenio
para entender el verdadero sentido de la inscripción; pero te encargo que uses
este dinero mejor".
Alegre el estudiante con este descubrimiento, volvió a poner la lápida como
antes estaba y prosiguió su camino a Salamanca, llevándose el alma del
Licendiado.
* Tú, amigo lector, seas quien fueres, necesariamente te has de parecer a
uno de estos dos estudiantes. Si lees mis aventuras sin hacer reflexión a las
instrucciones morales que se encierran en ellas, ningún fruto sacarás de esta
lectura; pero si las leyeras con atención encontrarás lo útil mezclado con lo
divertido, que tantas veces se ha repetido en los libros.
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MANCHAY- PACHACÁMAC - UGEL 01

P. José de Isla